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現代教育技術特點范文第1篇

論文摘要:本文以《念怒嬌·赤壁懷古》教學為案例，闡述了現代教育技術在古典詩詞教學中對培養學生的學習興趣、增加課堂的容量、豐富訓練形式、提高學生學習質量的巨大作用。

要提高古典詩詞課堂教學效益就必須優化教學手段，實踐證明將現代教育技術引入古典詩詞課堂是優化其教學方法的重要途徑，因為現代教育技術是借助了錄音、錄像、投影、音響、電視、聯網電腦等多媒體高科技的教學設備、改變了傳統教學黑板加粉筆單一模式的新型教學模式，它能針對教學對象、教學目標、教學內容、教學環境等，從聲、色、光、形等方面多功能、多層次、多方式、多技巧地進行組合和展示，并具傳輸快捷、操作簡練、準確生動等傳統教學不可比擬的優勢，故能設計出最佳教學方法，達到提高課堂教學效益的目的。筆者在運用現代教育技術講授《念怒嬌·赤壁懷古》后，對現代教育技術在古典詩詞教學中的上述獨特魅力感悟頗深。

1、運用現代教育技術能提供生動的教學素材，培養學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”!要想提高學生理解古典詩詞的能力，就必須激發其學習的興趣。中等職校學生的文化基礎往往較差，而且大多還帶有失落和自卑的情感心理，“厭學”情緒較為普遍，不少學生更是把學習古典詩詞視為畏途。因此激發其學習興趣顯得尤為重要。如果還因循傳統古典詩詞“講讀一一分析—背誦”的教法，勢必加重學生“厭學”心理，導致其學習信心的徹底喪失，因此，在教學中要善于利用現代教育技術提供一些生動直觀的教學素材，將古詩詞文字蘊含的想象和感悟誘發出來，引發學生的學習興趣。例如我在導入《念怒嬌.赤壁懷古》時，先播放《三國演義》片頭曲，營造一種課堂氛圍。“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。……古今多少事，都付笑談中!”歌詞本身的意境與本課有著莫大的聯系，這樣導入新課會給學生煥然一新的感覺又比較自然。在領悟周瑜的形象時，則演示周瑜《火燒赤壁》一段場景，這是本堂課的所在，學生會在感官的滿足中，在心靈的震撼中，獲得對周瑜的深刻認識，對于作者蘇軾追慕周瑜傷古懷己的心境也就更加了然，文字不攻而破。

可見，通過現代教育技術將圖像、文字和聲音直觀地展現在學生面前，給學生提供具體可感的形象，可以調動學生的視覺、聽覺等多種感官參與，從而跨越古典詩詞文字表現形式跳躍性和思想內容時空差異性的障礙。那些精彩的熒屏、變幻的圖片、簡練的旁白、悅耳的范音和音樂勢必增添古典詩詞教學的魅力，長久地吸引著學生的注意力，激發他們學習的興趣和動力，卸下害怕學習古典詩詞的心理負擔。

2、運用現代教育技術呈現教學內容，能增加課堂的容量，豐富訓練形式

傳統的古典詩詞教學在40分鐘之內，教師想完成一種古典詩詞的訓練己是非常困難，更不用提多種，而運用現代教育技術呈現相關內容和訓練要求就能實現多種訓練形式的結合，完全可以以鮮明的形象強化學生對詩詞感知的真切感，以真切的情感調動學生參與認知活動的主動性，以廣遠的意境激發學生拓展詩詞的想象力，以蘊涵的理念誘導對詩詞理解的認識力。由于《念怒嬌·赤壁懷古》所涉及到的人物、歷史、畫面都是那樣的非同凡響、豪放激越、慷慨壯闊，傳統的教學課堂很難將其淋漓盡致地展示出來，而運用現代教育技術，課文創作背景、作者文字介紹、全詞朗讀和吟唱的欣賞、火燒赤壁場面的演示、滾滾長江雄壯美景的展現、歷史人物的再現、知名專家的評論、拓展練習的內容和要求……都能在短短的幾分鐘之內展示和完成。這樣既增加了課題的容量，也有利于對學生進行觀察、想象、語言表達、思維和創新等綜合能力的培養，教師只要對媒體、聲像進行合理的剪接，有秩序、有層次、有目的地運用，就能節省課堂時間，擴大學生的視野，加快學習和訓練的節奏，使教師真正成為教學的中心指揮者，而不是高談闊論的權威，一課多練的教學目標就可以實現。

3、運用現代教育技術突出學生的主體性，能提高學生學習的質量

現代教育技術特點范文第2篇

關鍵詞：數學教學 現代教育技術 切入點 體會

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0186-01

現代教育技術的廣泛應用，改變了我們的工作方式、學習方式和生活方式。特別是應用于學科教學中，給教育教學帶來了新的機遇。現代教育技術的應用，徹底改變了傳統的教學手段，創建了全新的教學模式，激發了學生的學習興趣，培養了學生的空間想象力，突破了教學難點，提高了課堂教學效率。作為一線教師，如何把握現代教育技術與學科教學整合的切入點，是運用現代教育技術促進學科教學的關鍵環節。實踐證明，只有準確把握現代教育技術與學科教學整合的切入點，才能充分發揮現代教育技術在學科教學中的作用，才能使課堂教學更高效。下面，筆者結合教學的實踐，就如何把握現代教育技術與數學教學整合的切入點談幾點體會。

1 激發學習興趣時運用現代教育技術

現代教育技術教學的特點之一就是集光、形、色于一體，可以利用動畫，幻燈、音效等媒體，直接作用于學生的多種器官，給學生提供生動、明晰的視覺形象，再輔之以簡單明確的表達，引起學生的有意注意，激發學生的學習興趣和求知欲，調動其學習的積極性。例如，在講授《圓和圓的位置關系》一課時，為了打破單調、枯燥的課堂氛圍，我利用課件一開始先給學生展示了一個非常優美的動畫片：陽光明媚，柳翠蟬鳴，學生一下子吸引住了，突然，天慢慢暗了下來，終于什么都看不見了，過了一會，才漸漸恢復正常，美麗的景色又重新出現在了學生面前，這是怎么回事呢？……在我的引導下，學生個個認真思考，搶著回答，再由答案“日食”進一步聯想，對圓和圓的位置關系的認識很自然的就在他們的腦海中形成了，從而很順利的導入了新課，大大激發了學生的學習興趣。

2 培養學生空間想象力時運用現代教育技術

現代教育技術教學把間接知識，抽象的概念具體化、形象化，為學生直接感知，觀察這些事物或現象創造了條件，突出了事物的重點和本質特性，促使學生在實踐中提高觀察力，并使學生的感官和思維處于活躍狀態，這有助于教師憑借感性材料，引導學生對事物進行有效的分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理，由感性認識上升到理性認識，實現認識上的飛躍，從而培養學生空間想象力。例如，在教學《點、線、面、體》一課時，通過課件展示畫面：夜空深邃、繁星閃爍，學生在畫面的吸引下，個個認真觀察分析，搶著回答，在腦子里形成了對點的初步認識，接著一道流星自遠而來，在夜空中劃出了一道美麗的弧線，隨著學生們嘖嘖的贊嘆聲，很自然的想象出了下一個知識點，點動成線……

3 化解教學難點時運用現代教育技術

數學課的特點之一是內容抽象，這正和學生的思維特點相駁。恰當地運用于現代教育技術教學形象、具體、動靜結合、聲色兼備的特點，可以虛擬現實，變抽象為具體，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，進而取得傳統教學方法無法比擬的效果。例如，在教學《二次函數圖像》時，運用《幾何畫板》做出二次函數的圖像，當我隨意改變二次項系數的數值時，圖像也隨之跟著改變，不僅軌跡是動態的，而且還能用鼠標操縱二次函數圖像的平移和旋轉，從而以直觀的手段表現出了抽象的內容，突破了難點。

4 再現生活場景時運用現代教育技術

傳統教學單一，以教為主，學生的主體作用難以發揮，導致學生認為數學難學難懂，甚至厭學數學，利用現代教育技術教學可以克服這些弊端，充分調動學生的各種感官，使其主動參與學習的全過程。還以教學《點、線、面、體》一節為例，講述“所有物體都是由點線面體組成的”時，在屏幕上顯示樓房、寶塔、足球、鐵軌等實物圖，然后利用動畫去其表象，取其本質，引出長方體、棱柱、球體、各種椎體等幾何體圖形，并讓學生思考后，再列舉出更多他們見過的物體，并加以概括，使學生很輕松地掌握了這一知識點。運用現代教育技術再現生活場景，既貼近學生的生活實際，符合學生的思維特點，更有利于數學概念的形成，促使學生從形象思維向抽象思維過度。

5 培養創新思維能力時運用現代教育技術

以往培養學生的創新思維能力，往往需要大量的時間在教學中進行各種實物展示或者物體移動等的演示，引導學生從大量的感性材料中逐步抽象概括，獲得新知。然而，一些實驗教具較小或者不宜于隨堂展示，亦或是有的展示過程費時費力，教學效果欠佳。使用現代教育技術可以很好地解決這個問題。例如，教學《內錯角相等》時，把原先用手工展示的兩個內錯角旋轉、移動、疊加的過程用現代教育技術展示出來，學生可以清晰地看到兩個內錯角中的一個旋轉、移動、疊加到另一個上面，完美重疊的動畫過程給學生留下很深的印象。教學中還應注意要給學生多一些創新思維的機會。再如，在學習上例“內錯角相等”時，使用現代教育技術進行演示后，可以讓學生舉一反三，尋找還有哪些類似的情況可以這樣印證。這樣的教學方式大大提高了學生的創新思維能力。

總之，現代教育技術越來越多的應用到教育教學領域，要求教師不僅要熟練掌握新技術，還要深入研究現代教育技術的運用技巧，準確把握現代教育技術在課堂教學中的使用契機，才能充分發揮現代教育技術在學科教學中作用與優勢，才能使課堂教學更高效。

（河北省滄州渤海新區中捷產業園區第二中學，河北 中捷 061108）

參考文獻：

[1]李霞，陸曄.多媒體輔助數學教學的新思考與策略探析[J].中國現代教育裝備，2012（24）.

現代教育技術特點范文第3篇

＼[關鍵詞＼]小學英語;現代教育技術;整合;有效

＼[中圖分類號＼]G434

＼[文獻標識碼＼]A

＼[文章編號＼]2095-3712（2015）05-0085-02

＼[作者簡介＼]朱小芬（1982―），女，江蘇如皋人，本科，江蘇省如皋市經濟技術開發區何莊小學教師，小學高級。

現代教育技術的綜合性給小學英語教學提供了更加豐富的教學資源以及更多的教學手段，將現代教育技術與小學英語課堂進行整合，有利于推動小學英語教學改革。

一、現代教育技術與小學英語課堂有效整合的優勢

（一）滿足教育體制改革的需求

將現代教育技術與小學英語課堂教學進行整合，是促進小學英語教育體制改革的重要舉措，也是讓小學英語教學滿足科教興國戰略需求的手段。教育事業的發展水平關系著國家人才的培養質量，更關系著國家文化實力的提高。教育的發展應當面向現代化、國際化。在我國信息技術快速發展、普及的今天，現代教育技術的出現給每一個學科的教學發展帶來了轉機。將信息技術融入教學活動，促進教學方式的改革是信息技術發展的重要目標，也是信息技術教育的原則。信息技術教育的發展應當具有針對性與實效性，運用現代教育技術改革小學英語教學是滿足國家教育體制改革要求的。

（二）滿足學生個人發展的需求

學生的個人成長是教學活動開展的重要目標，現代教育技術與小學英語課堂教學的整合，有利于英語教學實現教學目標。從生理特點與心理特點兩方面來考慮，小學生好動、活潑、好奇心強，在沒有真實英語環境的基礎上進行英語學習是十分困難的。而傳統機械的教學又導致許多小學生的英語學習興趣下降。將現代教育技術與小學英語課堂教學進行結合，會提高小學生的英語學習興趣，促進學生英語學習自信心的建立。現代教育技術可以化動為靜，實現動靜結合，讓小學生接觸更加豐富和形象的英語知識，擴展學生的英語學習空間，在有限的課堂時間內擴展學生的思維，促進學生全面發展。

（三）促進小學英語傳統教學模式的創新與改革

將現代教育技術與小學英語課堂進行結合，不僅是小學英語教學的一種創新，更是教育事業的創新。在沒有英語環境以及英語學習社會氛圍的環境下，小學生的英語口語交際機會很少。傳統的教學模式更限制了學生的英語應用，教師以分數為目標開展英語知識的教學阻礙了小學英語教學創新。在教學改革的今天，將現代教育技術與小學英語課堂進行有效結合，可以消除傳統教學的弊端，促進教學方式的改革。在現代教育技術的引導下，小學英語課堂氛圍更加輕松，這樣的課堂不僅可以幫助學生將課本所學內容與生活聯系起來，激發其英語學習欲望，還能夠為小學生創造英語口語交際的機會。

二、現代教育技術與小學英語課堂有效整合的策略

將現代教育技術與小學英語課堂進行整合，教師需要從多個方面入手，改革自己的教學方式。下面，筆者以《Family Members》這一課為例，對現代教育技術與小學英語課堂進行有效整合的策略作如下探討：

（一）應用現代教育技術，引導學生主動探究學習

教學改革的今天，學生的學習主體地位不斷提高，教師要圍繞學生的需求開展課堂教學。當代小學英語教師需要為學生創設和諧的學習環境，激發學生的自主學習意識，使學生自覺參與英語學習。現代教育技術的諸多特點為學生的主動學習提供了多種方法，教師可以將現代教育技術應用于課前導入階段，激發學生的英語學習興趣，促使學生主動參與。也可以將現代教育技術應用于課中的練習階段，讓學生擺脫傳統的練習觀，樂于開發下一道題目。

在講解《Family Members》的時候，教師要以“family”為主題進行授課。在課堂導入階段，教師可以介紹自己的家庭成員，引導學生將注意力放在“family”這個主題上，并關注“family member”“family photo”這樣的詞匯，點明課堂教學重點。然后，教師可以在課件上呈現一個大大的問號，向學生提問“What about your family”，讓學生參與課堂活動，并讓學生對之后的學習內容產生興趣。學生為了回答教師的問題，需要自行提問，了解必要的表達方式，自主學習之旅也就因此而啟程了。

（二）應用現代教育技術，創設真實英語交際情境

語言是用來交際的，英語也是一樣。小學生掌握了英語詞匯，但不一定具有英語知識的應用能力。教師要認識到英語交際情境的重要性，應用現代教育技術，為小學生創設真實的英語交際場景，讓學生進行交際練習，促進學生口語能力的提高。現代教育技術具有交互性的特點，教師可以利用人機對話或者以現代教育技術為媒介組織人人對話，讓學生在一個真實的英語交際情境下完成英語學習。

在本次課的講解中，教師可以為學生播放一些介紹家庭成員的視頻，再為學生呈現一張客廳的圖片，讓學生以小組為單位角色扮演，運用所學的句式介紹家庭成員。一方提問“Who’s she / he”，一方回答“She’s / He’s…”，實現課內語法與口語教學目標。

（三）應用現代教育技術，延伸英語課堂

小學生剛剛接觸英語，他們很容易遇到英語學習上的困難。教師要在課堂時間內完成教學目標，難免產生英語“學困生”。為了促進全體學生的發展，教師需要對課堂教學活動進行延伸，而現代教育技術是促進小學英語教學延伸的重要支持。

在講解本課時，教師可以將學生需要掌握的詞匯“family member”“family photo”“your father”，以及句式“I think…”“Who’s she / he”“She’s /He’s…”“This is your…”等內容上傳到校園網，讓學生通過瀏覽學校的網頁來了解英語課堂學習重點，幫助學生提煉課堂學習的精華。在正確引導下，學生課下英語學習活動會開展得更好，這有利于學生英語水平的快速提高。

參考文獻：

現代教育技術特點范文第4篇

關鍵詞 高校 現代教育技術 應用 趨勢

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

1 高校現代教育技術應用中的問題

1.1 重硬件建設，輕軟件開發

隨著我國在教育上的資金投入越來越多，高校中的各種設備也在不斷更新，大多數高校中的硬件不斷升級，多媒體教室逐漸擴建，同時相關的教學資源庫得到不斷充實，這是高校中硬件設施的不斷更新情況。而與此同時，與之相關的不同專業學科相匹配的軟件教學資源卻出現了量少且窄的發展窘境。高校很少組織購買和制作相關的優秀教學軟件，教師由于受到個人購買力和研發能力的限制，也很少在教學軟件上下工夫。軟件是硬件設施的基礎，如果不具備相關的軟件，那么硬件也就很難得到應用，在使用的過程中，也會受到很多的限制。某些高校在引入硬件設備時，不以教學需要為出發點，帶有典型的盲目性。此外引入硬件設備后，缺乏應有的管理維護，重應用，輕維護，管理很不規范，以致于設備出現了很多的故障，嚴重影響了教學過程的順利進行。

1.2 缺乏現代教育技術理論

現代信息技術在教學中的應用，可以有效地幫助教師在開展教學時，將講授的內容直觀地呈現在學生面前，對于重難點問題可以講解得更加清晰，這是現代信息技術在教學應用中的一大優勢。但是很多的教師將主要的心思花費在多媒體技術處理、硬件使用與課件開發中，造成了他們忽視了教學設計、教學理論以及教育學等方面，出現了本末倒置的尷尬局面。高校教師對于教育規律與現代教育技術的有效結合缺乏應有的重視，對于不同的教學內容、不同的學生沒有做到因材施教，沒有使用有效的教學方法解決教學問題，教學設計中沒有將相關的教學信息傳達給學生，課堂中的教學效果不理想。

1.3 缺乏對于現代教育技術作用的正確認識

如前所述，現代信息技術在教學中的應用，具有自身的優勢，但是其本身也存在一定的缺陷。課堂教學的功能主要體現在教學任務的全面完成上——不僅要培養學生的形象思維能力，還要培養他們的抽象思維能力。現代信息技術具有直觀的特點，這種特點在教學中的應用淡化了學生利用語言符號和抽象概念進行思維獲取知識的能力，不利于其抽象思維的發展。同時現代教育技術的應用減少了師生之間的交流，缺乏師生之間的交互作用。教師在講解過程中，過分專注知識講解，忽視了學生的課堂反應。這在一定程度上弱化了教師人格示范作用，影響了學生完整人格的塑造。

1.4 教學資源建設滯后

我國當前高校的現代教育技術應用中普遍存在的一個問題是教學資源比較匱乏，尤其是與教學課程緊密聯系的課程缺失嚴重。高校中普遍存在著對于教學資源的有效共享認識不足，對教學資源建設模式缺乏深入的探討。相關的教學資源已經遠遠不能滿足師生的需要，且一些教學資源也未得到充分的使用。高校的素材庫建設、課件制作等存在著低水平建設的現象，同時教師在獲取相關的教學資料上也存在一些問題。教學中使用的教學資源缺乏新意，沒有吸引力，造成了學生對于相關的課程失去興趣。

1.5 現代教育技術人才隊伍建設落后

21世紀是知識經濟時代，知識的更新速度極快，這對現代教育技術來說面臨著嚴峻的挑戰，挑戰不僅來自技術和資源，而且也包括專業人員的素質。高校中的現代教育技術人才隊伍匱乏，影響了教育技術的應用。如果沒有高素質的專業人才，教育技術就很難發揮其應有的作用。所以要適時吸納專業人員到現代教育技術的隊伍中來，增強隊伍發展的活力，使現代教育技術的應用獲得更好的發展。

2 高校現代教育技術應用中應對措施

2.1 加強軟硬件的建設

高校在應用現代教育技術的過程中，要注重兼顧教育技術的軟硬件建設。第一，繼續加強硬件設施的投入，并不斷更新設備。硬件的設施主要包括演示型教室、多媒體網絡教室與校園網絡建設等方面。學校還要繼續加大資金的投入力度，不斷更新相關的裝備，完善現代教育技術的設施。第二，在軟件的建設方面。抓緊開發相關產品，由學校的主管部門根據教學的需要，制定統一的規劃，結合教育教學的改革，組建由學科帶頭人、學科教師、教學媒體專家和教育軟件開發公司等組成的小組，由這些人共同開發設計相關的教育教學課件。也可以與同行學校之間展開合作，實現雙方資源的共享。積極鼓勵教師采用新技術，并向教師提供足夠的時間和財政支持。在軟件的建設方面還要充分利用網絡的便利條件，采用下載、購買相關的教學資源，實現資源的多元化。第三，加強現代教育技術的日常維護，建立以設備和軟件為主要內容的一系列規章適度，確保正常使用。

2.2 積極加強現代教育技術理論建設

在高校中開展現代教育技術的理論建設，對于提高教師的教育技術水平具有積極的作用，可以從以下著手：第一，加強職前教師現代教育技術培訓的工作。目前高校當中教師對于現代教育技術的理解還存在很多的誤解和不清晰之處，因此加強這方面的教育培訓工作非常重要，但欲速則不達，短時間之內很難達到效果，可以找到相關的重點內容講解，比如側重于計算機基礎知識、課件制作、網絡基礎與多媒體教學等，并將這些內容與教學設計、教育理念實現統一，實現技術與理論、實踐的完美結合。第二，可以通過開展各種形式的現代教育技術培訓。高校中的教師由于年齡段不同，其所掌握的現代教育技術呈現出差異的特點，因此就要根據教師掌握的現代教育技術理論的差異，組織相關的培訓工作，有針對性地組織相關培訓工作，提高教師的現代教育技術水平。

2.3 準確定位，加強師生互動

現代的大學生具有自己的思想、知識體系，在教學過程中，要對他們采取必要的教育教學方法。教師應用現代教育技術時，不要將精力放在流光溢彩的圖片和音視頻上，而要針對學生的不同特點、不同年齡，因材施教，有選擇性地運用多媒體技術，超越傳統教學方式，提高教學的效率。教師還要積極推動師生之間的交流互動，善于設計環環相扣的情節，激發學生的興趣，充分調動學生參與課堂的積極性與主動性，將學生的被動學習轉變為積極主動的學習，營造良好的學習氣氛。這就要求教師將多媒體輔助教室運用到教學中，啟發學生不斷思考，發揮多媒體教室應有的作用。教師還可以利用現代教學技術手段，實現課堂上下的互動。學生在課堂上不能解決的問題，可以通過電子郵件等方式告知教師，以解決實際問題。

2.4 強化教學資源建設力度

高校在教學中要采取相關的措施，加強相關的教學資源建設。高校應該首先對教學資源系統加強構建，對已有的資源進行充分的整合，以提高資源的利用效率，確保資源的質量。在學校的網絡建設中要積極建設豐富的教學素材庫，為廣大的教師提供課件制作的素材。并將相關的優質課程置于網絡上，供學生時時學習，使學生充分利用網絡資源及時學習。與其他的高校合作進行或根據地域特點形成區域性高校聯合圖書館，實現資源共享、優質資源的互補。

2.5 加強人才隊伍建設，促進現代教育技術的發展

現代教育技術對于教育的重要性不言而喻。首先，作為現代教育技術人員要認識到現代教育技術的重要性，使他們熱愛本職工作，樹立為教育事業做奉獻的理想。其次，高校要積極做好引進高層次的現代教育技術人才的計劃，不斷引領現代教育技術的發展潮流，提高教育教學的質量。對于這些技術人員遇到的實際問題，要及時予以解決，以穩定教育技術隊伍，使現代教育技術中心成為一個推廣、研究教育技術的人才建設聚集地。

3 現代教育技術的發展趨勢

現代信息技術的高速發展，為高校教育技術的發展帶來了新的機遇和挑戰，高校要全面審視教育信息化、信息資源庫的建設等。未來高校現代教育技術的發展趨勢主要有：第一，高校將會更加重視教育技術的推廣應用。高校會逐漸改變教育技術的觀念，鼓勵教師將傳統的教學手段與現代教育手段結合起來。作為現代教育技術工作者則可以對教師進行適時的指導，以便于教師更加方便、有效地組織教學。第二，合理建設教學資源與環境。未來的高校將會對教學資源進行分類與管理，設計一系列教學資源管理系統，并對現有的系統進行完善升級，實現教學資源共享。同時將針對不同的系統完善相應的應用指導與評價標準，使豐富的教學資源在教學中發揮重要的作用。第三，不斷完善教育技術評價體系。未來高校對于現代教育技術評價體系的研究將會愈來愈重視。這一評價體系的重點是以學生素質目標的達成作為評價標準，以單項素質的評價與綜合素質的評價相結合、靜態評價與動態評價相結合、定量評價與定性評價相結合、形成性評價與總結性評價相結合的思路來設計科學、有效、可操作性強的評價體系。通過建立完善的教育技術評價體系，促進教育技術的實施與發展。第四，不斷規范現代教育技術的學術研究，實現知識的創新。高校的現代教育技術的研究將會營造向上的學術氛圍，加快知識的創新。在前人研究的基礎上，使用各種研究方法，進行自身的知識構建，避免無意義的研究，實現知識的傳承。第五，現代教育技術的手段將日益網絡化、智能化、虛擬化。隨著信息網絡和信息技術的的迅速發展，現代教育技術將會改變人們的傳統學習方式。網絡化、智能化、虛擬化將消除時空的距離，實現自主自由的學習。

參考文獻

[1] 趙曉峰.淺談現代教育技術在教學中的運用[J].中國科教創新導刊，2010（20）.

[2] 陶茂芹，周常寧.多校區高校現代教育技術體系構建[J].電化教育研究，2003（4）.

[3] 姚宏偉.現代教育技術應用與思考[J].長春金融高等專科學校學報，2008（2）.

現代教育技術特點范文第5篇

關鍵詞: 現代教育技術;優勢;問題

中圖分類號:G40 文獻標識碼:A 文章編號:1671-7597(2012)0910105-02

0 引言

近年來,多媒體技術發展迅猛,隨著現代教育技術在教學實踐中的廣泛應用,使我們的學習、工作和生活都發生了巨大的變化,從而對教師的整體素質的提升有了進一步的要求。現有的教學模式已經不能適應教學的需求,應當大力發展現代教育技術,使現代教育技術得到更加廣泛的應用,以更快的提高教學質量,為國家和社會培養更多、更好的人才。

1 現代教育技術的定義

所謂現代教育技術就是在現代教育思想、理論的指導下,運用現代教育技術媒體,有效地傳遞和控制教育信息,以實現教育過程最優化的理論和實踐[1]。目前,很多高校教師和管理人員對于現代教育技術的認識還不夠全面和深入,在觀念上、技術上都跟不上信息時代的發展要求,由于地域的限制以及經濟條件的不允許,尤其是在一些偏遠地區的教育工作者,仍然認為傳統的教學方式,即:粉筆+黑板就完全可以把課程教好,不接受計算機、多媒體等一些新型的現代教育技術作為授課的教學手段,這種想法是不符合時展的需求的,那究竟什么是現代教育技術呢?我認為可以從以下幾個方面來理解:

1.1 現代教育技術的思想

現代教育技術是一門綜合性的新型學科,它和多種學科的理論之間是互相交叉滲透的,其中信息技術、計算機技術等學科都為現代教育技術提供了技術應用等各方面的支持和保障。現代教育技術也是理論與實踐的結合一門學科,它主要通過計算機多媒體技術、虛擬現實技術、人工智能技術、網絡通信技術、數字音像技術、衛星廣播電視技術等現代信息技術交互組合而成。現代教育技術是通過以上這些先進科學技術的優化組合,使計算機、多媒體等先進的教育、教學設備能夠更充分的參與到教學的過程當中以便實現教學資源的最大優化,從而提高學生的各科學習成績及學習效果,培養出現代更多的創新型人才,促進人才更好、更全面的發展[2]。

對于現代教育技術影響較大、較直接的現代教育思想主要有:現代教育觀、現代學校觀、現代教學觀、現代師生觀、現代人才觀等。

現代教育實際上是一個大的系統,除主要的學校教育外,還包括社會教育、家庭教育及自我教育。現代教育的組織形式也是多種多樣的,可以是個別教學、分組教學、班級教學、遠程教學和網絡教學等,或是多種教學形式的組合。現代教育對象不僅僅是兒童和青少年,而是要延續于人的一生,即終生教育。現代教育的學校也不僅是全日制學校、面授學校等實體的學校,還可以是遠程教育學校、網絡學校等虛擬的學校。教學的過程就是師生之間交流信息的互動過程,其實質就是在教師指導下的學生個體的認識與發展的過程。現代師生觀強調的是教師主導作用與學生主體作用的統一、教育與自我教育的統一。現代所需的人才是智能型和創造性的人才,知識型、模仿型人才已經不能適應時展和社會的需要了。

1.2 現代教育技術的體系結構

現代教育技術的體系結構包括三大范疇:一是現代教育信息技術媒體,即應用于教育、教學中的現代教育技術手段(媒體);二是媒體教學法,即運用現代教育技術的相關媒體技術開展教育及教學活動的方法;三是用于優化教育教學過程系統的方法,即教學設計。

1.3 現代教育技術的目標

現代教育技術的目標就是要實現教育過程的合理最優化。合理最優化的標準主要是利用最少時間獲取最大效益,這就是現代教育信息技術所要達到的目的。通過確定最優的教學目標,選擇最優的教學內容、教學媒體、教學方法,設計最優化的教學過程,從而用較少的時間,教更多的內容,用較少的投資教更多的學生,使學生受到高質量的教育,以及得到各方面良好的發展。

2 現代教育技術的特點

現代教育技術主要是通過計算機技術、信息技術、多媒體技術和現代教育的理論相結合,通過對于教學的過程設計和教學的資源設計,合理的開發利用、評價管理,從而實現教學的理論與實踐的最優化結合。它的主要特點表現在以下幾個方面:

1)利用計算機、多媒體等現代化的信息技術設備融入到課堂教學當中,信息技術與教學環境的結合是充分發揮信息技術、計算機技術和多媒體技術的資源優勢和條件保障,如果要建設適應于網絡化、數字化、信息化的多媒體教學教學環境,使計算機、多媒體及信息技術真正地為教學服好務[2]。只有這樣,才能使教學形式變得形象生動、豐富多變,充分激發學生對于學習的興趣,并且更好地拓展學生的思維想象力和創造能力。

2)有效提高課堂的教學質量和效率。現代教育技術通過運用現代的計算機多媒體技術手段在固定的教學時間內,將最新的、海量的教學信息傳輸給學生,充分調動學生對于探究知識的渴望,使學生從視覺、聽覺等方面的更全面的理解知識的要點,增強學生對于知識的記憶力,從而提高了課堂教學的質量和效率。這一點是傳統的教學方式所無法比擬的。

3)教學資源及教學媒體的充分使用,對于教學資料的保存及循環利用起到了顯著的幫助。利用現代的媒體技術將一些教學的視頻和資料完整的保存下來,不僅可以永久的保存,還可以方便不同學校的教師、學生之間進行互相學習。避免了傳統教學中的教學資料在傳播、交流過程中隨著時間的流失而遺失。

3 現代教育技術在教學過程中的優勢

現代教育技術主要是依托較為成熟的信息、計算機以及多媒體技術,通過在教學過程中對教學資源的使用分配、安排設計及管理評價,以提高課堂教學的效率,同時能夠產生良好的教學效果。這對于教學資源的合理化使用、教學結構的合理優化都產生了無可替代的優勢: