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思想政治教育核心范文第1篇

既然社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育具有必要性，那么在研究社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育及其相關問題時就一定要涉及社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的具體途徑和方法。對于社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的具體途徑和方法的分析，可以從兩個大的層面進行思考和分析，即理論層面和實踐層面。對于前者而言，理論層面的分析結果可以為社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的實踐提供具體的指導；對于后者而言，社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的實踐，既可以為相關的理論研究提供翔實的研究資料，又可以為社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的理論研究確定主要的研究課題。這也就是說，理論與實踐的結合，才能使社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的工作取得良好的效果。因此，在社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的途徑和方法層面上確定了以下重點研究課題。

1.融入高校思想政治教育策略

社會主義核心價值體系如何融入高校思想政治教育策略是其研究的第一個問題。從事高校思想政治教育的教師都知道，所謂的高校思想政治教育策略是有關高校思想政治教育的系統性安排或統籌性規劃。只有把社會主義核心價值體系作為高校思想政治教育策略的核心內容，才能把其具體的工作落到實處，才能對社會主義價值體系融入高校思想政治教育的根本問題進行統籌規劃和系統性研究、處理。為此，應該從高校思想政治教育策略的高度上，對相關問題進行詳細的思考和具體的安排，從而保證社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的最終實現并取得良好的教育效果。

2.融入高校思想政治教育內容

在統籌規劃的基礎上，社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的實踐還需要研究如何把社會主義核心價值體系融入教學內容的方法和途徑。眾所周知，國家審定的思想政治教材是全國各高校進行思想政治教育的法定教材，而社會主義核心價值體系又包含豐富的教育內容，因此，針對本校的教育實際，針對本校學生的思想政治水平，各高校還可能通過組織教師編寫校本教材的方式進行社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的具體實踐。

3.融入高校思想政治教育途徑

現代媒體的介入使高校思想政治教育的具體途徑得到了拓展。如何把社會主義核心價值體系的具體內容通過這些現代媒體展現給高校的學生就成了思想政治工作者必須面對的教育課題了。例如，如何把社會主義核心價值體系的教學內容通過微博、微信呈現給學生，如何利用學校的網站把社會主義核心價值體系的內容系統地展現給學生等等問題，都是我們研究社會主義核心價值體系融入思想政治教育的關鍵。即這些載體能夠承載、傳導思想政治教育因素，能為思想政治教育主體所運用。

4.融入高校思想政治教育考評

社會核心價值體系既然融入了高校思想政治教育，那么在具體的考評體系中，高校思想政治老師就需要研究如何對學生進行客觀的考評工作。對學生客觀的考評結果，不僅有利于我們探索社會主義核心教育體系融入高校思想政治教育實踐的具體途徑和方法，而且也利于高校教師從理論的高度分析社會主義核心價值的教育效果。通過客觀的考評結果反饋的教育信息，既是各教師提高自己執教能力的關鍵，也是各學校總結社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育實踐的寶貴資料。

二、建立社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的新評價體系

社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育新評價體系的建立與上邊提到的考評有所不同。前者是從事社會主義核心價值教育的教師對自己教學效果的反饋手段，后者是從事社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的研究者在整體的高度上對社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的評估和總結，它對各高校的相關教育工作具有普遍性的指導作用。

1.評價指導思想

新評價體系的建立應該確定正確的指導思想。在確立正確的指導思想時，必須注意兩個現實，即本校學生的思想政治水平和本校學生對社會主義核心價值體系具體內容的需求。前者是確定教學內容的關鍵，后者是編寫校本教材和確定評價重點的關鍵。

2.多維的評價標準

社會主義核心價值體系包含著一系列的教育內容，因此，評價不同的教育內容需要不同的評價標準，所以，利用多維的評價標準來衡量社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的相關問題是最為正確的抉擇。

三、總結

思想政治教育核心范文第2篇

關鍵詞 認識導向 情感激發 行為規約

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

在全社會構建社會主義核心價值體系，首先要取得社會成員對社會主義核心價值體系的社會認同，在高校中，對青年學生的思想教育主要通過思想政治教育來實現。在實現這樣的目標的過程中所展示出來的功效和能量組成了思想政治教育的功能。只有將思想政治教育的功能作為提升社會成員的社會主義核心價值體系社會認同的切入點，充分發揮其認識導向、情感激發以及行為規約三個功能，使思想政治教育的導向功能與增強社會主義核心價值體系的社會認同始終保持內在的一致性，才能最終實現提高社會成員對社會主義核心價值體系社會認同的目的。

1以教育的認識導向功能增進核心價值體系認知認同

思想政治教育是通過對社會群體施加有目的、有計劃、有組織的思想觀念、政治觀點、道德規范等方式，使其具有與社會要求相符合的思想品德的社會實踐活動。當前社會，思想政治教育的導向功能主要體現在引導社會成員對社會主義核心價值體系客觀、理性認識的功能屬性上，這既是現階段思想政治教育必須要承載的基本任務，也是實現社會主義核心價值體系社會認同的邏輯基礎。因此，要增進對社會主義核心價值體系的認知認同，就必須充分發揮思想政治教育的客觀性導向和認識的理性導向兩種基本形式的認識導向功能。

2以教育的情感激發功能增進核心價值體系情感認同

在全社會實現社會主義核心價值體系的社會認同，不僅要認識和理解社會主義核心價值體系的基本內容，從而形成認知認同，同時也要實現對其的情感認同。因此，在當前社會形勢下，思想政治教育的重要使命就是增進社會成員對社會主義核心價值體系的情感認同。情感認同的實現需要發揮思想政治教育的情感激發功能，即思想政治教育在實現教育目標過程中的各內在要素潛在的情感能力，這種能力主要包括調節、評價、強化三方面的現實功能。

在實施思想政治教育實踐活動中，各情感因素相互滲透、相互作用來實現情感激發的調節、評價和強化功能。在這個過程中一方面教育者要通過構架與受教育者之間的情感溝通橋梁，激發和捕捉受教育者的情感興奮點、調動受教育者的情緒，發揮各情感要素的作用，達到引導其情感因素向道德體驗轉化的目的；另一方面教育者要以積極樂觀的態度投入到社會主義核心價值體系教育活動中，用自身獨特的人格魅力感染受教育者，實現最大限度地情感共鳴，使社會成員對社會主義核心價值體系產生強烈的情感認同。其次，思想政治教育的實施者不僅要立場堅定地弘揚正氣，營造和諧穩定、公平正義的社會環境，還要引導全社會形成求真務實的社會風氣幫助社會成員形成“求真趨善”的社會品德。

3以教育的行為規約功能增進核心價值體系行為認同

在踐行社會主義核心價值體系的過程中，除了要實現社會成員對社會主義核心價值體系的認知認同、情感認同外，同樣要實現其行為認同。這種行為認同是社會成員在自覺踐行社會主義核心價值體系建設中所確立的主導價值原則、價值選擇標準和行為道德規范的直接體現。實現社會成員的行為認同，要在符合事物發展客觀規律的前提下，明確認同主體自身的目的性，認識到這是一種于主體目的地主動過程。從這個角度分析，也證明了思想政治教育的行為規約功能與社會主義核心價值體系行為認同規約的指向性是一致的。

當前社會，開展思想政治教育工作就是要引導全體社會成員始終堅持指導思想不動搖，樹立堅定的社會主義理想信念，不斷提升對民族自豪感、時代價值觀以及道德價值觀的認同，在遵循社會發展的客觀規律基礎上，努力踐行社會主義核心價值體系。在實際工作中要通過發揮思想政治教育的行為規約功能，將建設社會主義核心價值體系基本價值取向徹底融入思想政治教育的過程，使其與思想政治教育基本目標一致起來，最終達到增強社會成員踐行社會主義核心價值體系的規范性的目的。

在社會主義核心價值體系教育活動中，不僅要教育其明確建設社會主義核心價值體系要牢牢把握國家層面的價值目標即：富強、民主、文明、和諧，深刻理解社會層面的價值取向是自由、平等、公正、法治，還要引導他們明確自身在建設社會主義核心價值體系和構建社會主義和諧社會實踐過程中的主體作用，自覺遵守愛國、敬業、誠信、友善作為公民層面的價值準則。只有這樣，才能提高社會成員踐行社會主義核心價值體系的自覺性和積極性。

基金項目：本文為河北省社會科學發展研究民生調研立項課題，名稱：社會主義核心價值體系下高校思想政治教育探討，課題批準號：201501433。

參考文獻

[1] 劉云山.著力培育和踐行社會主義核心價值觀[N].黨建，2014-02-01.

[2] 管廷蓮.論社會主義核心價值體系政治認同的實現邏輯[J].求索，2011（5）.

思想政治教育核心范文第3篇

關鍵詞：高中 思想政治教育 社會主義核心價值觀 能動性教學

一、能動性教學的內涵

能動性是從哲學領域發展而來的概念，隨著時代的發展及人們認識的進步，對能動性的理解不斷深入。自古以來，許多哲學家都對人的能動性進行了積極的探索，如德謨克利特、黑格爾及我國古代學者荀子等，都對能動性進行過深入的探究。總體來看，能動性是與動物本能相對應的，是人類所特有的，是主觀、自覺的思想與行為的總和。能動性教學指的是充分發揮教學主題的能動性，使受教育者在教育者的引導下自覺、主動的自我教育，由此可見，在高中思想政治教育中具有開放、實踐等優勢，學生根據教師的指導，逐步建立對自我的正確認知，并明確學習動機，能動性教學是教師與學生的互動，在這一過程中，課堂的組織形式是多樣化的，學生參與課堂的方式更具實踐意義，而能動性的課堂上整合了不同的資源，對于促進學生個性、能力發展提供了有利的條件。

二、高中思想政治教育中社會主義核心價值觀培育存在的問題

（一）社會主義核心價值觀教育的定位不準確

社會主義核心價值觀是現代社會精神、文化建設的基礎，而在高中思想政治教學中，受傳統應試教育理念的影響，核心價值觀教育更多地被定位在理論層面，以死記硬背的方式來應付考試，這種錯誤的定位導致教師和學生對社會主義價值觀的理解不到位，不利于社會主義核心價值觀的深入認知，也難以使學生真正產生實踐社會主義核心價值觀的動機。

（二）社會主義核心價值觀教育方法單調

雖然新課程標準對高中思想政治教育提出了具體、深入的要求，但是很多高中教師在思想政治教學中，思維固化，教學方法落后單一，難以激發學生對社會主義核心價值觀學習的興趣，尤其是在社會主義核心價值觀這樣與時代、社會聯系密切的內容上，教師的思想政治教育與教學目標、內容及學生實際相脫離，教學方式僵化不僅難以激發學生的主體性與積極性，也難以促進學生對社會主義核心價值觀的吸收與接受，更難以使社會主義價值觀內化為學生的行動。

（三）學生實踐力度不足

雖然大部分高中教師和學生都認同社會主義核心價值觀的重要性，正確性，但是很少有學生能夠將社會主義核心價值觀付諸實踐，一方面，高中學生迫于應試壓力，學習時間緊張有限，更談不上社會實踐。另一方面，教師和學生對實踐認知不夠深入，認為實踐活動可有可無，加上多元文化的影響，學生社會主義核心價值觀的積極性不高，也容易使社會主義核心價值觀教育流于形式，難以對學生發展起到推動作用。

三、高中思想政治教育課中社會主義核心價值觀的能動性教學對策

（一）建立科學的能動性教學思想

在高中思想政治教育中，教師應結合教學目標、內容及高中學生實際，以科學的能動性教學理念，引導學生發揮主觀能動性，充分挖掘學生的創造精神，在社會主義核心價值觀培育中，應轉變應試教育的功利思想，關注學生的全面發展，關心學生的個性與德育素質發展，使學生能夠將價值觀念與實際生活、社會發展、國家興榮緊密聯系起來，促進學生從生活中領悟并接受社會主義核心價值觀的內涵，進而為自身的長遠發展樹立高尚理想、形成正確的價值觀，為今后的成長奠定堅實的基礎。

（二）有效提升學生的主體性

學生是高中思想政治教育的主體，在社會主義價值觀培育的能有越萄е校應充分提升學生的主體性，教師可以結合社會時事熱點，引導學生結合社會主義核心價值觀表達自己的意見或看法，幫助學生分析教材內容對社會主義核心價值觀的解讀，并突破傳統的課堂，通過敬老院獻愛心、社會調查、訪談等方式，促進學生更加全面、真實地了解社會，激發學生努力學習，為社會貢獻的動力，在讓學生更加真切地感受社會主義核心價值觀學習意義的同時，也能夠培育學生樹立遠大理想，從而更加深入地挖掘學生綜合素質進步的潛力。

（三）采用豐富多樣的教學方式

在高中思想政教育教學中，教師除了結合課本教材進行社會主義核心價值觀教育外，還應該結合時事政治、社會熱點進行多層次的教學，尤其信息技術日益發達的社會背景下，高中教師不僅要牢牢把握教材的內容、要點，還應該利用多媒體技術、微視頻等資源，通過自主學習、情境探究學習、合作討論學習等方式，使學生不斷增強自主學習能力，充分發揮能動性，教師還應加強與學生的互動，通過不同形式的講解、問答，創造開放、靈活、生動的思想政治教育課堂，豐富多樣的教學形式，既體現了能動性教學的要求，也能夠優化課堂教學效果，促進學生對社會主義核心價值觀的準確理解與把握。

四、結語

綜上所述，社會主義核心價值觀是現代社會社會主義核心價值體系的關鍵內容，也是貫穿高中思想政治教育的重要組成部分，受傳統應試教育的影響，高中思想政治教育中的核心價值觀培育還存在著定位不準、方法單一、實踐不足等問題，為了進一步加強高中學生對社會主義核心價值觀的正確理解與實踐，在高中思想政治教育中，教師應結合社會及學生實際，充分利用現代化教學理論及信息技術，以豐富多樣的形式，增強社會主義核心價值觀培育的生動性、趣味性，有效性，引導學生主動探究、自主學習、深入實踐，為學生全面、正確理解社會主義核心價值觀創建廣闊平臺，為培養學生健康、科學的價值觀體系提供有效路徑。

參考文獻：

[1]黃紅發.全球化與社會主義核心價值體系建設[M].武漢：湖北人民出版社，2011.

思想政治教育核心范文第4篇

一、社會主義核心價值體系下的大學生思想政治教育創新

1.理念創新

從理念上進行創新就是要加強對大學生理想信念的創新，突出文化育人的理念。建設具有學習特色、時代特征、社會主義特點的校園文化，以社會主義和諧價值體系對大學生思想政治教育進行指導，是全面育人的整體實踐。以此為指導，既要以正確的輿論來引導大學生，也要以科學的理論來武裝大學生的思想，以教育為目的，塑造大學生的高尚精神，用優秀的作品來鼓勵大學生。從教育的途徑考慮，管理、服務、教學等都要育人，這就有必要以社會主義核心價值體系為指導，將思想政治貫穿于學習的各個環節，從而滲透到社會服務、科研和教學等方面，以立體化、全方位、整體格局育人。

2.理論創新

理論創新就是要將核心價值體系作為指導大學生思想政治教育的理論。由于核心機制體系是在各種觀念相互碰撞、各種文化相互交融、各種思潮相互激蕩的背景下提出來的，時代性比較強，因此以其作為大學生思想政治教育的理論指導具有創新性。以為指導，倡導社會主義榮辱觀，共同追求中國夢，這為先進文化明確了方向，反映了當代的行為準則和價值取向，是一個內在緊密聯系、內涵十分豐富的有機整體。

3.內容創新

內容創新就是在大學生的思想政治教育中融入核心價值體系，豐富其受教育的內容。要以社會主義榮辱觀為基礎，以時代精神和民族精神為重點，核心內容是中國特色社會主義共同理想，行動指導是指導思想。這既為大學生明確了加強時代精神教育和民族精神教育的內容，還與封閉的思想觀念、僵化的思維模式、狹隘的民族主義和民族虛無主義提供了劃清界限的參照。

4.目標創新和方法創新

目標創新就是說黨的意識形態工作中將大學生的思想政治教育作為一個重要部分，因此對大學生進行思想政治教育就應該以服務并服從黨的意識形態為目標，增強凝聚力和吸引力；方法創新就是指對大學生的教育方法有所創新。黨的十提出要將核心價值體系寫入教材推廣到課堂上并深刻地印在學生的頭腦中，而且提出大力弘揚時代精神和民族精神，廣泛開展理想信念教育，積極踐行并培育社會主義核心價值觀。這些都為如何幫助大學生處處理好人際關系、落實心理健康教育、開展心理疏導提出了方法。

二、將社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育需注意的問題

1.堅持以人為本的理念

將核心價值體系融入到大學生思想政治教育過程中要以人為本，尊重大學生的人格、人性及其成長成才和思想政治教育的規律。主要是要處理好四種關系，即思想政治教育工作需求和學生成長需求的關系、群體秩序和個人需求的關系、未來需求和現時需求的關系、深層次的自尊需求和表面物質需求的關系。

2.結合整體教育與分層教育

在用核心價值體系指導大學生的思想政治教育時要從整體性出發，結合學生不同的思想水平進行教育。要以核心價值體系為總的思想主導，結合學生的多樣性，包容多樣，尊重差異，針對其個性特征、專業特征和群體特征進行分層教育。要因材施教、因勢施教、因業施教、因群施教，合理安排核心價值體系的內容，進行專業化的負擔和跟蹤式的培養，搭建互動平臺，實現一對一的教育引導。

3.向其縱向和橫向進程融入

社會主義核心價值體系向大學生思想政治教育的縱向和橫向融入就是要拓展其深度和廣度。在深度方面是指要貫穿教育的整個過程，通過不同的方法和方式進行分階段的教育，由淺入深地進行教育，使核心價值體系固化在其頭腦中；在廣度方面就是要構建思想政治教育、教學等的一體化，具有包容性和層次性，借助手機、互聯網等優勢對學生進行熏陶。

三、小結

本文闡述了社會主義核心價值體系對大學生思想政治教育的意義，并從理念、理論、方法、目標、內容等方面提出對大學生進行思想政治教育創新，最后提出了二者在融入過程中應注意的問題。

參考文獻

[1]孫耀慶 社會主義核心價值體系下大學生思想政治教育創新研究[J].中國市場，2012，9，（1），40―42。

思想政治教育核心范文第5篇

【摘 要】 本文闡述了社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育的必要性，探討了社會主義核心價值觀融入思政教育的目標以及具體路徑。要完善高校思想政治教育機制；創新思政課實踐教學形式；開辟校園文化教育新陣地；優化外界社會大環境。同時，要進行大膽的實踐探索，讓學生充分明確和把握社會主義核心價值觀的要義。

【關鍵詞】 社會主義核心價值觀；高校；思想政治教育；融入路徑

一、社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育的必要性

高等教育的目標旨在為國家社會發展提供高素質的專業型人才。隨著世界經濟一體化的發展，各個行業領域內的競爭不斷加劇，也對高校人才培養提出了更高的要求和標準。新時代的大學生必須要有過硬的專業本領、高尚的職業道德以及較強的社會適應能力，還要具有較強的政治素質、心理承受能力和思想高度。面對時刻在變化的社會環境和復雜的外部環境，有較強的心理素質和過硬的思想政治素質對每位大學生將來從事的工作都將會起到奠基的重要作用，同時對于個人的成長歷程同樣具有重要的指導作用，這也體現了高校思想政治教育所具有的不可替代性地位。積極踐行和培育社會主義核心價值觀，便是提高大學生素養的重要方法之一，因為其是一種科學的世界觀和方法論，不僅能夠幫助大學生具有深刻的政治覺悟，還能夠幫助他們茁壯成長，最終為我國現代化建設事業提供更多人才支持。

二、社會主義核心價觀融入高校思想政治教育的目標

1、豐富思想政治理論

思想意識是引導行動的精神方法和現實指南。因此，理論傳播是高校思想政治理論課的首要功能。高校思想政治理論課要以社會主義核心價值觀為主線構建基本課程體系，并貫徹于整個課堂教學，使學生全面系統深刻掌握社會主義核心價值觀的理論體系。這就要求高校思想政治教育者在推進社會主義核心價值觀與思想政治教育融合時，要把握主線，以核心價值觀引領社會思潮，推進大德育教育，從而深化思想政治教育的豐富內涵，創新思想政治教育的渠道，實現思想政治教育的引領和指導功能。

2、提升大學生的價值認同

由于高校受社會環境發展變化和西方一些不良思想文化的入侵，一些大學生的思想受到西方思潮和自由主義的沖擊、影響，從而導致一些大學生對社會主義意識形態、社會主義核心價值觀、主流文化意識產生懷疑、淡漠，甚至還會存在詆毀心理。所以，當務之急是要大幅度加強高校思想政治教育對大學生社會主義核心價觀的思想內化和行為體現。在思想政治教學中融入核心價值觀，以此增強學生主動學習主流文化思想，然后引起思想的觸動、進而體現于行動上。

3、構建思想政治教育體系

思想政治教育和思想政治工作是一項系統工程，不可能一蹴而就，更不是跟風運動，而是需要整合全社會的力量在大家的共同參與下形成人人參與、家家共建的強勁推力。要力求做到，學校主導育人，[1]社會營造良好輔助氛圍，共同創造優良的學習實踐環境，實現社會和高校共同育人的合力。構建思想政治教育體系，必須實現上下聯動，多位一體，發動社會各基層，集中思想和行動，出謀劃策，貢獻智慧，從而培養出具有高尚思想品德和良好道德修養的高素質人才，為早日實現中華民族偉大復興、完成中國特色社會主義事業奠定堅實基礎。

三、社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育的路徑選擇

1、完善高校思想政治教育機制

高校思想政治教育要充分整合傳統媒體時代與“微時代”議程設置功能的合力。創新和創建“微時代”賦予高校教育教學，要堅持以人為本的原則，尊重學生的主體地位，有效整合載體之間的綜合效應，實現傳統媒體的權威性為“微時代”新媒體所承載內容和形式的多樣化。通過校園傳統媒體與“微時代”新媒體之間的優勢互補、取長補短，資源優化配置，做到教師、學生、家長都滿意，切實保證思想政治教育的實效，提高媒體傳播的感染力、影響力，增強“微信息”的服務力度，做到貼近現實、貼近校園、貼近生活，[2]適應新時期思想政治教育的時展。

2、創新思政課實踐教學形式

培育和踐行社會主義核心價值觀，最終是落實到實際行動上，將社會主義核心價值觀內化于心，外化于行，通過創新思政課教學形式，加深對社會主義核心價值觀的深化和理解。通過開展多種形式的社會實踐活動，使他們在實踐中認識社會、了解國情、增長才干，鍛煉品格，從而深化對社會主義核心價值觀的理解和J同，自覺接受社會主義核心價值觀，把它當做自己行動的準則和標準。在實踐課程教學中，要堅持校內校外相結合，課內與課外相結合，系統設計社會主義核心價值觀的實踐教學體系，從而使得每一個學生都能夠參與到實踐中，接受社會主義核心價值的洗禮和教育。

3、開辟校園文化教育新陣地

隨著文化的交流和互動的加強，如何應對文化發展對于青年價值觀的挑戰，這也是高校思想政治教育亟待解決的現實問題。因此，大力倡導校園文化建設，以文化育人，以文化養人，大力灌輸社會主義核心價值觀，倡導社會主義傳統文化，培養學生的主體意識和主人翁責任感，通過構建社會主義和諧校園，為學生營造一個風清氣正的校園環境，從而為打造一個和諧、平安的校園創造一個良好的競爭平臺和輿論環境，以達到和實現造就社會主義新時代青年的目的。

4、優化外界社會大環境

我國是一個有著悠久歷史和燦爛文化的國家，文化底蘊深厚。弘揚社會主義核心價值觀，開展思想政治教育也要考慮到歷史文化的傳承和社會環境因素。思考如何在開展社會主義核心價值觀教育的同時，充分吸收傳統文化的內涵，利用外界社會環境和傳統文化所帶來的有利因素，創新教育方式，彰顯傳統文化的魅力，使大學生充分的吸收傳統文化的內涵，從而與時俱進的提升自身素質，加強自我修養，成長成為時代、國家和社會需要的人才。

四、社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育的實踐探索

1、實踐是探索真知的唯一路徑

無論教師每天是怎樣的宣傳，真正想要確切的對社會主義核心價值觀有深刻的認知還是需要教師引領同學們在日常的實踐過程中更加明確的感受，帶領同學們參加集體活動，建立相關社團，定期組織文藝節目，讓同學們在日常活動中能夠對社會主義核心價值觀有深刻的了解。學校可以建立不同性質的團體，教師們可以鼓勵引導同學們參加自己喜歡的社團，在社團中同學們將自己的想法得以實現。無論是何種形式的價值形式都需要在日常生活中不斷積累，在歷經多件事情的磨練之下才能夠完成最終人格的形成。青少年作為思想尚未定型的時期，如何能夠正確的樹立其核心價值觀仍需不斷努力。

2、課外活動的開展

課內教學中教師已經為同學們不斷的加以熏陶，知識層面已經有了一定的掌控，下面需要做的就是課外活動的開展，在課外活動的設計上教師們可以開拓個人的創新意識，不斷開發新的學習項目，讓同學們在輕松愉快的氛圍中得到了精神層面的交流。可以帶領同學們去當地的英雄紀念碑附近定期掃墓獻花，聽老講講過去的戰斗故事。在耳聽目染當中重新在腦海里重走抗聯路，讓革命精神也時刻的融入到社會主義價值觀體系當中。

3、充分明確社會主義核心價值觀的含義

只有充分的認知社會主義核心價值觀的含義，才能夠從心底真正的掌握社會主義核心價值觀，讓社會主義核心價值觀的概念深入骨髓。[3]學校可以定期為同學們編撰相關的校報，可以舉行校園有獎征文活動，既能激發同學們的創作積極性，又能夠提升同學們對于社會主義核心價值觀的研究。在比賽的過程中同學們可以互相幫助，老師可以起到輔助作用。在新時期的教學活動中，要激發同學們的創新意識以及自我學習探索的意識。[4]學校可以定期的更換校園內的宣傳海報以及宣傳欄上的內容，板報內容應該新穎、活潑、生動的呈現當前所需要傳達的社會主義核心價值觀的理念。另外可以組織班級內的同學幾個人為一小組，為板報進行素材的選取，以及內容的更新。可以根據不同同學的天賦進行不同的分工，文筆較好的可以選擇進行材料文章的書寫，繪畫水平較高的同學則可以負責板報旁的插畫工作。

五、結語

社會主義核心價值觀是當前社會前行的主要大方向，只有從高校同學抓起，才能夠將此精神推廣向更廣闊的社會。通過教師們的指引與同學們自身的實踐相結合，相信社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育會前景一片光明。教育工作者定會為此終生奮斗不止，這既是國家的希望也是社會的希望。

【參考文獻】

[1] 顧海良，張豈之，靳諾，胡樹祥，張大良，張東剛，蘇雨恒，宋凌云，楊海英，王炳林，顏吾佴，郝立新，李松林.學習貫徹重要講話精神大力培育和踐行社會主義核心價值觀.思想理論教育導刊，2014.7.4-5.

[2] 胡綠葉，何菊.社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課教學路徑探索―以蘇州大學為例.思想政治課研究，2015.4.33-37.

[3] 郭朝輝.當代大學生社會主義核心價值觀認同感實證研究.西南民族大學學報（人文社會科學版），2014.5.211-217.

[4] 楊志軍，唐英福，蔣文學.社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育研究.W理論，2015.1.248-250.