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平面設(shè)計(jì)案例教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：Illustrator 實(shí)際案例教學(xué)

一、引言

Illustrator是矢量圖形處理軟件，作為平面設(shè)計(jì)的必修專業(yè)課程之一，職業(yè)院校學(xué)生很有興趣，認(rèn)識(shí)到學(xué)好Illustrator對就業(yè)幫助很大。案例化教學(xué)，就是利用多媒體手段，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力，盡快練就“上崗”技能，實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。

二、案例化教學(xué)思路

學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)軟件的目的是設(shè)計(jì)制作出多種商業(yè)廣告產(chǎn)品。教學(xué)形式也應(yīng)該從實(shí)際需求出發(fā)，由淺入深、循序漸進(jìn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)配上相應(yīng)的實(shí)例，利于學(xué)生上機(jī)訓(xùn)練，利于理解和掌握的內(nèi)容重點(diǎn)提示，讓學(xué)生從枯燥的命令學(xué)習(xí)中跳脫出來，真正學(xué)會(huì)“做事”。

根據(jù)《Illustrator平面設(shè)計(jì)》要完成的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分成基礎(chǔ)理論和案例分析。

案例分析是關(guān)鍵，實(shí)際教學(xué)時(shí)從海報(bào)招貼設(shè)計(jì)、報(bào)紙與雜志廣告設(shè)計(jì)、Pop廣告設(shè)計(jì)、DM單、畫冊設(shè)計(jì)等方面選擇有代表性意義的案例剖析講解，讓學(xué)生掌握不同類型的商業(yè)廣告的設(shè)計(jì)要素和表現(xiàn)手法，很好地調(diào)動(dòng)了積極性，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不受教材約束，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，簡化理論記憶，重視實(shí)際操作，在知識(shí)積累過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

三、案例化教學(xué)實(shí)踐

1.基礎(chǔ)理論

第一，平面廣告基礎(chǔ)知識(shí)及平面設(shè)計(jì)軟件主要講解平面廣告的類型、特點(diǎn)及投放的市場環(huán)境；Illustrator的特點(diǎn)和優(yōu)勢、自定義有利于操作的工作界面等。

第二，廣告的構(gòu)圖設(shè)計(jì)及理論，重點(diǎn)講解版面構(gòu)成。一個(gè)良好的版面分割，會(huì)產(chǎn)生視覺上良好的舒適感。“上中下；左中右”的簡單“版面分割法”易懂易記，結(jié)合案例對“版面分割法”剖析、演示，讓學(xué)生每人制作出一份個(gè)人簡歷封面，實(shí)戰(zhàn)演練。

第三，Illustrator軟件重點(diǎn)講解圖形繪制、編輯圖形、文字處理等內(nèi)容。學(xué)生對基本操作有了認(rèn)知后，講述畫筆與符號、圖表應(yīng)用、圖層與蒙版、混合與封套扭曲、效果、外觀和圖形樣式等命令，使學(xué)生通過這些工具繪出帶有各種筆觸效果的路徑。用符號工具方便、快捷地生成類似的圖形實(shí)例；根據(jù)數(shù)據(jù)生成多種多樣的圖表并能美化其外觀。繪制復(fù)雜圖形時(shí)能將對象放置到多個(gè)圖層中，利用混合和封套扭曲使圖形更加豐富；運(yùn)用濾鏡和效果，模擬制作攝影、印刷與數(shù)字圖像中的多種特殊性，表現(xiàn)出多彩畫面。

2.案例剖析

讓學(xué)生業(yè)余收集商場海報(bào)，講解海報(bào)的種類、紙張類型、常用的設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法等。要求學(xué)生搞懂商品海報(bào)的制作過程，熟悉軟件中基本圖形繪制、光暈工具、變形工具及其相關(guān)控制調(diào)板的使用。

以報(bào)紙廣告和雜志封面廣告為例，講解雜志和報(bào)紙廣告的媒介特點(diǎn)、版面分布和拼版、開本、印刷色彩以及設(shè)計(jì)表現(xiàn)的注意點(diǎn)等。重點(diǎn)掌握軟件中的旋轉(zhuǎn)、縮放、鏡像對稱、傾斜、扭曲、變形、自由變形及路徑查找器等命令。

以“音樂會(huì)DM單”為例，講解DM單與傳統(tǒng)廣告刊載媒體的區(qū)別、設(shè)計(jì)制作方法、常用折法等。熟悉軟件中的鉛筆工具、平滑工具、橡皮工具、節(jié)點(diǎn)的刪除、增加與轉(zhuǎn)換工具。

以“酒店活動(dòng)”宣傳設(shè)計(jì)為例，講解POP廣告的種類和作用及表現(xiàn)手法。學(xué)會(huì)套用各種POP字體，選用素材插圖，掌握上色功能以及多種裝飾手法等，接觸軟件中的效果和濾鏡、剪切蒙版和不透明蒙版等命令。

宣傳畫冊是商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)中的重要媒介，以“企業(yè)文化手冊”“校園文化手冊”為例，講解宣傳畫冊的設(shè)計(jì)要點(diǎn)、種類、功能，包括紙張選擇和裝訂要求等內(nèi)容，都要讓學(xué)生了解掌握。

包裝設(shè)計(jì)以“通信公司紙袋”和“音樂CD封套設(shè)計(jì)”為例，講解包裝設(shè)計(jì)的特征、意義、分類和功能，學(xué)好軟件中的混合、封套扭曲等命令，充分發(fā)揮包裝在產(chǎn)品銷售中的作用。

環(huán)保是當(dāng)今世界主題，以“自然環(huán)保廣告”和“環(huán)保公益廣告宣傳”為例，講解軟件中鋼筆工具、畫筆工具、漸變工具、混合工具基本圖形繪制等命令，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、操作公益廣告的制作過程，從實(shí)踐中體驗(yàn)如何去實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

四、結(jié)束語

案例化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了理論與軟件操作的理想結(jié)合、知識(shí)點(diǎn)與不同商業(yè)案例的結(jié)合，從而加強(qiáng)了學(xué)生的軟件操作意識(shí)，避免了學(xué)習(xí)的空洞、抽象，使學(xué)生在完成教學(xué)后能夠根據(jù)實(shí)際需要快速完成圖案創(chuàng)作草圖，并通過電腦完成印前制作，效果良好。

參考文獻(xiàn)：

平面設(shè)計(jì)案例教學(xué)范文第2篇

平面設(shè)計(jì)課程改革思路，改革平面設(shè)計(jì)的專業(yè)課程設(shè)置，是為了適應(yīng)專業(yè)發(fā)展和社會(huì)的需求。首先，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的公共課不能照搬美術(shù)學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)課程的設(shè)置，應(yīng)該把重點(diǎn)放在適合平面設(shè)計(jì)專業(yè)的形式基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)素描等課程上。其次，理順平面設(shè)計(jì)專業(yè)的骨干課程與其他相關(guān)理論課程的協(xié)調(diào)和銜接關(guān)系，如學(xué)習(xí)營銷學(xué)、設(shè)計(jì)心理學(xué)，了解中國文化與世界文化等，提升學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)素質(zhì)。再者，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間和比例，增設(shè)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、拓展思維能力等的實(shí)踐課程，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，貼近社會(huì)需求。增設(shè)實(shí)踐性強(qiáng)的課程，是當(dāng)今平面設(shè)計(jì)教學(xué)的需要，更是促進(jìn)平面設(shè)計(jì)教育改革與進(jìn)步的重要一步。英國皇家藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生比較受大公司的歡迎，主要因?yàn)檫@些學(xué)生具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力，讀書期間就與蘋果、諾基亞等世界頂級的公司合作過。因此，國內(nèi)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以通過與平面設(shè)計(jì)公司合作，參與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和公司的雙贏；或者通過建立校辦企業(yè)，參與社會(huì)的平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目，提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和就業(yè)競爭力。

二、案例教學(xué)法

1.什么是案例教學(xué)法

案例教學(xué)法就是在授課教師的引導(dǎo)下，通過對平面設(shè)計(jì)案例進(jìn)行分析、思考和交流討論等，教會(huì)學(xué)生分析和解決問題的思路和方法，通過對平面設(shè)計(jì)作品的講解擴(kuò)展學(xué)生設(shè)計(jì)思路，豐富設(shè)計(jì)手段。案例教學(xué)法貼近實(shí)際設(shè)計(jì)，讓學(xué)生近距離接觸當(dāng)代社會(huì)平面設(shè)計(jì)最前沿的設(shè)計(jì)理念。該教學(xué)形式遵循理論與實(shí)踐密切結(jié)合的指導(dǎo)思想，以優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品為基本教材，通過學(xué)生的積極參與、思考和分析，重點(diǎn)培養(yǎng)其對設(shè)計(jì)的理解能力和審美能力，汲取前人的經(jīng)驗(yàn)，形成自身的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

2.如何利用案例教學(xué)法

若要將案例教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)中，教師需要做一些準(zhǔn)備工作，按各種設(shè)計(jì)作品思路的復(fù)雜程度循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生建立綜合的設(shè)計(jì)能力。

（1）案例的準(zhǔn)備和選取

進(jìn)行案例教學(xué)前充分而周密的準(zhǔn)備十分必要，這直接決定了案例教學(xué)的效果。如果設(shè)置的設(shè)計(jì)案例與學(xué)生所學(xué)的設(shè)計(jì)理論不一致，或者超出了學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)范圍，則會(huì)加大信息的傳遞，有可能導(dǎo)致學(xué)生無法理解甚至學(xué)過就忘。因此，教師在準(zhǔn)備案例時(shí)要考慮學(xué)生已經(jīng)掌握的設(shè)計(jì)理論，加深學(xué)生對已學(xué)知識(shí)的理解。在分析和理解案例作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己的作品。這樣使學(xué)生既能掌握所學(xué)的平面設(shè)計(jì)理論知識(shí)，又能提高設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。所以在進(jìn)行授課之前，教師首先要清楚學(xué)生的現(xiàn)有理論知識(shí)水平和設(shè)計(jì)能力，然后根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選取有針對性的案例，以加深學(xué)生對已有理論知識(shí)的理解。案例的選取和安排也應(yīng)由淺入深、由簡單到復(fù)雜，使學(xué)生逐漸積累設(shè)計(jì)的理念和思路，從而提高其綜合設(shè)計(jì)能力。

（2）課堂引導(dǎo)與講解

平面設(shè)計(jì)工作需要借助軟件，而軟件的教學(xué)環(huán)節(jié)是一個(gè)十分注重動(dòng)手能力的過程，如果過分注重軟件技巧的教學(xué)而忽視對學(xué)生平面設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，就會(huì)本末倒置，使學(xué)生局限在軟件技巧和操作方面，無法真正提高設(shè)計(jì)能力。隨著電腦的普及和設(shè)計(jì)軟件的推廣，平面設(shè)計(jì)工作正逐漸標(biāo)準(zhǔn)化、流程化，如何在流程化的框架內(nèi)創(chuàng)作出具有個(gè)性的平面設(shè)計(jì)作品，就要求設(shè)計(jì)師具備自身的設(shè)計(jì)風(fēng)格和特點(diǎn)，以及獨(dú)特的思維方式。設(shè)計(jì)本身就是創(chuàng)造，而這種創(chuàng)造來源于設(shè)計(jì)師長期積累形成的創(chuàng)造性思維。平面設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該以隱含在設(shè)計(jì)作品背后的設(shè)計(jì)理論、人文知識(shí)為內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)靈活表現(xiàn)文化內(nèi)涵和融入自己的創(chuàng)作理念，達(dá)到設(shè)計(jì)作品的鮮明性、獨(dú)到性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將案例作品分解成可以獨(dú)立操作的設(shè)計(jì)技巧和思維方式，讓學(xué)生熟悉和掌握各種作品中的技巧和設(shè)計(jì)軟件的功能。

三、結(jié)語

平面設(shè)計(jì)案例教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；課程改革；中職生

在信息時(shí)代，企業(yè)更加重視對產(chǎn)品的宣傳，廣告、雜志、媒體應(yīng)有盡有。社會(huì)對平面設(shè)計(jì)人才的需求也越來越大，就業(yè)領(lǐng)域主要有報(bào)紙、雜志印刷制版中心，平面廣告公司、大型噴繪公司等。但對于中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，很少能找到專業(yè)對口的工作，往往都是到工廠流水線工作。對于如此嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，我們該怎樣對平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革？讓學(xué)生能學(xué)以致用，至關(guān)重要。

一、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置存在的問題

1、課程設(shè)置現(xiàn)狀

談及平面設(shè)計(jì)，很多人都會(huì)想到Photoshop，確實(shí)Photoshop是平面設(shè)計(jì)的一門重要的軟件。學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)在開設(shè)課程時(shí)，除了教育部規(guī)定的基礎(chǔ)課外，專業(yè)課一般都會(huì)開設(shè)Photoshop、CorelDRAW、Flash、3DMax、影視后期處理等課程。學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)偏重對軟件技術(shù)的學(xué)習(xí)，而我們的中職生，基本都沒有美術(shù)功底，即便他們掌握了熟練的軟件技術(shù)，沒會(huì)繪圖基礎(chǔ)，是很難設(shè)計(jì)出出色作品的。舉個(gè)簡單的例子，畫一條曲線，會(huì)得到曲線的效果，但是沒有曲線的美感。常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生有好多構(gòu)思，但是繪制不出來。因此，平面設(shè)計(jì)側(cè)重軟件技術(shù)應(yīng)用的想法是狹隘的。

2、教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程一般都采用案例教學(xué)法，在現(xiàn)有教材的引導(dǎo)下，教師根據(jù)案例知識(shí)點(diǎn)，講解并演示內(nèi)容，學(xué)生按照教師講解的制作案例，最后提交作品。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生會(huì)很好地掌握軟件操作技巧，看似一個(gè)很好的教學(xué)模式，其實(shí)不然，當(dāng)教師給出一個(gè)主題，讓學(xué)生依照主題，自己獨(dú)立創(chuàng)造一個(gè)作品的時(shí)候，他們常常不懂該從何下手，這樣并不能獨(dú)立的完成一個(gè)案例。

3、學(xué)生現(xiàn)狀

剛進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣低，自律性弱，自主學(xué)習(xí)能力差，大部分同學(xué)沒有美術(shù)基礎(chǔ)的，甚至少部分同學(xué)沒有接觸過電腦，基于以上情況，學(xué)生制作的作品往往是依葫蘆畫瓢，沒有美感、沒有創(chuàng)意，基本上不能獨(dú)立完成一個(gè)作品。

對于以上存在的問題，我們怎么去改變這些現(xiàn)狀，讓學(xué)生能滿足社會(huì)的需求呢？

二、找出問題，解決問題

1、中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才需求

平面設(shè)計(jì)專業(yè)一般涉及的行業(yè)內(nèi)容有：報(bào)紙、雜志等平面媒體的編排；企事業(yè)產(chǎn)品的平面宣傳創(chuàng)意設(shè)計(jì)；企業(yè)開發(fā)項(xiàng)目VI設(shè)計(jì)；會(huì)展、活動(dòng)整體布局；印刷廠的印前工作；照片、圖片的后期處理等。通過問卷、走訪等形式，調(diào)查研究了平面設(shè)計(jì)行業(yè)，他們需要能進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)、創(chuàng)作作品、能獨(dú)當(dāng)一面的技能操作人員。對于培養(yǎng)技術(shù)型人才的中職學(xué)校，他們不僅需要學(xué)生具備熟練的技能，更需求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力、更新知識(shí)的能力、富有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2、以“工作過程”為導(dǎo)向的平面設(shè)計(jì)課程設(shè)置改革

改變以往一味學(xué)習(xí)軟件技能的教學(xué)模式，根據(jù)調(diào)研平面設(shè)計(jì)人才需求，重新整合課程，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，把平面設(shè)計(jì)專業(yè)分成三個(gè)學(xué)習(xí)模塊：專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能知識(shí)和綜合實(shí)訓(xùn)。

專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成，素描基礎(chǔ)。讓學(xué)生為設(shè)計(jì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以開設(shè)藝術(shù)欣賞、攝影等課程，提高學(xué)生對美的認(rèn)識(shí)、提高鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力。

專業(yè)技能知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容包括，主要核心課程：繪圖軟件：Coreldraw或 Illustrator；圖像照片處理軟件：Photoshop；大量文字排版軟件：Pagemaker或indesign。教學(xué)過程中，引入企業(yè)項(xiàng)目作為教學(xué)案例，改變以往依葫蘆畫瓢的方式制作案例，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生猶如在工作崗位接受工作任務(wù)一般，完成項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)工作崗位意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。輔助知識(shí)：印刷裝幀技術(shù)，讓學(xué)生不僅知道在電腦屏幕上設(shè)計(jì)出作品，還可以把學(xué)生的作品印刷出來。對于印刷品在制作過程中要注意什么問題，比如：印刷品顏色模式一定是CMYK，分辨率不能低于300dip，繪圖制版是四周一定要有3mm的出血。在印刷過程中，又有哪些印刷技術(shù)，教師可以通過理論知識(shí)的講解，并帶領(lǐng)學(xué)生參觀印刷廠，進(jìn)一步了解作品成品是怎么印刷出來的，需要什么印刷工藝，讓學(xué)生了解一系列的過程。對于中職生來說，看得見，摸得著的東西會(huì)給他們帶來更多的成就感、更能激發(fā)他們的潛能。

綜合實(shí)訓(xùn)，這個(gè)過程的學(xué)習(xí)是在掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能知識(shí)后，可以通過一些完整獨(dú)立的大項(xiàng)目，讓學(xué)生系統(tǒng)的鞏固知識(shí)，為步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。可以設(shè)置如下項(xiàng)目：標(biāo)志設(shè)計(jì)；吉祥物設(shè)計(jì)；藝術(shù)字設(shè)計(jì)；展板設(shè)計(jì)；指示牌設(shè)計(jì)；證卡設(shè)計(jì)；名片設(shè)計(jì)；宣傳折頁設(shè)計(jì)；X展架設(shè)計(jì)；店面門頭設(shè)計(jì)；畫冊設(shè)計(jì)；商業(yè)海報(bào)設(shè)計(jì)；企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)（VI）設(shè)計(jì)；報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)；包裝設(shè)計(jì)；綜合廣告設(shè)計(jì)。在學(xué)校有了這方面的訓(xùn)練，學(xué)生步入社會(huì)就不會(huì)束手無策。

除此之外，可以讓學(xué)生嘗試對班級、學(xué)校的宣傳欄、宣傳板報(bào)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過“競賽”的方式，評選出優(yōu)秀作品加以鼓勵(lì)。同時(shí)，學(xué)校每年都會(huì)有技能大賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，增強(qiáng)學(xué)生自信心。教師可以收集學(xué)生作品，整理成冊，印刷出來，展示給學(xué)生，讓他們在找工作的面試的時(shí)候，可以告訴面試官，我不僅會(huì)什么，我還做了什么，有成品展示出來。

這樣的教學(xué)模式下，使得學(xué)生在以后的工作崗位上，上手速度快且動(dòng)手能力很強(qiáng)，加上自身有一套系統(tǒng)而扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，經(jīng)過一段時(shí)間后，必定能夠成為設(shè)計(jì)方面的不可或缺失的人才。

三、加強(qiáng)校企合作，開發(fā)校本教材

學(xué)生的就業(yè)率，體現(xiàn)著學(xué)校的實(shí)力。建立學(xué)校和企業(yè)的友好橋梁，對學(xué)校、對專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。為什么那么多學(xué)生不能找到對口專業(yè)的工作，現(xiàn)有的課程設(shè)置符合企業(yè)的需求嗎？因此，我們需要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，了解企業(yè)崗位需求，制定新的課程設(shè)置。同時(shí)，還可以聘請企業(yè)專家，指導(dǎo)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)；引入企業(yè)項(xiàng)目，作為學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)模式，作為學(xué)生校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)境模式。讓學(xué)生在學(xué)校就能體驗(yàn)到企業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)的工作流程。

學(xué)校派送教師走出校門，走進(jìn)企業(yè)，參與企業(yè)項(xiàng)目，了解項(xiàng)目制作流程，提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教師通過去平面設(shè)計(jì)行業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)后，可以根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和企業(yè)的需求，聘請企業(yè)專業(yè)，共同編寫校本教材。

為了更多的中職生的專業(yè)技能可以學(xué)以致用，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程改革是必要的。從課程設(shè)置趨向于企業(yè)崗位需求職業(yè)化，教材陳舊案例轉(zhuǎn)化為企業(yè)項(xiàng)目專業(yè)化，教學(xué)模式向企業(yè)工作環(huán)境現(xiàn)代化，讓學(xué)生更好更近距離的接觸企業(yè)，為今后找到一份稱心如意的工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉安，淺談中專教育平面設(shè)計(jì)專業(yè)如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要[J].科教創(chuàng)新 2011，10

平面設(shè)計(jì)案例教學(xué)范文第4篇

PHOTOSHIP榜樣學(xué)習(xí)法設(shè)計(jì)思想是問題和榜樣起著非常重要的作用，進(jìn)行選擇案例，引導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，案例的選擇是整個(gè)教學(xué)過程的基礎(chǔ)，教學(xué)過程中要優(yōu)選貼近生活，選擇的案例必須與教學(xué)內(nèi)容相適宜，案例要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，PHOTOSHIP平面設(shè)計(jì)軟件案例要有實(shí)踐性，案例要有興趣性，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息、探究信息;基于MCLA的PS教學(xué)實(shí)踐中，教師把效果圖和需要的相關(guān)素材文件展示，教師引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析，教師系統(tǒng)講授并演示案例，再帶著學(xué)生回顧本案例需要的知識(shí)點(diǎn);

最后對PHOTOSHIP平面設(shè)計(jì)軟件案例進(jìn)行總結(jié)，通過系統(tǒng)科學(xué)的講授案例，解決實(shí)際中的問題;引導(dǎo)學(xué)生對PHOTOSHIP平面設(shè)計(jì)軟件案例進(jìn)行探索，基于MCLA的階PS教學(xué)要養(yǎng)成學(xué)生在相關(guān)知識(shí)方面不斷探索，學(xué)以致用，更好地鞏固所學(xué)知識(shí);培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的能力，以最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，合理分配教與學(xué)時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)PHOTOSHIP平面設(shè)計(jì)軟件的積極性和主動(dòng)性。

平面設(shè)計(jì)軟件PHOTOSHIP是一門操作性和實(shí)用性十分強(qiáng)的課程，將MCLA教學(xué)方法引人PS教學(xué)，有助于學(xué)生在具體的問題情境中積極思考，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。案例和課的知識(shí)點(diǎn)是緊密相連的，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作意識(shí)。

通過案例“消除照片青春痘”，來講授畫筆工具組的相關(guān)知識(shí)，教師實(shí)際操作演示案例，給學(xué)生展示“消除照片青春痘”效果圖和相關(guān)素材文件，在講授過程中簡單回顧舊知識(shí)點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)案例的基礎(chǔ)上完成的，重點(diǎn)講授新知識(shí)點(diǎn)，涵蓋畫筆工具的所有知識(shí)點(diǎn)，把相關(guān)知識(shí)通過這個(gè)案例展示給學(xué)生，教學(xué)過程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;最后，給學(xué)生總結(jié)重難點(diǎn)和操作技巧。然后學(xué)生在老師的指導(dǎo)下模仿案例的操作，使枯燥抽象的內(nèi)容變得形象化了，并領(lǐng)會(huì)其解題思路，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

PHOTOSHIP案例探索:給學(xué)生布置任務(wù)，在美化照片的基礎(chǔ)上完成，制作一個(gè)類似的案例，目的是使學(xué)生能夠觸類旁通，教師給予指導(dǎo)，及時(shí)給予糾正，學(xué)生的應(yīng)用能力逐步增強(qiáng)，而且同學(xué)之間可以相互協(xié)作，學(xué)生是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的實(shí)踐;最后給學(xué)生操作總結(jié)此案例，同學(xué)之間相互協(xié)作的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作。使學(xué)生綜合的運(yùn)用所學(xué)的全部知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行意圖設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

平面設(shè)計(jì)案例教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì);網(wǎng)頁設(shè)計(jì);課程教學(xué);改革

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”國家策略的大力推進(jìn)，我國社會(huì)發(fā)展急需大量優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)人才，而網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才是互聯(lián)網(wǎng)人才的重要組成部分。為了配合國家戰(zhàn)略實(shí)施，目前國內(nèi)各大高校紛紛把網(wǎng)頁設(shè)計(jì)設(shè)置為平面設(shè)計(jì)專業(yè)高年級學(xué)生的必修課程。然而，隨著近年來平面設(shè)計(jì)高等教育的不斷擴(kuò)招，以往的課程體系和教學(xué)方法已無法滿足當(dāng)代和未來社會(huì)對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才的要求，而忽視市場需求的人才培養(yǎng)模式也會(huì)使人才培養(yǎng)與市場需求間的距離越來越大。所以，對平面設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)的探討十分重要。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

平面設(shè)計(jì)教育在我國起步雖晚，但發(fā)展迅速，其人才培養(yǎng)方法備受各方關(guān)注。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是一種新興的數(shù)字藝術(shù)，它的創(chuàng)意取決于企業(yè)的文化屬性和互聯(lián)網(wǎng)的特色，它是一種附屬于互聯(lián)網(wǎng)、融合藝術(shù)與技術(shù)的新型設(shè)計(jì)形式，它的界面設(shè)計(jì)從平面設(shè)計(jì)入手，內(nèi)涵卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了平面設(shè)計(jì)概念，既要注重界面中的平面構(gòu)成元素，又要考慮用戶體驗(yàn)，還要注重各頁面鏈接的空間關(guān)系和視覺協(xié)調(diào)性，從而成為具有互聯(lián)網(wǎng)特征、綜合性的平面設(shè)計(jì)。目前，國內(nèi)各大本科院校多依據(jù)所屬專業(yè)確定網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)類的側(cè)重代碼編程，注重培養(yǎng)網(wǎng)站后臺(tái)人才；藝術(shù)類的側(cè)重界面規(guī)劃和美化，致力于培養(yǎng)網(wǎng)站前臺(tái)、網(wǎng)頁美工。但各專業(yè)在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)上主要存在以下兩種現(xiàn)象：一是“輕維護(hù)、重美觀”，培養(yǎng)出的學(xué)生多注重靜態(tài)頁面的藝術(shù)性，不在乎是否有利于后臺(tái)維護(hù)；另一種是“輕線下、重線上”，部分學(xué)生往往只在意屏幕的視覺效果，對線下互聯(lián)網(wǎng)用戶的需求了解不夠。這導(dǎo)致他們設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁界面看起來很漂亮，鏈接也很流暢，但實(shí)用性不強(qiáng)，更不利于線下產(chǎn)品的開發(fā)。因此，對平面設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行改革勢在必行。

二、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

對于平面設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，首先要從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整。新的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為藝術(shù)理論課程和軟件實(shí)踐課程兩大模塊。

1.藝術(shù)理論課程模塊

藝術(shù)理論課程模塊的知識(shí)點(diǎn)分為三部分：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的功能元素、網(wǎng)頁交互設(shè)計(jì)、網(wǎng)站品牌形象的美學(xué)塑造。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的功能元素是網(wǎng)頁界面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)元件，了解功能元素的特點(diǎn)、作用及各元素之間的相互關(guān)系，對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工作起著至關(guān)重要的作用。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的功能元素有背景與底紋、按鈕與控件、頁眉與頁腳、導(dǎo)航器和目錄、功能板塊和廣告位等，這些功能元素依靠文字、圖片、色彩、多媒體和超級鏈接實(shí)現(xiàn)。這些功能元素的形式語言設(shè)計(jì)遵循傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)原則，又和傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)有很大不同。如，傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)多以印刷為最終呈現(xiàn)方式，作品尺寸是固定數(shù)值，而網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是以用戶的顯示器為最終呈現(xiàn)載體，所以作品的寬度不宜超過顯示器寬度，高度可以任意，但只能顯示一屏的高度，隨著瀏覽者拖動(dòng)滾動(dòng)條，作品的顯示高度隨之變化。用于傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)中的色彩在輸出過程中是以印刷色CMYK形式出現(xiàn)的，而網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的顏色是RGB模式，是標(biāo)準(zhǔn)的光色。因此，教師在此部分教學(xué)中不但要傳授網(wǎng)頁設(shè)計(jì)各功能元素的作用與特點(diǎn)，還應(yīng)該指出它們與傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)中相對應(yīng)元素的異同，讓學(xué)生在區(qū)別中學(xué)習(xí)。交互設(shè)計(jì)是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)最為重要的功能設(shè)計(jì)。交互設(shè)計(jì)源于工業(yè)設(shè)計(jì)的概念，原來的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中沒有交互設(shè)計(jì)的內(nèi)容，為了更好地讓教學(xué)內(nèi)容與市場接軌，在調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容中新增了這一知識(shí)點(diǎn)。此部分教學(xué)內(nèi)容包括用戶體驗(yàn)研究、層級結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、流程設(shè)計(jì)等，通過模擬用戶上網(wǎng)實(shí)際操作進(jìn)行分析，找出用戶的關(guān)注點(diǎn)，確定網(wǎng)站特色和欄目，將站點(diǎn)ID、欄目、實(shí)用工具、搜索引擎等交互設(shè)計(jì)元素和平面設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)合，將功能設(shè)計(jì)教學(xué)落到實(shí)處。品牌化建設(shè)是企業(yè)視覺形象設(shè)計(jì)的延續(xù)和拓展。和大多數(shù)線下公司一樣，優(yōu)秀的網(wǎng)站也需要塑造品牌形象。從企業(yè)文化和性質(zhì)入手，樹立準(zhǔn)確而獨(dú)特的網(wǎng)站品牌形象，有利于企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)上從同類公司中凸顯出來，提高上網(wǎng)者對該企業(yè)網(wǎng)站的瀏覽興趣，增強(qiáng)上網(wǎng)者的瀏覽記憶，促進(jìn)該企業(yè)的宣傳推廣。在藝術(shù)理論課程模塊教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)滲透品牌形象概念，將此概念應(yīng)用到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，無論是網(wǎng)頁LOGO、網(wǎng)頁色彩還是版式和導(dǎo)航等設(shè)計(jì)，都應(yīng)該保持品牌形象的一致性。

2.軟件實(shí)踐課程模塊

軟件實(shí)踐課程模塊包含兩部分：“新網(wǎng)頁三劍客”和常用簡單代碼識(shí)別。Fireworks、Dreamweaver、Flash是傳統(tǒng)意義上的“網(wǎng)頁三劍客”，過去網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的教學(xué)基本是對它們的學(xué)習(xí)。這雖然具有普遍性，但對不同專業(yè)學(xué)習(xí)的針對性不強(qiáng)。結(jié)合平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)有軟件掌握情況（Photoshop是平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修基礎(chǔ)軟件，多數(shù)學(xué)生已掌握它的基本操作技巧），把此部分內(nèi)容調(diào)整為“新網(wǎng)頁三劍客（Photoshop+Dreamweaver+Flash）”的學(xué)習(xí)。簡單地說，就是根據(jù)界面規(guī)劃草圖，用Photoshop制作出精美的靜態(tài)界面效果圖，并在此基礎(chǔ)上再次利用Photoshop軟件進(jìn)行切片、優(yōu)化和輸出Html文檔，用Dreamweaver進(jìn)行版式美化處理和超級鏈接設(shè)計(jì)，最后用Flash做特效替換，最終做出具備跳轉(zhuǎn)鏈接功能的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)效果圖。平面設(shè)計(jì)專業(yè)最終制作的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)作品需要軟件工程師根據(jù)動(dòng)態(tài)效果圖代碼編程上傳，這樣才能更好地在互聯(lián)網(wǎng)上呈現(xiàn)。為了更好地與后臺(tái)工程師溝通，把動(dòng)態(tài)效果圖設(shè)計(jì)得更準(zhǔn)確，網(wǎng)頁美工師需要了解一些常規(guī)編程代碼知識(shí)，但平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生多是文科生，數(shù)學(xué)和英語的掌握水平普遍不高。對此，在代碼教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)選取一些常用的、簡單的代碼語言，并結(jié)合Dreamweaver的Html標(biāo)簽和CSS規(guī)則的使用方法，利用框架，對現(xiàn)有模板進(jìn)行優(yōu)化和美化，提高網(wǎng)頁設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)效果圖的實(shí)用性。

三、以項(xiàng)目教學(xué)方法為載體，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力

為了提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，將社會(huì)項(xiàng)目、經(jīng)典案例引入課堂教學(xué)，并分層次逐級深入。

1.第一級：精選案例、分解任務(wù)階段

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)所需掌握的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，精選典型實(shí)際案例，引入教學(xué)環(huán)節(jié)。分解項(xiàng)目到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，邊教邊練，將實(shí)踐和理論有機(jī)結(jié)合，并逐一講解。教師選擇的案例要具有吸引力、綜合性，能涵蓋知識(shí)點(diǎn)，案例不需要多，兩三個(gè)即可。教師在講授案例時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和解惑，遵循由淺入深、由易到難的原則，以具體分解任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，進(jìn)行教、學(xué)、練的課堂活動(dòng)。此階段應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主分析、解決問題的能力和實(shí)踐能力。

2.第二級：項(xiàng)目分工合作階段

此階段將學(xué)生分成若干設(shè)計(jì)小組，幾個(gè)小組共同承擔(dān)一個(gè)項(xiàng)目，每組在項(xiàng)目中的任務(wù)各不相同，各小組分工協(xié)作，大家共同制訂項(xiàng)目計(jì)劃和實(shí)施方案，推舉大組長為項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)最終方案的定稿和項(xiàng)目材料的整理。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的整個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)小組擁有充分的自，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。各小組成員共同面對隨時(shí)出現(xiàn)的問題，合作完成任務(wù)。這樣的交流過程使每名學(xué)生都能參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)，提升自主學(xué)習(xí)能力。在這種交流中，所有學(xué)生的思維碰撞出火花，產(chǎn)生新的創(chuàng)意，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)造激情和探索沖動(dòng)，加強(qiáng)培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為他們以后步入社會(huì)打下了基礎(chǔ)。教師在這個(gè)階段應(yīng)該全程監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，匯總各個(gè)組項(xiàng)目實(shí)施中的共性問題，對共性問題所涉及的理論知識(shí)與軟件操作集中補(bǔ)充講解。

3.第三級：對接社會(huì)、校企合作階段

平面設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的最終目的是為社會(huì)輸出合格的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才，更好地服務(wù)社會(huì)。對此，平面設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)對接社會(huì)、加強(qiáng)校企合作就顯得尤為必要和重要。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)選擇合適的企業(yè)建立教學(xué)實(shí)踐基地，聘請企業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)骨干作為指導(dǎo)教師參與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校也可以組織部分優(yōu)秀學(xué)生組建設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，成立工作坊，工作坊可以按照企業(yè)模式管理、運(yùn)營，承接校外的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)項(xiàng)目。此階段教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)接軌能力，為學(xué)生對接社會(huì)提供條件，將企業(yè)文化和行業(yè)規(guī)范引入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企無障礙對接，真正將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)飛速發(fā)展的環(huán)境下，平面設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程更要緊扣時(shí)代的脈搏，求實(shí)創(chuàng)新，不斷地更新和豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合市場發(fā)展趨勢創(chuàng)新教學(xué)方法，及時(shí)將最新案例和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)引入課堂，最終培養(yǎng)出滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”國家戰(zhàn)略實(shí)施需要、具有綜合素養(yǎng)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)高級應(yīng)用人才。

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