前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學建議書范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

大學建議書范文第1篇

作為大學生，讓自己多多參與實踐，使得思想在實踐中得到升華，更好的認識和適應社會生活。暑假伊始，就投入到另一種生活當中去了，說是辛勞卻也充實，說是疲憊卻也會覺得那是一種享受小編為大家整理的大一學生暑假兼職實踐資料，提供參考，歡迎閱讀。

白駒過隙，一轉眼，我們已迎來了大學的第一個暑假，這也就意味著再等到新學期開始我們可就是學長學姐了，讓我不得不再次感慨時間飛逝，是啊，去年的這個時候我們還是一個剛剛畢業的高中生而已，準備用整個暑假的時間把高中三年的壓抑釋放出來，而現在已然是一名大學生一年有余了(當然，如果按開學時間來算自然是不大到一年)，弄不清是什么時候褪去的“新生”的外衣，但是這會兒卻頗有一種“老生”的滋味。仿佛一切都在一夜之間變老，讓人猝不及防。來不及多多回憶大一的生活，暑假伊始我就投入到另一種生活當中去了，說是辛勞卻也充實，說是疲憊卻也會覺得那是一種享受，是啊，付出勞動后并有所得，心總是會感到些許欣慰吧!不再多言，且說這個暑假我是如何度過的吧!

坦白說，本打算在暑假里到工廠找一份臨時工作的，遺憾的是并沒有找到，附近的工廠里都沒有熟人，廠子里似乎也不缺人，遠的工廠里就更不可能找到活干了(也許是不夠遠，后來聽說許多同學都在外地打工，而沒有回家，由此不免感到有些慚愧)。倒是在一開始找了一份在飯店端盤子什么的工作，不過離家較遠加之還要上夜班，所以必須得住在那兒，后來讓我給推辭掉了，因為那樣一來幾乎天天不能在家了，而我想多陪陪母親。就這樣一連十多天都悶在家里，沒有找到任何工作。一天接到高中同學打來的電話，說是次日七八個同學小聚一下，心想也是，畢竟一旦開學而同學又不在同一個城市，連見面都不太可能，更別說弄一個小小的聚會了，遂決定參加聚會。

事實證明，我的決定是非常正確的，聚會那天中午一起吃飯喝酒的時候，大家無話不說，最讓我受益匪淺的是，有兩個同學大一一年利用空閑時間自己掙了不少工資，更重要的是他們藉此鍛煉了自己在社會上闖蕩的能力，此外還有一個同學就在這個暑假辦了一個補習班，收了五六十個即將上高中的學生，保守估計一個暑假下來凈賺幾千元。

        其間，“社會”一詞必然成為話題的重中之重，彼此交流闖蕩社會的經驗、趣聞，以及個人對社會的認識，一頓飯的工夫，我覺得自己的思想已經相當落后了，自己對社會的認識恐怕多半是紙上談兵吧!因此，我自是沉默而少言，有同學禁不住問我這個暑假沒出去打工?我如實訴說，不想同學竟幫我出主意，他們比較了解我的性格，有些內向，所以出的主意多半是要我突破自己，多和人打交道，說在社會上不會交際是不行的!最后，一同學說暑假有很多商場都在搞活動，恰好他姨市某大型超市的經理，說可以幫我問問她那要不要人。我欣然說好!不幾天同學打來電話叫我去他姨在的那家超市工作，同時還有另一個同學和我一塊。到那兒之后，工作并不是當售貨員，而是這段時間超市在搞家電“以舊換新”的活動，也是順應國家號召家電下鄉的舉措，而我的工作就是負責向市民宣傳這一活動兼咨詢員的身份。具體細節，在下文中會有詳細說明。

那是一個有點陰的早晨，給我介紹工作的那位同學和我一塊去了那家大型超市，到那后與另一個參加工作的同學會面，然后我和那同學一塊被引薦給給我們介紹工作的同學他姨，我們都很有禮貌的稱她為姨。隨后，她把我們倆領到了一個會議室，讓我們在這先休息休息，過會兒會有人來告訴我們具體的工作流程等。是時，會議室已經有幾人學生摸樣的人在那兒了。大約十分鐘后，來了一個二十五六歲的男子，進門后他做了一個極其短暫的自我介紹，隨即切入主題，現在由他正是為我們培訓。

       他發給我們一人一張活動宣傳傳單，不等我仔細看那張宣傳單，那人便像我們介紹起來：“我們這次搞的這個活動叫做‘家電下鄉，以舊換新’，什么意思呢?就是說，你們看著那張傳單，你看那個電視是不是標有兩個價，一個是原價，另一個是以舊換新價。什么叫以舊換新呢?怎么個換發呢?傳單上說的很清楚，但是我還是要跟你們講一遍，因為你們得比一般人更加明白，你們說是不是?!”在座的有人點頭，有人說是，還有人在莫名的偷笑。

那人接著半開玩笑似地說道“認真聽啊!這可不跟你們上課一樣，上課走個神一般不會有什么嚴重后果，是吧?但是在這，一會沒聽明白給我走人。”我們都笑了。笑后想想，他說的很在理，等到真正參加工作時，如果態度不認真負責，那么結果很可能就是失去這份工作!那人仍在孜孜不倦地跟我們解釋，不僅臉上的表情豐富，肢體語言也很有特色，似乎生怕我們不能理解他所說的任何一個字：“所謂的以舊換新就是把舊家電折合成一定的現金，當然這現金不能兌換，只能用于買傳單上的那些電視機，舊家電不一定非得也是電視機，什么洗衣機、電磁爐的，只要是家電就行，當然手電筒是不行的。”

        我們又是一陣歡笑，漸漸佩服起他的幽默來，“這家電呢，不論它壞沒壞，不管它壞的程度怎樣，都能拿來換。當然有人會問，21英寸的舊電視跟25英寸的舊電視折合一樣的錢?對!大家都知道，舊家電回收后就只是拆它的那一點稀有金屬，而不管你是什么樣的家電這部分的含量都是差不多的。說句實在話，舊家電值不多少錢，關鍵是國家補貼的那13%。不同價位的電視優惠不同，你看那傳單上，是不是越貴的優惠的越多?”我看了一下，的確是。

培訓臨近結束，那人說道“大家都明白了吧?不懂的抓緊問……一次機會，兩次機會，好，沒機會啦!”我們只是笑，聽他講的那么細，誰還會不懂呢?看見我們都懂了，他接著說“好。看來大家動明白了，那現在我給你們分派一下任務和地點，咱們還有幾個分店，總店這邊就留兩個人。一會呢，你們每人拿一摞這個傳單，到時有人向你們咨詢時發給他一張，再一個，不咨詢的碰上了也發一張。發了他不就咨詢了嘛。你們工作的地方呢，條件還是很好的，到時候在超市門口外邊搭一個帳篷，你們就在那個帳篷里，有人就會過來問你們了。”之后，他給我們分了工作地點，我很幸運的留在總店。

其實，在以前我曾見過這種活動，所以這次培訓效果還是比較顯著的，沒用多大點功夫我就熟知各項事宜。于是，不自覺的在心里做著各種各樣的實景模擬，甚至在想到時要不要說普通話。想歸想，還是要付諸實踐才行。半個小時后，我已坐在帳篷里當起了“咨詢員”，面前有張桌子，桌子右前方豎著一個牌子，上寫著“咨詢處”，而帳篷上也掛有橫幅“家電下鄉以舊換新”。看著感覺著這些，心里莫名的感到一種自豪。原以為是兩個人同在一頂帳篷里工作，不想卻是分開的，超市有兩個入口，可謂前后門，所以一個門口搭了一頂帳篷。不過，自己干就自己干，沒什么大不了的。

我的第一個服務的對象是一位老大爺，他說一口地地道道的本地話，受他影響我怎么也說不出普通話來了。老大爺似乎對一切都很好奇，一直在問，問得很是仔細，我并沒有感到厭煩，反而覺得能把我知道到表達出來，從而讓別人明白，這是很令人自豪的事情。我發現在我耐心給老大爺解釋的時候，老大爺的身后旁邊又都聚集了好些人，他們都在全神貫注的聽我講解，忽然感到一陣緊張，在這之前我哪有當著這么多人說這么多的話過呀!我想這就是社會，這就是生活吧，與人打交道，沒什么可畏懼的，想到這先前的緊張漸漸變得很淡很淡了。我盡自己最大的努力把自己知道的以及自己的理解統統告訴人們，看見他們帶著一種理解了的表情離去，真的很是欣慰!

“以舊換新”的活動只持續了四五天，之后是商場各式各樣的促銷活動，工作方法大同小異，都是在一直跟人說話都是待在那頂帳篷里，再熱的天有頂帳篷，心里也會感到一絲涼意的，這樣一直工作了十幾天直到商場活動告一段落。雖然時間不是很長，但是在此期間我還是學到了許多東西，明白了許多道理，對人生也有了新的領悟。

這十幾天的時間都處在跟人說話的狀態，漸漸認識到說話也是一種藝術，要讓別人心服口服的接受你的思想必須在說話上下大力氣，要循序漸進，語氣要恰當溫和，要給人一種親切的感覺。顧客是上帝，這話沒錯，一定要微笑待人，決不能板著一張臉，尤其是不能帶著情緒上班，這是工作的大忌。

       社會是人的社會，在社會上就要認識人，認識更多的人，與人交流，與更多的人交流，而不能恪守所謂的不和陌生人說話，所有的一切且都是從零開始的，人和人都是從不認識到認識的，試著讓自己去接受他人，同時也讓別人樂于接受你。予人玫瑰，手有余香。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。真的，通過實踐，你會發現你所學到的要比從書本上或者從別人那里直接灌輸過來的要深刻很多倍，通過實踐你把自己的知識也好，思想也好，都和實踐相聯系，并不從實踐中學得的東西真正轉化成自己的一部分了。我想實踐與認識的辯證關系在高中我們就已學過了，就沒必要贅述了，我想強調的是，通過親自實踐你會更加明白實踐與認識的關系的!

大學建議書范文第2篇

您好！

我是經貿職業學院的一名大三學生，在大三這一年我選擇了校外實習，也就意味著我選擇了畢業，走上工作崗位，即將踏入社會的我對未來充滿著期待，我相信通過自己的不懈努力一定可以把工作做得更好，我有一顆火熱進取的心，一份對未來的執著，我相信“Wellbegunishalfdone”，（好的開端是成功的一半）。我希望貴公司就是我成功的起點，我能有幸同貴公司一起共創明日的輝煌。

我出生于風景秀美的邊陲小城——，在年我來到了經貿職業學院就讀于經濟貿易系所學專業是連鎖經營管理，從此翻開了我人生的新篇章。入學以來我一直擔任班級的生活委員，繁忙的工作不僅培養和鍛煉了我的工作能力，更加鍛煉了我解決問題的能力，使我面臨問題的時候能夠冷靜分析，縝密思考，而這一切對我專業的選擇都產生了深刻的影響。

我在做好本職工作的同時，還積極參加學校組織的各項活動，熱愛體育運動的我還經常鼓勵同學一起參與，我感覺這樣的太學才是多姿多彩有滋有味的。

在日常生活中，我能夠緊密團結同學，和同學們打成一片，我一直堅信集體的力量是強大的，團結的隊伍是最強大的，只有大家擰成一股繩，才能把各項工作做好。

社會主義現代化建設需要的是具有綜合素質的管理人才，因此我在學好專業知識的同時，主攻英語和計算機，在英語方面，我加強培養我的聽、說、讀、寫能力；在計算機方面，我從基礎知識入手，進一步掌握了OFFICE的各項功能，獲得了計算機文管二級證書，在選完專業后，為了拓寬自己的知識面，我還參加了紅樓夢、名人面對面及生活與哲學的研讀，在強化專業知識的同時增加自己的文學素養，為了使自己所學的專業知識能夠融會貫通，我還參加了ERP綜合沙盤實訓，從而讓我對企業的生產、經營、管理有更進一步的系統的認識，我還認真學習了管理學，如戰略管理，公司管理，財務管理，資本運營等，并將其運用到自己的實習工作中。

大學建議書范文第3篇

關鍵詞： 藝術院校 大學英語 第一課堂實踐教學

教育部高等教育司在《大學英語課程教學要求》中明確指出：“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合運用能力和自主學習能力，特別是聽說能力，使他們今后有效地實現口頭和書面交流，真正把英語作為學習、工作和國際交往的工具。”強調了大學英語教學一定要突出“實用、應用”的特點。這就要求高職院校必須擺脫目前“單一課堂”的英語教學模式，尋求多元化教學途徑，利用現代化信息科技手段，探索出符合新形勢下開展大學英語的教學模式――大學英語實踐教學，從而達到培養學生綜合應用能力和自主學習能力的目的。

大學英語實踐教學就是通過模擬真實的語言環境，創設英語學習的語言氛圍，張揚學生個性，激發學生潛能，倡導學生體驗、參與、合作與交流，提高學生的綜合語言運用能力的一種教學形式。它以教學中的人際合作和互動為基本特征，突出了環境對人的心智活動的正遷移作用。實踐教學是把教學的重點轉移到“學”和“用”方面來，突出英語交際能力的培養，使學生朝著語言學習能力全面并舉的方向發展。在知識傳授和實踐訓練中注重方法的科學性，提倡啟發式，注重語言操練的實踐性，貫徹循序漸進的原則。教學是以“需要”為出發點，以“第二語言習得中的態度和動機理論”作為指導，并貫穿于“教”與“學”的整個活動中。

藝術類專業大學生個性鮮明，思維敏銳活躍，對生活充滿激情，富有創新精神，但考慮問題時容易忽視現實基礎，是大學生中最為敏感和具有活力的群體。他們普遍英語基礎薄弱，但具有較強的社會實踐能力，因為他們在高中階段就開始獨立生活，在外寄宿寫生、練畫，到全國各地參加各高校單獨命題的專業考試，接觸社會較早。因此這就要求我們在教學過程中，探索具有針對性的大學英語教學方法，在課堂教學與課程設計中，突出藝術類專業學生的特長與特點，以取得良好的教學效果。

一、實踐教學內容

結合藝術院校學生的實際，我們把大學英語知識體系分為兩個模塊進行分層次實踐教學。其中，“詞匯和語法”的學習作為基礎知識實踐模塊，“聽、說、讀、寫、譯”的培養作為核心能力實踐模塊。而這些模塊的學習都是在現代教學模式的引導下進行的，其瞄準的教學目標就是培養學生大學英語的綜合應用能力。

二、現代教學模式

我們在教學過程中采用“2+2”的教學模式。語音教室和多媒體教室相結合的教學模式，使教師更好地向學生傳遞知識與技能的信息，讓學生更好地建構知識，并能引導學生積極主動地利用現有的圖書資料和網上信息獲取知識。同時，這種教學模式特別強調個性化教學與自主學習，充分發揮立體教材和網絡資源的作用。另外，在實踐教學環節上，積極采用討論式、角色扮演、交互式、情境式和參與式等教學方法，提高學生學學英語的積極性。

三、教學方法

1.教師角色的轉變。結合藝術類學生樂于表現的特點，我們把學生作為課堂的主體，這也使教師的角色發生了變化：是活動的組織者，同時又起著控制、監控、督促的作用。

2.靈活多變的教學方法。根據藝術專業學生敢于實踐、創新的思想。我們在教學中采用任務型教學法、角色扮演、分組討論等教學方法。在任務型教學模式中，教師是任務設計者、組織者、咨詢者、鼓勵者、學習活動的協助者。學生是任務的主要參與者和探索者。學習任務的設計突出趣味性、可操作性、科學性、交際性和拓展性，這有利于培養創造性思維能力，有利于提高綜合語言能力。合作學習（Cooperative Learning）使各小組學生在互動合作中相互學習，取長補短，共同提高。角色扮演的教學方法，為學生創造情境，營造英語學習氛圍。

3.激勵策略的運用。“正如不情愿地進食有害于健康，不情愿地學習會損害記憶，所記東西無法保持”（達?芬奇）。我們在安排教學活動時遵循“讓你的生活從滿快樂”原則，根據學生的興趣和愛好設計活動，展示與學生看法相悖的觀點，引發學生討論，將學習內容與學生的經歷相聯系，等等，經常給學生以新鮮感，調動學生的積極性。

在教學過程中，我們要不斷運用激勵性話語和贊美之詞“Good.”“Very good.”“You are better than before.”來評價學生的課堂表現，也鼓勵學生之間進行互相評價，使學生體驗到成功的喜悅。從而建立自信，促進綜合語言運用的全面發展。

4.重視教會學生學習。在教學中，學生不僅要掌握系統的知識，而且要獲得獨立的學習與更新知識的方法與能力。教師在教學中要重視培養學生的獨立能力及自我發展能力。

5.重視操作技術能力的培養。現代教學觀要求教師既要傳授知識，更要培養學生的能力，尤其是創新能力，并在教學中滲透思想教育內容，陶冶健康情操，鍛煉學生堅強的意志和風格，培養獨立自主能力，高職高專更要重視實際操作能力及創新能力的培養，從而達到培養合格應用型人才的目標。

6.注重教學成果的展現。在教學過程中，不斷展現學生的學習成果，即定期開學生作品展，讓學生在成就感中感受興趣所在，從中更激起學生學習的欲望。興趣是最好的老師，培養了學生的學習興趣，教學就已經成功了一半，因此，通過展示學生的學習成果，鼓勵其不斷努力、不斷改進。

大學建議書范文第4篇

關鍵詞：建模意識；大學數學；數學思想

一、建模意識在概念教學中的運用

數學概念產生于實際需要，具備高度概括、抽象的特點。在大學數學的概念講授中應當從實際問題出發，通過分析解決實際問題抽象出數學概念，讓學生對概念形成感官上的認識，提高學生應用數學的興趣。高等數學教材中的概念是從客觀事物的某種數量關系或空間形式中抽象出來的數學模型，也是相關定理產生的前提和基礎。所以，在概念教學中教師應當讓學生知道概念是從何種實際“原型”中被抽象出來的，而不是死板、枯燥的生硬規定。教師在教學導數、極限、定積分等概念時，可以通過設置生活問題情境，并滲透數學建模思想來激發學生的學習興趣，引導學生正確理解概念。

二、建模意識在定理證明教學中的運用

定理證明是大學數學教學中的重點和難點。由于大學數學教材中的定理較多十分抽象，使學生無法明晰學習定理的目的，也難以體會到邏輯推理中定理發明者的原始想法，從而造成學習困難。所以，應當在大學數學教學中融入數學建模思想，讓學生了解所學知識的歷史背景和來龍去脈。如：在講授“概率統計中的古典概型”時，教師應當在講授教學內容之前向學生介紹古典概型的形成過程，將知識的創造過程予以再現，從而激發學生學習的欲望，讓學生體會到數學思維的過程，提高數學綜合運用能力。此外，定理具備意義深刻、難以形象表述的特點，在教學中教師應當先引導學生理清定理提出的問題是什么，再將定理的結論視為特定數學模型，將定理條件視為模型假設條件，而后根據定理的實際背景引導學生逐步發現定理結論。這種融入建模意識的定理證明方法，不僅能夠讓學生了解定理的邏輯推理過程，還能夠讓學生體會探索知識、發現知識的過程，有利于培養學生的數學思維能力。

三、建模意識在應用問題教學中的運用

大學數學教學內容應當結合日常生活及其他領域中的問題，通過將數學知識應用于實際，從而深化數學教學改革，增強學生的實踐能力以及分析和解決問題的能力，更重要的是讓學生形成應用數學的意識，能夠用所學的數學知識解決生活、學習、生產中的問題。將建模意識運用于大學數學教學中，能夠有效地將數學知識與實際問題聯系起來，不僅提高了學生對數學學習的目的性認識，而且搭建了數學理論與應用的橋梁。對實際問題進行建模，就是從應用的角度來呈現數學、處理數學問題。如：在“分離變量法”教學中可以滲透建模意識，設計如下教學過程：

1.提出實際問題：根據我國計生委預測，我國人口的峰值年為2044年，總人口數可達到15.6億～15.7億。請問：如何建立一個數學模型，對計生委的預測進行論證，并且準確定位保持人口的合理增長？

2.模型基本假設：假定我國總人口數隨著時間的推移而呈現出連續可微的變化，同時單位時間內人口增長數同當時人口成正比。

3.建立模型：要求學生利用微分知識來表述人口增長率，引導學生用一階齊次微分方程建立數學模型，實際上這就是Malthus人口模型。

4.求解模型：讓學生運用已學過的分離變量法對模型進行求解，以鞏固和加深對已學知識的理解。

5.建模分析與檢驗：教師可讓學生通過查閱計生委的統計數據來對模型進行檢驗和完善。

通過將生活中的問題引入大學數學教學中，可以充分激發學生學習數學、研究數學問題的積極性，并在檢驗模型的過程中使學生明晰解答數學問題必須具備合理性以及檢驗的必要性，進而在建模意識教學中培養學生精益求精、嚴謹治學的學習態度。

參考文獻：

[1]何俊，劉銀萍.大學數學教學中引入數學建模思想和方法的研究[J].中國電力教育，2011（34）.

[2]陳紹剛，黃廷祝，黃家琳.大學數學教學過程中數學建模意識與方法的培養[J].中國大學教學，2010（12）.

大學建議書范文第5篇

（一）民進藝術的消亡與保護

在這個科技快速發展的社會當中，在西方藝術理論以及現代工業潮流的沖擊之下，我國的藝術形態也受到了一定程度的影響，甚至一些珍貴的民間藝術被一些迷信現代文明的人們所丟棄，所以，現在民間藝術的生存環境非常不好。許多的民間技藝、民間作品以及民間的藝人在一天天的消失。一些民間藝術在學者的保護之下被搬到美術館或者是博物館，它們便成為了一種歷史的記憶，可是還有很多在瀕臨滅亡。所以，這個嚴重的情況告訴我們：不能只靠專家學者去保護民間藝術，還需要有更多的人參與到其中，這要成為一種意識，要靠大家去保護和傳承。

（二）大學教育與民間藝術的契合點

對大學生進行藝術教育就是要培養大學生敏銳的洞察力、良好的溝通能力、豐富的想象力、高尚的品格以及高雅的審美情趣，要讓大學生可以充分發展他們的綜合素質，所以在大學藝術教育當中要將這個現代藝術教育目標當中體現出來。民間藝術教育具有很高的融合性，因為它是我國人民在長期的生活實踐中創造出來的。一些民間藝術作品可以強烈地反映出人民群眾的生活愿望，它們是人民群眾審美觀、價值觀等的集中體現。一些民間工藝、民間繪畫等可以自由抒感、強調主觀想象，具有審美、教化、實用的功能，是人民群眾精神物化的產物。還有的藝術創作將文學、美學、社會學以及哲學等多學科融合在一起，將中華民族的質樸生活經驗與審美高度進行融合，將中華民族的人文精神以及傳統文化全面、直接的體現出來。

二、大學藝術教育中民間藝術的作用及意義

（一）相關課程實現對接，大學藝術教育更加完善

我國民間藝術的種類非常多，它的表現形式也是多種多樣的，可是對于藝術學科的教學來說，在每一個專業的課程當中融進數百種的民間藝術形式，這是不現實的，也是沒有必要的。對專業課程進行學習的時候，學習的重點是要吸取民間藝術的精華，使專業課程與民間藝術進行對接。比如說動畫專業當中，在進行基礎專業教學的時候，可以挖掘戲曲臉譜、篆刻印章、民間書法、石器工藝以及刺繡紋樣等傳統的圖案作為繪畫基礎，為藝術創作打下堅實的功底；在專業技能的教學當中，可以側重民間文學、戲曲以及精華藝術等表現元素，這樣不但可以讓學生對傳統知識更加熟練的掌握，也可以使他們的技能得到提升，進而可以創造出更多的具有藝術特色的動畫作品，讓大學的動畫教育合理化，形成一種獨特的教學風格與特色，從而使大學動畫課程的建設更加完善。

（二）讓大學藝術生實現“文化自覺”，使文化得到傳承

要想讓傳統文化得到傳承與發展，就必須讓它們在良好的社會文化環境中得到孕育。高校中的學生來自全國各地，在藝術教育當中融進民間藝術，不但可以使學生的民族文化傳承的意識得到培養，還可以加強他們對民族文化的保護、學習以及傳承與創新的自覺性。與此同時，很多優秀的民間藝術作品可以得到集中的展現，可以使民間藝術作品得到傳播與發展，這為其提供了一個有益的平臺。利用特色學科建設這一渠道，使民間文化知識得到普及，讓民眾的自覺意識得到提高，這位民族文化的傳播提供了一個良好的氛圍。

（三）促進中國現代藝術的發展

民間藝術作為開放的文化藝術載體，有著自身獨特的藝術魅力，它的價值追求和文化內涵在不斷地積淀，在現代意識和技術的不斷沖擊下，民族藝術需要不斷進行更新與拓展。在現代藝術教育當中加入民間藝術，可以更好的讓現代藝術與民間藝術進行互動。這樣不但可以使藝術教育的審美內涵與藝術思維更加豐富，而且也使藝術創作在情感的抒發以及審美的表現上面有了更好地深度拓展。同時在藝術創作當中增添了很多優秀的元素，充分運用民間藝術的思維方式、色彩搭配等對它們進行重新認識，再重新創造，最后打造出更加優秀的創作形式。讓現在藝術創作與民間藝術進行溝通交流，使現代藝術的設計形式更加合理化、生態化，使現代藝術的藝術形式可以更加自然、更加合理的得到發展。

三、大學藝術教育中融進民間藝術的有效途徑

（一）課堂教學時結合社會實踐

將民間藝術進行傳承可以通過口傳身授或者是師傅帶徒弟的方式，所以在大學藝術教育當中融進民間藝術并不是一件容易的事。進行課堂教學的時候，主要是給學生講解并評價一些民間藝術的起源，然后再講它們的發展經過，最后探討民間藝術的價值體現。高校可以通過建立一些校外的民間藝術實習基地，開展一些民間藝術調研的社會實踐活動，讓學生對民間藝術的認同感增強，使其對民間藝術的保護產生責任感，將理論與實踐進行結合，可以讓學生更加全面的了解民間與現代藝術的共同點。

（二）建立高校民間藝術的學習平臺

大學中可以建立一些民間藝術館或者是研究機構，培養一些民間藝術研究的專業人員，為他們進行藝術研究提供一個穩定的環境，從而可以形成一種氛圍，然后再在校園里開展一些高品位、高層次的文化活動，這樣可以更加與民間藝術氛圍親近。在高校當中舉辦一些藝術展覽，吸引更多的民間藝術愛好者走進高校，也可以舉辦一些民間藝術的交流會，給學生創造更多的機會，讓他們可以與藝術研究者進行面對面的交流，從而為學生提供一個更好的平臺，可以讓民間藝術在高校中生根發芽。

（三）組織學生參加民間文藝活動

將民間藝術比較集中的展現在群眾面前的一個比較大的平臺就是元宵節、中秋節以及春節等中華民族的傳統節日，在慶祝這些節日的時候，基本上會包含繪畫、民間音樂、雕刻、書法、地方戲曲等許許多多的民間文化的精彩內容，這是一個進行民間藝術研究的最好機會，學校里的領導以及老師應該多組織學生參加一些這樣的活動，讓他們參與到對傳統文化的學習與研究當中，并且要讓學生發表一下自己對民間藝術的見解，要把它們加入到自己的創作當中，要為民族的創作獻出自己的力量。

四、總結