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大學部門總結范文第1篇

在思想方面，對“全心全意為廣大同學服務”這句話有了更深的理解。我也不在因為學生會的活動而耽誤自己的時間苦惱，每次盡管可能很小的活動，收獲的卻無法用量來衡量的。當自己真正的融入每次活動時，才會發現，收獲的永遠要比付出的多的多。也正是通過一次又一次的想不通到想通，不知不覺中自己的思想素質已經有很大的提高。

在學習和生活上。也因為進入學生會而發生改變。從無所事事的狀態變的緊張忙碌，學習上我也感到了一種前所未有的壓力。也是正因為這樣，促進了我的學習意識，變被動學習為主動學習。同時學會了合理安排自己的時間。讓自己的生活充實而又豐富，

個人方面，我也通過學生會鍛煉了自己的品質，由沖動的個性逐漸學會了忍耐，學會了冷靜的思考問題。能正確的認識自己的不足，彌補過失。學會周密的計劃一次活動，也增強了自己的團隊協作能力。

剛開始由于工作方式的不佳和經驗的不足。我也想過要放棄，但為了珍惜這次難得的機會，不讓自己的學生活枯澀無味，同時也可以為同學們服務，增強自己的責任感。我決定留下來。

在一學期的工作中，我自己還有很多不完善的地方。由于是加入這個集體的第一學期，所以在很多的事上還停留在被動接受的階段，用一種固有的思維，沒有提出自己的想法，沒有積極主動的去思考每件事有沒有更好的途徑去更好的完成，這都是之后的工作中需要不斷完善的地方因個人的疏忽也偶爾造成了一些失誤，使得整個學生會部門間未及時且有效的協作，共同處理好三系的學生會工作。造成工作的滯后，工作成果受到影響!在之后的工作中，我會更好的去完成每一件工作，真正發揮好作為主席團成員應有的責任感和使命感。充分做好各部門間的協調和梳理工作。使整個學生會有機的團結在一起，為共建三系的美好明天而努力奮斗。

同時，做為一名學生會的成員，自己始終提醒著自己我所代表的不僅僅是我自己，是一個集體，是整個學生會的風貌。盡管一學期的時間很短，但我在很多方面都有提高。

大學部門總結范文第2篇

20xx年12月中旬至20xx年4月下旬，我局根據市委統一部署，開展了深入學習實踐科學發展觀活動。在整個學習實踐活動中，緊緊圍繞中央的有關精神和市委的實施方案，把學習實踐活動擺在各項工作的首要位置，切實加強部署，認真組織理論學習，積極開展思想解放大討論，深入進行自主創新相關的調研，廣泛征求社會各界意見建議，對局領導班子在貫徹落實科學發展觀上存在的突出問題及原因進行了認真查找和深入剖析，在加快體制機制創新、推進企業自主創新、加大科技惠民力度、切實改進工作作風等方面研究制定了一系列的具體整改措施，順利完成了學習實踐活動的各項任務。現將學習實踐活動情況總結報告如下。

一、周密組織，扎實推動學習實踐活動全面展開

我局在認真學習、深入領會中央和市委有關精神的基礎上，緊密結合**科技創新的實際，確立了“強化科技創新，力促轉型發展”作為學習實踐活動的主題，精心制定學習實踐活動實施方案，扎實推進每一階段、每一環節學習實踐活動的開展。

1、大力推進思想解放。這次的學習實踐活動不僅僅是一次思想教育活動，更是一次思想解放運動。一是認真學習理論。我局始終堅持把理論學習擺在學習實踐活動的突出位置，精心安排了各階段學習內容。先后三次召開黨組中心組學習會，局機關集中學習時間都在20小時以上，以學習促進認識提高。二是廣泛開展討論。針對社會各界往往對科技工作了解不多、認識不足的狀況，我局以活動為契機，大力加強與人民群眾的溝通和聯系。充分利用互聯網作為互動平臺，開展了“科技工作還缺什么”的大討論，在科技局網站主頁上開辟了活動部署、工作動態、信息簡報、討論專欄、互動交流等5個專欄，上載了十余篇調研報告和學習心得，形成了全社會廣泛參與、積極實踐的生動局面。通過大討論，社會各界既加深了對**科技工作的了解，也增強了對科技創新緊迫感和重要性的認識，全社會的創新創業熱情得到進一步激發。三是深入調研考察。調研工作既是摸清底細、認清差距的現實需要，也是局機關改進工作作風、密切基層聯系的重要渠道。為此，我局將深入調研考察作為學習實踐活動的一個主要環節，專門召開會議，進行統一部署和安排。圍繞“加快科技創新步伐、力促產業轉型發展”這一主題，確定了“提升科技創新能力和加快創新機制建設”、“高新技術產業的培育與發展”等八個方面的調研課題，并將每個調研課題分工落實到每個局領導和各相關科室。在調研中，先后走訪了我市10個鎮（園區、街道）、5個相關部門和150多家企業，同時在1月5日還組織局機關中層以上領導干部赴江陰市科技局進行學習交流。最終形成了8個方面的專題調研報告。通過調研考察交流，使我們認清了科技工作現狀，找到了思想與工作上的差距，進一步拓展了工作思路。

2、廣泛聽取群眾意見。征求意見過程既是密切群眾聯系、改進工作作風的必然要求，也是體現局領導班子寬廣胸懷、開闊干部眼界的具體舉措。一是主動征求意見。采取網上征求、書面征求、座談征求等多種方式，廣泛征求社會各界的意見建議。局領導班子成員帶領局機關同志主動深入基層和社會聽取人民群眾的意見建議，先后召開各類人士座談會6次，寄送征求意見表100份，從各方面征求到各類意見建議36條。二是廣泛吸納意見。在對局領導班子《分析報告》民主評議過程中，通過網上全文公開、書面征求、大會征求、座談征求、上門征求等方式，廣泛征求意見，僅寄送的征求意見函就有90多份，征求到對《分析報告》的評議、修改意見8條。對所征求到的意見建議都進行認真吸納，并明確分工，落實責任，制訂了整改方案。三是認真組織群眾評議。精心制定了評議方案，召開了機關全體黨員及中層以上干部的評議大會，向各鎮、園區、街道、有關部門和相關企業寄送評議表及評議材料100份，全面達到預期要求。

3、認真解決突出問題。我們把能否解決問題作為檢驗學習實踐活動成效的根本目標。一是主動查找問題。征求意見建議活動結束后，我局及時對征求上來的群眾意見建議匯編成冊，分發給每位局領導和機關各科室（中心）進行認真閱讀，并進行了專題研究和逐條分析。對照科學發展觀的要求，認真查找了局領導班子自身存在的不適應科學發展觀要求的思想觀念、思維方式、工作思路；對照科技工作面臨的形勢和任務，認真查找了影響和制約科技創新活力的體制機制阻礙，努力提高科技工作的指導性和有效性；對照社會各界和人民群眾的需求，認真查找了科技系統自身建設中存在的不良工作作風、工作方法、工作方式。經認真梳理歸并，形成了3個方面、36條綜合意見建議，作為局領導班子檢查分析的參考依據。二是深入剖析問題。在此基礎上，我局于2月18日專門召開局領導班子民主生活會，對近年來貫徹落實科學發展觀情況進行了全面總結和深刻剖析。找出當前全市科技創新工作存在的產業技術創新能力不強、企業自主創新能力薄弱、高素 質創新創業人才不足、科技基礎設施建設水平不高等六大突出問題，除從大的宏觀層面分析了問題的成因以外，重點查找了局領導班子本身在貫徹落實科學發展觀方面存在的思路還不夠寬、重點還不夠突出、開拓步子不夠大、統籌協調不夠有力、作風不夠深入等五大主觀問題，并從思想觀念、學習和工作研究等多方面深刻剖析了原因。三是切實解決問題。針對查找出來的問題，局領導班子經過認真研究，制定了切實可行的整改方案。按照全面深入落實科學發展觀的要求，明確了“強化科技創新，力促轉型發展”的工作方針，重點抓好加快高新技術產業高端化進程、提升企業自主創新能力、加強產學研合作和高層次人才引進力度等六個方面整改任務的落實。目前六個方面的整改任務已經全面展開，特別是在推進企業自主創新、加強產學研合作、加快企業研發機構建設等方面已取得了明顯的進展。

4、著力體制機制創新。體制機制創新既是思想解放與否的重要標志，也是檢驗學習實踐活動最終成果的重要內容。在學習實踐活動中，我們始終堅持把體制機制創新作為落實科學發展的關鍵，積極探索、大膽創新，力求重點突破。一是著眼前瞻性部署，建立面向未來的科技創新引領機制。活動中我們體會到，科技工作既要立足當前，更要謀劃長遠，在服務經濟建設和社會發展緊迫需求的同時，加強超前部署，占領事關全局的戰略制高點，使科技創新能夠切實引領未來經濟社會發展。為此，我局圍繞我市經濟社會發展需求，切實加強科技創新的前瞻性部署，啟動實施了“雙百家企業研發機構建設三年行動計劃”和“專利、標準、品牌‘三位一體’科技創新型企業三年培訓計劃”等帶有前瞻性部署的科技創新重點工作的實施。二是著眼提高績效，建立以創新產出為目標導向的工作考核機制。科技部門過去往往比較重視項目和投入，對績效、產出關注不夠。通過學習實踐活動，我們主動轉變觀念，自加壓力，建立以創新產出為目標的多層面科技工作考核機制，引導科技系統將科技工作的重心轉移到增強創新績效上來。加大對地方科技統計工作的指導、培訓力度，健全科技統計工作網絡，完善以科技產出為重點的統計監測體系，強化科技部門的工作導向。三是著眼支撐發展，建立完善結對聯系服務機制。為了進一步激發企業創新能力，助推企業轉型發展，我局在今年的“企業服務年”活動中，確定了105家重點規模企業和高新技術企業作為重點聯系對象，力爭通過局領導及相關科室的結對服務，引導企業增強科技創新動力，幫助企業整合創新資源，協助落實各類創新創業政策，最終提升企業的創新能力。四是著眼持續創新，建立科技人才工作機制。充分利用科技企業孵化器、企業研發機構和公共技術服務平臺等載體條件和“院士工作站”、“博士后工作站”等虛擬平臺，積極探索集聚各類創新創業人才和促進柔性人才流動的政策措施和實施辦法，不斷健全有利于人才集聚的良好機制。五是著眼營造環境，加大國家政策的導向和運用。為了認真把握政策取向，提高政策運用水平，切實把“國家60條”、“省50條”和新認定的高新技術企業稅收優惠政策等促進科技創新創業的各項政策落實到位。切實調動企業自主創新的積極性，我局會同市財政、市稅務部門建立了科技促進政策協調小組和科技優惠政策會辦機制，有效地促進了科技政策的落實。

這次學習實踐活動，市委學習實踐活動試點辦、指導檢查組對我局的學習實踐給予了極大的幫助和指導。市委常委、組織部李江部長直接領導我局的學習實踐活動，李部長對我局的學習實踐活動非常重視和關心，關鍵環節直接領導，并多次親臨我局具體指導；市委指導組也及時幫助和指導我局的有關工作，為我局的學習實踐活動提供了堅強了組織保障。局黨組多次專題研究，及時根據市委有關要求以及活動中出現的新情況、新問題，對學習實踐活動進行調整、部署。局領導班子各位領導按照分工要求，主動參與、密切配合，以領導干部的率先垂范，直接推動了廣大干部群眾的學習實踐熱情，保證了學習實踐活動的順利進行。

二、注重實踐，科技創新服務科學發展取得明顯成效

學習實踐活動重在學習，貴在實踐。局領導班子堅持把科學發展觀融入實際工作之中，自覺用科學發展觀指導實踐，全市科技系統廣大黨員干部對科學發展觀的認識進一步深入，落實科學發展觀的自覺性進一步增強，解決實際問題的能力進一步提高，學習實踐活動取得了明顯成效。從群眾滿意度測評結果看，對我局學習實踐活動情況滿意率和解決突出問題情況滿意率均達到98.4%以上。具體表現在以下四個方面：

1、對科學發展觀的認識有新的深化。在學習實踐活動中，把科學發展觀落實到科技工作實際，必須牢固確立三個觀念：一是“發展”的觀念。緊緊扭住發展這個第一要義不放松，不斷豐富科技工作服務發展的內容和手段，充分發揮科技創新對產業結構調整和經濟發展方式轉變的支撐作用；二是“引領”的觀念。開拓性做好科技工作，充分發揮科技創新對經濟社會發展的引領作用，以超前的思維進行超前部署，加快形成以科技創新為基礎的發展新優勢；三是“群眾”的觀念。科技工作要堅持惠及百姓，要從廣大群眾的根本利益出發謀劃科技工作，注重統籌兼顧，充分調動和激發全社會的創新熱情和創新活力。

2、體制機制創新有新的突破。我局在學習實踐活動中，堅持把體制機制創新作為檢驗思想解放與否和活動成效的重要標志，出臺了一整套制度性文件，著力完善服務科技創新的體制機制建設。建立了科技創新的引領機制，制定完善《**市“雙百家”企業研發機構建設管理辦法（試行）》，并建立相應機制，確保有效運行，構筑起以企業為主體的區域創新體系，有力地推進科技創新向縱深發展。制定了《科技創新主要工作目標及責任分工》實施意見，建立了20xx年18項重點科技工作整體目標任務完成的目標責任機制、督查考核機制和典型示范機制，確保各項重點工作落到實處。制定了《科技局結對聯系制度》，從企業實際出發，重點引導企業增強科技創新動力，幫助企業整合好創新資源，協助企業落實各類創新創業政策，較好地促進了企業創新能力的提升。

3、推動科學發展的能力有新的提高。今年以來，我局緊扣“強化科技創新，力促轉型發展”這一主題，圍繞推動全市50家以上企業各對接一所科技院校、建成一個企業研發機構、實施一批科技轉化項目、創造一批知識產權、引進一批科技人才的總體目標，開展了創新典型現場觀摩、科技創新大會、創新創業人才座談會、“雙百家”企業研發機構建設啟動儀式、“863”新材料領域下地方進企業科技主題活動、科技知識培訓和科技系列宣傳等七個方面系列活動。今年一季度，全市預計實現高新技術產業產值132億元，同比增長2%；按新標準重新申報高新技術企業14家，目前已進行公示階段的有5家。載體建設加快推進。調整和修訂了《**市三創載體建設規劃》，全面啟動了“雙百家”企業研發機構三年行動計劃，截至目前已完成三創載體建設面積6萬平方米，組織申報省級以上研發機構10家。知識產權工作全面展開。分別到環科園、開發區等單位舉辦專利知識培訓3期，培訓人數達360多人；1-2月份，全市完成專利申請166件，其中發明專利35件，實用新型專利50件，外觀設計專利81件。科技項目申報開局良好。積極開展科技計劃項目的調研，及時了解全市科技項目情況，在省科技項目指南后，組織企業申報省科技項目簡表173項，經省廳組織專家第一輪初評后有133只項目已正式申報。

4、科技部門的工作狀態和精神面貌有新的氣象。在這次學習實踐活動中，我們針對基層和群眾反映的突出問題，改進工作作風和工作方法，采取更扎實、更有效的措施，加強指導和服務。局黨組堅持把抓好領導班子建設作為推動系統自身建設的關鍵舉措，班子成員緊密結合新的形勢和任務，從戰略高度進一步加強對各鎮、園區、街道科技工作的研究和指導，強調工作重心下移。建立了局領導工作聯系點，每位局領導對口聯系，幫助基層協調解決實際問題。以推進政務公開為契機，幫助和支持各鎮、園區、街道科技部門改善基礎條件，增強了各鎮、園區、街道科技服務和支撐能力。按照落實科學發展觀的要求，組織力量對涉及機關作風建設、基礎管理、黨風廉政建設等規章制度進行梳理。

三、鞏固和擴大學習成果，把學習實踐活動引向長效、深入

大學部門總結范文第3篇

這學期又新開了學生會微博，但由于材料的匱乏，以及沒有相應的題材，所以并沒有太大的氣色。今年開學初，我們將微博分成了幾大版塊，每天至少更新五條，努力將微博搞起，適應潮流。下面是和大家分享相關的大學部長述職報告資料，歡迎你的參閱。

大學部長述職報告一

尊敬的喻老師、親愛的同學們：

大家下午好!首先還是自我介紹下，我叫___，來自環藝__06班，現任院學生會實踐部部長一職。

下面我對這半學期以來在團學的工作進行述職，學期開始，為了讓部門的工作像上學期一樣出色，或者更完美。我們部門上下都不敢放松，還是和上學期一樣踏踏實實的工作，因為有句話說道：爬得越高，摔得越痛。我們不能掉下去，我們要等下一個接班人握住接力棒后，我們才能放松。

三月份下旬，我院實行了《藝術學院學生干部交流工作暫行規定》，根據上級的安排，我被調到了我現在任職的部門當部長。剛聽到這個消息時，有點不敢相信，因為我被調任之前沒有任何征兆，后來一想，既然這個決定是常委會的決定，我沒有理由不服從。

帶著艱巨的任務來到了實踐部，在我來之前，實踐部的幾個助理給我的印象很好，所以當時我信心百倍。給部門訂下了目標：三月份盡量進前三，四月份保前三，五月份份拿第一，六月份保前三。在實踐部呆了三個多月，總體來說還是蠻愉快的，工作目標雖然沒達到，但是我們在進步。目標制定起來很簡單，可是實施起來真難。來到實踐部我才知道有一個非常讓人無語的規矩，那就是校勤工部抽查我們院衛生時，一個教室未掃，扣月考核的一分。大家應該都知道一分是那么的不容易，搞一個活動才加兩三分。既然這是規矩，我們就得遵守，因為我們知道，這么簡單的問題，誰都會想到，既然沒有解決，那也肯定是我們無法改變的事實，誰讓我們是私立院校呢?

遇到的第二個難題是，同學們積極性非常差。根據調查，發現了許多問題：一、工資分配不合理;二、存在不做事，也拿工資的事情;三、機房等崗位的老師與打勤工助學人員聯系不緊密。

問題發現了，必須得解決，為此我們想了一下幾個解決辦法：

一、內部調整崗位、工資，制定工資標準。減少工作量不多的一些崗位的工資、打掃人員，給一些工作量大的崗位予以補助，提取空崗位的工資;

二、用多出來的工資獎勵每月優秀勤工助學人員，余下的上交;

三、制定嚴格的管理制度，淘汰一些經常不打掃的勤工助學人員;

四、在各班宣傳勤工助學的工作，讓同學們都能積極才參與進來，補充后援;

五、把所有崗位進行平均分配，部門每人負責若干崗位，每次校勤工部檢查之前，提前去各個崗位檢查，沒來打掃的打電話通知。打電話還沒來的，我們就給他們打掃，不為別的，就為了考核，為了讓同學們能在一個干凈的環境里學習。

經過這些辦法，部門在校里的考核有所好轉，三月份雖然沒進前三，但我們四月份考核第三名，這對我們是一個很大的鼓勵，因為我們所做的工作有了效果。五月份考核出來后，我很震驚，一直以為拖實踐部考核后腿的是衛生工作，可從五月份的'考核中，我看到除了衛生這一塊，分數扣得更多的是材料遲交、會議未參加。這個事實讓我很難過，也很自責。由于我的過分信任，導致了這讓人無法接受的事實。

一直以來，我始終認為助理的培養是最重要的，考核第一那是在助理培養成功之后一個必然的結果。所以，我現在最想，也是最希望看到的是我帶出來的人能為團學作出最大貢獻，真正成才。馬上就要離開團學了，想起來有點傷感，心里必然是不舍的，團學那點事，團學那些人，希望都能好好的。

最后衷心祝愿團學發展越來越好!感謝喻老師、以及各位常委這兩年來對我的教導，謝謝大家!

大學部長述職報告二

各位老師、同學：

未知未覺中，我已從大一悄然步入大二。經過一年的工作與努力，在大二上學期競選上部長這一職位，并擔任至今。下面是我從20__年9月到20__年3月內履行職責的情況報告如下：

學生會宣傳部的工作主要有負責：

1、通知相應年級對對口專業的玻璃板塊材料收集和更新;

2、繪畫海報、拉橫幅、貼背膠、拉拱門以及對系里特色活動進行拍照;

3、按照系校里的要求，下發有關通知，并積極向同學宣傳有關當代大學生精神風貌;

4、負責“憑欄望軒”、“煜燁苑”的管理;

5、定期舉辦部門特色活動，如書畫、海報設計大賽

6、負責學生會微博更新等。

在這一學期里，作為宣傳部部長的我學會了如何更好的實現助理及副部之間的調配協作。也學會了很多技巧，拍照的視角選取，海報背膠的張貼，拱門橫幅的拉設等等。當然為人處事方面，收獲不容忽視。比如，要怎樣與同學及各部門人員聯系，用短信聯系別人時應注意什么，比如稱謂，以及為確定對方是否接到你的通知，為此在發短信時添加“收到請回復，謝謝”等字樣。在打電話通知時，應避開上課時間及休息時間，并在開頭表明自己身份。細節雖小，卻意義重大，為以后工作處事打下良好習慣。也帶領新的助理如何適應部門活動及一些規章制度，讓他們學會并為下任如何帶領好宣傳部做了努力。

宣傳部的工作向來是公認的繁忙，但在這百忙之余，我部也舉辦了多個活動。其中，一個是“表彰大會”，另一個是“教室創作與板報設計大賽。表彰大會經過我們部門、文資部及團委宣傳部的辛苦奮斗，認真激烈商討策劃，從否定到最后的肯定歷經一個多月，隨后我們開始準備前期工作，聯系頒獎人員，制作視頻，邀請嘉賓，在認識到上次舉辦表彰大會出現的問題后，我們這次對彩排工作進行更加嚴格的審排。

一共經過三次彩排，在大家共同積極的配合下，彩排工作進行的很順利。最后在開幕那天，整體效果也表現的相當好，得到了領導的肯定。教室創作與板報設計大賽，經過助導們的配合以及新生的踴躍參與，也辦的相對有點樣子，遺憾的是沒有足夠的獎勵，對參賽者沒有給予相應的慰藉，這有些打擊他們的積極性。所以以后會去拉一些贊助，使他們的付出得到相應的回報。

這學期又新開了學生會微博，但由于材料的匱乏，以及沒有相應的題材，所以并沒有太大的氣色。今年開學初，我們將微博分成了幾大版塊，每天至少更新五條，努力將微博搞起，適應潮流。

我個人工作中多少還是存在一些不足，由于人比較懶，所以工作一般需要被定性在什么時候完成，才能在最后時刻弄完。以及本人也比較粗心，所以這方面我也會更加注重，改正自身的缺點。

在今后，我會虛心求知，努力工作，多積累經驗，加強個人能力的培養及團隊協作意識。

請大家批評糾正，述職至此，謝謝大家。

大學部長述職報告三

尊敬的各位老師、同學：

大家好!

我們相識在__年的9月，一教的五層，嚴格的面試，精彩的表現，憧憬的眼神。

經過層層考驗，32名__級新同學脫穎而出，9月25日，紅榜公示，全部新干事收到并回復確認短信，__屆公關部正式成立。

第一次群發短信，第一次例會，第一次自我介紹……我們一起經歷著，一起成長著。

一、內部建設

部門成立后，我們制定了較為完善的部門規定并嚴格實施，在日常工作中，獎懲分明，于是，又有了例會上第一次為同伴響起的掌聲，第一次被懲罰唱歌，第一次做俯臥撐……

公關部的日常工作充實而繁重，為了讓大家在課余時間能夠得到更好的調整，我們特別成立了內部建設組。南鑼鼓巷一日游、學校里的“找酷”，各樣的活動出現在了公關部內，出游、游戲、聚餐……歡聲笑語始終伴隨著我們。

每個月我們都要過一次生日，大家一起為當月的壽星們唱生日歌，燭光，蛋糕，抹奶油……在這里，我們感受到的是溫暖和愛，在這里，我們一同見證著每個人的成長。

為了讓大家能有更多的交流機會，我們建立了公關部的q群和博客，在q群上，大家總是聊的火熱;博客中的博文和無數照片，更是記錄下了我們走過的足跡。此外，部里還組織進行了部長與部員間的談話，面對面的交流讓我們彼此有了更多的了解。

經過了三個月的磨合與鍛煉，__屆公關部已然成為一個既充滿活力，又不失紀律性的優秀集體。無論工作還是學習，無論例會還是活動，無論出游還是聚餐，我們總是有說有笑，親密無間，精誠合作，一路同行。

公關部，我們共同的家。

二、部門工作

有了一支優秀的隊伍，自然要把工作也完成的同樣出色。下面，由我來介紹公關部本學期的部門工作。

商家贊助

公關部的主要職能之一是為學生會提供更多的社會資源、開拓社會平臺。于這一職能，我部在本學期舉辦了包括手機及手機業務、筆記本電腦、銀行卡業務的宣傳，英語講座等活動，并為學生會的活動聯系合適的贊助。在與贊助商家的商談溝通過程中，公關部成員們豐富了工作與交流閱歷，學到了一些不能從書本和老師那里得到的知識與經驗。

品牌活動

讀書文化節是公關部的品牌活動，目的在于增強校園內文化氣氛，提高同學們的讀書興趣。我部于10月初開始組織籌備為期三周的“讀萬卷書行萬里路”第五屆讀書文化節。此次活動我們大膽創新，除傳統的舊書市以外，加入了游戲式的開幕式和知識文化展覽，并在整個活動中邀請了各院學生會參與，本次活動__級干事表現出色，得到了很好的鍛煉，此外，與各院會的合作也受到好評，為以后校會、院會間的聯系打下了良好基礎。

交流聯誼

公關部是學生會與院學生會、各高校及各社會團體溝通、交流的橋梁，因此聯誼在工作中也占據著十分重要的位置。本學期，在內聯方面我們與各院會建立了日常聯系，為日后的合作做好了鋪墊。

在外聯方面我們與演示中的高校進行了交流，并制定了外聯策劃，為下學期的互訪活動做好了準備。工作中，我部的08級副部長及骨干盡心盡職，干事們也積極聯系，在大家的共同努力下，公關部圓滿完成了本學期的交流及接待任務。

總的來說，本學期的工作是忙碌而充實的，各項任務有序進行并且已圓滿結束。經過一個學期的鍛煉，不論是公關部整體還是每位成員的業務水平都有了很大的提高。

三、總結與感想

當上公關部部長已經一個學期了，我發現自己較以前有了一些改變。在做干事的時候，考慮到的多是對于自己的鍛煉，而現在，作為北京工業大學校級學生干部，作為公關部這個大家庭的家長，我清楚的認識到自己應該看的更高更遠，工作的時候，我們代表的不再是個人，不只是公關部，而是北京工業大學學生會，北京工業大學，因此我們要表現得足夠好，要把學生會最好的一面展示出來，為學校爭取到最大的利益。

在公關部已經有一年半的光景，大一的時候我有一個好部長，她帶領我們做了很多有意義的事，站在部長后面，我覺得很驕傲;現在我有一批好部員，他們和我一起把很多有意義的想法一一變成了現實，走在他們前面，我感到很自豪!

公關部的路并不平坦，實話說，不順心的時候也是有的，可是，每次看到我的干事們信任的目光，一份使命感就會涌上心田，我有責任把公關的路走寬，為我的干事們提供更多的機會，哪怕道路再曲折，也不會駐足，我只求一路上有你們同行。你們的出色，讓我感到了無比的幸福;你們的信任，是我前進的最大動力!

公關部上半學年的工作順利而圓滿，我想感謝主席和副主席們，你們在工作中的指導，讓我的能力有了很大提高，在生活上的關心，讓我倍感溫暖;想感謝__級的各位部長、副部長及各部骨干，并肩作戰讓我不曾孤單。

大學部門總結范文第4篇

關鍵詞：地方高校；校院模式；兩級管理

作者簡介：肖正學（1956-），男，四川開江人，西南科技大學校長，教授；董發勤（1963-），男，陜西扶風人，西南科技大學副校長，教授。（四川 綿陽 621010）

中圖分類號：G647     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）04-0009-02

高校施行校院兩級管理模式既是建設現代大學制度的需要，也是各高校理順內部管理機制，實現內涵發展、科學發展、快速發展的需要。建國以來，我國高校內部管理經歷了一系列的改革，1992年高校開始合并調整后學科門類迅速增多，特別是1999年開始的高校擴招，加快了大學內部結構從建國之初的校、系二級制向校、院、系三級制的轉變。所謂大學校院兩級管理模式（以下簡稱“校院模式”）是指大學按照一定的目標和原則，整合和優化學校教育教學資源，形成學校和學院兩級管理層次，通過學校分權和管理重心下移，轉變學校職能部門的職能，明確學校和學院的職責和權限，形成學校宏觀上決策、學院實體化運行的管理模式。[1]

校院模式的優勢在于能充分發揮學院作為辦學主體的作用，促進教育資源優化配置和學科之間的交流與發展，提高大學的管理效率和辦學效益。面對國內各高校學生人數迅猛增加、學科門類與專業數量不斷增長和高等教育市場競爭國際化的現實，高校內部管理體制的進一步改革與深化成了我國高等教育發展的迫切需要，眾多高校把校院兩級管理模式作為現代大學校內管理體制改革的核心之一，開始了長期的探索與實踐。從目前來看，人們對我國大學普遍實行的校院兩級管理模式滿意度并不高，[2]其原因主要是各高校沒有探索出與本校發展相適宜的管理模式。校院模式不是千校一面的，各高校必須結合高等教育發展規律，把握國家教育改革要求與國際高等教育發展趨勢，針對本校實際情況進行改革，探索出與學校發展相適宜的校院模式。只有適合的才是最好的，盲目照抄照搬不利于學校內部管理體制的科學發展，各高校在校院模式探索與實踐中要結合學校實際情況，把握好力度、控制好節奏。西南科技大學作為我國西部地區重點建設的14所高校之一，具有很多地方本科院校的共有特征，其10年來對校院模式的探索與實踐已取得了明顯成效。通過對西南科技大學校院模式的剖析，希望能為其他地方高校探索與校情相符的校院兩級管理模式提供一些思考。

一、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》（以下簡稱《綱要》）對大學推進校院兩級管理模式改革的啟示

1.探索與校情相適宜的校院模式有利于促進大學的特色發展

《綱要》第十三章明確指出，建設現代學校制度要推進政校分開、管辦分離，探索適應不同類型教育和人才成長的學校管理體制與辦學模式，避免千校一面。[3]國家層面上施行“政校分離、管辦分開”，推廣到學校內部管理體制改革中，就能體現在校院模式改革與創新上。學校過分集權并保留主要管理職能，勢必讓學校領導及職能部門忙碌于繁雜的日常管理工作中，本該作為關鍵來抓的戰略規劃、協調、評估與監督、服務等功能被弱化或流于形式。管理刻板化、考評一刀切嚴重影響了各學科的特色發展，從而影響學校的特色形成。

2.校院模式促進大學辦學自的最終落實

《綱要》在落實和擴大學校辦學自部分指出：依法保障學校充分行使辦學自和承擔相應責任；高等學校按照國家法律法規和宏觀政策，自主開展教學、科研、人才培養和社會服務；學校自主設置和調整學科、專業，自主設置內部管理機構，對學校人才、財產和經費等均有自主管理和使用權。[3]校院模式正是圍繞發揮學校宏觀調控與監督功能和強化學院辦學主體地位而展開的，是大學辦學自，特別是在教學活動、科學研究、人才培養、社會服務和對外交流等方面辦學自的具體體現。校院模式的真正落實與良性運轉從根本上促進了大學辦學自的最終落實。

3.校院模式是實現大學民主管理、學術自由與教授治學的有效途徑，是提高學校辦學效率的有力保障

《綱要》在第四十條中指出：大學要完善治理結構；尊重學術自由，營造寬松的學術環境；探索教授治學的有效途徑。[3]校院模式中，學術權在學校層面體現在學術委員會和學位評定委員會上，在學院層面上則體現在與學校對應的兩個分委員會與教授委員會上。學院在管理工作中結合學科特點和學院實際情況，能更好地實現民主管理，營造適宜的學術氛圍，充分發揮教授在治學上的重要作用。同時，賦予學院在人才培養、學科發展、內部管理和資源配置等方面的責任與權力，從根本上縮小了學校的管理幅度，既發揮了學校的宏觀調控能力，又增強了學院辦學的活力，提高了大學的運行效率。

二、推進高校校院模式改革應注意的幾個關鍵問題

1.效率與效益問題

俗話說，欲速則不達。高校校院模式改革既要與我國高等教育改革的步伐相一致，又要兼顧學校的整體情況，不能急于求成，不顧學校的實際情況而盲目推進。特別是在人員配備、管理者觀念、素質與能力等軟條件不具備的情況下，改革的步伐過急會使工作流于形式或陷于混亂中。有的高校校院模式改革中面臨的突出矛盾就是把日常管理工作大量下放到學院，而學院無論在權力分配還是人員調整上均沒有配套改革措施，工作效率可能提高了，但是效益卻沒有體現出來。校院模式下管理重心下移如果被誤解為單純把大量的管理工作交給學院做，勢必使各學院忙于應付各職能部門下放的任務，出現“學校工作人員忙著找事做，學院工作人員忙著應付事”的誤區，提高學校內部治理水平則無從談起。

2.校院兩級的責權劃分問題

從目前來看，校院管理模式在很多大學的改革中成效并不顯著，其根本原因在于大多數學校的校院模式改革只是擴大化的傳統校系管理運行模式，僅僅是因為應對擴招后校級管理難度增大而作出的適應性管理結構調整，也就是所謂的“事權下移”。主要表現為主要管理職能仍然留在學校層面，沒有真正實現管理重心下移，即使管理重心下移了，人權、財權等仍然集中在學校層面，學校權力仍然過于集中。因此，校院模式中的一個核心問題就是要處理好學校與學院之間的權力和責任的劃分問題。

校院模式下學校構建的是一個簡政放權，以目標管理和宏觀調控為主的精干高效行政管理系統，學校的主要職責集中在制定規劃、宏觀決策、組織協調、監督檢查和服務保障等方面；與職責相對應，學校的權力主要在確定辦學方向、制定主要政策、調整機構并任命相應負責人、高層次人才聘用、經費籌措與預算、審計與檢查評估、后勤保障、服務咨詢和公共關系協調等方面。學院的責任主要體現在人才培養、學科發展、內部管理、資源配置和對外交往等方面，體現了學院在大學實現辦學主體目標過程中的辦學實體作用，承擔著大學發展的主要責任；與學院的責任相對應，學校應該根據大學總體發展目標賦予學院在人才培養、科學研究、人事管理、財務管理、學生管理、資源配置、對外交流與合作等方面的權力，以保證學院作為大學的管理中心運行的必要條件。

3.校院兩級核心地位及其管理方式和功能變化

（1）就核心地位而言，校院模式下學校的核心地位由原來的決策與管理中心轉化為決策中心，學院成為管理中心，在學校的指導下相對獨立履行教學、科研和社會服務三項職能。

（2）就管理方式而言，學校采用目標管理的方式對學院進行管理，而學院則通過具體、細致和及時的過程管理方式進行管理，確保學校下達的各項目標任務的完成。

（3）就管理功能而言，學校職能部門管理功能從管理為主變為管理為輔，實施計劃、監督、調控、服務為主。

4.學院辦學績效的評比路徑問題

在校院模式下，學院作為學校教學、科研活動的載體，是大學重要的辦學實體，在教學、科研、人事、財務和社會服務上具有一定的自由度，對其辦學績效的評價和比較對學校和學院自身都具有重要意義。學院辦學績效的評價與比較是學校加強宏觀調控和學院加強自我管理的重要手段，學院績效評比的意義、組織方式、比較標準等都是很值得思考的問題。關于校院模式下學院績效評比的探索比較多，但是如何找到適合學校實際情況的有效評比路徑仍需要各高校不斷探索。

三、西南科技大學10年校院模式探索與實踐回顧

西南科技大學自2000年12月組建以來，一直堅持校院模式探索與實踐，在不斷的實踐、總結與改進中，探索出了與學校發展目標和校情基本相符的校院兩級管理模式，并將進一步優化和推進，以促進西南科技大學辦學特色的進一步凝練和現代大學制度的建設。本文從以下六個方面對西南科技大學10年校院模式探索與實踐主要收獲進行剖析。

1.學院建制的優化

校院兩級管理的重心在學院，基礎也是學院，完善、合理的學院建制是推行校院模式的關鍵。[6]2000年西南科技大學由原西南工學院和綿陽高等經濟技術專科學校合并組建而成，學校以一級學科或優勢二級學科為中心重新組建了學院。學院的組建既考慮到要有利于原兩個學校的專業融合，又考慮到要遵循學科發展的內在邏輯規律，有利于學科的交叉、交融和發展。

2.管理重心由學校向學院逐步轉移

在這10年的校院模式探索與實踐中，學校遵循權利與責任相協調、集權與分權相統一、激勵與控制相結合的原則，以控制節奏、逐步下移的方式將管理重心由學校層面逐漸過渡到學院層面。目前學校各學院承擔了在教學、科研、交流與合作等方面的主要管理責任，同時在人才培養、科學研究、學生管理、人才引進、資源配置和社會服務等方面享有比較充分的自。

3.學校管理由過程管理為主過渡到目標管理為主

西南科技大學組建10年來，學校層面的管理由先前的過程管理逐漸過渡為目標管理，目前學校對主要教輔部門、直屬部門和學院均采用聘期目標與年度工作目標管理為主的方式進行管理，與在崗教職工簽訂《西南科技大學聘用合同書》，由學院施行年度與聘期考核管理。

4.學校職能部門工作性質的轉變與工作人員素質、能力的提升

為了推動學校校院模式改革，不斷探索與學校校情相符的校院模式，西南科技大學提出了“以構建現代大學體系為目標、以二級管理為主體”的學校綜合改革要求，學校各職能部門的工作性質發生了相應轉變。各職能部門的工作性質由從前“以管為主”轉變為現在“以服務學院為主”，職能部門圍繞業務技術、政策咨詢、協調溝通和對外交流等方面為學院提供服務，同時從學校層面執行相應計劃、監督和調控功能。

職能部門工作人員能否為學院提供優質的服務，與職能部門工作人員的能力和素質有密切的關系。為了確保校院兩級管理的順利推進，學校要求職能部門工作人員不斷學習，努力提高業務能力和自身素質。學校制定了《西南科技大學機關工作三項制度》（即首問責任制、限時辦結制、責任追究制）和《西南科技大學機關工作人員行為規范》等制度，以推動職能工作人員工作作風轉變，提高辦事效能。學校還通過多種方式和多種途徑為教職工提供再學習的機會。

5.學校注重戰略規劃和制度建設，把工作重點放在宏觀決策、組織協調、監督檢查和服務保障上

學校非常重視各個階段的戰略規劃制定，以確保形成有利于學校長遠發展的切實可行思路，有目的地促進學校特色發展。

學校實行包括人才引進、財務分配、聘期考核、崗位聘任、職稱晉升、學位授予、學生錄取等在內的主要政策制度改革，確保校院模式改革的順利推進。比如學校2010年正式啟動校院兩級財務管理體制改革和學院自主理財制度建設，學校制訂了《西南科技大學關于進一步深化和完善校、院（部）兩級財務管理體制改革的意見（試行）》、《西南科技大學關于深化學院自主理財制度的意見（試行）》、《西南科技大學學院預算管理實施細則（試行）》等規范性文件，建立健全了學校、學院預決算制度，創新了經費分配方式，修訂了項目經費管理辦法，學校“統一領導、兩級管理、集中核算”的財務管理體制初步形成。

目前學校正在進行的《西南科技大學章程》制定工作，將為學校依法治校、民主管理提供進一步的制度保障，更好地推動校院兩級管理模式的規范運行。

6.績效評估與監督、評價機制建設

學校不斷探索與學校校院模式改革步驟相符的績效評比路徑，通過一系列的考核實施辦法，比如《西南科技大學部門教學工作考核實施辦法》、《西南科技大學部門科研工作考核實施辦法》等對學院、教輔部門和其他職能部門工作進行監督與評價。學校高教研究與評估中心對學校新建專業組織評估，并不定期組織對學院部分老專業進行評估抽查。

四、對地方本科院校推進校院模式改革的思考

地方本科高校之間在辦學規模、學科結構、發展歷程等方面有很大的相似性，但也因為辦學歷史、地理環境等問題，有很多與其他高校不同的特點。在校院模式改革中，有以下幾個問題值得共同探討和思考。

1.改革力度問題

校院模式改革步伐過慢則束縛了學校的發展，使學校有瀕臨淘汰的危險；改革步伐過快，又可能因管理脫節而導致管理混亂。改革力度的把握就是要求改革力度與學校發展整體水平相協調，與學校的實際情況相符。

2.管理工作人員的觀念問題

觀念決定一個人的未來，也決定一個組織的未來。學校管理工作人員的工作觀念、能力和對校院模式的認識等，對校院模式改革能否真正到位和良好運行有直接的關系。在校院模式改革中，對管理工作人員的篩選、培訓、觀念轉變教育等十分重要。

3.學院行政色彩的淡化與學術權力的強化問題

大學的任何改革都必須是以學術為中心的，在校院模式下，如何淡化學院的行政色彩、強化學院學術權力并充分調動學院教職工的積極性和創造性是校院模式改革成功的重要保證。大學校院兩級管理模式中，要杜絕學院變成大學管理的濃縮版，在配備學院管理干部時要堅持科學考察、民主選用的原則，確保學院學術的民主性。

參考文獻：

[1]林健.大學校院兩級管理模式中的權責劃分[J].國家教育行政學院學報,2009,(11):37-43.

大學部門總結范文第5篇

[關鍵詞]中醫藥院校；大學生；安全教育

《中華人民共和國突發事件應對法》規定，突發事件是指突然發生，造成或者可能造成嚴重社會危害，需要采取應急處置措施予以應對的自然災害、事故災難、公共衛生事件和社會安全事件。突發事件給中醫藥院校各項事業的發展帶來嚴重的安全隱患[1]。在學生中開展基于突發事件的安全教育，對于中醫藥院校防范和科學處置各類突發事件，維護校園的安全穩定，實現建設高水平中醫藥大學的目標具有重要的意義。

1研究目的

通過文獻計量分析發現國內基于突發事件的中醫藥院校大學生安全教育的實證研究缺乏[2]。本研究旨在以廣州中醫藥大學部分在校本科生為研究對象開展實證研究，分析中醫藥院校開展基于突發事件安全教育的現狀，總結存在的問題，并在此基礎上提出建議措施，以期增強中醫藥院校開展安全教育的針對性和有效性。

2研究方法與對象

2.1研究方法

以問卷調查為主，結合文本分析和訪談的方法。通過文獻研究和對部分學生管理人員、學生進行訪談的基礎上設計了調查問卷。問卷調查分預調查和正式調查兩個階段。預調查階段，以打印文本的方式隨機抽取50名學生填寫問卷，根據預調查反饋的情況對問卷的條目設置和具體表述進行修訂。正式調查階段，以打印文本的方式，采用統一指導語，無記名答卷，及時收回和進行統計。

2.2研究對象

從該校的一、三年級學生中按學號隨機抽取共300名。其中，一年級學生150名（男生75名，女生75名）；三年級學生150名（男生75名，女生75名）。共發出問卷300份，回收300份，回收率100%；有效問卷289份，有效率96.33%。

3研究結果與結論

3.1所在學校開展安全教育的情況

選擇“經常有”的有29人，占10.03%；“偶爾有”146人，占50.52%；“很少”96人，占33.22%；“趨近于0但有”18人，占6.23%。該結果在一定程度上反映了參與問卷調查的學生（以下簡稱“受訪者”）所在學校、院系、年級組織開展安全教育活動或課程的頻率不高，可能只是將主要教育教學力量投放在中醫藥專業教育上，而沒有將應對突發事件的安全教育作為一項長期、常規工作來抓。

3.2對學校開展安全教育的態度

3.2.1對大學開設關于安全教育和應對突發事件的選修課程必要性的認識

選擇“有必要”的有199人，占68.86%；“無所謂”64人，占22.15%；“沒有必要”26人，占9.00%。該結果表明受訪者對此總體上持積極態度，但有將超過30%的參與問卷調查的學生對此持無所謂、沒有必要的消極態度，對安全教育理論學習重要性的認識有待提高。

3.2.2對大學定期開展突發事件應急處置演練必要性的認識

選擇“有必要”的有233人，占80.62%；“無所謂”52人，占17.99%；“沒有必要”4人，占1.38%。該結果表明受訪者對此總體上持積極態度，但有將近20%的受訪學生對此持無所謂、沒有必要的消極態度，對掌握應急處置技能重要性的認識有待提高。

3.2.3認為在校園“第二課堂”中，比較有效的突發事件主題教育活動的形式（該條目為多選題）

各選項的頻次和所占百分比依次為“宣講會或講座”218人，占75.43%；“主題班會”154人，占53.29%；“參觀展覽”153人，占52.94%；“知識競賽”123人，占42.56%；“征文或演講”69人，占23.88%；“其它”59人，占20.42%。超過50%的參與問卷學生對宣講會或講座、主題班會、參觀展覽等形式較為認可，而對征文或演講等較為深入和難度較大的形式認可度不高，說明受訪者深入參與安全教育和掌握相關知識、技能的意愿不夠強。

3.2.4對大學開展基于突發事件的思想政治教育工作的建議（該條目為開放式問題）

共有82名受訪者（占28.4%）共提出85條意見建議，主要集中在4個方面：（1）加強宣傳教育的力度；（2）豐富教育的形式；（3）加強安全教育課程的建設力度：（4）開展模擬演練。

3.3學習安全知識的途徑和態度

3.3.1了解處理突發事件方法的渠道（該條目為多選題）

在“學校老師”“家人朋友”“書報、電視等新聞媒體”“各種宣傳活動”“網絡”“其它”等6個選項中，同時選擇6項的有30人，占10.38%；5項63人，占21.80%；4項52人，占17.99%；3項60人，占20.76%；2項51人，占17.65%；選擇1項33人，占11.42%。各選項的頻次和所占百分比從高到低依次為“書報、電視等新聞媒體”224人，占77.51%；“網絡”211人，占73.01%；“家人朋友”200人，占69.20%；“學校老師”182人，占62.98%；“各種宣傳活動”153人，占52.94%；“其它”48人，占16.61%。該結果表明受訪者獲得安全教育相關資訊的渠道相對單一。同時，“學校老師”選項排第4，位于“書報、電視等新聞媒體”“網絡”和“家人朋友”之后，提示中醫藥院校在學校、院系和班級等各個層面在突發事件宣傳教育中的功能需要進一步強化。

3.3.2對學習安全知識和參加安全教育活動重要性的評價

選擇“非常重要”的有128人，占44.29%；“比較重要”126人，占43.60%；“一般”28人，占9.69%；“不太有意義”6人，占2.08%；“完全沒意義”1人，占0.35%。該結果表明受訪者對學習安全知識和參加安全教育活動重要性認同度、重視程度較高，但個別學生表現出消極態度的現象需要引起學校足夠的重視。

3.4對突發事件相關資訊的了解程度

3.4.1對屬于大學生突發事件情景的認知情況（該條目為多選題）

在“盜竊事件”“交通事故”“運動損傷”“實習傷害”“傳銷工作”“非法游行聚集”“旅游遇險”“食物中毒”等屬于大學生突發事件情景的8個選項中，選擇8項的有46人，占15.92%；7項25人，占8.65%；6項38人，占13.15%；5項52人，占17.99%；4項49人，占16.96%；3項56人，占19.38%；2項20人，占6.92%；1項3人，占1.04%。各選項的頻次和所占百分比從高到低依次為“交通事故”253人，占87.54%；“旅游遇險”228人，占78.89%；“食物中毒”222人，占76.82%；“運動損傷”205人，占70.93%；“盜竊事件”167人，占57.79%；“實習傷害”144人，占49.83%；“非法游行聚集”112人，占38.75%；“傳銷工作”110人，占38.06%。該結果表明受訪者中認識到上述8個選項均為突發事件情景的低于20%；沒有1個選項全部受訪者認為是突發事件情景，最高的僅為“交通事故”占87.54%，受訪者對突發事件的知曉度有待提高。

3.4.2對大學生突發事件相關管理制度的了解情況（該條目為多選題）

在《廣東省教育廳〈學生傷害事故處理辦法〉實施細則》《普通高等學校學生管理規定》《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》《高等學校校園秩序管理若干規定》等4個制度中，曾閱讀4項的有5人，占1.73%；3項16人，占5.54%；2項40人，占13.84%；1項51人，占17.65%；4個制度全部沒有閱讀過的有177人，占61.25%。受訪者了解各制度的頻次和所占百分比從高到低依次為《普通高等學校學生管理規定》69人，占23.88%；《高等學校校園秩序管理若干規定》58人，占20.07%；《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》50人，占17.30%；《廣東省教育廳〈學生傷害事故處理辦法〉實施細則》26人，占9.00%。受訪者對有關管理制度的了解不多，這在一定程度上反映了中醫藥院校安全教育內容中相關制度教育的相對不足，同時學生從制度層面了解和認知突發事件的積極性和主動性有待加強。

3.5對思想政治教育育人作用的評價

選擇“非常大”的有66人，占22.84%；“比較大”115人，占39.79%；“一般”96人，占33.22%；“影響不大”11人，占3.81%；“沒有影響”1人，占0.35%。該結果表明受訪者對思想政治教育的育人作用總體上持積極的態度，但有待進一步強化，各中醫藥院校應當充分發揮思想政治教育在安全教育中的正面、積極作用。

4對加強中醫藥院校大學生安全教育的建議

4.1以中醫學“治未病”“整體觀念”“辨證論治”等理論為指導[3]建立健全安全教育工作常態化機制

一是發揮“兩課”的主渠道作用，有效挖掘思想政治教育在應對突發事件的育人功能[4]，在課堂教學中結合有關法律法規、制度以及社會熱點問題滲透講解，強化學生防范突發安全事故的意識。二是在“第二課堂”活動中融入安全教育的內容，開展內容豐富、形式多樣，在寓教于樂中加強對學生應對突發事件的實踐活動，將安全教育納入綜合素質學分管理，提高學生參加安全教育的積極性。三是重視充分利用教學區、生活區宣傳欄、電子屏幕等宣傳媒介，展示安全保衛相關工作部門的情況和最新的應急處置知識。

4.2發揮學科優勢促進安全教育的開展

一是充分利用中醫學、中西醫結合、中藥學等學科資源，在專業課程教育，如急診、外科、骨科、護理等相關課程和臨床、實驗室實踐操作中滲透應急處置的知識，提高教育的生動性和實用性。二是利用中醫藥院校中設立的經管、人文學科開設安全教育選修課，內容可涵蓋應急事件處理、公共安全政策法規等內容[5]，和中醫藥學科有機結合，提高學生的應急處理知識儲備和實踐能力。

4.3充分利用網絡信息技術匯聚新媒體教育資源

一是根據當代大學生善于運用網絡的特點，發揮微信公眾號、微博等新媒體的作用，開辟大學生安全教育的新陣地[6]，例如有的學校已開通以安全教育為主題的微信公眾號，定期向師生推送安全資訊。在此基礎上，還可通過校園網、新媒體等傳播“未病先治，既病防變，病后防復”等中醫藥文化，提升學生防范和應對突發事件的水平。二是搭建安全教育資源共享平臺，中醫藥院校應以大學城、校際聯盟等為平臺與兄弟院校建立資源共享渠道，內容可囊括已有突發事件的回顧、總結、分析和啟示，應急工作機制和具體方案的匯編，豐富師生獲取相關資訊的渠道。4.4立足實際加強安全教育隊伍建設一是針對中醫藥院校安全教育師資隊伍相對薄弱這一情況，定期集中對工作人員進行危機知識、應急能力的培訓，增強其危機意識。通過案例教學、情景模擬、拓展訓練等方法，使有關工作人員有效獲得處理突發事件的能力[7]。二是有計劃地選派工作人員到外單位參觀學習，及時汲取和推廣校外的先進做法。三是安排工作人員根據自身實際開展自學，不斷提高應急工作水平。

參考文獻

[1]劉輝.高校突發事件研究綜述(1979-2012)[J].高教探索，2013，29(4)：36-39.