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大學(xué)生期末總結(jié)范文第1篇

時(shí)間總是那么快，在一轉(zhuǎn)眼間又到了期末。平時(shí)總是將“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”掛在嘴角，可是，這學(xué)期，我是否讓自己后悔了呢?

總想把學(xué)習(xí)放在第一位，可是因?yàn)檫@學(xué)期剛剛接了鄧讀會(huì)會(huì)長(zhǎng)的職務(wù)，我想把鄧讀會(huì)搞好，擴(kuò)大它在學(xué)院學(xué)校的影響力，所以，我還是電腦了很多時(shí)間去經(jīng)營(yíng)這個(gè)社團(tuán)。有時(shí)候，我靜靜地一個(gè)人坐在電腦前搜羅著各種網(wǎng)頁，為的是為我們社團(tuán)的活動(dòng)尋找一個(gè)好的創(chuàng)意或者亮點(diǎn)；有時(shí)候，我又獨(dú)自熬到深夜，修改著策劃、趕寫著總結(jié)；有時(shí)候，我又拋開我本來就緊張的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)而投身于社團(tuán)工作。似乎自己總是要求太完美，我總是想把每件事都掌握在自己的控制之下。不管是多么簡(jiǎn)單的工作，我都要發(fā)電腦給部員，詢問完成情況，有時(shí)還要親自監(jiān)督。雖然鄧讀會(huì)在學(xué)院中的影響力不是那么大，又不是那么吸引人，但是我敢說，經(jīng)過不懈的努力，鄧讀會(huì)已經(jīng)取得了很好的成績(jī)，尤其是今年，我們拿到了“優(yōu)秀分會(huì)”的稱號(hào)。我的付出算是有了回報(bào)，因此，我也特別欣慰。

在平日的學(xué)習(xí)中，我還是能夠安排好學(xué)習(xí)時(shí)間。但是由于我把晚上本來用于自習(xí)的大部分時(shí)間都電腦在了社團(tuán)工作上，學(xué)習(xí)時(shí)間自然也就減少了。我對(duì)自己沒有很多時(shí)間用來學(xué)習(xí)而有些心慌，特別是專四考試之前和臨近期末的復(fù)習(xí)階段。我認(rèn)為，學(xué)生的本職工作是學(xué)習(xí)，社會(huì)工作可以適當(dāng)參加，但是學(xué)習(xí)不能落下。可是，這學(xué)期，我覺得自己似乎沒有進(jìn)入到很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)上還是不夠用心。期末了，社團(tuán)的工作基本結(jié)束，是時(shí)候要我靜下心來好好復(fù)習(xí)。雖然我對(duì)時(shí)間的倉促而感到緊張，但是我會(huì)合理安排時(shí)間，使自己過得充實(shí)。

還有通過一些事情，我明白了作為一個(gè)負(fù)責(zé)人的艱苦。拿暑期社會(huì)實(shí)踐的準(zhǔn)備工作來說吧，我們組本來有3個(gè)比較可行的方案。經(jīng)過多方電腦聯(lián)系之后，刪去了兩個(gè)失敗的方案。每次計(jì)劃的落空，對(duì)于我這個(gè)負(fù)責(zé)人而言都是一個(gè)不小的打擊，但是我想，就當(dāng)作是一次很好的教訓(xùn)。可是，當(dāng)我滿懷信心走上最后的答辯講臺(tái)時(shí)，我感到了自己思維的局限性。本以為評(píng)委看多了前面同學(xué)有板有眼的答辯之后會(huì)對(duì)我感性的答辯感興趣，結(jié)果卻適得其反。面對(duì)評(píng)委的諸多質(zhì)疑和否定，我只有沮喪地走下臺(tái)。在這個(gè)過程當(dāng)中，我體會(huì)到了希望與失望的落差。而我吸取到的教訓(xùn)是：我不該將自己局限于我們九個(gè)人的小隊(duì)，應(yīng)該多向老師請(qǐng)教，拓寬思路。

時(shí)間是一個(gè)過程，而我在這個(gè)過程中或許享受，或許痛苦，過去的已經(jīng)不能再改變，未來還是要自己把握。用汪國(guó)真的話來激勵(lì)自己：“我不去想是否能成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”。

大學(xué)生期末總結(jié)范文第2篇

依然記得當(dāng)初收到我被選為網(wǎng)編部副部的消息的興奮的心情，依然記得招新前的忙碌的試卷準(zhǔn)備，依然記得招新時(shí)每晚討論到一兩點(diǎn)仍然保持激情，依然記得選小朋友分工部門大家的“爭(zhēng)先恐后”，依然記得……有很多很多，原來一個(gè)學(xué)期能發(fā)生這么多的事情。

看著新進(jìn)部門的小朋友，心中感到興奮，我們找到了一群可愛的好學(xué)的善良的干事，他們思維敏捷，總可以想到你想不到的好主意、好點(diǎn)子，在遇到困難的時(shí)候能找到很好的解決方法；他們勤奮好學(xué)，總是會(huì)對(duì)網(wǎng)編部的一切技術(shù)充滿著無限的渴求，會(huì)追著你詢問網(wǎng)站視頻攝影新聞，海納百川，有容乃大；他們心地善良，在部門工作上我們是關(guān)系融洽的好伙伴，在平時(shí)的生活上我們是很好的朋友。能在第一屆招收到這么好的干事，我真的是感到非常欣慰，不枉上一屆部長(zhǎng)層對(duì)我們的期望。

但是由于個(gè)人是慢拍子的原因，剛剛開始成為部門副部，我什么都不懂，不論是部門干事管理還是技術(shù)層面上，都幾乎是一張白紙。甚至有時(shí)我會(huì)懷疑，我自己是否能勝任網(wǎng)編副部這一個(gè)職位。

很感謝部門內(nèi)的其他同事，是他們，在我茫然的時(shí)候，在我自己漂浮在大海的時(shí)候，給了我當(dāng)頭一棒，讓我清醒，讓我重新回到岸上。我此時(shí)才深刻地感受得到，我已不可能再是一個(gè)干事，不可能再是大一的我。對(duì)待部門，對(duì)待干事，我需要有一個(gè)作為部長(zhǎng)層的更加開闊的眼界。再次感謝部長(zhǎng)層的好朋友，是他們把我拉上上一個(gè)層次，一種境界。再次驗(yàn)證了那句話，校會(huì)是個(gè)很能鍛煉人的組織。

多謝我的小朋友，從他們的眼中看自己，別有一番新景象。好像我負(fù)責(zé)帶的小朋友中有一個(gè)在說到對(duì)我的印象的時(shí)候，她會(huì)說對(duì)她來說剛開始，我是一個(gè)神秘且陌生的人物，看上去不是很會(huì)言辭的那一種。個(gè)人感覺怎么跟我還是一名干事的時(shí)候的形象相差那么的遠(yuǎn)，當(dāng)年的我，雖然不能說是一個(gè)幽默熱情的人物，不過也不至于是一個(gè)神秘的人。這些日子，我一直在思索，我到底缺了什么呢？

大學(xué)生期末總結(jié)范文第3篇

下面從開展的活動(dòng)中，具體說明心理咨詢部在十二月份的工作以及在以后的工作中需要改進(jìn)的地方：

12月2日我部積極組織10級(jí)國(guó)貿(mào)7、8兩班進(jìn)行素質(zhì)拓展活動(dòng)，豐富了同學(xué)的課余生活，提升了同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。此次活動(dòng)在一定程度上提高了大家的綜合素質(zhì)及班級(jí)凝聚力，在同學(xué)中得到了廣泛好評(píng)，取得了顯著成效。但也存在些許不足：首先，活動(dòng)時(shí)間沒有把握好;其次，干事對(duì)班級(jí)活動(dòng)細(xì)節(jié)不了解，以致于活動(dòng)中出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。為此，下次活動(dòng)我們應(yīng)注意提前向參加的同學(xué)說明活動(dòng)細(xì)節(jié)及規(guī)則，確定后不予更改;第二，部門內(nèi)部可先實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，最終提高素質(zhì)拓展質(zhì)量。

12月6日，我部很榮幸地邀請(qǐng)了心理健康教育中心的張俊芳老師針對(duì)各班心理委員開展了一場(chǎng)以“溝通與交流”為主題的心理健康講座。張老師通過互動(dòng) 的交流方式，寓教于樂，吸引了在場(chǎng)的心理委員，同時(shí)也豐富了大家溝通方面的知識(shí)。在我部各成員的積極參與下，講座現(xiàn)場(chǎng)秩序非常好，唯一美中不足的是心理委員發(fā)言不夠積極。講座結(jié)束后，我們心理部副部介紹了我部的常規(guī)工作安排，這為我們以后開展工作與班委配合做了良好鋪墊。

在做好本院部門工作的情況下，我部也積極配合校心理部的工作。為了1月4日的心理交流會(huì)，各院相互合作，積極排演心理話劇。我院心理部與環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)院心理部合作，共同排演心理話劇“生如夏花”。為了使話劇更接近完美，我們面向部門成員與各班心理委員召集話劇演員，并于12月10日公開甄選角色。角色確定后，我部成員與環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)院不辭辛苦地排練，力求精益求精。此外，我部也積極配合校心理部，每天認(rèn)真排演“相親相愛一家人”大合唱節(jié)目。

本月，心理咨詢部的具體工作基本呈上。伴隨著各成員的辛苦付出和不懈努力，我們心理部的工作必會(huì)越做越好。

大學(xué)生期末總結(jié)范文第4篇

首先剛開始沒能及時(shí)很好的適應(yīng)部長(zhǎng)的工作，很多工作只是自己去干，不好意思讓大一部員去做，沒有有意識(shí)地去鍛煉一下大一的，最終導(dǎo)致我跟培熠很忙而大一的卻很閑。還好后來這種情況就有所改善。希望下學(xué)期盡量做到一些常務(wù)性的工作讓大一的自己去做去解決，自己在一旁盯著點(diǎn)就行。希望通過下一學(xué)期這一段時(shí)間能盡快的讓大一的熟悉團(tuán)委的工作。能夠?qū)W會(huì)自己處理一些事情。

再次就是組內(nèi)建設(shè)問題，索哥開始就明確了要加快對(duì)我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行組內(nèi)建設(shè)，是大家迅速增進(jìn)感情，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的任務(wù)。就整個(gè)團(tuán)委而言，整體一起去爬過山，照過相，吃過蛋糕。但是我認(rèn)為真正能夠建設(shè)團(tuán)隊(duì)的還是舉辦一場(chǎng)能讓所有人一起合作參與的大型活動(dòng)，由于各種愿意吧，本學(xué)期沒能有這樣的大型活動(dòng)。就組織部而言，我跟培熠兩個(gè)部長(zhǎng)之間也做到了經(jīng)常主動(dòng)相互溝通，也比較及時(shí)及時(shí)的解決了一些問題，然后就是基本完成率跟每個(gè)大一不愿至少單獨(dú)談話交流一次的計(jì)劃，目的主要是了解一下大一的想法，更好地開展以后的工作還有就是調(diào)動(dòng)一下大一的積極性。但也非常遺憾，沒能經(jīng)常進(jìn)行一些集體活動(dòng)，比如一起打打羽毛球乒乓球之類的，希望下一學(xué)期補(bǔ)上。

最后說說我在團(tuán)委的工作情況。由于多種原因，其中不乏自己意識(shí)轉(zhuǎn)變不夠及時(shí)，再就是校團(tuán)委換新部長(zhǎng)各方面要求較之前更加嚴(yán)格了，而我們沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題很多事情只是憑經(jīng)驗(yàn)做事，最終導(dǎo)致了血多工作比如大到開始的推優(yōu)、年統(tǒng)小到后來的入團(tuán)志愿書的填寫和一些發(fā)票報(bào)賬等工作都在次甚至多次返工，這無疑無形中增加我們自己的工作量，多占用了我們自己的很多精力。究其原因主要責(zé)任還是在我們自身不夠認(rèn)真細(xì)心，所以要對(duì)下一學(xué)期提出更高的要求，組織部對(duì)一些常務(wù)性工作要做到凡是自己線完全弄清楚在著手去做。

總結(jié)就寫這么多了，總之一句話，下學(xué)期一定要利用好這學(xué)期的寶貴經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力更好的做到把握全局。

附：更多大學(xué)生相關(guān)工作總結(jié)

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2012年學(xué)生會(huì)辦公室工作總結(jié)

大學(xué)生期末總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 競(jìng)賽項(xiàng)目 考核設(shè)計(jì) 應(yīng)用寫作課

為了提高大學(xué)生就業(yè)能力，各省針對(duì)在校大、中專學(xué)生設(shè)置了一系列競(jìng)賽項(xiàng)目，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、電子商務(wù)大賽、統(tǒng)計(jì)調(diào)查設(shè)計(jì)大賽、職業(yè)生涯大賽等，其中許多競(jìng)賽涉及應(yīng)用文文種寫作，因此，將大學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目引入應(yīng)用寫作課堂教學(xué)中是必要的。競(jìng)賽也是一種項(xiàng)目，把競(jìng)賽項(xiàng)目納入課堂教學(xué)本質(zhì)上屬于“項(xiàng)目教學(xué)法”，只不過競(jìng)賽項(xiàng)目比起一般教師為課堂教學(xué)虛擬設(shè)計(jì)的項(xiàng)目更具有現(xiàn)實(shí)性和激勵(lì)性。因此，競(jìng)賽項(xiàng)目是更適宜于大學(xué)階段操作的一種實(shí)踐項(xiàng)目。把競(jìng)賽項(xiàng)目引入應(yīng)用寫作課堂分“引入項(xiàng)目-重組教學(xué)單元-分組學(xué)習(xí)討論-評(píng)價(jià)考核”四個(gè)環(huán)節(jié)，在“大學(xué)《應(yīng)用寫作》課引入競(jìng)賽項(xiàng)目的教學(xué)探討”一文中，我已經(jīng)探討了“引入項(xiàng)目”、“重組教學(xué)單元”和“分組學(xué)習(xí)討論”三個(gè)環(huán)節(jié)，下面重點(diǎn)談?wù)務(wù)n程考核環(huán)節(jié)的設(shè)置。

一、傳統(tǒng)應(yīng)用寫作課考核方式存在的問題

傳統(tǒng)應(yīng)用寫作課注重應(yīng)用文基礎(chǔ)知識(shí)和理論的考核。這主要受授課內(nèi)容的影響。按照課程大綱要求，以往應(yīng)用寫作課的授課內(nèi)容按照章節(jié)分為：應(yīng)用文概述、行政公文、日常公關(guān)禮儀性文書、事務(wù)性文書、經(jīng)濟(jì)文書、法律文書、新聞文體、畢業(yè)論文等幾部分。教師講授內(nèi)容一般是依照章節(jié)逐一講解主要文種：先理論知識(shí)，再分析例文，最后模仿練習(xí)。正因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容忽略課程實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，考核方式也照搬理論課程的考試方法。傳統(tǒng)應(yīng)用寫作課考核方式大多被設(shè)置成“期中一份小作業(yè)（占總成績(jī)的20-30%），期末一張筆試卷（占總成績(jī)的80%或70%）”。筆試試卷或?yàn)殚_卷或?yàn)殚]卷形式，試題類型多為：填空、選擇、簡(jiǎn)答、論述、改錯(cuò)、寫作等，其中填空、選擇、簡(jiǎn)答、論述屬于客觀題，分值大，大約占了70%多。這種重知識(shí)、理論的考核方式，不僅不能鍛煉學(xué)生的寫作技能，而且學(xué)生通過死記硬背或套用格式（開卷考更簡(jiǎn)單）就能順利過關(guān)，所以往往覺得這種課不用學(xué)也行，影響學(xué)生對(duì)這門課程的正確判斷和認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、基于大學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目的應(yīng)用寫作課考核設(shè)計(jì)

要想改變傳統(tǒng)考核方式，關(guān)鍵是先改變教師的觀念和教學(xué)方式。應(yīng)用寫作課是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的技能課，幾乎覆蓋社會(huì)各專業(yè)領(lǐng)域，大、中專院校之所以普遍開設(shè)這門課程，原因正在于此。任課教師首先要對(duì)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)有充分認(rèn)識(shí)，如果只是用理論課程的教學(xué)方式敷衍了事，就會(huì)失去開設(shè)這門課程的意義。其次，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容和方法也要重新加以思考，近些年，研究者提出很多改革方案，如“案例法”、“情境法”、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法”，等等，這些教學(xué)設(shè)想都是基于應(yīng)用寫作課的實(shí)踐性提出來的，但教師主觀設(shè)計(jì)的案例、項(xiàng)目、情境等帶有一定虛擬性，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)力仍然不大。基于此，本文提出將大學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目引入應(yīng)用寫作課堂教學(xué)中。出于就業(yè)的考慮，大學(xué)生對(duì)于參加競(jìng)賽的態(tài)度還是比較積極的，所以，在課堂引入競(jìng)賽項(xiàng)目比起其他虛擬項(xiàng)目，具有較大的現(xiàn)實(shí)性和激勵(lì)作用。根據(jù)授課內(nèi)容和方式的變化，考核方式相應(yīng)地改變：

1.注重學(xué)習(xí)過程，加大平時(shí)考核的力度。

基于大學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目的應(yīng)用寫作課考核方式把平時(shí)考核分值增加到40%～50%，條件允許的話還會(huì)繼續(xù)加大。平時(shí)考核方法不再是一次作業(yè)那么簡(jiǎn)單，變得多種多樣，具體包括：

（1）單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和考核：基于大學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目的應(yīng)用寫作課授課內(nèi)容是結(jié)合競(jìng)賽項(xiàng)目整合的幾個(gè)教學(xué)單元，有創(chuàng)業(yè)大賽學(xué)習(xí)單元、職業(yè)生涯大賽學(xué)習(xí)單元、統(tǒng)調(diào)大賽學(xué)習(xí)單元等。如給經(jīng)管專業(yè)學(xué)生結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽組織的一個(gè)單元的授課內(nèi)容：包括八個(gè)步驟：要求學(xué)生以教育廳的名義下發(fā)大賽通知或者以學(xué)校名義轉(zhuǎn)發(fā)教育廳關(guān)于大賽的通知文件的寫作；篩選合適的題目進(jìn)行方案設(shè)計(jì)；引導(dǎo)學(xué)生為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查問卷設(shè)計(jì)和調(diào)查報(bào)告寫作；組織策劃及策劃書寫作；與相關(guān)公司建立合作訓(xùn)練合同書或協(xié)議書寫作；為資金或其他問題向上級(jí)請(qǐng)示訓(xùn)練請(qǐng)示文種寫作；為項(xiàng)目招聘人員訓(xùn)練招聘啟事、求職簡(jiǎn)歷寫作；采訪相關(guān)創(chuàng)業(yè)人員訓(xùn)練新聞訪談寫作。老師組織學(xué)生分成6人小組，選出組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)進(jìn)程和協(xié)調(diào)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下討論交流，進(jìn)行選題、定題和篩選項(xiàng)目，完成競(jìng)賽項(xiàng)目相關(guān)的文種寫作訓(xùn)練，單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析、評(píng)定和考核，考核依據(jù)是每組完成的競(jìng)賽相關(guān)文本寫作和小組成員互評(píng)成績(jī)，這部分成績(jī)約占平時(shí)成績(jī)的50%。

（2）課堂發(fā)言考核和其他：大學(xué)生競(jìng)賽不僅要求參賽者熟悉專業(yè)知識(shí)，精通文種寫作，而且設(shè)計(jì)了10到20分鐘的流利講解和說明環(huán)節(jié)，這就要求設(shè)計(jì)學(xué)生的口頭表達(dá)訓(xùn)練。我們?cè)诟?jìng)賽項(xiàng)目單元學(xué)習(xí)中要求小組成員進(jìn)行輪流匯報(bào)和總結(jié)，同時(shí)在課程基礎(chǔ)內(nèi)容講解中要求學(xué)生針對(duì)錯(cuò)題修改和寫作的發(fā)言訓(xùn)練，還有演講訓(xùn)練，這部分占平時(shí)成績(jī)的40%，另外，考勤和課堂表現(xiàn)等考核占10%。

（3）參賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：對(duì)于積極參賽的同學(xué)平時(shí)成績(jī)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)（校級(jí)5分，省級(jí)10分）。獲獎(jiǎng)（校級(jí)以上）同學(xué)課程免于考試。

2.期末考試題型以測(cè)試文種寫作方法和能力為主：因?yàn)榛诖髮W(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目的應(yīng)用寫作課在平時(shí)教學(xué)中注重學(xué)生的文種寫作訓(xùn)練，因此，期末考試題不需要設(shè)置大量客觀題以方便學(xué)生過關(guān)。近兩年，我們的期末考試題型中80%是測(cè)試學(xué)生寫作方法和能力的，題型有填空（主要是公文語言認(rèn)識(shí)，文種構(gòu)成、習(xí)慣用語等內(nèi)容只占20%分值），其余為改錯(cuò)、給材料用完整的公文格式寫作通知或請(qǐng)示等、消息寫作、新聞評(píng)論還有微博寫作及邀請(qǐng)函、求職簡(jiǎn)歷制作等內(nèi)容。題目注意接近大學(xué)校園和大學(xué)生活，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。目前，期末考試占總成績(jī)的60%或50%，希望逐漸減少分值。

“課程考核是教師影響學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)態(tài)度和行為的最強(qiáng)有力手段”。的確，要想改變學(xué)生對(duì)應(yīng)用寫作課的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，最關(guān)鍵的還是任課教師的考核設(shè)計(jì)。基于大學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目的應(yīng)用寫作課考核設(shè)計(jì)是在課程教學(xué)改革基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，這種圍繞學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力進(jìn)行的考核正在發(fā)揮作用，顯示出良好效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏晶暉.應(yīng)用型本科教學(xué)中技能型課程考核方式的改革[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013（6）：193-196.