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小學生網(wǎng)絡教育范文第1篇

論文關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡;道德;教育

環(huán)顧全球，信息革命正推動世界各國迅速步人信息時代。由于高等學校是人才和信息高度密集的地方，信息革命的沖擊波在這里產(chǎn)生的影響更為顯著和具有代表性。網(wǎng)絡文化對青年大學生倫理道德的影響既有積極的方面，也有消極的方面。由于大學生心理、生理、世界觀還處于不成熟的發(fā)展時期，他們?nèi)鄙佥^高的辨認信息的能力、處理信息的能力，缺少較強自律力和有效利用網(wǎng)絡的能力，在好奇心和挑戰(zhàn)精神的誘惑下，極易被不良的網(wǎng)絡行為所吸引，也易被有害信息所污染，影響正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。如何加強對大學生的網(wǎng)絡道德的研究，并采取必要的措施和途徑進行思想教育，盡可能避免隨之而來的箱粕對青年思想道德文化建設(shè)所形成的負面影響，引導大學生健康成長，是擺在高校面前的十分迫切課題.

一、網(wǎng)絡對大學生倫理道德的積極影響

第一，它將給大學生的道德憊識的發(fā)展創(chuàng)造一個全新的環(huán)境。計算機網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，為人們提供一個全新的社會環(huán)境.在充分運用虛擬現(xiàn)實和多媒體技術(shù)的條件下，互聯(lián)網(wǎng)提供給廣大教師和學生的遠遠不僅是一座取之不盡、用之不竭的知識庫和圖書館，而是結(jié)合進了廣泛的人際交往、社會關(guān)系、實踐操作的一種真正“交互性”的新的教育空間，它將給人們的工作和生活帶來巨大的影響。信息技術(shù)的應用對于高校改革教學方法、節(jié)約教育資源、提高辦學質(zhì)量將產(chǎn)生巨大的推動作用，由此創(chuàng)造的全新的網(wǎng)絡環(huán)境，將對大學生的思想價值觀念和道德觀念等產(chǎn)生廣泛的影響，會激發(fā)大學生們積極進取，勇于開拓和創(chuàng)造，發(fā)揚團結(jié)、協(xié)作精神等等。

第二，它將對制定新的道德規(guī)范開辟新領(lǐng)域。Internet作為一種新型交往工具或中介，直接擴大了人類的責任范圍，開拓了新的道德領(lǐng)域，這對于形成和發(fā)展道德標準，對制定新的道德行為的規(guī)范產(chǎn)生了積極作用，促進著人類的新的道德品質(zhì)和道德規(guī)范的形成和發(fā)展。電子邊愛基金會的創(chuàng)始人約翰·佩里·巴婁認為，必須把電腦化空間視為一個“邊疆”，一個新的世界，需要新的規(guī)則和新的行為。因此，世界各國紛紛研究制定了一系列相應的道德規(guī)范來規(guī)范和約束人們在電子世界中的行為。這些規(guī)范涉及網(wǎng)絡行為的方方面面，從電子郵件使用的語言格式、通訊網(wǎng)絡協(xié)議，到字母的大小寫，電子郵件簽名等細節(jié)都有詳盡的規(guī)范。例如，美國華盛頓一個名為“計算機倫理研究所”的組織推出“電腦倫理十誡”，南加利福尼亞大學網(wǎng)絡倫理聲明中指出的6種網(wǎng)絡不道德行為類型，中國滾海威公司制定的“滾海威行為條例”，還有清華大學自動化系學生網(wǎng)管會制定的行業(yè)規(guī)范，等等。所有這些規(guī)定都是對原有道德規(guī)范的補充和發(fā)展，使其在量上不斷積極累和擴大。

第三，它將對道德行為提出更商的要求。網(wǎng)絡技術(shù)的改進，促進了交往方式的轉(zhuǎn)變，要求人們具有更高的心理和道德上的可靠性和自律性。例如，網(wǎng)絡具有虛擬性，使網(wǎng)上行為具有高度隱蔽性，是利用它為人類謀福利，還是進行網(wǎng)絡犯罪，取決于用戶的道德水平。網(wǎng)絡發(fā)展不斷擴大了人類的實踐范圍，這一方面向人類提出追求真理、祟尚實踐、實事求是、敢于探索等道德要求，另一方面也使勞動對象(網(wǎng)絡)日益成為集體精神力量的體現(xiàn)，即要求人們更具有積極主動的精神并能協(xié)調(diào)與他人之間的關(guān)系。

二、網(wǎng)絡對大學生道德的消極影響

計算機網(wǎng)絡是一柄雙刃劍，它在對大學生的道德觀念和行為產(chǎn)生積極影響的同時，也帶來了一些消極影響，產(chǎn)生一定的負作用，給高校德育工作者提出了一系列新課題。首先表現(xiàn)為道德意識方面的負面影響。一是道德相對主義抬頭。后現(xiàn)代主義的道德相對主義(“你想怎樣就怎樣”或者“怎樣都行”)、非中心主義、多元化、表面化、無終極目標等等，直接來源于后工業(yè)社會生產(chǎn)形式、組織形式和文化格局。但是在Internet網(wǎng)絡世界中，道德相對主義卻找到了它最適宜生長繁延的領(lǐng)域。這是因為:一方面，Internet是一個沒有中心的網(wǎng)絡世界。在電腦科學家們設(shè)計Internet的前身ARPANET時，就采用分布式網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，使網(wǎng)絡沒有中心。

這樣做的理由是，不管網(wǎng)絡上的哪一個特定的點受到攻擊，都不至于破壞整個網(wǎng)絡。從技術(shù)上看,Internet是一個“網(wǎng)絡的網(wǎng)絡”，它實際上是無數(shù)獨立的小網(wǎng)絡互連而成，而且沒有哪片網(wǎng)絡統(tǒng)治哪片網(wǎng)絡，也沒哪片網(wǎng)絡是主要的，到目前為止還沒有且永遠不會形成一個一元化的控制中心。另一方面，Internet沒有開始也沒有結(jié)束。從地理角度講，Internet夜蓋在整個地球的表面上。而地球是一個球體，在這個覆蓋于球體的巨大網(wǎng)狀物中，既沒有開始的地方也沒有結(jié)束的地方，意味著沒有終極。一進人這個由光纖電纜和調(diào)制解調(diào)器構(gòu)成的世界，你就變成了電子化的飛速運動的存在。一切都是時效性的，都處在不斷的變化之中，這種狀態(tài)，除了會使人忘記對終極目標的追求以外，也會讓人不想對任何事情負責。為道德相對主義提供了最好的土壤和借口，造成道德相對主義抬頭。二是無政府主義芡延。20世紀60年代后期，美國嬉皮士運動所提倡的自治主義與民主觀念奠定了個人計算機革命的基石。這種無政府主義樹起了反權(quán)威、反“既有體制”的大旗，給電腦文化注人了深刻的反主流文化的根基，是今天網(wǎng)絡文化中無政府主義的思想來源。從技術(shù)層面上，由于互聯(lián)網(wǎng)采用分布式網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，使它成為多渠道、多出口、跨國界的信息公路，所以任何政府都無法對其中的信息進行徹底控制和封鎖。互聯(lián)網(wǎng)的開放特性決定了任何人都不可能統(tǒng)治這個網(wǎng)絡，更不可能占有它，這就為無政府主義在網(wǎng)上的蔓延提供了有利條件。三是人際情感的疏遠。通過網(wǎng)絡，人與人之間的交流基本上是人機對話或者以計算機為中介的交流，人們直接面對面交流和溝通的機會必然會減少，這會使人產(chǎn)生非杜會化的傾向，導致人們交往能力的下降，更不容易相互理解。據(jù)報道，在美國，大約有3/4的人不認識周圍的鄰居，原因之一是因為人們與家中的電視和電腦相伴，忽略了與鄰居的交往。川人際情感是需要人與人的社會交往來維持的。計算機網(wǎng)絡的廣泛應用，使現(xiàn)實生活中的交往機會減少，人與機器的接觸卻日益頻繁，網(wǎng)絡實際上成了人與人交往的障礙。而終日與電腦終端打交道，同他人的社會交往會被削弱，缺乏活生生的、感性的聯(lián)系，人際情感最終會萎縮、淡化，而且成天與多媒體畫面打交道，而不與現(xiàn)實本身交流，個人會產(chǎn)生緊張、孤僻、冷澳等心理和社會化方面的問題。

其次表現(xiàn)為道德規(guī)范方面的負面影響。一是對傳統(tǒng)的道德規(guī)范形成沖擊，其約束力減弱。網(wǎng)絡社會是人類為自己開拓的另一個生存空間，在這個沒有完整道德規(guī)范體系的初始化社會里，人們只是按照自己在現(xiàn)實社會中的人生體驗來約束自己。這對建立在現(xiàn)實杜會基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)的道德規(guī)范形成巨大的沖突，傳統(tǒng)道德規(guī)范由于不適應網(wǎng)絡環(huán)境，而約束力明顯下降。而且網(wǎng)上的道德規(guī)范是非強制性的，如果有人不愿意遵守這些規(guī)矩，沒有誰能拿他怎樣。它們的被尊從與否，完全取決于網(wǎng)絡使用者的內(nèi)心信念和責任感。又由于網(wǎng)絡的虛擬性特點，使網(wǎng)上人的真正身份難以確定，這樣他是否遵從道德規(guī)范，也不易察覺和監(jiān)督，而不像現(xiàn)實社會中的道德現(xiàn)象要靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣、內(nèi)心信念三者同時來維持。二是使道德規(guī)范的導向功能減弱。倫理學強調(diào)道德規(guī)范對人的制約性，同時也強調(diào)道德規(guī)范對人所表現(xiàn)出來的價值導向功能，即道德規(guī)范作為一種行為準則，就必然在約束人們的行動時也引導人們的行動，道德規(guī)范的約束性和導向性是統(tǒng)一的。在網(wǎng)絡社會中，隨著道德規(guī)范的約束力下降，它對人的導向力也下降。

最后表現(xiàn)為道德行為面的負面影響。一是產(chǎn)生失規(guī)范的行為。杜爾凱將失范注釋為“一種社會規(guī)范缺乏，含混或者社會規(guī)范變化多端以致不能為社會成員提供指導的社會情境”.這一方面是因為，在Internet虛擬的網(wǎng)絡社會中，使建立在現(xiàn)實社會中的道德規(guī)范由于失去了它所附著的客體，而變得黯然無色。另一方面，面對網(wǎng)絡社會這個新的領(lǐng)域，又一時沒有形成新的道德規(guī)范體系，從而使大量網(wǎng)上行為處于既不受舊的規(guī)范的制約，又無新法可以規(guī)范的真空狀態(tài)，即所謂的“游戲已經(jīng)開始，規(guī)則尚未制定”。二是造成規(guī)范沖突的行為。所謂規(guī)范沖突的行為是指行為者面臨這樣一個處境:不同道德原則和道德規(guī)范對同一個行為提出不同的要求，迫使行為主體在兩者之間作出抉擇。道德選擇的沖突實質(zhì)上是道德原則規(guī)范、道德價值之間尖銳沖突的表現(xiàn)。目前在網(wǎng)絡世界中，網(wǎng)絡社會的意識形態(tài)、道德規(guī)范、價值體系和法律法規(guī)尚處于形成時期，還會因網(wǎng)上實踐本身的發(fā)展而變化，因而還不能視為確定的狀態(tài)。在網(wǎng)絡道德規(guī)范建設(shè)過程中，會不斷受到傳統(tǒng)道德規(guī)范的影響和抗拒。對于網(wǎng)絡行為來講，主要是新舊道德體系之間原則規(guī)范要求之間的沖突。對于行為個體來說，他不僅會接受當時占主導地位的現(xiàn)實社會的道德原則規(guī)范體系的教育和熏陶，同時也要受網(wǎng)絡社會道德觀念的沖擊和滲透。于是，在行為主體面臨具體抉擇時，由于新舊道德準則不能并存和兼顧，因而構(gòu)成了道德主體行為抉擇中的沖突困境，也造成網(wǎng)上行為的兩重性。三是導致嚴重的失范行為—網(wǎng)絡犯罪.任何事物都具有兩面性，網(wǎng)絡在給人類社會帶來無限廣闊前景的同時，又引發(fā)了一系列嚴重的社會問題。由于網(wǎng)絡立法滯后和Internet自身安全性差的弱點，也給利用網(wǎng)絡進行犯罪帶來了便利。網(wǎng)絡上時常會非法潛人一些“黑客”或者惡作劇的精靈，進行破壞。這樣，給人類帶來巨大進步和文明的Internet又成為犯罪分子作惡的新領(lǐng)域，網(wǎng)絡犯罪由此產(chǎn)生，并有上升趨勢，成為網(wǎng)絡社會的公害。常見的網(wǎng)絡犯罪有網(wǎng)上盜竊、詐騙，電腦病毒的制作和傳播，散布有害信息，盜版侵權(quán)，竊密，電腦盯梢等等。網(wǎng)絡犯罪是一種高技術(shù)型犯罪，具有危害面廣、影響大、損失重及隱蔽性強等特點，這給網(wǎng)絡安全防范帶來巨大的難度。

三、強化陣地意識，建立網(wǎng)絡德育系統(tǒng)，掌握德育主動權(quán)

面對信息高速公路給高校德育帶來的新課題，我們應積極探索，加強和改進德育工作，在培養(yǎng)大學生成為網(wǎng)上用戶的同時，注重提高他們的思想道德素質(zhì)，引導他們發(fā)揮網(wǎng)絡的積極影響，抵御網(wǎng)絡的負面效應，促進他們健康成長。

一要加強培訓，提高德育工作者的網(wǎng)絡應用能力。網(wǎng)絡使學生飛快地早熟，使他們更早地關(guān)心自身的狀況，也更早地關(guān)心社會、介入社會，使他們在更大的程度上開始承擔對自己的學習和成長的責任。與此同時，因受年齡、精力、知識結(jié)構(gòu)等因素所限，網(wǎng)絡也使德育工作者飛快地老化，把他們在某些方面推到了學生的同一起跑線上。教師的再教育當然也就成為迫在眉睫、刻不容緩的大問題了.因此，教師首先要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高網(wǎng)絡技術(shù)的應用水平，了解科技發(fā)展的最新動態(tài)，掌握情況，這樣才能取得工作的主動權(quán)。學校應通過各種方式組織相應的培訓，并制訂一定技術(shù)標準的上崗要求，提高教師的自身素質(zhì)。其次，要注重傳播信息時代的教育意識與教育觀念。網(wǎng)絡技術(shù)在教育中的應用，使傳統(tǒng)的學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂嬎銠C網(wǎng)絡、多媒體技術(shù)和通訊技術(shù)為主體，以個人自主的個別式學習和交互式集體合作學習相結(jié)合為主要學習方式;從根本上結(jié)束了傳統(tǒng)的以教師為中心，以課堂為中心的教育式，代之以學生為中心，以實踐為中心的現(xiàn)代教育式;教師的地位和作用將由知識的傳播者轉(zhuǎn)向引導學生如何搜索知識、分析問題和解決間題，即教師所承擔的角色將從主導者、指導者，轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導者、咨詢者和中間人。這種新的教育模式促使教師的觀念和行為發(fā)生深刻的變化，從根本上改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往方式。高校要適應新形勢，從教育改革和發(fā)展的實際出發(fā)，建立一套既先進又切實可行的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓體系和一種能夠自我更新的競爭機制，促進教師(含德育工作者)提高網(wǎng)絡應用能力。

二要完善制度，提高管理水平和效率。首先，要建立制度化、規(guī)范化的管理體系，為德育工作者加強管理，提高管理水平提供可靠的基礎(chǔ)。有不少學校在實施學生綜合素質(zhì)測評中，結(jié)合電腦和網(wǎng)絡技術(shù)，使得評價系統(tǒng)更為客觀、數(shù)據(jù)處理更為精確，從而使其科學成分得到加強。另外通過電腦建立學生信息的數(shù)據(jù)庫、信息庫，使得大量的信息能及時得到整理和應用，也為這些信息的校際交流、傳遞與共享，創(chuàng)造了良好的條件。這些都將有力地推動學校的德育工作。其次，要制定相應的網(wǎng)絡行為規(guī)范或條例，加強網(wǎng)上基本道德規(guī)范建設(shè)。以集體主義、愛國主義和社會主義為價值基礎(chǔ)，建立網(wǎng)絡社會中的社會公德規(guī)范和電腦職業(yè)道德規(guī)范。網(wǎng)上社會公德的規(guī)范化是確立網(wǎng)絡用戶在社會公共事務、公共角色和共公行為中的道德原則和準則，這一建設(shè)的基礎(chǔ)性就在于它的大眾化和普通性，其規(guī)范程度直接影響網(wǎng)上風氣。高校加強網(wǎng)絡道德建設(shè)，應針對學生特點，加強引導和示范，明確提倡什么，反對什么，贊成什么，禁止什么，還要有相應的紀律約束，以幫助學生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡道德.

小學生網(wǎng)絡教育范文第2篇

篩選上課課題

網(wǎng)絡課堂可以激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的學習效率、擴大學生的知識面，但并不是所有的高中生物內(nèi)容都適合設(shè)計成網(wǎng)絡課堂的形式。筆者認為以下兩種類型的內(nèi)容比較適合利用網(wǎng)絡的形式來設(shè)計生物教學。

1.信息量大的教學內(nèi)容

信息量大的教學內(nèi)容，用傳統(tǒng)的生物教學模式很難在課堂的45分鐘內(nèi)完成，即使勉強完成了，也不可能做到知識點清晰、脈絡分明，其效果常常很不理想。但如果選擇了網(wǎng)絡課堂教學，就打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，增加了課堂的容量，知識的密度，能幫助學生從整齊劃一的書本知識中走出來，讓他們的視野變得更加寬廣，真正徜徉在知識的海洋中。例如，在講授《免疫調(diào)節(jié)》一節(jié)時，教師可在課前收集大量有關(guān)“H7N9、非典、肝炎、艾滋病、流行性感冒、血吸蟲病，流行性乙型腦炎”等疾病的知識以供上課使用。學生在上網(wǎng)自由瀏覽網(wǎng)頁的時候，就可以尋找自己感興趣的某一種疾病來認真地分析人體免疫的三道防線以及預防傳染病的一些措施，增大了學生的信息量。

2.思維成分多的教學內(nèi)容

網(wǎng)絡課堂能實現(xiàn)較好的互動，教師可以利用網(wǎng)絡課中的論壇加強與學生的交流，及時了解學生的學習情況，回答學生的提問，并且對學生的觀點作出合理、客觀、及時的評價。所以在高中生物教學中對于思維成分較多的內(nèi)容，如果設(shè)計成網(wǎng)絡課在BBS中讓學生發(fā)表觀點并提出自己的問題，更利于教師與學生交流，也可使每個學生都能有機會發(fā)表看法和提出問題，從而實現(xiàn)個別化教學。例如，在講授《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》一課時，教師可利用在線計算工具計算某一生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率，使理論值與實際值相互映襯，隨后學生把分析的過程和結(jié)果發(fā)到BBS，教師可及時點評，這是傳統(tǒng)的課堂教學無法做到的。

合理利用網(wǎng)上材料

利用網(wǎng)絡設(shè)計生物課，可以擴大學生的知識面，可以使學生學到很多在課本上學不到的生物知識，但網(wǎng)絡資源的龐雜，也使得一些教學活動的參與者，尤其是學生感到無所適從，所以如何篩選有效資料成為生物教師的一個難題。筆者認為在生物網(wǎng)絡課的設(shè)計過程中，篩選生物資料應該加以注意，盡量“多而不雜”。生物知識在網(wǎng)上是非常多的，設(shè)計生物網(wǎng)絡課堂就是為了更好地擴展學生的知識面。所以在教學設(shè)計的時候教師往往會找很多網(wǎng)上的生物資料供學生閱讀。但很多教師卻在這個問題上犯了一個通病，把大量生物資料機械地堆砌在一起，全部放在同一個目錄下讓學生去閱讀，往往會導致學生看完之后“不知所云”。筆者認為在這個問題的處理上可以根據(jù)教材的內(nèi)容分成幾類，把不同類型的資料放在幾個小目錄下，制成幾個超鏈接，這樣就可以避免材料過于龐雜，從而讓學生有針對性地、有選擇性地去閱讀資料。例如，在教授《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》一節(jié)時，教師完全可以在課前建一個主題學習網(wǎng)站，列出生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的成分結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)這三個專題，每個專題希望學生仔細閱讀，后兩個專題中希望學生閱讀的鏈接設(shè)成紅色，其他內(nèi)容自選的鏈接設(shè)成藍色。在設(shè)計生物網(wǎng)絡課堂的過程中需對網(wǎng)絡資料的利用精心篩選，合理歸類，科學利用，這樣才能達到預期的目的。

精心設(shè)計討論話題

在生物網(wǎng)絡課件的設(shè)計中，論壇是一個必不可少的環(huán)節(jié)，因為利用網(wǎng)絡論壇的交互性，可以很好地培養(yǎng)每個學生的思考能力和分析能力。要設(shè)計一個流暢、談點高的討論話題也不是一件很容易的事情，筆者認為設(shè)計的討論話題必須要注意以下兩個方面的問題。

1.防止“純理論”型的話題

這是在設(shè)計生物討論話題時首先應該考慮的問題。如果設(shè)計一些純理論型的話題，必然會導致學生無法討論，即使有的學生能討論也只是停留在教材的知識之上而不可能有自己的一些想法和觀點。因此在設(shè)計討論話題時應該結(jié)合學生的實際水平，找一些與生活知識、社會問題結(jié)合較緊密的話題，這樣有利于討論的真正展開。

2.防止“大而廣”型的話題

教師在設(shè)計討論話題時，除了要避免純理論型話題外，還應該避免討論范圍大而廣的話題出現(xiàn)。如果設(shè)計一些范圍大而廣的話題，往往會使學生在討論時陷入一種“無從下手”的境地。其實在設(shè)計討論話題時，只需要就本節(jié)內(nèi)容中的一兩個問題的幾個小的方面加以討論，就可以達到預期的目標了。

努力當好課堂導游

1.語言交流不能省

傳統(tǒng)教學方法中的面對面交流，師生、生生間的情感溝通都是網(wǎng)絡所不能替代的。因此在生物網(wǎng)絡課堂上絕對不能忽視面對面的語言交流。如果缺少必要的語言交流就容易使一部分學生把注意力轉(zhuǎn)移到與課堂教學無關(guān)的網(wǎng)頁上去了。整堂課也變成了“死”課，缺乏活力。在教學過程中教師可以對學生寫出的帖子特別是一些好帖作口頭評價，并請學生到前臺來講解寫出這些帖子的意圖，同時也可以讓其他同學來評價這些帖子。這樣一來就很好地將現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學方法有機結(jié)合起來了，既發(fā)揮了計算機技術(shù)的優(yōu)勢又活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的積極性。

2.評價要及時合理

在一堂課上對每個學生的觀點都作出評價，這個在傳統(tǒng)課堂模式上無法完成的任務在網(wǎng)絡課就能得以實現(xiàn)。但是在實際操作過程中就要求教師能及時合理地作出客觀的評價，并要以鼓勵為主。

這項工作主要是在BBS論壇中進行的，也就是說當學生在論壇上就教師設(shè)計的討論話題跟帖后，教師應迅速地瀏覽并且盡量對每一個帖子作出鼓勵性的評價。在生物網(wǎng)絡課堂中對學生觀點的評價不僅要及時還要恰到好處，當然要做到這一點并不容易，首先要求生物教師具有良好的思考能力，同時還要具備較好的計算機操作能力特別是打字速度要快。

3.技術(shù)指導不能忽視

這里所說的技術(shù)主要指計算機操作技術(shù)。教師作為網(wǎng)絡課堂的導游，不僅要引導學生學習本節(jié)內(nèi)容，同時還應該為你的“游客”做好各項服務工作，當然包括學生在計算機操作過程中遇到的一些困難。

由于學生的計算機操作水平不是太高，在實際操作過程中往往會遇到很多的問題。有的學生甚至不知道怎么發(fā)表帖子，有的計算機在操作時可能會遇到“死機”的情況，這些時候就要求教師及時給予指導以保證教學的順利的進行。同時教師在指導學生搜索資料時，應該為學生提供一些比較常用、功能較強的搜索網(wǎng)站，這樣學生搜索起來就比較快，不至于花費過多的時間。

做好課堂總結(jié)

小學生網(wǎng)絡教育范文第3篇

目前各高校的管理者和教育者普遍認識到加強大學生網(wǎng)絡安全教育的必要性，也進行了一定的探索和嘗試，但仍存在著諸多弊端，主要表現(xiàn)在以下方面。

(一)網(wǎng)絡安全教育重視程度不夠

很多高校把安全穩(wěn)定作為頭等大事來抓，但是對于網(wǎng)絡安全則沒有引起足夠的重視。筆者曾查詢了濟南市一本科高校辦公系統(tǒng)上的一年內(nèi)關(guān)于安全的所有正式通知，包括加強春季安全大檢查、五一、暑假、國慶節(jié)、元旦及寒假前等安全工作的通知，竟然沒有一項提及網(wǎng)絡安全的教育內(nèi)容。這充分體現(xiàn)了高校對網(wǎng)絡安全教育的重視程度嚴重欠缺。

(二)網(wǎng)絡安全教育內(nèi)容陳舊，缺乏針對性

安全是高校一個永恒的話題，面對大學生的安全教育內(nèi)容需要與時俱進，大學生普遍關(guān)注的網(wǎng)絡安全教育亦是如此。但是，目前高校的網(wǎng)絡完全教育更多地進行表面的信息傳遞和知識傳授，口頭陳述發(fā)生的網(wǎng)絡安全事故以及怎樣防范事故發(fā)生，幾乎都是從理論層面開展教育，缺乏對網(wǎng)絡安全教育的有效探索和實踐教學，更沒有針對學生的性別、專業(yè)、興趣愛好等不同特點進行有針對性的區(qū)分。這樣的教育內(nèi)容刻板老套，滿足不了學生的需求，學生自然也不會入耳入心。

(三)網(wǎng)絡安全教育形式單一，缺乏有效的介入方法

大多數(shù)高校的網(wǎng)絡安全教育大都是由班主任、輔導員或班委通過班會、QQ群、飛信等方式傳遞給學生。這種單向的自上而下的傳遞方式，忽視了學生的個體差異和需求，會讓個性張揚、樂于表現(xiàn)的大學生缺少主動性，僅作為被動接受的一方而失去受教育的信心和樂趣，導致目前的大學生網(wǎng)絡安全教育效果較差，學生入耳但不入心，各種網(wǎng)絡安全隱患依然存在。

二、社會工作介入大學生網(wǎng)絡安全教育的可行性分析

(一)社會工作的目標與大學生網(wǎng)絡安全教育的目標具有相通性

社會工作的目標就是幫助人們解決問題、擺脫困境，進而促進社會和諧發(fā)展。而大學生網(wǎng)絡安全教育的目標正是讓大學生擺脫現(xiàn)存的或?qū)砜赡軙霈F(xiàn)的網(wǎng)絡安全方面的困境，擺脫危難，激發(fā)自身潛能，提高其適應社會和環(huán)境的能力，達到自我成長和自我發(fā)展的目的，最終促進社會和學校的和諧發(fā)展。(二)社會工作介入高校大學生群體的優(yōu)勢社會工作的核心價值理念是“助人自助”，通俗來說就是社會工作者不僅是幫助服務對象擺脫其所處的困境，還要促進服務對象的成長與發(fā)展，幫助服務對象發(fā)現(xiàn)自身的潛能并促進其提升社會適應性。大學生是社會的一個特殊群體，是站在新技術(shù)、新思想前沿的群體，是中國未來的建設(shè)者。處于這個階段的群體有其獨有的特點。從社會因素來看，在校大學生基本都出生于經(jīng)濟快速發(fā)展的時期，物質(zhì)相對富裕，對高科技的使用較為廣泛。從家庭因素來看，獨生子女已成為大學生的主體，他們從小就倍受寵愛，導致多數(shù)在校大學生以自我為中心，抗挫折的能力相對較差。從個體因素來看，大學生思想活躍，注重民主平等，權(quán)利意識和主體意識不斷增強。高校教育工作者要充分掌握這些特點，因人、因時、因地施教。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡安全教育已無法解決大學生個性化的問題，迫切需要引入新的工作理念和方法。而社會工作正符合這個要求。社會工作之所以能成為現(xiàn)代社會解決社會問題的主要方式，在于其秉承“以人為本”的價值理念，以利他主義為指導，在解決社會問題時，總是將人放在首位，同時用整體觀點來看待社會，從人與環(huán)境互動的角度理解社會生活中的個人。

(三)社會工作介入可有效穩(wěn)定學校和社會環(huán)境

安全穩(wěn)定是各個高校努力追求的工作目標，目前，各高等院校都在努力創(chuàng)建平安校園、和諧校園。在網(wǎng)絡不斷沖擊大學校園和大學生的背景之下，高校網(wǎng)絡安全事故不斷發(fā)生，不僅對學生本人帶來傷害，而且對學生家長、學校及社會都產(chǎn)生一定的負面影響。網(wǎng)絡安全教育則是一個減少網(wǎng)絡安全事故、穩(wěn)定學校和社會環(huán)境的有效措施。社會工作以人為本，堅持助人自助的工作理念，致力于建立一個平等、和諧、穩(wěn)定的社會。將社會工作介入到高校網(wǎng)絡安全教育中，可以通過網(wǎng)絡安全教育起到穩(wěn)定學校、家庭和社會的作用，維護社會的良好秩序。

三、借鑒社會工作理念，創(chuàng)新網(wǎng)絡安全教育新觀念

目前，我國高校的網(wǎng)絡安全教育普遍采用“一人講、多人聽”的灌輸方式，把大學生看作被動接受的對象，完全忽視了教育的主動性和能動性。這種形式所帶來的結(jié)果必然是不能充分滿足學生的需求，甚至還會引起學生的逆反心理，教育效果不佳。而借鑒社會工作“助人自助”的理念，教師可以充分發(fā)揮學生的能動作用，調(diào)動學生的積極性，開拓學生的思維，將網(wǎng)絡安全教育的相關(guān)內(nèi)容和現(xiàn)實生活中的案例相集合，尋找學生中的“金點子”、“好辦法”，肯定學生的潛能，逐步提升學生自覺學習、主動實踐的能力，最終促進學生自我成長、自我發(fā)展。四、引入社會工作方法，探索網(wǎng)絡安全教育新模式

(一)個案工作方法有助于學生網(wǎng)絡安全教育個性化問題的解決

個案工作是社會工作方法中起源最早、最基本的工作方法，強調(diào)個別化的原則，注重個體的獨特性，善于挖掘?qū)W生的潛能和內(nèi)外資源，強調(diào)自決、尊重和平等。同時，堅持“人在情景中”，把學生放到特定的環(huán)境中去考查，充分理解學生行為產(chǎn)生的背景，也就更能理解學生，設(shè)身處地地為學生著想。這種個性化的工作理念更容易被當代大學生所接受。在高校，由于每個學生的專業(yè)、年級、性別等個體差異，對網(wǎng)絡安全知識和技能的掌握也不盡相同。因此，可以通過問卷調(diào)查、訪談等方式進行調(diào)研，了解學生的需求分類。在此基礎(chǔ)上可以引入社會工作個別化的原則，將網(wǎng)絡安全教育劃分成不同的模塊，針對不同人群，選擇不同的教育內(nèi)容，做到具體問題具體分析。通過不同層面、分門別類的因人施教，可以有針對性地關(guān)注到每一類學生的個體需求，開展個別輔導，提升教育效果。

(二)小組工作方法有助于學生網(wǎng)絡安全教育共性化問題的解決

小組工作是指社會工作者通過有目的的小組活動和組員之間的互動，幫助小組成員共同參與集體活動，從中獲得小組經(jīng)驗，處理個人、人與人之間、人與環(huán)境之間的問題，恢復與發(fā)展社會功能，開發(fā)個人潛能，從而獲得個人成長。通過小組活動的開展，幫助學生學習到小組經(jīng)驗，并建立起良好的朋輩支持網(wǎng)絡，這種朋輩間的支持遠比教師的教育引導更為有效。同時，因為小組工作強調(diào)在達成小組目標的同時完成成員個體的轉(zhuǎn)變，更適合在廣大大學生中開展。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡安全教育更多采用集體輔導、課堂通知的方式。筆者了解到，學生對這些形式興趣不大，更希望通過角色扮演、示范教學等方式有針對性地進行現(xiàn)場演練。所以大學生的網(wǎng)絡安全教育可以根據(jù)學生需求，設(shè)計不同的教育內(nèi)容，借鑒小組工作方法開展教育活動，比如編寫網(wǎng)絡安全教育劇本，組織學生設(shè)計劇情進行角色扮演，親身演練各種危機狀態(tài)。同時，還可以根據(jù)各種網(wǎng)絡安全隱患開展不同的學習小組，比如網(wǎng)絡交友安全小組、網(wǎng)絡交易安全小組、網(wǎng)絡信息安全小組等，通過這種朋輩群體之間的互動和支持，達到安全教育的目的。

(三)社區(qū)工作方法有助于整合校內(nèi)校外網(wǎng)絡安全教育資源

在學校開展網(wǎng)絡安全教育，更應強調(diào)學校內(nèi)外資源的整合，形成教育合力。大學生網(wǎng)絡安全教育不能僅僅依靠輔導員等學工人員實施，還需要積極協(xié)調(diào)校內(nèi)、校外資源，努力擴展網(wǎng)絡安全教育的空間和范圍。在校內(nèi)，首先，要加強對網(wǎng)絡安全教育的統(tǒng)一領(lǐng)導，設(shè)立網(wǎng)絡安全監(jiān)督部門，培訓與網(wǎng)絡安全相關(guān)的人員等。其次，建立一支高水平的網(wǎng)絡安全教育隊伍，推進“全員育人”的工作思路，形成全校齊抓共管的良好局面。網(wǎng)絡安全教育除了依靠高校之外，還需要動員社會力量，聯(lián)合家庭、社會共同參與，加強學校和社區(qū)的聯(lián)系與溝通，整合教育資源。高校可以邀請社區(qū)內(nèi)的網(wǎng)絡安全教育工作者、網(wǎng)絡警察等專業(yè)工作者，結(jié)合大學生的網(wǎng)絡安全案例和自身的工作感悟，到校開展網(wǎng)絡安全方面的專題教育。

作者：李霞 單位：山東女子學院

參考文獻:

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［2］鄔萍.社會工作介入少年兒童的假期生活———以東勝新園社區(qū)為例［D］.內(nèi)蒙古師范大學，2014.

［3］楊延存.淺談新時期高校大學生的特點［J］．山西青年，2013，(11).

小學生網(wǎng)絡教育范文第4篇

作者簡介：何石鋒，陜西科技大學在職碩士研究生，現(xiàn)就職于渭南技師學院；劉斌，陜西科技大學電氣與信息工程學院教授。

[摘要]為了加強職業(yè)院校學生正確世界觀、人生觀、價值觀的形成，抵御來自網(wǎng)絡中的大量有害信息的誘惑。分析了職業(yè)院校學生網(wǎng)絡不文明現(xiàn)象的成因，結(jié)合實際工作經(jīng)驗，就如何加強職業(yè)院校學生的網(wǎng)絡文明教育給出一些方法和建議。通過在實踐工作中的檢驗，證明了該方法的有效性。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校；網(wǎng)絡文明；學生；教育

網(wǎng)絡的精彩，使得學生真正能從思維上打破傳統(tǒng)的條條框框的束縛，開闊眼界，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，提高了素質(zhì)。然而網(wǎng)絡上的信息，既有好的，亦有不健康的；既有營養(yǎng)品，又有垃圾。對于職業(yè)院校的學生，正處在世界觀、人生觀、價值觀形成時期，辨別是非能力較差，難以抵御來自網(wǎng)絡中的大量有害信息的誘惑。【1】因此如何引導學生正確地對待網(wǎng)絡，充分利用好網(wǎng)絡，是職業(yè)教育從業(yè)者所面對的一個緊迫的課題。我們不防結(jié)合文明城市創(chuàng)建，文明校園建設(shè)等大環(huán)境，對學生進行網(wǎng)絡文明教育，讓其做一個成熟的、理想的網(wǎng)絡使用者。

一、職業(yè)院校學生上網(wǎng)情況簡析

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人類已經(jīng)進入網(wǎng)絡時代，與之衍生的是虛擬網(wǎng)絡社會以及在這虛擬社會中，由于法律法規(guī)的不健全，缺少執(zhí)行力度及監(jiān)督力所產(chǎn)生的網(wǎng)絡問題。職業(yè)院校學生對網(wǎng)絡認知水平不高，自律能力的缺失會造成在網(wǎng)絡社會中人的主體缺失，由此帶來的負面作用不可忽視。【2】比如，給所在學校的教師搞一個所謂的排名、對嚴格管理自己的教師心懷不滿，惡意辱罵、威脅教師，給所謂的班花、校花進行排名；對其他有不同意見同學的回貼，不是本著相互交流、共同提高的原則，而是以暴力威脅等等。于是乎，網(wǎng)絡中，你來我往互相謾罵，硝煙四起；惡意灌水肆意刷屏，屢見不鮮；對他人進行人身攻擊，屢禁不止；散布或傳播謠言；上傳或瀏覽黃色或暴力圖文，損人視聽……【3】這些行為都影響了同學們的上網(wǎng)情趣，破壞了網(wǎng)絡的純凈，也給自己和所在學校造成了較大的負面影響。種種跡象表明，忽視對學生網(wǎng)絡文明教育，必將影響其正確的人生觀、世界觀、價值觀的形成。

二、上述問題產(chǎn)生的原因分析

1、滿足被認可的愿望：職業(yè)院校學生有著非常強烈的被別人認可的追求和感受。他們渴望社會、學校和家長能給他們成人式的信任和尊重。但是在現(xiàn)實中，由于能力等方面的限制，他們的這種愿望往往很難實現(xiàn)，而在網(wǎng)絡中，大家都是平等的，每個人都可以暢所欲言。很多學生就被網(wǎng)絡的這樣一種言論范圍所吸引。他們被認可的要求很容易得到滿足。因此，有些學生就會沉迷于網(wǎng)絡這個虛擬世界不可自拔。

2、現(xiàn)實生活中不良情緒和本能欲望的釋放與轉(zhuǎn)移：在現(xiàn)實生活中由于父母和老師的嚴格要求與他們的獨立愿望之間的矛盾，以及人際交往當中出現(xiàn)的種種問題，經(jīng)常使他們處于焦慮、抑郁、孤獨等不良情緒的困擾當中。然而在網(wǎng)絡這個虛擬的世界里，他們可以毫無顧忌的發(fā)泄自己的不良情緒，可以充分體驗到“平等感”、“自由感”。【4】他們可以拋開現(xiàn)實生活中條條框框的約束，沉迷于網(wǎng)絡這個虛擬的理想天地。

3、享受獲得成就的感覺：在現(xiàn)實世界中，由于種種客觀因素，他們很體會到成功的喜悅和被人們高度認可的成就感，而在網(wǎng)絡這個虛擬的空間里，人的身份是虛擬的。人們不僅可以匿名，還可以隨意隱藏，改變自己的性別、年齡、地位、性格等，為自己塑造種種理想形象。通過在網(wǎng)絡上扮演形形的角色來補償自己現(xiàn)實生活中的不足和缺陷。比如，一個在現(xiàn)實生活中不善交際、靦腆的男生，在網(wǎng)絡上可以是言論不絕，無所不談，頗受歡迎的風云人物。

三、加強職業(yè)院校學生網(wǎng)絡文明教育的幾點建議

1、充分利用文明城市創(chuàng)建，文明校園建設(shè)等大環(huán)境，結(jié)合學校實際情況，著力引導學生積極參與文明創(chuàng)建活動。并將網(wǎng)絡文明教育貫穿與活動中，要強化學生的文明意識，通過制定和經(jīng)常強調(diào)網(wǎng)絡文明規(guī)范，在學生頭腦中建立正確的道德準則和行為規(guī)范。學校要充分運用激勵措施，營造出有利于網(wǎng)絡文明道德建設(shè)的良好的輿論氛圍。

2、加強學生德育工作，使德育工作緊貼時代脈搏，適應互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。教育學生應堅守網(wǎng)絡 “七條底線”（法律法規(guī)底線、社會主義制度底線、國家利益底線、公民合法權(quán)益底線、社會公共秩序底線、道德風尚底線和信息真實性底線。）盡到自己的一份作為網(wǎng)民的責任，履行好自己作為一個公民的職責，才能夠營造一個真實、互信、包容、健康的網(wǎng)絡環(huán)境。

3、對于學生上網(wǎng)問題要因勢利導，以“疏導”為主。

首先在教師講解網(wǎng)絡同時，應同時提示網(wǎng)絡的負面影響，在學習初期就讓學生了解網(wǎng)絡的正反特性，幫助學生確立正確的立場、觀點、方法，提高解決網(wǎng)上問題的能力，使青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強明辨是非的能力。其次在課程學習學習中，教師可以引導學生到網(wǎng)上搜集與學習相關(guān)的信息，以及積極向上的內(nèi)容，比如可以讓學生在網(wǎng)上搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的地理位置、物資資源、風俗人情等資料，然后利用多媒體技術(shù)制作成專題資料的電腦作品（如網(wǎng)頁、演示文稿、電子報刊等），作為學生平時學習的考核內(nèi)容。這種通過切身體驗而掌握知識的過程，本身就是學習，只不過是學生們把原本松散的資料經(jīng)過自己的創(chuàng)造性工作之后，形成具有自己獨特視角的知識理解而已。我們認為這種學習方式對于學生的智能發(fā)展是非常有利的，同時避免了一些不良信息對學生的影響。對學生文明上網(wǎng)能起到一定的促進作用。

如何引導學生正確地對待網(wǎng)絡，充分利用好網(wǎng)絡，是職業(yè)教育從業(yè)者所面對的一個緊迫的課題。我們可以結(jié)合文明城市創(chuàng)建，文明校園建設(shè)等大環(huán)境，努力營造真實、互信、包容、健康的網(wǎng)絡環(huán)境，給職業(yè)院校學生一個良好的網(wǎng)絡環(huán)境。結(jié)合學校道德教育，加強對學生的文明禮儀教育，加之在課堂上老師的正面上網(wǎng)引導，在多方面的努力合作下，共同關(guān)注和一起營造一個健康的環(huán)境，讓職業(yè)院校學生能夠成為一個健康、文明的網(wǎng)絡使用者。

參考文獻：

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[2] 郭曼，加強網(wǎng)絡思想政治教育 引導文明網(wǎng)絡行為，《教育界》 2012年第12期 ；

[3] 陳 珍，關(guān)于加強我市青少年網(wǎng)絡文明教育的建議，六盤水市兩會委員發(fā)言稿 2009；

[4] 黃映玲，網(wǎng)絡交往對初中學生的影響，《中國教育信息化》2009年9期。

基金項目：2011年陜西省高等繼續(xù)教育教學改革研究項目資助（項目編號：11J19）

小學生網(wǎng)絡教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡輿情 管理者 教育部門 思想政治教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（a）-0215-02

在網(wǎng)絡下，國內(nèi)與國際信息中的熱點出現(xiàn)的速度很快，引發(fā)了大學生們的討論與關(guān)注，從而形成了大規(guī)模的網(wǎng)絡輿情。網(wǎng)絡輿情為大學生的思想、意見、觀點提供了相應的平臺。但是，網(wǎng)絡輿情同樣為大學生的價值觀以及人生觀的樹立造成了一定的沖擊。所以說，必須要重視網(wǎng)絡輿情對大學生的影響，加強輿論的引導。

1 網(wǎng)絡輿情的含義與作用

網(wǎng)絡輿情指的是以網(wǎng)絡為載體，參照發(fā)生的事情，獲取信息。其主要來源于網(wǎng)絡的傳播，在消化與吸收信息后體現(xiàn)出的價值觀念與評價和對事件的后續(xù)作用力。當前環(huán)境中，網(wǎng)絡輿情在我國還處于低級發(fā)展中，當下理論體系尚未完善。網(wǎng)絡輿情是依靠網(wǎng)絡平臺直接或者間接表達，在當下的網(wǎng)絡環(huán)境中，通過資源的利用，強化對人們有切身利益的公共事件、論壇。

網(wǎng)絡輿情具有引導和深化的功能。教育者可以利用網(wǎng)絡輿情的功能，以深刻的理論與沉重的歷史背景宣揚如何學習思想政治教育，引導學生深化思想政治教育。網(wǎng)絡輿情同樣具有溝通與凝聚的功能、監(jiān)督和預測的功能。網(wǎng)絡輿情在校園環(huán)境中能夠直接反映大學生的思想情感，亦能為教師提供準確信息，把握大學生的思想動態(tài)。高校輿論監(jiān)督與預測為大學生的思想教育的開展提供了更多依據(jù)，這對于高校的管理與教育提供了重要意義。

2 網(wǎng)絡輿情下大學生的政治教育現(xiàn)狀

2.1 教育手段單一

高校的思政課程設(shè)置與教育方法問題多樣，比如：課程設(shè)置不完善、內(nèi)容重復、教育方法單一等。在教學方法中，很多教育者只重視書本內(nèi)容，并未將真正的理論創(chuàng)新融入到課程的教學中，使得大學生的思想政治沒有該擁有的吸引力。在網(wǎng)絡輿情的滲透中，很多高校的思想政治基本采用的是單向的正面灌輸，由于對大學生的心理與思想關(guān)注不夠，使得大學生的政治教育僅僅停留于表面。

2.2 思想政治的監(jiān)管不完善

大學生的思政教育既系統(tǒng)又完善，這就需要黨、團、工、政各方面共同努力。當下學校、社會教育機構(gòu)之間缺乏系統(tǒng)的協(xié)調(diào)，未能發(fā)揮全面的育人工作。當前的思政教育分工明確。類似團委、宣傳處等，他們承擔著思政的教育宣傳與理論教學的責任。很多高校尚未建立起真正的輿情監(jiān)管與指導，尚未明確執(zhí)行強有力的思政教育的監(jiān)管，缺乏互聯(lián)網(wǎng)的溝通平臺。

3 在網(wǎng)絡輿情下如何提升大學生的思想政治教育

3.1 確立網(wǎng)絡輿情下的高校學生理念

在發(fā)生網(wǎng)絡輿情后，讓學生最快地掌握相關(guān)信息，既能夠滿足學生參與社會與校園生活，又是各個管理者的義務。高校在面對輿情危機時常常有許多不自覺的應對行為，主觀上不明說，內(nèi)容與態(tài)度上都影響了輿情事件地處理，在輿情事件中只有掌握主動權(quán)，積極應對才能給學生留下好的印象。

高校在處理措手不及的事情時，媒體會充當高校和百姓的橋梁。在信息的傳遞環(huán)節(jié)，媒體將信息第一時間傳遞下去，既方便又快捷，在輿論的引導中，媒體是強有力的催化劑，媒體將公眾的反映匯報給上級，然后再將安排與要求告知大眾。在網(wǎng)絡輿情中，高校管理者需要加強與媒體的合作同交流，實現(xiàn)共贏。

在發(fā)生輿情事件后，高校需要主動承擔權(quán)責范圍中接受監(jiān)督、處理工作的后果。只有勇于承擔責任才能增加公眾的信任力。于高校而言，一方面要接受高校內(nèi)部監(jiān)督；另一方面重視企業(yè)、媒體的作用，轉(zhuǎn)變思維。促進工作的完善。

3.2 塑造大學生人格加強網(wǎng)絡輿情

大學生作為社會中的一員，為實現(xiàn)全面和自由的發(fā)展，應當加強媒體的素養(yǎng)教育。媒介的教育能夠充分完善自我，以媒介的資源態(tài)度與方式利用媒介的態(tài)度實現(xiàn)傳媒的能力批判。高校的思想政治工作需要注重外部的理論教育和教育者的內(nèi)部修養(yǎng)教育。而大學生的網(wǎng)絡心理教育教育需要科學的指導，其間包括發(fā)展與矯正性的方法體系。矯正性的體系是針對有心理問題的大學生，通過建立心理健康的專欄，和學生進行面對面的交流，從而發(fā)現(xiàn)學生的一系列問題，并有效的輔導。發(fā)展性的方法包括量表評估法、自我認知法、心態(tài)調(diào)整法等。

在當下社會中，加強大學生的思想教育必須要堅持馬克思的正確指導。高校的輿情工作引導不僅表現(xiàn)在課堂的顯性教學中，還體現(xiàn)在校園的隱形教學中。在課堂教學中，教師需要向?qū)W生灌輸?shù)南嚓P(guān)思想，并且結(jié)合時代背景，以多樣地教學方法，調(diào)動學生的主動性與積極性，吸引學生積極主動地參與，全面看待社會事實，分清主流與支流，把握事物的矛盾。

3.3 加強環(huán)境引導，塑造良好環(huán)境

大學生思想政治教育中的環(huán)境包含社會環(huán)境與自然環(huán)境。自然環(huán)境決定著人的思想品德，而社會環(huán)境決定著人們思想品德的發(fā)展。社會環(huán)境主要包含：大眾傳媒媒介、社會輿情環(huán)境、校園網(wǎng)絡文化等。高校輿情作為社會輿情的重要組成，很多思想源于現(xiàn)實。青年學生的價值觀尚未形成，當輿情中包含的價值觀違背政治教育時，會沖淡教育的結(jié)果。大眾輿情包含媒體的官方娛樂與民間的娛樂，比如：官方電視臺、QQ、bbs等。網(wǎng)絡環(huán)境中的信息需要正確的法律法規(guī)來引導，同時還要強調(diào)媒體的管理，強化行業(yè)自律。同輩的群體環(huán)境亦是社會輿情的重要組成，同輩群體存在比較普遍，影響力較大，引導著大學生的思想政治教育。

4 結(jié)語

網(wǎng)絡輿情在高校中逐步發(fā)展與滲透，這對于大學生而言既有消極又有積極的影響。網(wǎng)絡的發(fā)展一方面給大學生帶來大量信息；另一方面滿足了學生全面的發(fā)展。但是網(wǎng)絡的信息中好壞參差不齊，大學生思想單純，各個方面還處于形成階段，極易受到誘惑與迷失，這給高校的大學生思想教育工作造成了一定的阻礙。在當下思想政治的教育中，應當熟練運用多媒體，積極探索思想政治中的新思路，大膽創(chuàng)新。

參考文獻