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氣溫變化的利與弊范文第1篇

第二作者：王振振；男；漢族；1990年5月；鄭州大學(xué) 水利與環(huán)境學(xué)院；2009級(jí)；水利水電工程專(zhuān)業(yè) 4班

摘 要：水利工程的大量修建對(duì)原自然環(huán)境產(chǎn)生了這諸多的影響，有利有弊，本文就其利與弊兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：水利工程；自然環(huán)境；影響

一條河流、一個(gè)河段及其周?chē)貐^(qū)在天然狀態(tài)下，一般處于某種平衡。水利工程的建設(shè)會(huì)破壞原有的平衡，特別是具有高壩水庫(kù)的河川水利樞紐的建設(shè)運(yùn)行，對(duì)其周?chē)淖匀画h(huán)境都將產(chǎn)生重大的影響。

人類(lèi)興建水利工程是為了滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)水資源的直接和現(xiàn)實(shí)的需要，改善生存環(huán)境，為了人類(lèi)的發(fā)展延續(xù)。從這個(gè)意義上說(shuō)，水利工程對(duì)環(huán)境帶來(lái)的有利影響是顯而易見(jiàn)的。

1、有利影響

1. 1改善局部地區(qū)氣候

興建大型水庫(kù)一般可使局部氣候向有利方向轉(zhuǎn)變。如通過(guò)水體的調(diào)節(jié)作用使年平均氣溫、極端最低氣溫升高和極端極高氣溫降低，還可提高庫(kù)區(qū)及鄰近地區(qū)的相對(duì)溫度，對(duì)一些作物栽培是有利的。

1.2有利于當(dāng)?shù)刂脖坏纳L(zhǎng)

沙漠地區(qū)實(shí)行灌溉農(nóng)業(yè)，擴(kuò)大了原有綠洲面積，還增添了新的綠洲和新的城市。比如，新疆是大陸型氣候特別明顯的地區(qū)，面積遼闊，昆侖山、天山、阿爾泰山把它分割成塔里木和準(zhǔn)噶爾兩大盆地。盆地四周分布著戈壁和綠洲，中為沙漠。建國(guó)后，大力興建水庫(kù)，小水電、灌溉渠和渠道防滲等水利工程，在戈壁沙漠中，不但擴(kuò)大了原有綠洲的面積，還增添了一些新的綠洲和新的城市。可以說(shuō)，水利建設(shè)已經(jīng)在一定程度上改造了自然環(huán)境，并在一定程度上創(chuàng)造了新的生態(tài)系統(tǒng)。

1.3改善水質(zhì)和供水條件，減少洪水泛濫和水庫(kù)水位的季節(jié)變化，通過(guò)水利建設(shè)擴(kuò)大了水面面積等。并且水利工程的建設(shè)對(duì)土壤環(huán)境通過(guò)筑堤建庫(kù)、疏通水道等措施，保護(hù)農(nóng)田免受淹沒(méi)沖刷等災(zāi)害;通過(guò)攔截天然徑流、調(diào)節(jié)地表徑流等措施補(bǔ)充土壤的水分，改善土壤的養(yǎng)分和熱狀況。

2、水利工程對(duì)環(huán)境的不利影響

水利工程在發(fā)揮其巨大效益的同時(shí)，也給自然環(huán)境帶來(lái)了負(fù)面影響，主要?dú)w結(jié)于兩個(gè)方面：一、物理影響，包括水利工程的興建對(duì)水文形勢(shì)的改變，對(duì)泥沙淤積和河道沖刷的變化，對(duì)局地氣候、水庫(kù)水溫結(jié)構(gòu)、水質(zhì)、地震、土壤和地下水的影響等。二、生態(tài)影響，包括對(duì)動(dòng)植物、對(duì)水域，細(xì)菌藻類(lèi)、對(duì)魚(yú)類(lèi)及其水生物的影響等。

2.1物理影響

2.1.1對(duì)水文形勢(shì)的影響

河流中筑壩建庫(kù)后，上下游水文狀態(tài)將發(fā)生變化，如果水庫(kù)不具有較大的徑流調(diào)節(jié)性能，則變化指標(biāo)線(xiàn)為上游的一段雍水段；如果水庫(kù)具有季、年或者多年調(diào)節(jié)性能，則上游水位將有很大的變化幅度，這就造成一片淹沒(méi)、浸沒(méi)區(qū)，居民要遷移，下游河流水位以及地下水位都可能下降，甚至帶來(lái)干旱。

2.1.2對(duì)泥沙淤積和河道沖刷的影響

上游水庫(kù)水深加大，流速降低，河流帶入水庫(kù)的泥沙會(huì)預(yù)計(jì)下來(lái)，逐漸減少水庫(kù)庫(kù)容，這實(shí)際上最終決定水庫(kù)的壽命、據(jù)美國(guó)、印度等國(guó)130座水庫(kù)的調(diào)查，每年淤積損失的枯榮約在2%―14.33范圍內(nèi)。水庫(kù)的“沉沙池“作用，使過(guò)壩調(diào)節(jié)下放的水流成為清水，沖刷能力加大，從而是下游河床刷深，也可能影響河勢(shì)變化乃至河岸穩(wěn)定。經(jīng)水庫(kù)下泄的誰(shuí)，水質(zhì)會(huì)有改善，但隨著庫(kù)區(qū)不同的條件，也可能受某些鹽分污染。神水庫(kù)低孔下放的誰(shuí)，水溫會(huì)較原天然狀態(tài)有所變化。

2.1.3水庫(kù)對(duì)周邊地區(qū)地震活動(dòng)影響

近幾十年來(lái)，隨著如水庫(kù)等大型水利工程的興建，強(qiáng)烈的水庫(kù)地震在世界各地在庫(kù)區(qū)附近時(shí)有發(fā)生。至80年代末期，在庫(kù)區(qū)附近發(fā)生的地震就有幾十余起，強(qiáng)度大于5級(jí)的已有十余次。比如，贊比亞卡里巴水庫(kù)，在1985年蓄水前沒(méi)有發(fā)生過(guò)地震的記載，應(yīng)該為無(wú)震區(qū)，當(dāng)1985年蓄水后，庫(kù)區(qū)地震頻繁發(fā)生，當(dāng)該水庫(kù)達(dá)到蓄滿(mǎn)水位時(shí)，發(fā)生的9次地震的震中都在庫(kù)區(qū)附近。

2.1.4工程建設(shè)對(duì)土壤環(huán)境的影響

水利工程的興建也使下游平原的淤泥肥源減少，土壤肥力下降。同時(shí)輸水渠道兩岸由于滲漏使地下水抬高，造成大而積土壤的次生鹽堿化和沼澤化。例如，阿斯旺大壩的興建使泥沙淤積在水庫(kù)內(nèi)，不再出現(xiàn)洪水泛濫肥沃兩岸的土地。三峽水庫(kù)的下游地區(qū)大而積低湖田而臨沼澤化威脅，漬害田比例增大。

2.2生態(tài)影響

2.2.1對(duì)動(dòng)植物物的影響

修筑堤壩將使魚(yú)類(lèi)特別是洞游性魚(yú)類(lèi)的正常生活習(xí)性受到影響，生活環(huán)境被打破，嚴(yán)重的會(huì)造成火絕。例如:岷江特有的白甲魚(yú)、巖原鯉、中華魷在漁業(yè)產(chǎn)量的比重已很少，特別是白暨豚近幾年來(lái)的種群數(shù)量急劇下降。水利工程的建設(shè)使自然河流出現(xiàn)了渠道化和非連續(xù)化的態(tài)勢(shì)，這種情況造成庫(kù)區(qū)內(nèi)原來(lái)的森林、草地或農(nóng)田被淹沒(méi)水底，陸生動(dòng)物被迫遷徙。同時(shí)，大型水利工程也是河流生物多樣性喪失的主要原因。

2.2.2水利工程建設(shè)對(duì)細(xì)菌藻類(lèi)的影響

因水利工程建成后水文條件的改變，造成釘螺、瘧蚊等傳染疾病的媒介物更可能得到新的有利的繁殖條件，從而增加血吸蟲(chóng)病、瘧蚊等的傳染的危險(xiǎn)性。此外，庫(kù)水化學(xué)成分改變、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)濃集導(dǎo)致水的異味或缺氧等，也會(huì)有對(duì)生物帶來(lái)的不利影響。

上述無(wú)論是物理影響還是生態(tài)影響，無(wú)疑都轉(zhuǎn)移為對(duì)人類(lèi)本身的影響。同時(shí)還要注意水庫(kù)蓄水后可能出現(xiàn)的一些規(guī)劃設(shè)計(jì)階段較難預(yù)見(jiàn)的影響。例如：庫(kù)岸由于誰(shuí)的深入，原本穩(wěn)定的邊坡可能出現(xiàn)失穩(wěn)坍塌。意大利瓦依昂拱壩上游就曾發(fā)生過(guò)這種大滑坡，造成高150米的浪涌翻越壩頂重回下游村鎮(zhèn)，死亡3000人。因此修建水利樞紐，必須充分考慮其對(duì)環(huán)境的影響，精心研究，慎重對(duì)待。

結(jié)語(yǔ)

水利工程修建的目的必然是造福人類(lèi)，更好的利用水資源，減少水利災(zāi)害，但是我們?cè)谂﹂_(kāi)發(fā)水資源修建各類(lèi)水利設(shè)施的同時(shí)，也不可忘記修建水利工程給自然環(huán)境帶來(lái)的各種不利因素，因此在衡量一個(gè)水利工程是否有必要修建的時(shí)候必須全面考慮，以可持續(xù)發(fā)展作為其指導(dǎo)思想，這樣才能最終人與環(huán)境和諧發(fā)展。（作者單位：鄭州大學(xué)水利與環(huán)境學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

［1］ 藺秋生，黃莉，水利工程對(duì)環(huán)境影響及其工程補(bǔ)償措施淺析［J］，水利電力科技，2007 年3月第33卷第1期

氣溫變化的利與弊范文第2篇

一、構(gòu)建教學(xué)情境，營(yíng)造生成學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次真實(shí)情感的感受與體驗(yàn)，要想科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最好，則初中科學(xué)教師必須積極構(gòu)建教學(xué)情境和營(yíng)造生成學(xué)習(xí)環(huán)境，還要加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的情景誘導(dǎo)。情景誘導(dǎo)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和開(kāi)拓學(xué)生思維的有效方式，初中科學(xué)教師在對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中以?xún)?nèi)心情感為基礎(chǔ)，通過(guò)相應(yīng)的導(dǎo)入方式構(gòu)建出科學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課堂環(huán)境和生成學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，以此來(lái)提高學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，并提升學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如浙教版初中七年級(jí)科學(xué)教材目錄中，學(xué)習(xí)到第四章第五節(jié)的“物質(zhì)的溶解性”時(shí)，科學(xué)教師積極創(chuàng)設(shè)以下情境：在10毫升清水中分別滴入NaCl、KNO5和Ca（OH）2，這三種物質(zhì)溶劑種類(lèi)相同，保持溫度相同，但溶質(zhì)的種類(lèi)不同。在清水內(nèi)將這三種物質(zhì)充分溶解，并引導(dǎo)學(xué)生思考生活中對(duì)與溶解性接近的詞語(yǔ)，以此來(lái)理解溶解性的概念。這樣積極構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，有助于提高學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的參與度和興趣，更有利于初中科學(xué)教師營(yíng)造良好的科學(xué)課堂氛圍。

二、進(jìn)行彈性預(yù)設(shè)，奠定生成教學(xué)基礎(chǔ)

初中科學(xué)教師奠定生成教學(xué)的基礎(chǔ)主要是通過(guò)在課堂教學(xué)前對(duì)科學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析與研究，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行彈性預(yù)設(shè)。所以科學(xué)教師更好地實(shí)現(xiàn)彈性預(yù)設(shè)、奠定生成性教學(xué)基礎(chǔ)的主要方式為：充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，并對(duì)其進(jìn)行深入分析與研究后，科學(xué)教師再精心地進(jìn)行彈性預(yù)設(shè)，使課程教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到指定的目標(biāo)，并對(duì)所要達(dá)成目標(biāo)的設(shè)計(jì)中可能存在的問(wèn)題和產(chǎn)生的后果做出分析與討論，以此為生成性教學(xué)儲(chǔ)存足夠的空間，使其充分發(fā)揮效能。如在浙教版初中科學(xué)教材目錄中，學(xué)習(xí)到第二章“牛頓第一定律”這一內(nèi)容時(shí)，科學(xué)教師可以在進(jìn)行課堂教學(xué)前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)小車(chē)、碗、清水，邀請(qǐng)兩位學(xué)生進(jìn)行全班示范，把一碗水放置在小車(chē)上，保持兩者之間有一定的摩擦力。當(dāng)碗與清水處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，碗里的水也保持不動(dòng)，當(dāng)學(xué)生突然拉動(dòng)這輛小車(chē)時(shí)，碗里的水因?yàn)楣逃械膽T性往后方灑出；當(dāng)碗與清水保持勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，碗里的水又保持了原有的固定狀態(tài)。這時(shí)教師先拋出生成性問(wèn)題，例如：為什么水會(huì)產(chǎn)生這樣的變化呢？讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論與預(yù)測(cè)，提出了“水與小車(chē)之間存在力或者慣性”，最后通過(guò)具體的研究證明，發(fā)現(xiàn)“一切物體總保持勻速直線(xiàn)狀態(tài)或者靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力強(qiáng)迫它改變了這種狀態(tài)”。又如，當(dāng)學(xué)習(xí)到八年級(jí)上冊(cè)第二章“天氣與氣候”時(shí)，科學(xué)教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找好最近幾天當(dāng)?shù)氐奶鞖馀c氣溫狀況，并根據(jù)影響氣候的主要因素讓學(xué)生進(jìn)行一定的分析，之后可提出相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行大膽推斷與假設(shè)，即“明天的氣溫大概為多少度”及“未來(lái)幾天的降水狀況”。通過(guò)這樣的彈性預(yù)設(shè)與實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和對(duì)科學(xué)的求知欲。

三、鼓勵(lì)自主探究，培養(yǎng)生成學(xué)習(xí)習(xí)慣

科學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主人翁和主體地位，主動(dòng)引導(dǎo)與激勵(lì)學(xué)生大膽提出高質(zhì)量的生成性問(wèn)題，并針對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行自主探究與自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出生成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如在浙教版初中科學(xué)教材目錄中，當(dāng)學(xué)習(xí)到“物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)”這一課程內(nèi)容時(shí)，科學(xué)教師可以“金屬鈉”作為例子，把金屬鈉放置在水面上，看到金屬鈉不但迅速浮起，而且快速熔成小球，發(fā)出一些微聲響，這樣的狀態(tài)結(jié)束后教師再往金屬鈉上滴酚酞，發(fā)現(xiàn)酚酞迅速變?yōu)榧t色。這時(shí)科學(xué)教師可向?qū)W生拋出問(wèn)題，如，鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)是什么？當(dāng)鈉浮在水面上說(shuō)明鈉的密度比水小時(shí)，有學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，可能是生成的其他物質(zhì)才使鈉浮在水面上，科學(xué)教師便可以積極鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)展鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)產(chǎn)生的質(zhì)疑進(jìn)行自主研究與探索，然后再對(duì)學(xué)生生成的信息進(jìn)行一定的總結(jié)與提煉，把實(shí)踐目標(biāo)、實(shí)踐過(guò)程與實(shí)踐結(jié)果轉(zhuǎn)變成全班同學(xué)共同的精神財(cái)富。科學(xué)教師樹(shù)立這樣的教學(xué)意識(shí)，不但會(huì)讓教學(xué)環(huán)境民主化、和諧化和寬容化，師生之間處在平等地位，而且會(huì)營(yíng)造一種輕松歡樂(lè)的課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，有助于生成學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、促進(jìn)互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成過(guò)程

生成性教學(xué)的主要來(lái)源便是科學(xué)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流探討和互動(dòng)往來(lái)。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程中，不僅僅是科學(xué)教師與學(xué)生之間的交往，學(xué)生與學(xué)生之間的交往，還可以有教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生向其他人發(fā)出信息等。課堂教學(xué)過(guò)程是科學(xué)教師與學(xué)生雙方共同研究科學(xué)新知識(shí)、課程內(nèi)容生成的過(guò)程，所以要求科學(xué)教師在課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)程度的變化，適時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整好教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)進(jìn)度，這樣才能達(dá)到動(dòng)態(tài)生成的目的。如在浙教版初中科學(xué)七年級(jí)教材目錄中，學(xué)習(xí)到“摩擦的利與弊”這一內(nèi)容時(shí)，科學(xué)教師可以將全班同學(xué)分為兩組，其中持“摩擦的利方面”這一觀點(diǎn)為一大組，反之，持“摩擦的弊方面”這一觀點(diǎn)為一大組，學(xué)生自主選擇問(wèn)題后通過(guò)小組討論與團(tuán)隊(duì)合作的方式，收集并整理好關(guān)于摩擦力的實(shí)際案例與數(shù)據(jù)資料。科學(xué)教師再利用課堂中的10～20分鐘，讓學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行演講，底下的聽(tīng)眾可隨時(shí)提出質(zhì)疑。通過(guò)這樣的做法不但能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與感情，而且能夠提高學(xué)生對(duì)于科學(xué)課程的興趣。

綜上所述，教師是教學(xué)過(guò)程中的組織者與引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人翁和主體。生成性教學(xué)課堂的主體為學(xué)生，課堂環(huán)境是科學(xué)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)的平臺(tái)和位置場(chǎng)所，是灌滿(mǎn)科學(xué)智慧與探究激情的綜合性生成過(guò)程。本文就初中科學(xué)如何實(shí)施生成性教學(xué)提出了具體策略，即構(gòu)建教學(xué)情境，營(yíng)造生成學(xué)習(xí)環(huán)境；進(jìn)行彈性預(yù)設(shè)，奠定生成教學(xué)基礎(chǔ)；鼓勵(lì)自主探究，培養(yǎng)生成學(xué)習(xí)習(xí)慣；促進(jìn)互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。除此之外，初中科學(xué)教師還應(yīng)主動(dòng)提高自身的教學(xué)質(zhì)量和課堂駕馭能力，依靠個(gè)人機(jī)智積極應(yīng)對(duì)生成過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題與困難，為生成性教學(xué)提供足夠的預(yù)留彈性空間。

參考文獻(xiàn)

[1]葛先園.試論研討焦點(diǎn)事件對(duì)培養(yǎng)法科學(xué)生生成性思維的重要性[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，04：74-76.

氣溫變化的利與弊范文第3篇

關(guān)鍵詞：新能源 風(fēng)力發(fā)電 合理開(kāi)發(fā) 經(jīng)驗(yàn)借鑒

能源是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步，對(duì)能源的需求也在持續(xù)增長(zhǎng)。全球范圍范圍內(nèi)的能源危機(jī)、環(huán)境污染以及氣候變化等重大因素都極大地促進(jìn)了可再生能源的開(kāi)發(fā)和利用。可再生能源包括水能、風(fēng)能、太陽(yáng)能、生物質(zhì)能、地?zé)崮芎秃Ｑ竽艿龋渲校L(fēng)能是當(dāng)今最具規(guī)模化開(kāi)發(fā)潛力和商業(yè)化應(yīng)用前景的可再生能源。實(shí)際上，風(fēng)力發(fā)電以年增長(zhǎng)率超過(guò)30%的速度已成為全球發(fā)展最快的綠色清潔能源。但是風(fēng)能的利用也有它的利與弊兩個(gè)方面，只有合理開(kāi)發(fā)、合理利用，才能真正造福于人類(lèi)。

1、風(fēng)力發(fā)電的利弊

1.1 風(fēng)能的特點(diǎn)

風(fēng)能由太陽(yáng)輻射熱在地球自轉(zhuǎn)下引起的一種自然現(xiàn)象。太陽(yáng)輻射到地球表面后，由于各處受熱不同而產(chǎn)生溫差，引起大氣對(duì)流而形成風(fēng)，可見(jiàn)風(fēng)能是一種廣義的太陽(yáng)能。它儲(chǔ)量巨大，分布廣泛，取之不盡，用之不竭，具有清潔、無(wú)污染，還可以再生等特點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球約有13%的區(qū)域其高空80m處年平均風(fēng)速在6.9m/s以上，這是最適合低成本實(shí)現(xiàn)風(fēng)力發(fā)電的地區(qū)。80m高空的風(fēng)能相當(dāng)于每年約有720億kW可被利用的能量，僅僅其中的20%被捕獲就能滿(mǎn)足全球的能源需求。

1.2 風(fēng)力發(fā)電的優(yōu)點(diǎn)

利用風(fēng)能資源發(fā)電，具有良好的發(fā)展前景和其他能源無(wú)可比擬的優(yōu)越性。

（1）風(fēng)力發(fā)電無(wú)污染，對(duì)環(huán)境影響甚微。發(fā)電會(huì)引起溫室氣體排放問(wèn)題，相對(duì)而言，燃煤火電最嚴(yán)重，燃油火電次之，核電較少，風(fēng)力發(fā)電最少。而且，風(fēng)力發(fā)電只要修建必要的發(fā)電裝置即可，不像水力發(fā)電那樣需要修建大壩蓄水發(fā)電，對(duì)環(huán)境做出一些不可自恢復(fù)的改變，影響當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)發(fā)展和原始的自然景觀，有時(shí)甚至影響到原住民的生活。

（2）風(fēng)力發(fā)電的經(jīng)濟(jì)性日益提高，發(fā)電成本較低。風(fēng)力發(fā)電只需前期建設(shè)發(fā)電設(shè)備的投入和后期較少的維護(hù)費(fèi)用，不像火力發(fā)電和核能發(fā)電那樣無(wú)限期地投入日漸高昂的成本。如果將煤電的環(huán)境保護(hù)和交通運(yùn)輸?shù)韧顿Y都包括在內(nèi)，那么風(fēng)電成本也低于煤電。

（3）風(fēng)電技術(shù)日趨成熟，產(chǎn)品質(zhì)量和可靠性已相當(dāng)好，能源可利用率達(dá)95%以上，一些機(jī)組已達(dá)99%以上。

另外還有風(fēng)力發(fā)建設(shè)工期短，單臺(tái)機(jī)組安裝方便。投資規(guī)模靈活，易操作等優(yōu)點(diǎn)。

1.3 風(fēng)力發(fā)電的弊端

風(fēng)能作為清潔能源大力發(fā)展以來(lái)，風(fēng)力發(fā)電的問(wèn)題也越來(lái)越受到人們的關(guān)注，一些試驗(yàn)和現(xiàn)象也表明，大量、過(guò)度地利用風(fēng)力發(fā)電，也可能會(huì)影響自然環(huán)境。

（1）風(fēng)力發(fā)電會(huì)對(duì)生態(tài)造成影響，就是可能干擾鳥(niǎo)類(lèi)。美國(guó)堪薩斯州的松雞在風(fēng)車(chē)出現(xiàn)之后已漸漸消失，目前的解決方案是離岸發(fā)電，但離岸發(fā)電價(jià)格較高；針對(duì)日本北海道地區(qū)新建大規(guī)模風(fēng)力發(fā)電站一事，日本野鳥(niǎo)協(xié)會(huì)（東京）指出，建設(shè)風(fēng)力發(fā)電站有可能對(duì)野鳥(niǎo)帶來(lái)惡劣影響，造成白尾海雕等物種滅絕。

（2）風(fēng)力發(fā)電對(duì)自然環(huán)境也會(huì)造成影響。加利福尼亞大學(xué)河濱分校李百煉教授指出，雖然風(fēng)能是清潔能源，但全世界可以利用的風(fēng)能不到5%，而風(fēng)能的過(guò)度利用效果就相當(dāng)于砍伐森林。地球上的水汽循環(huán)系統(tǒng)是依靠風(fēng)力運(yùn)動(dòng)的，海洋上的水汽，吹入沿岸包括陸，這是一個(gè)自然的循環(huán)系統(tǒng)。如果風(fēng)能被過(guò)度利用，水汽運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程被打亂，地球的沙漠化將更為嚴(yán)重。

東京電力公司的大氣層科學(xué)博士榮恩?普林，聯(lián)同大氣和行星科學(xué)地球部的首席研究科學(xué)家王熾恩，利用一套氣候模型對(duì)風(fēng)能渦輪機(jī)的影響進(jìn)行分析認(rèn)為，在2100年，風(fēng)能渦輪機(jī)將為全球提供10%的能源，而在風(fēng)能渦輪機(jī)安裝的地區(qū)氣溫將會(huì)上升1℃。另外，渦輪機(jī)下風(fēng)口地區(qū)的溫度也會(huì)有輕微的上升。他們還點(diǎn)出了水上風(fēng)力渦輪機(jī)的反效果：這些地區(qū)的氣溫將下降1℃。

雖然現(xiàn)在的裝機(jī)容量還很難造成上述影響，也還沒(méi)有科學(xué)的證據(jù)證明，大量的風(fēng)車(chē)會(huì)改變區(qū)域的自然生態(tài)或天氣型態(tài)，但是我們?cè)诔浞掷蔑L(fēng)力發(fā)電的同時(shí)絕不能掉以輕心。

（3）風(fēng)力發(fā)電的其他問(wèn)題。風(fēng)是一種自然能源極不穩(wěn)定，產(chǎn)生能量的大小、時(shí)間也不穩(wěn)定。風(fēng)力發(fā)電無(wú)法不間斷供電能，風(fēng)能的間歇性需要相當(dāng)規(guī)模的后援支持，例如天然氣發(fā)電廠。有些種類(lèi)的機(jī)組還需要電網(wǎng)做無(wú)功支持。

盡管如此，風(fēng)力發(fā)電所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)相對(duì)于火力發(fā)電和核能發(fā)電所造成的后果來(lái)說(shuō)，是微不足道的。

2、我國(guó)風(fēng)力發(fā)電現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

2.1 風(fēng)力發(fā)電狀況

我國(guó)是世界上風(fēng)力資源占有率很高的國(guó)家，也是世界上最早利用風(fēng)能的國(guó)家之一。2009年以前的5年中，世界風(fēng)電市場(chǎng)的格局發(fā)生了重大變化，由歐洲的一枝獨(dú)秀變?yōu)闅W洲、美國(guó)和亞洲三足鼎立的局面，美國(guó)和中國(guó)相繼超過(guò)傳統(tǒng)風(fēng)電強(qiáng)國(guó)（德國(guó)、西班牙），成為全世界風(fēng)電裝機(jī)容量最多的國(guó)家。中國(guó)風(fēng)電產(chǎn)業(yè)經(jīng)過(guò)連續(xù)5年爆發(fā)式增長(zhǎng)之后，與2009年超過(guò)美國(guó)成為最大的風(fēng)電市場(chǎng)，新增裝機(jī)容量及風(fēng)電機(jī)組產(chǎn)量都達(dá)到世界總量的1/3以上，提前10年實(shí)現(xiàn)了2020年達(dá)到30000MW的目標(biāo)。目前我國(guó)已確定了河北、內(nèi)蒙古、甘肅、江蘇、吉林等6個(gè)萬(wàn)兆瓦級(jí)風(fēng)電基地，內(nèi)蒙古東部、西部地區(qū)合計(jì)規(guī)劃的總裝機(jī)容量將突破50000MW，內(nèi)蒙古、遼寧、河北和吉林4個(gè)省區(qū)裝機(jī)容量已超過(guò)1000MW。

2.2 存在問(wèn)題

我國(guó)風(fēng)電在快速發(fā)展的同時(shí)，行業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)也日漸凸現(xiàn)。國(guó)內(nèi)絕大部分風(fēng)力發(fā)電機(jī)組制造廠商均處于發(fā)展初期，集中度較高，其最大的優(yōu)勢(shì)還是低價(jià)，自己的核心技術(shù)很少。

我國(guó)目前雖然已經(jīng)成為風(fēng)電裝備制造大國(guó)，風(fēng)電機(jī)組中葉片、齒輪箱等部件生產(chǎn)已成功實(shí)現(xiàn)了國(guó)產(chǎn)化并基本滿(mǎn)足了市場(chǎng)需求，但在大型風(fēng)電機(jī)組的設(shè)計(jì)能力和關(guān)鍵零部件制造能力方面還很薄弱，仍處于從國(guó)外公司購(gòu)買(mǎi)和引進(jìn)核心技術(shù)、國(guó)外成熟機(jī)型的簡(jiǎn)單加工制造狀態(tài)，尚未具備國(guó)際先進(jìn)水平的自主研發(fā)能力。

但是無(wú)論是從保障能源安全、優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)，還是從節(jié)能減排、應(yīng)對(duì)氣候變化的環(huán)保來(lái)考慮，我國(guó)都離不開(kāi)以風(fēng)力發(fā)電為主的可再生能源的補(bǔ)充和發(fā)展。根據(jù)國(guó)家發(fā)改委能源研究所預(yù)測(cè)，我國(guó)風(fēng)電裝機(jī)容量在2030年后可能超過(guò)核電，成為繼火電、水電之后的地三大電力來(lái)源，2050年后風(fēng)電可能超過(guò)水電，成為第二大主力發(fā)電電源。因此，我們更有必要關(guān)注和借鑒國(guó)外風(fēng)力發(fā)電的經(jīng)驗(yàn)。

3、國(guó)外風(fēng)力發(fā)電的經(jīng)驗(yàn)借鑒

3.1 風(fēng)力發(fā)電的前景

從目前的技術(shù)成熟度和經(jīng)濟(jì)可行性來(lái)看，風(fēng)能最具競(jìng)爭(zhēng)力。從中期來(lái)看，全球風(fēng)能產(chǎn)業(yè)的前景相當(dāng)樂(lè)觀，各國(guó)政府不斷出臺(tái)的可再生能源鼓勵(lì)政策，將為該產(chǎn)業(yè)未來(lái)幾年的迅速發(fā)展提供巨大動(dòng)力。

3.2 國(guó)外風(fēng)力發(fā)電經(jīng)驗(yàn)

以德國(guó)為例，德國(guó)作為歐盟經(jīng)濟(jì)領(lǐng)頭羊，歷來(lái)重視新能源尤其是風(fēng)能的開(kāi)發(fā)，其風(fēng)能市場(chǎng)目前穩(wěn)居歐洲第一。借鑒其發(fā)展經(jīng)驗(yàn)及模式，對(duì)我國(guó)發(fā)展風(fēng)能產(chǎn)業(yè)意義重大。

德國(guó)歷來(lái)走在節(jié)能環(huán)保的最前沿，目前其風(fēng)能發(fā)電累計(jì)裝機(jī)容量及風(fēng)力發(fā)電量均穩(wěn)居歐洲第一。德國(guó)能成為全球綠色能源領(lǐng)域的主力軍，首先應(yīng)歸功于其政府的大力支持及健全的法律體系，比如：德國(guó)聯(lián)邦政府頒布《可再生能源法》，規(guī)定電力運(yùn)營(yíng)商必須無(wú)條件以政府制訂的保護(hù)價(jià)格購(gòu)買(mǎi)綠色能源電力，其中風(fēng)電按市場(chǎng)平均價(jià)格的90%執(zhí)行。政府則負(fù)責(zé)向運(yùn)營(yíng)商提供總投資額20%～45%的補(bǔ)貼；制訂《市場(chǎng)促進(jìn)計(jì)劃》，對(duì)有意進(jìn)軍市場(chǎng)的綠色能源商提供優(yōu)惠貸款，利息低于市場(chǎng)利率1到2個(gè)百分點(diǎn)，貸款期限達(dá)20年，比一般商業(yè)貸款長(zhǎng)10年左右，同時(shí)最高可將貸款額的30%作為補(bǔ)貼等。

其次是利用聚集效應(yīng)吸引外資，重視引進(jìn)國(guó)際風(fēng)能開(kāi)發(fā)商。通過(guò)深入周到的特色一站式服務(wù)，吸引風(fēng)能開(kāi)發(fā)商。

最后是采用循序漸進(jìn)的發(fā)展策略。北德瀕海三州先行，隨著瀕海地區(qū)風(fēng)能資源開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的積累，然后向內(nèi)陸山區(qū)延伸，當(dāng)沿海和內(nèi)陸地區(qū)風(fēng)電開(kāi)發(fā)日趨成熟時(shí)，德國(guó)又將風(fēng)能開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向海上。

歐美風(fēng)能開(kāi)發(fā)主要以民營(yíng)為主體，任何一個(gè)老百姓都可以根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)能力和土地能力建設(shè)風(fēng)電場(chǎng)，電網(wǎng)沒(méi)有權(quán)利拒絕并網(wǎng)，所以它的并網(wǎng)分布更平均，不像我國(guó)風(fēng)電場(chǎng)多分布在電網(wǎng)末端，原理電能使用地，就出現(xiàn)了現(xiàn)在的輸出難的問(wèn)題。

氣溫變化的利與弊范文第4篇

[論文關(guān)鍵詞]公共圖書(shū)館　高校圖書(shū)館　整合

[論文摘要]當(dāng)前，社會(huì)與經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷發(fā)展變化，對(duì)公共圖書(shū)館和高校圖書(shū)館服務(wù)的深化與拓展提出了新的要求。論文分析了公共圖書(shū)館與高校圖書(shū)館的現(xiàn)實(shí)狀況，分別闡述了兩館整合的利與弊，并提出公共圖書(shū)館與高校圖書(shū)館整合的新模式，從而實(shí)現(xiàn)服務(wù)范圍的相互滲透和延伸，構(gòu)建起面向全社會(huì)的圖書(shū)館服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

1.　政府高度重視，大力支持圖書(shū)館事業(yè)

1.1　李長(zhǎng)春在國(guó)家圖書(shū)館建館100周年慶祝大會(huì)上說(shuō)：圖書(shū)館事業(yè)是社會(huì)主義文化建設(shè)的重要組成部分，是黨和政府向人民群眾提供公共文化服務(wù)，保障人民群眾基本文化權(quán)益的重要途徑。各級(jí)黨委政府和文化部門(mén)要堅(jiān)持以人為本，重視支持圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。加強(qiáng)政策支持，加大投入力度，解決重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，推動(dòng)圖書(shū)館事業(yè)積極健康發(fā)展。

1.2　當(dāng)前我國(guó)公共文化設(shè)施建設(shè)正進(jìn)入新的高峰期。先后出臺(tái)了《公共圖書(shū)館建設(shè)用地指標(biāo)》和《公共圖書(shū)館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，確立了以服務(wù)人口為主要依據(jù)確定公共圖書(shū)館建設(shè)規(guī)模的原則。第一次明確提出了未來(lái)5年至10年我國(guó)公共圖書(shū)館建設(shè)規(guī)模控制的主要指標(biāo)。充分體現(xiàn)了公共文化服務(wù)“以人為本”、“普遍均等、惠及全民”的原則。

1.3　近年來(lái)，各級(jí)政府對(duì)發(fā)展公益性文化事業(yè)日益重視，“堅(jiān)持以政府為主導(dǎo)，加大財(cái)政投入力度，鼓勵(lì)社會(huì)力量積極參與公益性文化建設(shè)，拓寬服務(wù)渠道，健全服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，不斷提高公共文化產(chǎn)品和服務(wù)的供給能力，讓社會(huì)公眾都能共享社會(huì)文化成果，共用社會(huì)文化設(shè)施。”

2.　公共圖書(shū)館與高校圖書(shū)館目前的發(fā)展?fàn)顩r

高校圖書(shū)館和公共圖書(shū)館是兩種不同類(lèi)型的圖書(shū)館。公共圖書(shū)館是政府履行公共服務(wù)職能的文化設(shè)施。屬于政府財(cái)政全額撥款事業(yè)單位，應(yīng)該對(duì)公眾無(wú)條件開(kāi)放并提供免費(fèi)服務(wù)。而高校圖書(shū)館是為教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，目前主要是針對(duì)教師和學(xué)生提供服務(wù)的。高等學(xué)校圖書(shū)館的服務(wù)是一種專(zhuān)業(yè)性、學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的服務(wù)。

2.1　近年來(lái)公共圖書(shū)館受到地方財(cái)政的影響，公共圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展總體上并不讓人樂(lè)觀。當(dāng)前的困難主要為：一是購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，二是文獻(xiàn)信息資源匱乏，三是專(zhuān)業(yè)化人才短缺，現(xiàn)有人才隊(duì)伍亟待培訓(xùn)提高。再加上書(shū)刊價(jià)格不斷上漲，出現(xiàn)了文獻(xiàn)采集量不斷減少的問(wèn)題。很難滿(mǎn)足讀者日益多樣化的信息需求，致使讀者人數(shù)不斷減少。公共圖書(shū)館的發(fā)展在整體上有停滯不前甚至倒退的趨勢(shì)，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2.2　相比之下，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高校圖書(shū)館出現(xiàn)了繁榮的局面，館藏資源日趨豐富，館員隊(duì)伍建設(shè)得到了加強(qiáng)，學(xué)科結(jié)構(gòu)配備趨向合理化，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在圖書(shū)館的應(yīng)用日益廣泛和成熟，數(shù)字化信息服務(wù)能力的程度有了很大的提升。據(jù)權(quán)威部門(mén)的統(tǒng)計(jì)資料獲悉，我國(guó)1000余所高校圖書(shū)館擁有藏書(shū)6億多冊(cè)，公共圖書(shū)館僅為4億冊(cè)；高校館擁有網(wǎng)絡(luò)版電子期刊的65％，公共館僅為28.6％；高校館擁有聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)為30％，而公共館僅為2.9％。從這組數(shù)據(jù)可以明顯地看出，與高校圖書(shū)館相比，公共圖書(shū)館的資源顯得十分匱乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了公眾的文化需求。

2.3　在這一點(diǎn)上，高校圖書(shū)館具有很大的優(yōu)勢(shì)：一是高校圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要是從學(xué)生學(xué)費(fèi)中撥付，相對(duì)來(lái)說(shuō)資金比較充裕，能夠加大對(duì)現(xiàn)代化設(shè)備的投入，可以適度補(bǔ)充公共圖書(shū)館投入不足的局限；二是高校圖書(shū)館購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)充足，也就具有了館藏圖書(shū)的優(yōu)勢(shì)，可以彌補(bǔ)公共圖書(shū)館館藏圖書(shū)資源短缺、服務(wù)群體需求量大的局限；三是高校圖書(shū)館人才濟(jì)濟(jì)，專(zhuān)業(yè)齊全，可以在公共圖書(shū)館建設(shè)中有所作為，彌補(bǔ)公共圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人才不足的局限。

因此，豐富的館藏、先進(jìn)的設(shè)備和高層次的專(zhuān)業(yè)人員，為高校圖書(shū)館與公共圖書(shū)館的整合提供了強(qiáng)有力的技術(shù)和人才保障。在這樣的環(huán)境與條件下，以往許多棘手的事情變得迎刃而解，這就為高校圖書(shū)館與公共圖書(shū)館的整合提供了可行性。

3.　公共圖書(shū)館與高校圖書(shū)館整合的方式

3.1　局部合作，也就是公共圖書(shū)館和高校圖書(shū)館通過(guò)簽訂協(xié)議只進(jìn)行文獻(xiàn)信息資源的共建、共享工作，館址、人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備設(shè)施等不在合作范圍之內(nèi)，只在文獻(xiàn)資源的共同利用方面、文獻(xiàn)信息資源的共同建設(shè)等方面進(jìn)行局部合作。

3.2　全面合作，包括人員、經(jīng)費(fèi)、機(jī)構(gòu)、建筑設(shè)施、資產(chǎn)設(shè)備等等全方位的整體合作，這種方式涉及到行政體制、資金來(lái)源，人員編制等諸多問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題都是整合過(guò)程中不可回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這種合作方式運(yùn)作起來(lái)比較麻煩，好多環(huán)節(jié)需要細(xì)化，不容易開(kāi)展工作。相比之下還是前一種部分合作的方式比較可行。

4.　公共圖書(shū)館與高校圖書(shū)館整合的有利方面

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)普通高校圖書(shū)館數(shù)量達(dá)1794所。按教育部本科教學(xué)評(píng)估文件規(guī)定，圖書(shū)館是重要的評(píng)估指標(biāo)之一。為了能在教學(xué)評(píng)估中順利達(dá)標(biāo)，近年來(lái)，各高校圖書(shū)館所購(gòu)圖書(shū)的種類(lèi)、復(fù)本數(shù)迅速增加。圖書(shū)多了是好事，但文獻(xiàn)資源的使用效率卻不盡如人意。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高校圖書(shū)館館藏資源至少有六成處于“冬眠”狀態(tài)。

4.1　我們知道，無(wú)論是公共圖書(shū)館還是高校圖書(shū)館都會(huì)或多或少的存在資金不足的問(wèn)題，合并前各館獨(dú)立采購(gòu)，同一種書(shū)籍公共館和高校館都購(gòu)有復(fù)本，嚴(yán)重浪費(fèi)了資金，如果合并后兩館共同制定采購(gòu)計(jì)劃，按學(xué)科種類(lèi)分別購(gòu)入相應(yīng)的文獻(xiàn)資源，包括紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子文獻(xiàn)，并且分別購(gòu)買(mǎi)或開(kāi)發(fā)不同類(lèi)型的數(shù)據(jù)庫(kù)。這樣才會(huì)避免各類(lèi)文獻(xiàn)信息資源的重復(fù)建設(shè)，保證資金的合理利用。

4.2　公共圖書(shū)館與高校圖書(shū)館整合后，資源具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性。工作人員既為校內(nèi)讀者服務(wù)也為社會(huì)讀者服務(wù)，圖書(shū)館的環(huán)境設(shè)施發(fā)揮了更高的使用價(jià)值；經(jīng)費(fèi)由圖書(shū)館統(tǒng)一調(diào)配，避免了資金的浪費(fèi)；整合后圖書(shū)館的館藏在數(shù)量和質(zhì)量上都得到了優(yōu)化，服務(wù)質(zhì)量有所提高。既可為學(xué)校教學(xué)科研和師生閱讀提供服務(wù)，又為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步服務(wù)。同時(shí)，合作共建還可以促進(jìn)公共圖書(shū)館開(kāi)放，為高校師生提供社會(huì)實(shí)踐的課堂。

公共圖書(shū)館和高校圖書(shū)館整合資源、共建共享、共謀發(fā)展、互助多贏的新思路無(wú)論從文化建設(shè)的角度，還是從讀者利益的角度看，都是切實(shí)可行的。

5.　公共圖書(shū)館與高校圖書(shū)館整合的不利因素

合并后的圖書(shū)館雖然在一定程度上緩解了政府的壓力，實(shí)現(xiàn)了兩館資源的互補(bǔ)。但是也存在一些不利的因素。

5.1　首先面對(duì)的問(wèn)題就是管理模式、機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員安置、規(guī)章制度等管理體制問(wèn)題。公共圖書(shū)館和高校圖書(shū)館分別隸屬不同的行政部門(mén)，這必然會(huì)為整合造成許多體制上的障礙。

5.2　圖書(shū)館合并打破了原有的圖書(shū)館格局，對(duì)工作人員的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生很大的波動(dòng)，原來(lái)形成的默契關(guān)系因合并而受到一定程度的影響，人心渙散，缺乏凝聚力，有可能在圖 書(shū)館內(nèi)部產(chǎn)生派系，從而影響工作的正常開(kāi)展。 轉(zhuǎn)貼于

5.3　整合后有可能使用高校的館舍，也可能使用公共館的館舍。這樣勢(shì)必會(huì)造成一部分社會(huì)讀者或?qū)W生讀者的不便，不愿意浪費(fèi)太多時(shí)間去圖書(shū)館借書(shū)，會(huì)使讀者數(shù)量下降。

5.4　高校圖書(shū)館與公共圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象、任務(wù)與側(cè)重點(diǎn)也不一樣，在工作過(guò)程中難免會(huì)有一些差異，比如公共圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象很廣泛，而高校圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一；高校圖書(shū)館側(cè)重于對(duì)教師、學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，而公共圖書(shū)館側(cè)重于社會(huì)讀者對(duì)圖書(shū)館資源的利用與指導(dǎo)閱讀。兩館合并后在服務(wù)能力、服務(wù)對(duì)象方面會(huì)有一定的影響。

6.　公共圖書(shū)館與高校圖書(shū)館整合的新模式

目前，我國(guó)已有多所公共圖書(shū)館和高校圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)整合：2001年9月，聊城大學(xué)和聊城市政府共同投資興建的圖書(shū)館大樓投入使用，成為我國(guó)第一家集高校圖書(shū)館與公共圖書(shū)館雙重任務(wù)于一身的圖書(shū)館；2005年以市校共建實(shí)現(xiàn)整合的大慶市圖書(shū)館和大慶石油學(xué)院圖書(shū)館投入使用；寧波市計(jì)劃財(cái)政投入4000萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，從2006-2010年，建設(shè)三館一體的數(shù)字圖書(shū)館；2007年3月30日，國(guó)內(nèi)第一家兼具高校圖書(shū)館和公共圖書(shū)館雙重功能的深圳市科技圖書(shū)館隆重開(kāi)館；2009年9月26日，由洛陽(yáng)市政府和河南科技大學(xué)共同投資建設(shè)的圖書(shū)館舉辦開(kāi)工典禮儀式。公共圖書(shū)館和高校圖書(shū)館實(shí)行共建，這一全新的辦館理念已經(jīng)在實(shí)踐中得到初步的發(fā)展。

公共圖書(shū)館與高校圖書(shū)館應(yīng)遵循“資源共享、合作互補(bǔ)”的原則，充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從文獻(xiàn)、設(shè)施、人才、讀者等資源的全面整合入手，努力實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源的合理配置，服務(wù)功能的拓展延伸，服務(wù)范圍的相互滲透，資源優(yōu)勢(shì)的相互補(bǔ)充，構(gòu)建起面向全社會(huì)的圖書(shū)館服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。作為全新的辦館模式，公共圖書(shū)館與高校圖書(shū)館實(shí)行共建共享、共謀發(fā)展是創(chuàng)新之舉，是社會(huì)發(fā)展的必然。

筆者所在的齊齊哈爾市圖書(shū)館始建于清光緒三十二年四月(1906年5月)，是我國(guó)較大的綜合性圖書(shū)館，是黑龍江省乃至我國(guó)東北地區(qū)建立最早的一所圖書(shū)館，也是全國(guó)創(chuàng)建較早的省級(jí)公共圖書(shū)館之一。古籍藏書(shū)獨(dú)有特色，一些海內(nèi)孤本成為了研究古代歷史和文化的寶貴文獻(xiàn)。由于其歷史悠久，館藏豐富，享有“塞北藏珍第一家”的美譽(yù)。經(jīng)過(guò)幾代人的艱苦努力，齊齊哈爾市圖書(shū)館成為黑龍江省西部地區(qū)藏書(shū)、圖書(shū)目錄、文獻(xiàn)檢索、信息服務(wù)以及圖書(shū)館業(yè)務(wù)研究、交流的中心。曾兩次被評(píng)為“國(guó)家一級(jí)圖書(shū)館”，被國(guó)家文化部授予“文明圖書(shū)館”和“全國(guó)文化系統(tǒng)先進(jìn)集體”稱(chēng)號(hào)。目前，館藏圖書(shū)達(dá)到110萬(wàn)冊(cè)(卷)，每年接待讀者30多萬(wàn)人次。

齊齊哈爾市圖書(shū)館現(xiàn)有館舍面積僅為6000平米，由于歷經(jīng)百年風(fēng)雨，且年久失修，目前已殘破不堪，樓體出現(xiàn)多處裂痕。再加上冬季室內(nèi)平均氣溫僅為6-7度，很難保證正常接待讀者。鑒于此，齊齊哈爾市委、市政府投資7000萬(wàn)元，建設(shè)齊市圖書(shū)館新館。新館建筑面積達(dá)2萬(wàn)平方米，建成后服務(wù)功能將更加完善，借閱環(huán)境更為優(yōu)越，將大大改善和提高圖書(shū)館的整體服務(wù)水平。

目前新圖書(shū)館大樓已建成2年，且外部裝修也已完畢，但是，由于政府財(cái)力所限，內(nèi)部裝修及設(shè)施無(wú)以為繼，已停工很長(zhǎng)時(shí)間。前段時(shí)間，也曾考慮過(guò)與齊齊哈爾大學(xué)圖書(shū)館合并，由齊大投資裝修，但由于種種原因，目前已擱淺。當(dāng)前齊齊哈爾市委、市政府正在研究探討、積極籌劃，尋求解決的辦法，使圖書(shū)館早日搬進(jìn)新館舍，讓公眾盡早利用上新圖書(shū)館。使其成為齊齊哈爾市的標(biāo)志性文化建筑，為魅力城市再增添文化魅力。

總之，共建、共享是一條聯(lián)合發(fā)展之路，在合作方面有很多的方式方法，我們應(yīng)在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷完善，研究制定相關(guān)的政策法規(guī)，建立長(zhǎng)效的合作機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)圖書(shū)館內(nèi)部凝聚力，探討共建、共享、共同發(fā)展的新方式。才能實(shí)現(xiàn)公共圖書(shū)館與高校圖書(shū)館的雙贏，才能促進(jìn)圖書(shū)館事業(yè)的繁榮發(fā)展，為建設(shè)節(jié)約型社會(huì)、建設(shè)和諧社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。

[參考文獻(xiàn)]

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