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計算機專業工作經驗范文第1篇

關鍵詞：計算機專業;招生;專業;發展

近幾年，我國的信息行業得到快速的發展，這本該提升計算機專業人才招生數量。但實際上，高校計算機專業報考人數呈現出逐年下降的趨勢，這對計算機專業發展以及行業領域專業人才的供給不利。筆者結合自己多年從事高校計算機專業招生工作經驗及本校實際情況，就計算機專業招生現狀進行分析，并且提出了相應的策略。

一、計算機專業招生現狀分析

當前，各大高校都設置了計算機系，開設多個課程，包括計算機應用技術、網絡技術、軟件技術、計算機通信技術以及動漫設計與制作等，但是這些專業課程的內容往往比較寬泛且籠統，缺乏特色，各課程的深度不夠，這樣培養出的學生往往只能掌握一些計算機基礎知識，對專業知識的理解與掌握較低。此外，很多家長及學生也逐漸認為當前計算機技術已經成為大學生必備的技能，大學生也都擁有電腦，通過自己的摸索也能夠掌握一些常用的計算機操作，這樣足以應付未來工作崗位的需求。同時學生進一步對計算機專業前景進行分析，認為計算機專業就業前景并不樂觀，這也導致大學計算機專業招生數量逐年下降。

二、提高計算機專業招生質量及促進專業發展的策略

1.調整專業設置，開辦復合型特色專業根據計算機未來就業崗位的需求，目前市場上單純進行計算機軟件開發及計算機硬件系統設計的企業比較少，大部分的企業依舊只是將計算機作為一種輔的工作工具。為此，高校應針對計算機行業特點，將學校優勢專業、重點專業以及區域支柱性的產業結合，創設計算機技能同行業技能相結合得到復合型專業，以便形成特色的高校計算機教育形式。比如根據實際需求，可以將計算機專業中的計算機應用技術、計算機網絡技術、軟件技術專業等課程刪除，增加淘寶網頁設計、微信公眾號編輯等新興的設計類專業。2.進行多層次、多方面校企合作對于高校計算機專業而言，需要探索新的校企合作形式，具體可以通過校企共同創建計算機專業班級，有學校負責招生，同時學校與企業共同參與制定科學的教學計劃。企業可以為學校提供教材、師資培訓、專業實踐平臺，保證特色專業的學生畢業后就業順利，或者可以在入學前就簽訂就業協議，提高學生的學習積極性，使學生職業適應性顯著提升，進而使學生就業質量也明顯提高。此外，學校還可以聯合企業開展學生畢業實訓工作，企業可以為學校提供當前正在進行的項目，將其作為實訓內容。同時學生與教師還可以組成項目開發團隊，在企業專業技術人員的指導下共同完成項目任務，這樣既能夠讓學生獲得實驗工作經驗，還能夠使教師的科研實踐能力得到大幅度提升。3.提高教師專業實踐水平在校學生雖然掌握了一定的專業知識與技能，在進到工作崗位后也不能立即勝任就業崗位，還需要在企業進行短期培訓。此外，部分教師自身實踐操作經驗的缺乏也使得學生的實踐技能難以滿足實際需求。為此，高校應該為教師專業能力培養創造出有利的條件，鼓勵相關教師需積極進行生產實踐活動，具體可以鼓勵教師兼任企業相關職位；參與社會計算機建設項目與工程；學校安排專業骨干教師到企業進行培訓與學習；采取一定的激勵手段鼓勵教師參與計算機行業認證考試，取得雙師資格等。通過上述實踐及培訓以打造出一批具有較高教學能力的新型教師隊伍。4.科學進行計算機專業招生宣傳鑒于當前很多的大學生及家長對計算機專業了解不足，高校計算機專業應該在招生工作中，對具有特色的專業進行重點宣傳。宣傳內容主要是讓家長了解到計算機的前景、用途，同時讓報考生了解到學校計算機專業特色以及計算機專業畢業后的就業方向、就業前景、工作環境以及薪資待遇等，通過給予學生專業的引導使學生及家長對專業報考作出正確合理的抉擇。

三、結束語

在當前的招生環境下，高校計算機專業要想提高招生效果以及促進計算機專業的良好發展，就需要根據行業發展的實際情況以及學校實際情況，合理設置復合型特色專業，以打造出具有特色的計算機教育。同時通過校企合作、教師專業實踐指導、專業招生宣傳等使計算機專業得到社會的廣泛認可，穩定專業生源，進一步公共及推進高校計算機專業的發展。

參考文獻

[1]吳鐵峰,趙智超.關于計算機類專業大類招生改革中專業分流的實踐與探索[J].中國管理信息化,2017,20（14）:210-211.

計算機專業工作經驗范文第2篇

人才市場調研能夠更好地把握市場就業需求的動向，能夠更好地為高校人才培養模式的創新提供參考依據。對于計算機人才而言，在信息化建設過程中，各高職院校更加需要借助人才市場調研，為計算機專業的課程設計、培養模式等多方面的創新提供強有力的支撐，以此幫助學校提高計算機人才的綜合素質，更好地適應市場需求。為此，本文對計算機人才需求量較大的城市進行調研，涉及調研單位和企業包括軟件開發公司、傳統制造業企業、服務類企業等，以此，提高計算機人才市場調研的廣泛性、代表性和合理性，為高校人才培養模式的創新提供科學的依據。

(一)計算機專業學生能力分析。通過對調查企業管理人員反饋意見的整理，計算機相關管理技術人員認為市場對于計算機專業人員的需求量非常大，同時計算機人才市場對于人才在計算機專業方面的層次結構、就業意向、綜合能力和素養等方面的要求非常高。在就業市場需求大、人才素質要求高與各類計算機人才專業素養和綜合素質之間產生了一定的矛盾。換言之，計算機專業人才就業存在的諸多突出問題，是由于就業市場對于人才需求的不斷提高與高職院校培養模式的缺陷造成的，導致人才市場的供需結構不合理。通過對計算機人才市場的調研，我們發現，計算機專業大學生需要學習文化知識、技術技能以及專業知識等。在就業市場的客觀要求下，突出呈現出部分大學生文化基礎知識不扎實，忽視對于文化知識的掌握，技術技能同工作實際需求相脫節，部分教師沒有實際工作經驗，在教學過程中出現理論與實際相互脫節的現象。最終導致學生對文化知識與技術基礎知識的忽視，造成學生在就業過程中出現能力不足，不能迅速融入到實際工作中。此外，計算機專業大學生基本能夠滿足工作中所需要的專業基礎知識和技能。在網絡、編程以及多媒體等方面的技能表現出應有的能力，能夠滿足公司對于工作崗位的實際需求。但對于公司而言，公司仍然需要對剛剛步入工作的大學生進行專業技能和知識的強化培養，絕大部分學生在步入工作過程中，都是擔任基本的公司任務，無法獨立參與或者承擔一個具體項目，日常工作中從事重復性簡單工作，導致企業人才資源的浪費和學生創新能力的短缺。并且，大學生在工作過程中溝通能力與團隊協作能力方面相對匱乏。軟件編程、網頁制作、網絡維護、技術支持等方面的工作崗位是計算機專業學生主要從事的工作，但在同客戶和上下級溝通過程中，大學生表現出團隊協作能力和溝通能力的匱乏，這些能力給職場的發展帶來了一定的負面影響，也是畢業生必須從自身出發努力克服的缺點。

(二)學生課程體系。本次計算機人才市場調研的主要領域和企業集中在軟件公司、網絡公司、網絡安裝與維護公司、物聯網公司。而這些公司對于計算機專業的課程體系要求主要表現在以下幾個方面。1．軟件公司。對于軟件公司而言，現在大學計算機課程中開設的C、C++、JAVA、SQLSERVER、JSP等專業課程對于實際工作而言都具有較強的針對性，也是軟件工作需要的專業技能。但是學生在學校學到理論知識與實際工作需求脫節，導致理論脫離實踐，需要學生在畢業前到企業進行實習，以此幫助其在步入工作時達到理論與實踐的統一。為此，高校在開設編程方法、編程理念等專業課程和授課過程中，應重視理論與實踐的結合，提高學生的實踐操作能力。2．網絡公司。通過網絡公司的反映，我們發現網絡公司的發展速度非常快，網絡新技術、新理念層出不窮，公司變革加劇。然而，學校在授課過程中，教程改革和授課創新速度滯后，致使學生在步入工作過程中不能夠很好地應對新技術、新理念和新方法，為此，為適應網絡公司的發展，高校在授課過程中，應結合市場和社會發展方向，提高學生對于新技術的接觸和了解，在高校計算機專業引入最新的技術和知識，提高學生適應社會變化和市場需求的能力。3．網絡安裝與物聯網公司。目前，高校針對網絡安裝公司和物聯網公司開設的課程大多數是應用型的，如計算機組裝與維護、網絡設備安裝與調試、網絡管理與維護、網絡綜合布線等等。這些課程原理性內容較多，學生在學習過程中需要對專業知識具有扎實的基礎。但在動手操作過程中，欠缺動手能力。同時企業需要兼具計算機編程、網絡軟件設計與閱讀等能力，換言之，復合型計算機專業人才更加受到企業的青睞。

二、高校計算機人才培養模式的改進措施

為應對我國信息化建設浪潮的來襲，同時提高我國信息化技術的綜合競爭力，高校應以市場需求為導向，結合國家信息化建設需要，培養市場需求和認可的計算機專業人才。為此，本文結合市場調研發現的問題和就業現狀，對高校計算機人才培養模式的改進工作提出以下幾點建議。

(一)開設心理分析課。心理分析課程的開設幫助剛步入大學的學生更好地認識到學歷、知識與興趣等多方面因素對于未來個人擇業和成才的影響。一方面讓學生認識到學歷再高，若無工作經驗和實踐能力，也只是空中樓閣。一方面心理分析課程的開設幫助學生培養自我分析、自主閱讀、個性養成、藝術素養的培養等，提高學生了解自我、認識社會、思考人生的能力，幫助學生提高綜合素養，更好地適應市場需求。

(二)創新計算機專業課程。以市場為導向，緊跟計算機技術發展方向和信息化技術變革，在學校開設有針對性的計算機專業課程，除必需的軟件、網絡課程以外，還需要在不同計算機方向進行交叉學習，提高計算機專業學生的綜合技能。邀請企業、產業等領軍人物到高校開展講座，提高學生對工作的認識。同時積極開設部分管理課程，為未來學生獨立負責項目提前做好管理知識的儲備。

(三)培養學生的溝通與團隊協作能力。在實際教學中，引導和鼓勵學生進行科技文檔、演講文稿的編寫，在寫作課程中，引導學生注意寫作能力、修辭技巧、專業術語等的使用和表達。鼓勵學生積極參與到公眾演講活動中，構建學習小組，共同完成課程設計、編程、網絡管理等小課程，以此提高學生的溝通與寫作能力。

三、結語

計算機專業工作經驗范文第3篇

關鍵詞：高職；計算機；教學研究

中圖分類號：TP3-4

1 高職計算機專業教學的現狀

1.1 教學目標不符合實際需求

高職院校的主要目的應該是培訓學生的工作能力，然而卻有相當一部分高職院校照搬本科院校、專科院校的教學目標。這部分高職院校在計算機專業教學時重視講解計算機理論知識，忽視培養學生的動手能力，導致大部分學生直至畢業也不知道怎樣配置電腦硬件，怎樣解決電腦中的軟件問題，更不知道如何將所學知識運用到軟件開發當中。這樣照本宣科式的教學使得畢業生在應聘時綜合能力達不到企業要求，致使畢業生面臨一次次的失敗。

1.2 教學內容較為陳舊

有許多高職院校由于經費較為緊張，學校的計算機設備硬件過時，為了使教學內容與學校的硬件相聯系，所選用的教材也比較陳舊。隨著電子信息技術的高速發展，計算機的知識也在不斷的更新換代，新進的計算機知識與以前的計算機知識之間的差別越來越多，更有了許多適合現代社會的新內容。因此，高職院校所選擇的教學內容會使學生所學的知識與實際需求不符，無法順利完成企業所給的工作內容。

1.3 教學模式不合理

高職院校的學生一般在中學的成績不太理想，英語基礎和數學基礎相對于本科院校的學生來說要差許多，可能不符合計算機專業對數學和英語的要求。然而有相當一部分高職院校，不重視英語、數學等基礎學科的教學，甚至是摒棄對基礎學科的持續培養，致使學生在學習計算機時無法正確認識所學知識的含義，降低了學生的學習積極性。除此之外，計算機與其他學科不同，計算機知識的具體應用應該與計算機聯系在一起，而不是照著課本死記硬背，編寫程序時更要多用計算機編程軟件練習，如果不使用計算機編寫代碼，有錯誤時就無法深刻認識到哪里出現了錯誤。除此之外，大部分高職學校對計算機專業學生的考核僅限于卷面考核，甚至編程題也只是在卷面上筆書，使學生無法將知識與應用聯系起來。

1.4 教師缺乏企業實踐

學生要學習到與工作相關的內容，加強自己所學知識應用到工作的能力，首先就要求教師具備這樣的能力。然而，有許多高職院校的教師是在畢業之后直接任教的，并沒有在企業從事計算機相關工作的經驗，不能根據社會需求改善自己的教學內容，自然也無法以過來人的身份告訴學生如何將所學知識應用到工作當中，更無法傳授工作經驗給學生。還有許多高職院校計算機專業的教師在大學期間甚至并不是學習計算機專業的，本身所具備的計算機專業知識就有限，并且也沒有在就職期間進行深化學習，能傳授給學生工作的相關知識就更少了。

2 高職計算機專業教學改革研究的具體內容

2.1 以企業需求為前提制定教學目標

高職院校培養計算機專業學生時，要根據目前計算機的工作類型培養學生，應注重培養學生的實際操作能力，具備一定工作所需的技能，能將所學知識與工作相聯系。目前計算機相關職位主要分為三大類：第一類，硬件類，學習計算機硬件的學生應具備計算機的配置及組裝、計算機的維修與升級以及計算機與計算機周邊產品正確連接的能力；第二類，軟件類，學習計算機軟件的學生應具備軟件開發、系統及網絡維護的能力；第三類，計算機銷售及服務類，畢業后從事計算機銷售及服務的學生要具備熟悉每一個計算機硬件、能為計算機配置適合的系統及軟件以及簡單的計算機維修的能力。而高職院校在計算機教學時要根據學生的就業方向以及該方向職位的需求為學生制定相關的教學目標，使學生畢業后更容易與工作接軌，提高學生在計算機相關職業的就業率。

2.2 根據企業需求選擇教材

高職院校要時刻銘記自己的教學目標，要將企業需求放在第一位，根據企業需求選擇更適合工作性質的應用型的教材，放棄原先過多的更適合本科院校的理論型教材。使高職院校計算機專業學生也時刻為工作做準備，應聘時更對招聘者的胃口，就業時也更輕松更易上手。除此之外，還可以邀請有著豐富的計算機工作經驗的教師和工作者編寫更適合實際需要的教材，保證學生學到的是最新最專業最適合工作性質的知識，進一步的保障了高職院校計算機專業學生的就業率。

2.3 注重培養高職計算機專業學生的實踐能力

隨著企業中計算機相關職位的增多，企業對高職計算機專業學生的實踐能力要求也逐漸增高。由此可見，高職計算機專業學生在學校學習期間應該接受更多的針對實際操作能力的培訓。對于高職院校培養計算機專業學生的實踐能力，可以從兩個方面來考慮：第一，授課時應采用“人機交互”的模式，計算機專業的課堂應主要設置在計算機室，讓教師的主電腦與學生的電腦進行互動，使學生在聽教師講解知識點的時候可以看到教師的詳細操作，也有利于學生可以隨時進行上機實踐，學期考核時也可以采取上機考試的方式，以此來督促學生提升自己的實際操作能力；第二，多為學生提供企業實習的機會，很多高職計算機專業學生在學校學習幾年都不知道自己畢業后的工作內容是什么，導致學生在校學習時沒有方向感，如果學校能與企業協商，給學生提供暑期企業實習的機會，并鼓勵甚至強制性要求學生進行暑期企業實習就可以解決這個問題，參加過暑期企業實習的學生更能明白自己的欠缺點與工作所需要的知識，實習后就會更有目標的學習。

2.4 針對教師進行在職培訓

前文已經講過許多高職計算機專業教師不具備教授學生工作相關知識的能力，致使學生無法學習到有利于今后就業的知識。那么，針對這一問題，高職院校應該提供針對教師的相關培訓，提高教師的教學水平，讓教師更加深入的了解企業需求，根據企業需求進行教學。

3 結束語

電子信息技術的高速發展要求高職院校計算機專業教學的不斷改革與創新，高職院校計算機專業教學應以企業需求為前提進行適合當代社會的教學改革，為計算機專業學生今后的就業打好基礎，也為目前缺口較大的計算機相關職位提供優秀的應用型人才，進一步促進我國電子信息業的發展。

參考文獻：

[1]宋勝女.論高職計算機教學改革[J].科技信息，2011（02）：214.

[2]胡洋，蘇琳，李偉群.深化教學改革全面提高實踐教學質量的芻議--以計算機專業為例[J].湖南社會科學，2014（Z2）：78-80.

計算機專業工作經驗范文第4篇

關鍵詞：計算機教學；實訓課程；實踐

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 16-0000-01

Training Teaching Exploration and Practice in Computer Teaching

Ning Hanlin

(Hunan Anhua Vocational School,Anhua413500,China)

Abstract:In the current employment environment,both with a solid foundation of theoretical knowledge.But also has a strong practical ability.Able to adapt to the actual working environment of the graduates more likely to find the ideal work units and jobs,hands-on ability,adaptability to the practical work,in-depth understanding of theoretical knowledge needs of high-quality practical teaching support.

Keywords:Computer education;Training courses;Practice

實訓教學體系在組成計算機專業知識體系的課程中，有多門課程除理論教學外，還有相應的實訓教學。實訓教學是計算機專業培養方案和教學計劃的重要組成部分，實訓教學與理論教學相輔相承，對于學生深入理解理論課程的內容。提高動手能力和綜合運用所學知識解決實際問題的能力，培養創新意識和團隊精神具有十分重要的作用，同時對于提高學牛對實際工作的適應能力、提高學生的就業競爭力也十分重要。

一、實訓教學的作用與概念

實訓教學對于提高教學質量具有重要作用。所謂高質量的教學，就是讓學生能夠真正理解教師所講解的內容，并用所學到的知識去解決實際問題。計算機專業中大量的基本概念和基本原理需要經過實訓過程才能真正理解，如操作系統的基本原理、計算機網絡的基本原理、編譯系統的基本原理等。如果只是聽教師的講解和看書，沒有相應的實訓環節，是很難真正理解的。冉如高級語言程序設汁、數據結構、數據庫原理及應用等課程．如果不實際編寫、分析一定量的程序，也是很難提高程序設計能力、算法設計能力和系統開發能力的。實訓教學對于培養高素質人才具有重要作用。科學的教學指導思想應該是，堅持傳授知識、培養能力和提高素質協調發展，更加注重能力培養，著力提高大學生的學習能力、實訓能力和創新能力，全面推進素質教育。作為一個高素質的計算機專業大學畢業生．實訓能力和創新能力是必不可少的。而這種能力的培養和提高更多的是通過科學的實訓教學體系來完成的。

二、計算機實訓教學的內涵

無論從學科、從人才培養還是從社會的人才需求分類來說，計算學科是一個以技術為主的學科，技術在相應專業的教育中占有相當的比重。另一方面，當我們把教學的目標從“教了什么”轉向“學生會做什么”的時候，在學生的教育中安排和實施實訓教學就顯得更為重要。在理性層面上的實訓才能排除低層次、簡單重復的實訓，這也是現代創新的基點。所以，理論可以使自己“站到巨人的肩膀上”，而通過理論指導下的實訓就是要用智慧的腦，練就一雙靈巧的手，去開創一個新世界。所以，我們強調的是理論指導下的實訓。要實現在理論指導下的實訓，就要強化理論與實訓相結合能力的培養。只有這樣，才有益于培養學生對科學技術的真正興趣，才有可能讓學生有更多的機會不斷體驗創新的樂趣，體現“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。仔細體味，還是要落實到“實訓”二字上。從對學生教育的有效性來看，也是如此。因為“聽過的會忘記，看過的會記得，做過的才能理解”，理解了才能更好地應用，才能有更多的創新。課程教學中，強調理論教學和實訓的緊密結合。

三、實訓教學模式的構成

專門技術與職業能力的培養，必須要有環境。實訓教學環境由校內實訓基地和校外實訓基地兩部分構成。校內實訓基地可由職業基礎實訓基地、專門技術實訓基地和校內實習基地組成。

學生在學校通過課堂學到的內容有很多是停留在書本上，通過校內的實訓教學基地得到了動手能力的訓練，掌握了一定的實訓技能。除此之外，社會實訓教學是提高學生實際工作能力的重要途徑。學生畢業后要走上社會，到社會上工作與在學校的情形是有差別的，學生在畢業后適應工作環境要有一個過程，往往不能馬上承擔工作，需要工作單位培養一段時間，這就是為什么許多用人單位不愿意用應屆畢業生，愿意招收有實訓經驗的大學生的原因。高校畢業生的培養目標之一就在于動手能力比較強，畢業后能馬上適應工作單位的需要，而要達到這一目標，校外的實訓教學是必不可少的教學環節之一。對于這一點，學生自己也有清醒的認識，因此他們對社會實訓的要求也非常迫切，積極性非常高，很多同學要求盡早接觸社會，盡早到工作單位去實習。通過實增強了學生的實際工作能力，增加了工作經驗。

教育機構，既要重視和加強校內實訓基地的建設，又要重視和加強校外實訓基地的建設。校內實訓基地主要是對學生進行專業崗位群基本技術技能的模擬實操培訓。校外培訓基地則是讓學生直接參加生產和實際工作，進行現場培訓。校內、外實訓基地相輔相成，緊密結合，以全面培養學生實際工作能力和綜合素質。加強和企業的合作，建立穩定的校外實訓教學基地，是實訓教學的重要環節，也是高校教育的一個重要特色。實習不是臨時，是教學計劃的一部分，是一種持續性教學活動。如果沒有穩定的實訓教學基地，學生進行分散實習，實習時間、教學目標都無法得到保障，因此建立穩定的校外實訓教學基地，是學生社會實訓的必要條件，是完成教學計劃的有力保障。建立校外實訓教學基地可以和校內實訓教室相結合，彌補校內實訓設備和場所的不足，可以使學生真實地感受到工作氛圍和實際的需要，通過實際的鍛煉，在實訓中增長了能力和才干。建立校外實訓教學基地對學生的就業起到了一定的促進作用。通過實習，學生增加了實際工作經驗，企業考察了學生，學生了解了企業，很容易進行雙向選擇，由此也促進了學生的就業工作。

四、結束語

從專業知識和專業能力來講．計算機專業的學生，在比較扎實的掌握汁算機基本理淪、基本知識及先進的軟硬件開發環境的基礎上．要具備較強的程序沒計能力、較強的系統（包括軟件系統和軟硬件結合系統）開發及維護能力、較強的網絡組建及維護能力．了解汁算機領域的發展趨勢。計算機專業是一個實踐性很強的專業，在學習理論知識的同時．一定要重視實踐知識的學習，注重理論知識與實踐知識的融合，注重提高實踐能力和創新能力。

參考文獻：

[1]胡云端,熊春秀.計算機實訓課程教學的探索與實踐[J].價值工程,2010,4

計算機專業工作經驗范文第5篇

針對以上現象，為了更好的了解企業對計算機人才的需求方向，我們從2012年4月份到10月份期間，采用問卷調查和走訪方法深入企業，對石家莊高新區的近60家相關企業的企業進行了調查。并進一步分析其中存在的問題，提出改進意見，以便為提高本專業的辦學水平提供依據。現將調研情況總結如下：

一、當前高職計算機專業畢業生就業現狀

（一）“競爭大 工資低 形勢嚴峻”

大部分的高校都開設了計算機類專業，該類專業畢業生總體數量大。面對蜂擁而至的求職者，用人單位普遍提高了門濫和降低了工資。根據調研統計，部分企業過分強調高學歷和工作經驗等，這對高職畢業生來說是一道無法逾越的門濫。已經參加工作的畢業生工資偏低，比如從事網站方向的，工資水平大部分在1500-2000之間，軟件編程的畢業生工資相對較高在3000元以上。

（二）“需求大 發展主趨勢 前景仍然樂觀”

我國的IT行業發展比較滯后，造成短期內計算機類專業相對就業難的大氣候。但是IT人才供不應求仍是世界范圍的現象，隨著中國和其他發達國家合作的加強，全球新一輪的產業正在推動我國向著IT強國的轉變。據測算我國發展信息產業每年至少需要100萬人以上，因此IT行業是朝陽專業，在未來有很大的發展前景，計算機學生要找準方向，積極應對。

二、影響計算機專業畢業生就業的幾個因素

一方面是用人單位的高薪誠聘，人才缺口很大，一方面是高職計算機專業求職者的就業難。計算機專業人才是短缺還是過剩？經過調研認為原因在于：學校教育與市場需求脫節；學生的素質和能力水平不夠高，就業觀念陳舊等。

（一）動手實踐能力普遍差

大多數學生都忙于應付考試、考級、考證上，實踐環節不夠。根據調研結果，大部分企業反映很多學生只會基本的操作，不能把知識靈活用于實踐中。很多企業必須對畢業生進行崗前培訓才能上崗，這就造成部分企業不喜歡招收畢業生，而是偏重有經驗的從業人員。企業希望應聘的學生具有熟練的應用技能，希望學生有研發思路，因此動手實踐能力差是計算機專業大學生就業的最大障礙。

（二）市場需求與校園教育存在著一定程度的脫節

經過調研，企業和畢業生普遍反映高校的課程設置和知識體系跟不上IT行業的發展要求。畢業生從業后發現需要面對新的技術新的應用，都是大學沒有接觸到的，壓力很大。現在為數不少的高校教材更新慢，新知識、新技術很難快速進入課堂。同樣，高校里為數不少的計算機老師多年來工作僅限于課堂教學，沒有更多的實戰經驗， 由此師資不能及時更新知識結構， 跟緊計算機科學前沿的發展。這也是影響計算機專業大學生就業的一大障礙。

（三）畢業生就業觀念和就業難的關系

部分畢業生的就業觀念陳舊，期望值過高，不是先就業，后擇業，而是互相攀比、講條件，從而出現就業難。不少學生幻想一步到位，求職定位不當。不少學生幻想高工資高待遇，而不考慮能不能勝任的問題。

三、提高計算機專業畢業生就業競爭力的相應對策

針對以上情況，現從高校和學生自身兩個方面來提出相應的對策。

（一）學院方面

1.以市場為導向 ，創新人才培養模式。同時重視實踐，鼓勵創新，建立專業核心技能培養為目標的多種形式的實踐實習教學與培訓基地。

緊跟社會發展步伐，高校要樹立以市場為導向的人才觀和發展觀，進一步加大學科課程的改造力度。一方面更多的引進外聘老師和本校老師要進行培訓，及時向學生傳播最新知識，有選擇地增設些新課程。另一方面組織學生在校內參與到課題或項目研發中來，加強學生的動手能力。

2.以產學研合作為龍頭，強化學生的實踐能力和技術創新能力培養。

建立校外實習基地，聘用雙師型教師、共建實驗室等，打造富有實踐經驗和技術開發能力的師資隊伍，用教學和科研兩種手段使學生在“真刀實槍”的訓練中提高技術創新能力。學生到產學研合作單位頂崗實習，鍛煉技能。

3.開展職業技能培訓。適時地開展職業技能培訓提高學生的就業能力，克服人才市場需求與校園教育存在著一定程度的脫節問題。

4.加強對學生的就業指導。幫助大學生樹立先就業、再擇業的就業觀念，指導學生做好學業和職業生涯設計。

（二）個人方面

1.審時度勢，及時調整就業期望值。高職畢業生當下要調整就業思路，樹立“先就業求生存，后擇業謀發展”的思想，用長遠的眼光看待就業，不要幻想一步到位。高職畢業生要學會低姿態求職擇業，只有轉變了自己的就業觀念，才能真正應對就業難的局面。同時，將要畢業的學生還要積極主動和畢業班的同學或已經畢業的師兄們接觸聯系，學習借鑒他們在就業方面最直接，最有參考價值的經驗，避免走求職上的彎路。

2.突出優勢，找準就業切入點。高職畢業生應沉下心來，認真仔細地分析自身的優、劣勢何在，客觀地評價自己。要根據自己所學的專業和自身具備的能力，去定位工作崗位，找準就業切入點。

3.做好規劃，苦練內功。大學生在校學習期間既注重專業知識、專業技術、英語，計算機等硬能力的打造，更注重人際交往、溝通協調、勤奮敬業、吃苦耐勞等軟能力的培養鍛煉，勤于思考，精于實踐，苦練內功。