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電工實訓安全操作規程范文第1篇

電工電子技術課程是理工科電類專業的一門重要技術基礎課，也是大多數電類專業學生學習電工基礎理論和技術的主要窗口。在當前“加強基礎，拓寬專業”的教學思想主導下，它的重要作用更顯突出。這門課程建設的質量將直接影響到學生基本技能和綜合素質的提高。為了適應社會的需求，電工電子技術教學的內容與方法都需進行全方位的改革。考核作為一個重要的教學環節，其改革也勢在必行。

一、目前電工電子技術課程考核存在的問題

1.考核形式單一。

以一次期末考試成績定成敗來決定學生的學習成績，尤其是一些有題庫的課程，在相當大的程度上影響了學生學習的積極性，導致學生的學習目的不明確或是錯誤，學生一味追求期末的分數，為了分數而戰斗，舍本逐末。要改變這一現狀，端正學生的學習態度。

2.考核內容不全面。

一張試卷定乾坤，盡管試卷的知識點分布與分值分配比合理，但這也不能全面考查學生的專業能力、方法能力和社會能力。為全面考核學生對電工電子技術應用課程的基本基本理論知識、基本操作技能和職業素養，必須制訂全面的考核方案。

二、電工電子技術課程考核改革的基本思路

1.考核形式。

考核分為應知和應會兩部分。應知、應會部分均考核合格本課程考核才合格。應知部分為上機考試，采用計算機隨機從題庫中抽題組卷、考試、評分，占期末成績總分的20%。應會部分以個人為單位，從技能抽查題庫中隨機抽取一試題進行測試，被測學生需在規定的時間內個人獨立完成，占期末成績總分的80%。

2.考核要求。

考核要求學生能按照企業的操作規范獨立完成典型工作項目，并體現良好的職業精神與職業素養。

考核內容為電路安裝與測試項目。主要用來檢驗學生電工電子元器件的檢測、識別能力，電路安裝基本測量與分析能力，故障的分析和解決能力，手工焊接，以及使用儀器儀表進行調試等基本技能。

（1）技能要求。遵守安全操作規程，避免事故的發生，能正確使用常用電子儀器儀表，能正確分析和識別、檢測電子元器件，能爭取分析典型電子電路。調試中，能正確選擇和使用儀器儀表對電子產品的技術參數進行測量與調試并使之達到要求。

（2）素養要求。符合企業基本的6S（整理、整頓、清掃、清潔、修養、安全）管理要求。能按要求進行儀器/工具的定置和歸位、工作臺面保持清潔、及時清掃廢棄管腳及雜物等，能事前進行接地檢查，具有安全用電意識。

符合企業電工電子產品安裝與測試工的基本素養要求，體現良好的工作習慣，能嚴格遵循維修流程，故障分析、檢測、修復能嚴格按照規范操作。

3.考核成效。

本次考核改革有兩個方面的促進作用，一是對學生的學習起了促進作用。由于考試的隨機性和獨立性，在一定的程度上加大了考試通過的難度，促使學生努力認真地學習。另外機試的方式為學生的學習提供了便利，學生可以利用更多的課后時間來學習，題庫中遇到了問題，可以馬上通過網絡資源查找資料或是及時向教師求解來解決問題，將學生的被動學習轉換成了主動學習。二是促進教師對自身專業素養等方面有高的要求。教學團隊組成，優化和重組了教學資料，為教師的學習帶來了便利，同時教學資源的優化也提高了教學質量。

三、在課程考核改革實施過程中存在的問題

1.考核場地不能滿足要求。

電工電子技術是電類專業的專業基礎課程，因此參加考核的人數較多，應會部分的考核在工位準備上面太少，使用頻率太高，導致儀器和元器件的損耗率較高，使得實訓數據的誤差增大。

2.實訓場地超負荷運行，學生無法利用課余時間進行實踐操作。

我院實訓場地一直超負荷運行，每天運行6小時都是用來滿足課堂教學的需要，剩下的時間還需要用來進行維護，留給學生自由進行實踐操作的時間比較少。建議學院增加實訓部分經費的投入。在投入不足的情況下，可由學院相關專業的教師組成團隊，開發相應的儀器設備，以最大限度地利用。

3.教學團隊建設不夠完善。

本門課程的大部分任課老師是校內專任教師，部分教師僅有實驗教學經驗，而大部分的專任教師沒有企業實踐生產鍛煉經驗，而且受制于場地和實訓設備，無法模擬實踐生產環境，導致教學中也無法完全遵循安全操作規程來進行操作，考核也無法考到位，教學成效不太理想。

四、考核改革幾點想法

1.考核形式的優化。

現行電工電子技術應用課程考核形式是應知和應會兩部分，在課程結束后進行的。可以將課程知識進行模塊化劃分進行細化，再分成應知和應會兩個部分，當一知識模塊完成之后馬上進行兩部分的考核，既可以讓學生及時發現問題、鞏固薄弱環節，又可讓老師及時了解學生對知識的掌握程度，及時調整后續教學計劃，優化教學實施過程。

2.考核內容優化。

由于師資力量薄弱和考試題庫系統不完善，現行電工電子技術應用課程考核題庫不夠全面和完善。可以從企業對應的崗位提煉出典型工作任務并分析歸納劃分行動領域，轉化為學習領域，進行學習情境設計，并針對各個學習情境進行知識點考核設計，著重考核學生的動手實踐能力。

參考文獻：

［1］吳廣祥，王偉.電工電子技術.鄭州：黃河水利出版社，2008.

電工實訓安全操作規程范文第2篇

【關鍵詞】工作過程;電工技術;教育;要點

1工作過程中電工技術教育概述

電工技術的掌握需要在實踐中對所學理論加以實踐和鞏固，師徒關系這種傳統模式正好有效的解決了學校電工技術教育中重理論輕實踐的問題。在工作過程中進行電工技術教育，通過師傅教導傳授，不僅能實現對傳統師徒教學關系的改善，還能夠達到新的教學目的:提升學生的學習能力和實踐能力，將工作內容和學習內容有效的結合，實現學生在工作能力和知識素養上的雙重提升。在工作過程中對電工技術教育的思路與方法主要圍繞徒弟專業技術能力的提升發展，將“專業能力”和“綜合素質”提升相結合，從而為企業培養技術過硬，業務精通，綜合素質優良的優秀電工技術人才。

2工作過程中電工技術教育的要點

2．1注重徒弟的理論基礎知識體系的理解性構建

電工技術注重實踐，但其前提是必須要有扎實的理論知識儲備做基礎，沒有扎實的理論知識支撐，電工技術實踐寸步難行。因此在工作過程中師傅要著重提升徒弟對專業理論知識的理解，幫助徒弟對理論知識體系進行理解性重新構建。首先要注重對基礎概念講解，師傅可以根據工作經驗對這些抽象不便理解的概念進行形象化的講解。通過工作過程中對真實電氣元件的認識、講解及實際操作，將無形化有形，使徒弟對這些概念的理解更深刻，幫助徒弟在工作過程中對概念的運用更加透徹明晰。其次要通過工作中的實地教學來加深徒弟對基礎電學定律的理解。讓徒弟明確所學定律的特點及可以實際運用解決的問題。要充分的利用工作條件和工作設備進行細致的講解，用通俗易懂的語言表達，將抽象的原理變得形象具體，配合以形象的工作演示。師傅在教學過程中還可以給徒弟講解自己在學徒階段的一些錯誤做法，既能夠調節學習的氣氛，還能夠加深徒弟對定律要點的理解，保證學習質量。其實這就是一個做減法的過程，通過師傅的引導，徒弟在工作過程中把學校學的一大堆理論知識進行通透性理解，進而理解性有序簡約重構知識體系，這樣也就真正把理論吃透學精了，應用起來才會得心應手。

2．2注重在工作實踐中對電氣元件、設備控制邏輯講解

一個電路、一套設備電氣功能都是靠具體的電氣元件實現的，而一般的電氣故障也往往是電氣元件故障，因此師傅必須要注重對電氣元件的講解，要詳細解說每一種電氣元件的構造、組成、控制原理及分布位置，確保徒弟清晰理解，熟練掌握。對各元件間，各設備間的控制邏輯關系更應是講解的重中之重，真正理解了這些控制邏輯關系，才能快速準確判斷故障部位，分析故障原因并快速處理。要鼓勵徒弟在工作過程中“多開口，勤動手”，下足功夫，切實掌握控制原理，熟悉設備元件布置，才能真正處理解決問題，才能早日實現獨立操作。

2．3注重徒弟對機械原理的學習

不存在純粹電的設備，現代設備往往是機、電、液、氣綜合控制的設備，而學校電氣專業對機、液、氣知識的教學很單薄，甚至是缺乏的，因此師傅必須幫助徒弟補齊這一短板。先進行一些系統性理論知識講解學習，重點是在工作過程中針對具體設備進行機、電、液、氣控制的具體講解，這樣更形象具體，易于理解。只有溶合這幾方面的知識，才能真正了解一款設備、一個系統是怎樣工作的，才能真正掌握它們。

2．4注重徒弟操作的規范化標準化

在基礎知識體系構建完成，并充分理解掌握電工技術理論概念定律規律后，徒弟便初步具備在師傅的指導下從事具體的工作過程中解決問題能力。此時，在工作過程中師傅就要強調操作的規范化，要求徒弟標準化操作。操作的規范化標準化也就是要求徒弟必須熟悉電工作業安全操作規程及相關設備安全操作規程，并在操作中嚴格遵守執行。只有這樣才能最大限度避免人身及設備事故的發生，這就要求一定要首先要樹立徒弟的安全意識和責任意識，師傅可以講解一些違反電工安全操作規程或設備安全操作規程而引發的安全事故來對徒弟進行安全教育，培養其安全意識。其次要嚴格執行操作的規范化標準化，可以根據設備的不同的特點、不同的功能歸類總結安全操作規律，便于徒弟學習理解。要詳細講解每一設備的安全操作規程，強調操作要點，著重實踐，加深徒弟對實際操作的要點運用，并通過徒弟的操作來指出其不足。要在實踐中提升徒弟的標準化操作能力，在工作過程中固化他們的規范化、標準化操作行為。

2．5注重徒弟思考和創意能力的培養以及和諧師徒關系的維護

新型師徒關系不僅僅是對徒弟進行知識的講解和能力的提升，更重要的是對徒弟個人潛能的激發。通過在工作過程中對電工技術的具體教授，師傅還要結合所解決的實際問題進行設問，引發徒弟對相關問題的思考，培養徒弟的思考能力。還要注重創新思維的培養，激發徒弟在工作過程中解決問題的新思路。在教授過程中師傅不僅要注重徒弟個人能力的提升，嚴格要求的同時還要不斷的鼓勵徒弟，鼓勵其進行操作、進行思考、進行創新。和諧的師徒關系能夠有力提升徒弟不斷學習專業技術的意愿，激發徒弟的主觀能動性，更能培養徒弟為人處事、待人接物等綜合素養，為徒弟在今后成長為電工技術骨干發揮重要作用。

2．6注重師徒合同的簽定

通過師徒合同的簽定，從而明確師傅對徒弟的培養目標、期限及應負的安全責任義務;也要明確徒弟應盡的責任與義務;同時要明確雙方的權利及爭議解決方式;更重要的是要通過有效的合同條款，讓師徒雙方形成利益共同體，同獎共罰，有力促成電工技術教育目標的實現。

3結語

通過上文的論述，筆者主要從電工教育在工作過程中師徒教學模式下的幾個要點進行論述。從基礎理論知識原理重構、電氣元件設備控制邏輯講解、機械原理學習、標準化操作以及創新思維和和諧師徒關系維護、師徒合同的簽定進行概述。相信通過以上幾個要點的實施，日后在工作過程中開展電工技術教育將會取得新突破，獲得更好效果。

參考文獻:

［1］張雪蓮，潘鐵強．《電工電子技術》課程教學初探［J］．科技信息，2010(30):170～171．

電工實訓安全操作規程范文第3篇

淺談電工實訓中的安全問題及措施

魏顯文

（武威職業學院  甘肅武威  733000）

【摘要】高等職業教育中，實踐課起著舉足輕重的作用。電工實訓是一門要求很嚴格的實驗技術課程，學生在實訓中頻繁出差錯，造成較大的設備損失和安全隱患。本文主要從電工實訓中人身安全和設備安全兩個大的方面進行論述，分析了實訓中影響安全問題的幾個因素，并提出提高學生的安全意識與操作技能的要求，加強對安全問題的思想教育與技術防范措施，以及教師在實驗中應該采取的有效安全措施。

【關鍵詞】電工實訓；安全操作；安全措施

電工實訓是高等院校電類或非電類專業的一個重要實踐環節，由于“電”的特殊性，給實訓安全帶來了一系列問題。學生平時實踐環節少,實動手能力弱,帶電操作既過分顧慮人身安全,又擔心設備損壞，故而影響電工實訓的深度和廣度。怎樣確保在安全實訓的前提下有效、高效地完成教學任務是一個值得探討的問題。

一、電工實訓中存在的安全因素

電工實訓的過程中影響安全問題的因素是多方面的，主要有人為操作不當或誤操作、教師和學生缺乏安全意識、實訓室硬件不合理、設備或儀器儀表老化等幾個方面。

1.學生操作不當或誤操作

電工實訓有標準的操作規程，每一個電路都有具體的實施過程和圖紙。如果學生不按照圖紙要求和教師的指導去操作，容易導致操作不當或誤操作使設備或人身遭到傷害。比如將220V交流電接到直流設備上；將380V的交流電接到市電誤認成220V電壓；使用測量儀器時沒有做好接地，使儀器帶電，學生觸及設備時會受到電擊等安全事故。

2.教師和學生缺乏安全意識

在實訓中，許多學生忽略操作的規范性，安全意識的缺乏，粗心大意導致不同程度的安全事故發生。比如在三相異步電動機控制電路中，有些學生接線錯誤，不仔細檢查就通電試車，致電源相間短路事故；通電試車失敗后，沒有仔細查找原因，在沒有斷電的情況下進行排除故障，容易造成觸電事故；個別學生私自接線給手機、筆記本等充電，造成觸電隱患。

3.實訓室硬件老化現象

電工實訓室的建設要按照國家規定執行，根據2002年教育部的《學生傷害的損害賠償》第四條規定：學校舉辦者應當提供符合安全標準的校舍、場地，其它教育、教學設施和生活設施。根據這一要求，電工實訓采取了相應的安全保護措施，比如加裝漏電、開路、短路、過量程等保護裝置。但隨著實驗室長時間的運行，設備老化也是影響實驗室安全的一個重要問題。比如試驗臺在電壓或電流旋鈕損壞的情況下造成電壓或者電流不匹配，或者接觸器的老化造成控制電路失控等。

4.管理方法和條件不完善

電類實訓在工科中是一門通用課程，做電工實訓的專業班級多，儀器設備長期工作，故障發生也較多，因此做好維修保養工作是很重要的。保證儀器設備可靠性的保障需要科學管理，設備儀器如長期不用，縮短了電容等器件的壽命，降低了設備儀器的可靠性。設備儀器長期不檢修，導線絕緣層損壞，碰到金屬形成通路，發生漏電等隱患。

二、針對電工實訓中存在安全隱患采取的措施

1.師生樹立安全思想

師生要樹立“安全第一, 預防為主”的思想。各類事故的發生主要原因是思想上輕視和管理不妥，安全教育工作是不能忽略的。實訓中每位學生都要有安全意識，教師在上課前要強調安全用電的基本常識，從源頭上切斷用電事故的發生。

2.修訂完善的操作規范

安全實訓的保障之一就是安全操作規范，能夠約束教師和學生的行為。只有嚴格的執行安全操作規范，方能杜絕安全事故的發生。針對電工實訓的特殊性，制訂相應的操作規范,如《安全用電常識》、《電工實訓室操作規定》、《電工實訓室觸電事故安全處理》及《設備使用登記表》等。在實訓中若有違反操作規范的學生要及時予以制止，按照規定進行處理，使大家引以為戒，實訓做好相應的記錄，以備查用。

3.提高師生的實訓技能水平

實訓教師業務技術水平要過硬,掌握整個實訓的原理和實施過程，對學生才能有效合理的指導。學生在實訓前要對實訓項目進行系統的分析和認識，會用萬用表對電路進行檢查和排故。接線的過程中，要認真仔細，按照操作規范實施，不能憑空想象任意的接線，使用設備儀器儀表要按照標準的方法進行，不能隨意的使用。

4.定期做好設備儀器的維護和保養

定期的檢查通電設施的絕緣性，常用元器件的標稱值、保護裝置的可靠性，做好記錄,方便及時的更換和保養。對使用頻率較高的設備要定期的進行安全測試和保養，這些也是預防電工實訓中出現安全問題的重要措施。

三、結束語

電工實訓中有很多的不安全因素，只要樹立安全用電的意識，按規范操作，加強設備的安全性，經過針對性的實踐操作，能夠使學生培養掌握電工操作的技能，也能保證學生的人身安全和實訓設備的良好運行。

 

 

 

參考文獻：

[1]董振旗，甄占昌，等. 儀器設備管理與不可靠因素研究[J].實驗室研究與探索，2005.

[2]中華人民共和國日常用法律法規全書 [M]. 北京 : 中國法制出版

[3]教備[1995]33號高等學校基礎課教學實驗室評估標準的通知.北京:

電工實訓安全操作規程范文第4篇

1．配電安裝實訓環境的設計

(1)配電安裝實訓環境的硬件設計。要學生完成配電安裝實訓項目必須具有相應的設備――滿足實訓環境的硬件條件，因此根據配電安裝實訓的內容要求投入足夠的資金，訂購相關的電氣設備并自制了與生產實際相接近的配電安裝屏。自制實訓教學設備不僅經濟，而且還鍛煉了教師理論聯系實際的能力。

每套屏分別由受電柜、計量柜、無功補償柜、饋電柜一、饋電柜二等組成，而每套屏中相同柜的電氣設備又有一定的差別，目的是讓每一組學生能獨立完成配電安裝，例如饋電柜的控制方式可設為機械控制、電動控制兩種。同理，其它柜要么電氣二次設備安裝位置不同，要么選擇不同的設備等，只要符合規程、符合要求就行。

電氣一次、電氣二次設備選擇時要注意設備的選型，實訓室所帶負荷不可能太大，太大了既不現實也不經濟，因此在選擇電氣設備的型號時要注意與所帶負荷的容量及性質，要進行綜合考慮，要能確保每套屏能正確動作、正確顯示，例如選擇電流互感器要注意電流比、補償電容要注意補償容量等等。

配電室電源及負荷為移動性電源與負荷，目的是既經濟又安全。只有安裝完畢后經檢查無原則性錯誤才能進行通電試車。為保證安全，移動性電源設備要采取短路、漏電保護等技術措施。移動性負荷設備不僅要配置有感性負荷與電阻性負荷，而且要注意感性負荷與電阻性負荷的配置容量，確保通電試車時無功補償柜能正確動作，即補償電容能正確的投入與退出運行。

(2)配電安裝實訓環境的軟件設計。首先要將實訓場地設計成實際生產工作環境。要有安全生產的標志與標語，要有安全生產操作規程，要有操作工序與步驟，要有生產工器具的擺放位置，要有生產通道與安全通道的布置，要有生產區與學習區的分離，要有消防器具的布置等實際工作環境中所必需的情境設計――呈現一個實際的生產車間或實際的工程(如實際單位的配電室)。

其次要將實訓內容所需的圖紙設計成實際生產性所需的圖紙。如配電室的布置圖、主接線圖、二次電路原理圖、屏面布置圖、屏后接線圖、端子排圖等，為訓練學生照圖施工提供技術支持。

配電室實訓環境軟件設計的最終目標是要求高職高專學生能做、肯做、會做。

2．配電安裝實訓內容的設計

(1)配電安裝實訓內容――職場安全。安全是人類生存的需要，安全生產是人類生產活動中永恒的主題，學生進行變配電安裝實訓前首先應進行職場安全內容的實訓，因此設計好職場安全實訓內容是關系到安全生產的前提。

職場安全設計的具體內容：學習與安全生產相關的法律法規，如《安全生產法》、《電力法》以及相關安全規程等；電業安全技術的操作內容，如觸電急救(模擬人進行訓練)、停電檢修安全措施操作(如何驗電、如何放電、如何掛接地線、如何拆接地線、如何設置遮欄等內容)；個人防護用品的穿帶操作，如安全帽、絕緣鞋、工作服等內容。

設計職場安全實訓內容的目標是要求高職高專學生牢固樹立安全生產意識，對進入企事業單位的“三級”安全常識不陌生，盡快轉變角色――即從學生轉變為工作人員，適應生產單位發展的需要。

(2)配電安裝實訓內容――制圖作業。電氣制圖實訓作業要求學生根據本配電室一套完整的生產性圖紙進行繪制――照樣版圖進行繪制。這一套完整的生產性圖紙應包括配電室的布置圖、一次主接線圖、二次原理圖、一、二次安裝圖等。

該實訓作業的目的是要求高職高專學生知道配電室圖紙由哪些組成、各圖紙的作用、各電氣符號的含義、制圖規則、如何制作、各電氣設備如何選型、如何匹配等；通過實訓教師的系統講解與指導，要求高職高專學生根據所學知識能熟練查閱相關工具書，并進行自主學習。

(3)配電安裝實訓內容――識圖作業。電氣識圖實訓作業要求學生根據本配電室一套完整的生產性圖紙進行識圖。該實訓作業的目的是要求高職高專學生能對實物與圖紙進行一一對應，即圖紙上的設備與實際設備的安裝位置一一對應；設備之間的導線連接及導線走向一一對應等，要求高職高專學生學會識圖技巧及方法。

(4)配電安裝實訓內容――安裝作業。電氣安裝實訓作業要求學生根據本配電室一套完整的生產性安裝圖進行安裝。該實訓作業的目的是要求高職高專學生能根據安裝圖安裝電氣設備，掌握電氣設備的安裝工藝及方法(如等電位法)、操作要領、注意事項等；要求高職高專學生會使用各種安裝工具及儀器儀表進行安裝操作；要求高職高專學生根據所提供的原理圖、安裝圖進行自檢――自己檢查設備安裝位置、設備之間的導線連接、導線編號、導線走向等。

(5)配電安裝實訓內容――故障排除作業。電氣故障排除實訓作業要求學生對本配電室安裝完成后進行通電試車過程中出現的故障進行排除或安裝成功后實訓教師人為設置的故障進行排除。該實訓作業的目的是要求高職高專學生根據故障現象會使用電氣原理圖、安裝圖進行故障原因分析，確定故障范圍及可能出現故障點的位置；要求高職高專學生會使用檢修工具、儀器儀表檢查故障，找出故障點并排除；要求高職高專學生學會故障分析、故障排除的方式及方法等。

3．配電安裝實訓考核的設計

考核是高職高專學生搞好實訓的重要手段，是搞好本項目實訓的重要保障。因此設計好考核方式與方法，確保配電安裝實訓項上順利進行。考核設計應嚴格按照企業生產任務、職業技能鑒定以及教學要求進行設計，應切實體現企業生產任務、職業技能鑒定和教學的一般規則；確定學生是學習的主體，使其真正會做、能做；要熱情關愛每一位學生，要使每一位學生都有收獲和提高。

配電安裝實訓項目考核評價設計如下表。表中電氣識圖考核評價部分以口試方式進行考核――實訓教師根據原理圖及安裝圖并對照配電室的各屏柜電氣設備對學生進行口試。

電工實訓安全操作規程范文第5篇

1、該專業畢業生主要從事現場儀表和在線分析儀表維護、網絡維護、電氣運行、DCS系統維護、弱電系統維護（電話、視頻），閥門調試，儀表技術管理等工作。 

2、企業的用工需求是：員工應具有扎實的理論功底，熟練掌握自動控制的原理和方法、自動化單元技術和集成技術及其在各類控制系統中的應用、現場儀表的原理及故障處理、DCS、PLC系統軟件知識的掌握、計算機網絡技術、傳感器技術，最好系統學習過與煤化工領域相關的專業課程。 

二、技術員調研分析 

1、工作內容。參與新建、改造項目的施工，負責質量技術驗收，確保施工圖紙，資料完備；制定檢修計劃，負責監督執行；提出備品備件的需求計劃及材料計劃；做好技術管理工作，根據實際的生產，制定相應的管理制度；收集事故數據，并進行分析；對影響生產的故障，匯報至運行部及中心領導并按指示進行處理。 

2、工作流程。巡檢，發現問題及隱患，下發問題及隱患整改單，責任班組整改完成，進行質量驗收，編制檢修計劃，編制檢修方案。 

3、職業生涯規劃。三年成長為合格的化工儀表維修工，四年成長為主操，六年成長為班長，十年成長為技術員或副主任。 

4、工作中所需職業資格證書。自動化儀表特種作業證，化工儀表維修工證。 

5、職業知識和能力。 

職業知識：電工學知識、常規儀表（溫度、壓力、液位）的結構及工作原理、 

掌握閥門的相關知識、掌握控制系統的知識、掌握儀表的選型相關知識等、CAD制圖繪圖、儀表識圖知識等、在線分析儀表的工作原理及儀表基礎知識及適用場合。 

職業能力：分析判斷和處理儀表故障的能力、學習能力、公文寫作能力、電腦操作能力、安全防護技能、溝通協調能力、創新能力。 

三、一線工人調研分析 

畢業生求職時所面臨的主要困難是工作經驗不足、專業基礎知識不扎實、動手操作能力差。因此一線工人建議學校應加大實驗實訓力度，力爭學生在校期間具備考取化工儀表維修工的能力；加強對學生頂崗實習過程的指導，力爭學生在頂崗實習后就能獨立上崗工作。 

企業對一線工人的素質要求如下： 

很高的學習能力、處理問題的能力、敬業精神和責任心、勞動安全意識和保護意識、對過程控制的理解和掌握能力；較高的技術資料的記錄和整理能力、機器設備操作能力、團隊合作及協調能力、獨立工作能力、效益意識、質量意識、計算機操作能力等。 

企業對一線工人的知識要求如下： 

化學基礎知識、環保與安全知識、化工制圖知識、熟讀工藝流程圖和管道儀表流程圖、過程檢測技術、化工過程控制裝置、DCS（集散控制系統）、總線控制系統知識、計算機網絡與接口知識、在線分析儀表知識、PLC可編程控制器的知識、ESD緊急停車系統的知識等。 

四、崗位職責調研分析 

調研部門及崗位如下： 

部門：儀表管理中心：綜合管理科、健康環保科、生產設備科、計量科、系統分析及弱電運行部（儀表分析、儀表系統）、動力及空分運行部、氣化運行部、凈化及合成油運行部、檢修運行部 。 

崗位：科長、副科長、工程師、技術員、班長等。 

科長的崗位職責：①負責組織儀表設備管理制度的修訂；②負責儀表大檢修項目的審批和組織實施；③參加重大基建、技措工程的方案審定和質量驗收工作；④負責審核技術方案及操作規程，組織編寫儀表技術改造實施方案。 

副科長的崗位職責：①負責所轄裝置儀表維護檢修及相關技術等工作；②遵照執行中心安全管理規定、安全技術操作規程和安全技術措施，檢查、監督各班組規章制度的執行情況；③對員工進行安全教育、技術練兵、技術考核；④負責審核各類設備的檢修維護操作規程、檢修方案和調試規程等各類規程、方案；⑤組織審核本運行部各類備品備件計劃。 

工程師的崗位職責：①編制修訂儀表生產設備管理制度和儀表設備檢修規程、技術方案、閥門檢修規程、技術方案；②匯總編制各類檢修計劃，參與組織實施，并對檢修質量進行驗收；③根據儀表設備使用的具體情況，適時提出儀表設備技術改進方案。 

技術員的崗位職責：①負責各自部門的儀表技術管理工作；②編制各自部門的儀表檢修規程、技術方案、檢修計劃；③定期檢查各自部門的各裝置儀表運行情況。 

班長的崗位職責：①負責本部門各裝置儀表崗位安全生產，嚴格落實本崗位安全生產責任制，指揮協調本班各項安全生產活動；②嚴格執行崗位操作規程，控制好各部門各裝置儀表各項指標；③負責監管、考核本班組目標責任制的落實情況；④負責組織管理本班組各部門各裝置儀表設備巡檢工作，并對工作開展情況進行監督檢查、考核。 

以上調研結果的總結分析，將對化工自動化技術專業人才培養方案中培養目標、職業范圍、人才規格（基本素質、專業技能和知識、資格證書要求）、工作任務與職業能力分析、核心課程等項目的制定起到很大的支撐作用。