前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇出游策劃書范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

出游策劃書范文第1篇

一起去出游吧

【活動目的】

時值秋高氣爽的季節，無論是氣候情況還是從同學們的身心角度考慮都是很適合戶外活動的，因此我們年級組織了這次秋季出游活動，一來可以在緊張的學習壓力下豐富大家的課余生活，增進同學之間的友誼；二來可以享受生活的樂趣，鍛煉身體，為以后更好的學習生活提供更有利條件，三來，可以趁冬季到來之前把握住出游的好時光。

【活動時間】

20xx年11月28日

【活動地點】

環島路椰風寨

【活動對象】

全體同學

【前期準備】

1。活動前期宣傳動員，讓同學們了解此次活動的目的以及注意安全的事項。

2。由生活委員負責購買出游的東西。 3。將全班分為4組，以備燒烤。

【活動流程】

1．早上八點半在學院門口集合，清點人數上車，大約經過一個小時到達目

的地。

2．到達目的地后大家稍做休整，然后由各組組長找到各自組的爐子，整理本組的蔬菜及其他物品。

3．大家在海邊欣賞海景，玩游戲，增進同學間的感情。 4．十一點左右燒烤正式開始。 5．下午同學們可自行在海邊結伴玩耍。 6。 四點半在山莊門口集合，回學校。 【注意事項】

1。 班委組織好現場秩序，讓出游有秩序的進行。 2。 注意保障人員安全，避免發生危險。

【后期工作】

1。 清理活動現場。 2。 整理活動記錄。

【經費預算】

出游策劃書范文第2篇

時間：2005年6月15日星期五

會議活動地點：北京市延慶縣龍慶峽風景區快樂假日大酒店

5：00pm從辦公樓前出發（各部門值班人員6：00另留車出發），整個車程預計一個半小時。

乘車方式：A.自駕車B.班車

之后，領房間鑰匙、活動票和餐票。

房間為標準雙人間；

活動票：游泳桑拿一張；保齡球2局；臺球1小時；乒乓球1小時；沙弧球1小時；游戲幣10枚；

餐票：1早餐2正餐

7：30pm享用晚餐（標準30元/人）

~9.00pm自由活動喜歡游泳的別忘了帶上泳衣

這時，你一定玩得很累了！回到你的房間享受睡眠吧！如果你精力夠充沛，沒問題，幾個人一起繼續玩，但請互相關照，注意別人的休息。因為第二天還有更精彩的活動，不要體力預支喲。

周六值班的同事請放心，明天早上我們會安排車送你們回公司。

陽光照進了房間，好舒服，睡醒了！

7：00~9：00早餐時間標準10元/人

9：00~11：00我事業部上半年工作總結會

兩小時的會議結束了，休息一下

11：30開始享用午餐吧（標準同昨天的晚餐30元/人）

飽飽的了，回到你的房間，收拾好你的物品，我們就要退房了。

我們的下一站是旁邊的龍慶峽（驅車過去10分鐘），這時候是游龍慶峽的最好時間。

在龍慶峽，我們將乘船到峽谷游覽，觀賞兩岸風景。

好了，我們這次愉快的會議旅行就要結束了。

大家看過之后，還有什么好的建議或不清楚的地方，請聯系我們（12345678）。

自駕線路

出游策劃書范文第3篇

1.轉變教育教學的觀念，強化對美術學科的重視程度

當前，學校、家庭乃至社會都普遍認為初中生應將注意力集中于各門主課的學習，以此來應對中考，而美術的學習可能會影響甚至耽誤學生的學習，事實上這種認知已非常落后，且是錯誤的。美術學科雖不是中考考試科目，但其學科的學習對學生所起到的作用可以說是受用一生的。美術學習的過程，能提升學生的綜合素質能力，而且美術知識的學習，其實質是與其他學科有著融會貫通的聯系性，同時會促進學生學好其他學科，從而提升學生的整體學習水平和質量。所以，作為學校，應引導家長轉變這種落后的教育思想，使其意識到學習美術的重要作用，從而為學生的美術學習創設一個更加積極、正面的環境和氛圍，也鼓勵和支持廣大學生更好的學習美術這門學科，推動我國美術教育事業的向前發展。

2.引導學生善于發現生活之美，培養和提升學生的藝術鑒賞力和審美能力

生活中的美無處不在，作為老師應帶領學生學會發現生活中的美。因此，老師的首要任務是啟發和引導學生的思想情感，讓他們親身接觸和感受有關美術的材料、工具、畫面，并讓學生具備一定的美術技巧，讓學生在這個與美術打交道的過程中逐漸體會和感受事物之美。那么這個過程就需要老師處理好與學生之間的關系，走近學生并與其打成一片，來更加零距離地了解和感受學生的內心世界，然后有方法、有針對性地引導教學，循序漸進地讓學生構建起自我的審美心理結構，并培養和塑造學生獲得創造美麗事物的能力。為了有效培養學生的藝?g審美能力，則需要老師引導學生學會美術欣賞。在教學題材的選擇上，可使用有關近代西方所描繪的與生活想貼近的風景畫與靜物畫來讓學生也學會結合生活去發現生活中的各種美，并逐漸也從大自然中去啟發自己，凈化自己的心靈。課堂在為學生展示各種能吸引學生目光的風景畫和靜物畫的過程中，可結合這些畫作的藝術家背景講一些相關的故事，由此也培養學生對美術學科的興趣，并引導學生在觀察事物時善于從欣賞美術的角度出發。

3.創設美術課堂情境

課堂情境的創設是有效增加老師與學生之間互動教與學的模式，可在這種課堂情境中讓老師更加了解學生的學習情況，并在這個過程中吸引學生的注意力，逐漸培養和提升學生學習美術的興趣和熱情，全面深化學生對具體內容的理解，從而提升其對美術的認知能力。在創設美術課堂教學的過程中，老師應重視教學環境的設置，例如可把美術教室設置成一個小型的展覽室，然后把學生感興趣和熱愛的作品在此一一展示出來，以此來增加學生對美術的學習熱情，同時也使其在一種濃厚的藝術環境中不斷受其感染、熏陶和影響，真切感受藝術之美。另外，還可在剪紙課上展示一些優秀的剪紙作品，并把桌椅結合學生喜歡的格局排列，為其創設出一種和諧而輕松的教學情境，來增加剪紙課學習的樂趣，并調動學生的動手能力來培養學生對美術學習的興趣。而且為了讓教學情境更加身臨其境，可在課堂播放背景音樂，讓學生在音樂的感染中逐漸進入到美術這門藝術課程的學習中來，帶領學生發揮個人主觀能動性，在美術情境學習中去對藝術進行感悟、認知和體會，提升美術教學的質量和效率。

4.充分呈現美術教學策略的特色

在初中美術教學過程中，一方面需要老師與時俱進，轉變教學理念和模式，同時還需要在教學中通過創新教學策略來呈現出教學的特色，從而讓美術教學符合當前新課改的要求。那么首先，作為美術老師應對不同學生在個性、能力上的差異性的關注和重視，通過相互幫助和協作的方式來組織教學。美術這門學科與應試考試學科有所區別，美術學習更需要學生發揮個人的興趣與主動性，而面對部分對美術沒有興趣或者是不具備一定的繪畫天賦的學生，老師應注意講究方法，不可強迫其學習，而是適當降低學習要求，使得這部分學生掌握基本和簡單的繪畫知識和能力即可。而與此同時，對于在美術學科有著過人天賦且有著極大興趣的學生，老師應加強對這部分學生的培養，挖掘和開發學生在繪畫方面的能力。其次，應重視組織和維護自身教學的語言和教學形象，讓學生在課堂中能感受到學習這門學科的有趣性，并在一種輕松快樂的學習氛圍中，從而提升學生學習美術的效果和質量。

出游策劃書范文第4篇

【關鍵詞】初中 數學 優化 策略

一、前言

新課程指出：培養學生的創新意識和實踐能力要成為數學教學的一個重要目的和一條基本原則，學生為主，教師為輔，引導學生學習，激發學生對數學的好奇心，不斷追求新知，提高學生發現問題和提出問題。在新課程改革的理念下，我們數學教師要更新教學觀念，改革傳統課堂教學模式，運用先進的教學手段，培養學生的學習興趣和觀察問題、分析問題以及解決問題的能力。

二、初中生的特點

只有了解了初中生的獨有的特點后，初中數學教師才能夠根據初中生的特點上好數學課。初中生的特點主要包括生理特點和心理特點兩大部分：

（一）初中生的生理特點

初中學生正處于身體成長的關鍵性階段，骨骼骨化尚未形成，骨骼組織含水分較多，含鈣鹽成分較少，這一特點使得初中生的骨骼硬度小、韌性大，既有彈性又易變形。而初中生的肌肉發育還沒有完全形成，所以不適宜長時間連續的運動。所以，在初中數學課程中要注意培養孩子形成正確的走、坐、書寫等姿勢，防止骨骼變形。

（二）初中生的心理特點

從思維方式來看，初中學生的思維方式已經逐漸從具體形象思維向邏輯抽象思維轉變，但是由于知識、能力以及社會經驗的不足而導致他們的思維還是以感性經驗為主，具有很大成分的具體形象性，所以初中數學教師要注意將抽象枯燥的數學知識形象化具體化，使初中學生更容易理解。從性格、意志等方面來看，初中學生的自我意識在不斷增強，隨著年齡和見識的增長，初中學生已經逐漸的形成了自己獨特的性格特征；初中學生往往都活潑好動、精力旺盛，對待一件事情有很大的熱情，但是往往自制力不夠，意志活動的自覺性和持久性較差，所以打造生動的數學課堂，培養初中學生的數學學習興趣至關重要。

三、初中數學課堂教學優化策略

（一）課的導入要富有趣味，激發學生興趣

課程的導入，是課堂教學一個起始環節，優秀的導入過程，會給課程的開始奠定一個良好的氛圍。“興趣是最好的老師”，如果老師能激發學生的興趣，激勵學生學習動機和挖掘學生的學習潛力，那么這堂課，學生的學習狀態就會非常好。老師可以采用游戲、寓言故事、笑話等形式，創設生動有趣的環境，使得學生產生濃厚的學習欲望。以一個有趣的“開場白”更容易形成一種輕松、愉悅的學習氣氛，容易形成一種最佳課堂氛圍，而且使學生在不知不覺中，初步感知數學基本概念和邏輯，使學生覺得很有意思，就激發了學生的學習數學的興趣。

（二）課程的學習過程要“一波多折”

平靜的學習過程會讓學生迅速產生枯燥感，煩躁感，學生的注意力會慢慢轉移，學習效率也會降低。因此，教學的老師要不斷采用各種方法，激起學生的注意和興趣，使平靜的課堂“熱鬧”起來。

首先，提及舊知識，使學生產生回想。把前面學習的數學知識和新的數學知識進行連接，找準知識之間的銜接點，根據學生的知識水平，把這些數學知識形成一個網絡圖，形象生動的網絡圖必然會讓學生的記憶更加深刻。展開新知識時，學習必然迫不及待，渴望知道要學習的新知識與之前的聯系。

其次，鼓勵學生自己動手。例如在教“圓的周長”時，可以讓學生用細線拴住一支鉛筆在草稿紙上畫圓，讓學生親身經歷圓的產生過程，引發他們探究圓的周長的奧秘[2]。在這種情境中，他們會開發自己的思維，認真思考，開動腦筋，由讓我學變為我要學。

再次，自主探索，分組討論。數學的教學過程中，一些數學題目是必不可少的。在學生做這些題目后，一般都會得出不同的解答，如果老師隨便的給出答案，做錯的學生難免心中郁悶，也不會認清自己到底哪里出現了錯誤。這時，可以把學生分成若干小組，相互辯解，分析分析題目，分析自己的答案，敘述自己的解題思路。這樣的辯解，往往會使學生有種求真的目的心，激發了他們的求知心。知識會不知不覺地進入他們的腦海，想忘都難。當老師講述正確的思路時又能幫助錯誤的學生糾正他們的思維誤區，認清自己錯誤的地方，這樣在以后的考試和實際問題時，他們就能運用正確的思維過程解決問題。

最后，舉一反三，深化總結。學生學習到一些知識或者解決了一道難題后，他會迫不及待的想要自己獨立的解決同樣的問題。這時候老師順應他們的這種心理，舉出一些同樣類型的問題給他們解決，學生們不僅不會反感，反而很高興，想要第一個得出答案。這樣的訓練方式，促使學生把所學的知識用出來，培養了學生思維的創造性和靈活性，而且開拓了他們的知識面。把所學的知識和問題結合在一起，進行歸納總結，讓學生思維清晰，解題思路正確。

（三）留給學生一定的“質疑問難”時間

每一堂課，都會有學生對有些問題不能徹底了解，提供給他們質疑問難的時間，這會讓他們感覺到老師的關心，不會對數學學習失去信心。質疑問難時間，可以讓學生盡情地暢想，大膽求知。學生提出的問題，可以很好地反映出他們這堂課遇到的難題，展現出不同的思維，不同的看問題角度，這是讓學生學會創新的一次誘導。老師對不同的看問題角度給出不同的答復，也能樹立一個博學的教師形象。

出游策劃書范文第5篇

一、營造溫馨、安靜的閱讀氛圍

粉色的裝飾、柔軟的靠墊、明亮的窗欞，一縷陽光照進來，“心心書屋”顯得更加溫馨、舒適。這里有幼兒自己帶來與大家一起分享的圖書、教師講過的圖書、推薦的新書等，一本一本擺放整齊有序的圖書，幼兒可以自由地選取。他們在這里全身心地放松，輕輕地取放、輕輕地閱讀、輕輕地與同伴交流，彼此關系更加親密。

二、適宜的圖畫書的選擇直接影響著幼兒的閱讀興趣

中班幼兒已有一定的閱讀經驗，但對成人還有一定的依賴性，注意力不穩定，需要選擇色彩鮮艷、主題鮮明的圖畫書和開展生動有效的閱讀活動來培養其注意的有效性。

于是，我們在分析了解本班幼兒閱讀現狀的基礎上，結合幼兒的興趣、年齡發展特征和教育的要求，精心選擇。

中班開始我們會先投放一些具有形象生動、有遮蓋立體的圖畫書，如《誰在那兒，小玻》《艾瑪捉迷藏》等，幼兒通過可動手掀、翻的圖書，刺激感覺和運動機能，在好奇心的驅使下，提升觀察能力、想象力，激發閱讀興趣。

在幼兒的閱讀興趣調動起來后，我們進而由淺入深地投放了一些有情節變化、具有神奇色彩、描繪故事意境和人物內心情感，語言優美、繪畫色彩線條運用豐富的圖書。如《愿望樹》《聚寶盆》《喜歡帽子的小豬》《小豆豆的假期》《奇怪的小妹妹》，等等。與此同時，還有意識地將水彩畫、水粉畫、彩色鉛筆畫等不同繪畫風格的圖畫書豐富其中，開闊幼兒的眼界。

三、閱讀的指導策略

1.幼兒自由而充分地享受閱讀。

對幼兒來說，手拿圖書翻閱的過程并非成人意義上的看、理解的思維過程，它更像是一種游戲，即閱讀過程的游戲化。

每周我們會根據幼兒的興趣和需要，開展“新書推薦”。由于中班幼兒已具備初步觀察單張畫面的能力，于是在介紹一本新圖書時，會通過對封面的觀察入手，猜測故事中的主要人物在這個故事中發生了怎樣的事。設置懸念的方式、講到精彩的地方停止，使幼兒能夠去主動閱讀，調動幼兒閱讀的積極性。

另外，根據書中的圖畫設計問題情境，如“你知道，我在哪里”“書中找答案”，幼兒自己尋求答案，成為發現者，閱讀過程成了游戲的過程。這樣，幼兒的興趣被激發了，體驗到了閱讀圖畫書的樂趣。

幼兒每次閱讀后都會選出“我最喜歡讀的書”，把書的編號寫在排行榜上。使我們能更好地了解幼兒喜歡什么樣的圖畫書，以便今后“推薦”更有效。

2.自主閱讀與集體閱讀相結合，使閱讀活動更有效。

（1）自主閱讀使幼兒有不同層次的提高。

幼兒在閱讀時，我們會根據個別幼兒的閱讀情況，適時地給予一些幫助，如提示通過觀察人物或動物的動作、表情，猜猜他們之間發生了什么事，說說你是怎樣看出來的，為什么你會這樣想，你覺得他們將會怎樣，等等一系列的問題，使幼兒能更好地觀察人物或動物的表情、動作、背景的變化，幫助幼兒更好地理解圖畫書中各事物之間的關聯和主要情節。在餐前活動或是離園前，把這周自己閱讀過的書講給大家聽，邊指點畫面邊講述，鼓勵幼兒把所看到的、想到的大膽地說出來，對幼兒的閃光點及時給予肯定。

因為每個幼兒的閱讀水平和能力不同，講述的內容也會有所不同，有的幼兒會從主要人物的活動線索講述；有的幼兒會在前面同伴講的基礎上，發現活動副線的變化進行講述。幼兒在閱讀講述的過程中，觀察能力、口語表達能力明顯增強。

（2）創設集體閱讀環境，深層次地閱讀。

根據幼兒講述的情況，選出幼兒最喜歡、講述最多的圖畫書進行集體閱讀。如《聚寶盆》中小狗、小姑娘的表情變化圖示；《妹妹的壞習慣》中象聲詞的豐富，使幼兒感到閱讀的有趣。

在《愿望樹》閱讀活動中，利用多媒體教學手段，將閱讀變得更加生動形象、活潑有趣，從而調動幼兒的視覺神經，仔細地觀察。將其制作成幻燈片，便于幼兒觀察和理解故事畫面前后的關聯、主要情節，因為幼兒已對故事有初步的了解，通過逐頁有序地觀察，尤其是對情景描述詞匯的豐富，教師講故事梗概有意識地提煉出來，如書中天空的顏色變化表示時間的推移，天色漸晚，為這棵神奇的樹做鋪墊；火爐的火焰與小熊的心情的對照；小熊前后情緒的變化；這里沒有直接說出媽媽在暗中的幫助，當小熊自己的情緒慢慢平復，想到與媽媽弟弟一起分享，回到家和媽媽一個深深的擁抱，表明了一切。“為什么這是一棵煎餅——毯子——提燈樹？”“書里藏著一個愛的秘密，秘密是什么？”引起了幼兒積極的討論和表達。從觀察入手，有效地逐層深入地提問，幫助幼兒理解了故事內容，使幼兒的語言與思維同步發展。

在集體閱讀活動的過程中，我們特別注意了個體差異，使幼兒都能有所提高，使每個幼兒都有表達的機會，尤其在中班給幼兒更多的表達表現的機會將有助于幼兒自信心的建立和自我意識的形成。

3.親子閱讀有助于幼兒閱讀興趣和能力的提高。