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必修四政治知識點總結范文第1篇

關鍵詞：新課程； 教材資源； 整合

說到新課程改革人們已經不再陌生，新課程實行“一標多本”，主要有人教版、人民版、岳麓版、大象版四個版本（我們采用的是岳麓版）。面對全新的教材我們很興奮激動，但是經過一段時間的教學磨練，對新教材我們老師真的是“想說愛你，并不是很容易的事情。”

一、疑惑和困難

1.對于教材的困惑

四個版本的教材內容豐富多彩，雖然整體知識結構差不多，但是我們從細節看，有許多知識點是不一樣的。針對這種現象我們是不是要把四個版本的知識點歸納全部給學生講呢？這樣一來，課時嚴重不足，教師的工作量也是超負荷的。

2.要求提高，資源不足

對教師來說，新課程要求教師不是“教教材”，而是“用教材教”。這個對教師的素質要求就更加高了。這意味著教師要充分發揮主體意識，也要培養學生的自主學習的意識，培養學生的歷史思維能力等等。同時教師要借助教材的工具性，對其進行合理整合，發揮教材的應有的功效。

對學生來說，新課程要求學生有較扎實的基礎知識，才能適應高中歷史的專題教學。但是義務教育階段，學校、學生對歷史教學并不重視，比如因為缺乏經濟方面的背景知識，學生難以理解一些政治現象的成因這也是造成教學進度緩慢的主要原因。

3.現實和理想的落差

現實和理想的落差讓教師困惑，畢竟高考成績、升學率高低，成了學校、社會評價教師的最重要甚至是唯一的標準。愚以為教師應該轉變觀念、內強實力。至于教學進度緩慢，課時不足，教師可以通過對教材內容重新整合以重構歷史教學體系，合理取舍以強化主干知識，從而提高教學效率。

二、整合教材的嘗試

歷史教材是歷史課程資源的核心，是進行歷史課程教學的基礎，那么怎樣才能整合教材呢？

1.宏觀把握，細節入手

首先應對教材結構，課文內容有一個總體認識；應對照課標，找出教學內容的重點難點，了解教學目標中知識、能力、過程、方法以及情感方面的要求；其次，教師對教材整合后要留時間給學生消化，引導學生跨專題，跨單元，形成對歷史的整體宏觀把握。

2.依托教材，靈活整合

以古希臘羅馬的歷史為例，必修3思想文化史，在必修1古代希臘羅馬的政治制度。另外選修部分，我們選擇的選修1歷史上的重大改革回眸，幾乎在每本書上都有涉及到古希臘的知識點。如果是高三復習，就可以把所有的內容整合到一起進行講解，讓學生的知識能夠形成體系。

3.緊扣課標，合理取舍

在進行教材處理時，可分二步：（1）確定專題的主線，（2）根據課標的“學習要點”和“教學活動建議”，擬訂各課的重點和難點。

三、方法初探，拋磚引玉

我們要求高效，有目的性的教學，對教材進行整合能有有效提高教學效率。我把個人方法進行總結，以拋磚引玉。

1.以課標為中心提煉知識點。

《西方人文主義思想的起源》課標：了解古代希臘智者學派和蘇格拉底等人對人的價值的闡述，理解人文精神的內涵。那么我們在教學的時候就圍繞他們的哲學觀點讓學生理解，尤其是對人的價值的闡述，歸納總結并進行比較，加深他們的認識。

2.合理調整教材結構

在不違背課標改革精神的前提下，重新整合建構歷史教學體系，這是非常有必要的。合理整合到一起可以避免許多重復勞動，學生對內容理解也能比較透徹。

3.“縱”向的整合

新課程歷史教材模塊教學，那對歷史的“縱”向的整合必不可少。重新按照時間讓學生自己整理歷史，教師起輔助作用，這樣既能幫學生復習，又提高了他們的自主學習能力。

4.“橫”向的整合

新課程歷史教材必修部分3本，政治史，經濟史，文化史。一個時期的歷史政治、經濟、文化是有著非常緊密的關系。在高三復習的時候必須把他們聯系起來，讓學生綜合分析這個時代的歷史背景、特點。

必修四政治知識點總結范文第2篇

[關鍵詞]政治創設情境課堂效率

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）280070

在高中政治課教學中創設有效的教學情境，培養和提高學生的探究能力，增強學生的情感體驗，培養學生的主流價值觀，是政治課教學的重要任務之一。筆者認為創設課堂教學情境，應從以下幾點入手。

一、要把握情境創設的“度”

不少學生反映思想政治課堂上教師照本宣科、語言平淡、語調平直，很難激發學習興趣。在教學過程中，高中政治教師應認真研究教學內容，積極引入學生感興趣的話題、重大時政熱點、新穎的命題考點，精心設計能激發學生興趣的教學情境。

高中政治課堂設計不能為了情境而情境，不能認為每一個知識點必須對應一個情境，而是應科學地整合課堂教學資源，綜合歸納知識點的聯系、銜接。在此，筆者列舉必修四《創新意識與辯證否定》中采用的教學情境。該課主要講授辯證否定觀的知識點，通過手機發展這個教學情境貫穿整個教學，一例多鏡，以2分鐘的手機發展視頻導出，綜合設置了三個探究活動。

筆者在講解辯證否定觀的內涵時，設置了第一個探究活動：手機之過去。通過探究上世紀80年代移動電話的發展過程，如最初的摩托羅拉3200既笨重價格又昂貴，引導學生討論在當時“大哥大”有哪些優點和缺點，接著總結出辯證否定的含義。

在講述辯證否定的實質時，設置了第二個探究活動：手機之發展。從傳統手機到視頻4G手機的發展，引導學生討論：“大哥大”被淘汰是否意味著對它全盤否定了？從手機的發展歷程看，它們有哪些“”與“不變”？這體現了唯物辯證法的哪些哲學道理？通過三個問題的分組討論，得出揚棄這個辯證否定觀的實質。

在講述辯證否定的創新意識時，設置了第三個探究活動：手機之未來。學生暢想未來手機可能有哪些功能，如何創造出人們喜歡的手機，引導學生得出樹立創新意識的方法論要求。

二、運用現代教育技術

在現代教育發展的時代背景下，多媒體、網絡等現代教育技術走進了教學課堂，其表現為形象直觀、動靜結合、靈活便捷。下面筆者結合實際工作談談如何運用現代教育技術促進課堂有效教學。

1.正確制作課件，防止現代化“灌輸”。筆者在講授必修二第八課《走進國際社會》后，經過反思發現課堂主要存在以下幾個問題：課件制作太面面俱到，每個知識點都有材料、圖片素材佐證，PPT近40張，淡化了重點，教學過程成了課件放映的過程。為了防止這種現象的出現，教師在制作課件時要精選情境，小開口、低起點，切忌高大上、假大空的素材，一定要突出重點，適當取舍。學生通過自主學習可以掌握的不重點介紹，學生通過講解仍然無法掌握的知識可以大膽放棄，課堂教學應堅持小而精，從而提升課堂教學的有效性。

2.有效使用網絡交互教學模式。隨著多媒體技術的進步，特別是本地區中小學教室已全面覆蓋交互一體機，網絡交互模式一定會成為一種主流教學模式得到廣泛的運用，這也必將提高思想政治課堂對學生的吸引力。筆者在講授必修一第6課《儲蓄存款和商業銀行》時采用了多媒體網絡交互模式。自制的網頁課件，以網站形式在網絡上，學生在引導下瀏覽預設網頁，探究檢索，彌補了教材中相關金融知識的滯后。這樣學生既自主構建了知識體系，又在原有知識基礎上提出并解決了新的問題。網絡交互模式具有傳統教學模式無法替代的優勢。

3.強化課堂教學信息量。網絡教學集聲音、視頻、圖像、動畫等內容為一體，可以有效地調動學生的參與度、積極性，又可以把難懂枯燥的理論特別是哲學原理和經濟學基礎概念變得形象、具體、生動，易于學生理解和消化吸收。我校在推進此項工作時，專門為教師備課注冊了中學學科網會員、金太陽教學資源網會員以及百度網盤、江蘇高考信息郵箱等信息資源。筆者在講授必修三《傳統文化的傳承與發展》一課時，利用周杰倫的歌曲《青花瓷》導入，并配以青花瓷圖片，從青花瓷的各個角度導出對待傳統文化的態度、原則等知識點。

三、貼近學生生活實際

必修四政治知識點總結范文第3篇

【關鍵詞】立德樹人 政治教學 素質教育

立德樹人的根本是教師在教學過程中不斷加強學生的道德行為規范，把教材中的內容和生活相結合，告訴學生做人的道理，讓學生在實際生活中能夠懂得禮讓、感恩、上進等美好的品質。對于高中政治教學而言，這種教學理念符合了新時展的要求，對于學生道德品行的形成起著良好的促進作用。

一、以德為先，以人為本

“以德為先”指的是學生思想政治以及道德素質教育的優先。政治學科本是一個對學生道德素養和思想品德培養的重要學科，所以教師更要加強對學生的道德品質培養，讓學生通過政治學科的學習，首先了解到的是對自身道德品質的思考和認識，從而提升自己的素養。例如人教版高中政治必修一中“公司的經營”這一課，這課內容提及到“公司如何經營成功”這個話題，教師可以先要求學生進行分析這個問題，在問題分析中涉及到公司經營的誠信問題。“誠信”作為一種重要的道德規范對每個人的生活都起著關鍵作用，所以教師就可以警醒學生：“誠信”對于一個人發展有著非常重要的影響。誠信是一個人的素質體現，也是一個人品的反應，在社會生活中更需要“誠信”來維護彼此之間的關系。通過這樣的教學，學生的道德觀才會有所提升，才會學會如何做人。

“以人為本”指的是對學生的尊重和重視，引導學生學習技能，帶動學生積極地面對生活和學習。這種觀念也是以一種“立德樹人”理念的體現，教師重視學生和引導學生才會讓學生更加關注自己的生活、學習發展，從而才會加強自己對道德的重視，也才會去改善自己和提高自己。所以這樣的教學方法是一種間接式的德育方法，學生通過教師對自己的關注和重視，才會不斷反思自己，完善自己，提升自己的素質道德。

二、鼓勵學生去評價社會現象

在高中政治教學過程中，為了幫助學生去理解一些教材知識點，教師常常會舉出一些社會事例來幫助學生理解。學生在了解完事例后便會形成對知識點的認識，從而進行相關記憶。舉實例的方法也是一種非常好的“立德樹人”教學法，教師在舉例時可以不用說出例子反映了教材的哪個知識點，而是先讓學生對事例做出相關評價，然后再結合教材進行總結。例如在學習人教版高中政治必修二“為人民服務的政府”這一單元時，教師就可以根據“政府的職能”和“政府的責任”這一節內容來進行事例說明。比如：“一位老大爺為了生計在學校附近擺攤，而城管面對這個現象以毆打、掀攤等暴力手段來解決這種所謂的‘城市污穢’問題。同學們，你們說這到底是誰的問題呢？”針對這個實例，學生可能會針對“政府”和“大爺”兩個角度進行評述。有的學生會說政府管理城市是政府的責任；有的會說大爺擺攤是違反城市管理條約的，應該受罰；有的也會說政府應該幫助大爺解決生活問題，而不是用暴力手段去傷害大爺。由此可見，每個學生都會有著自己不同的看法，每一種看法也折射了社會道德、人類品格等方面的內容，學生表述自己觀念的過程就是認識自己、認識社會的過程，因此在這樣的過程中，道德教育和素質培養也會通過學生對事例的了解以及對事例的反思體現出來。“德育樹人”不僅可以通過教師的教授來實現，更能夠通過學生的自悟和自省來體現，并且這種方式更能夠強化學生的印象。

三、讓“德”在生活實際中表現出來

德育是新課程標準教育理念下的重要部分，教師在教育學生規范道德、提升素質時也要鼓勵學生去踐行這種“美德”，在生活實際中體現出自己作為一名中學生應該具備哪些具體的美德和素養。比如在學習完人教版高中政治必修三的“走中國特色社會主義文化發展道路建設社會主義精神文明”這一課時，教師更加得要求學生在自己的生活中去踐行“集體主義”精神，去關注家庭美德、職業道德等內容。學生也可以從身邊的小事做起，比如在上學和放學的途中不要闖紅燈過馬路、在校園內遇見老師同學主動打招呼、節日里主動問候自己的家人、周末幫助自己的父母完成家務等。這些行為都是各種“美德”的體現，所以教師通過教材內容的表述，要鼓勵學生在生活中去積極踐行，體會理論的實踐內涵，這才是政治教學的最終目的，即學生能夠從實踐中體會到教材知識點的用意，并且在生活實踐中規范自己的行為能夠提升自己的社會素質和道德觀，這對于學生的終身發展也有著重要的作用。

四、總結

結合新型教育理念，政治教學的根本目的就是為了讓學生通過政治學科的學習能夠形成自己正確的道德觀、能夠端正自己的生活態度、能夠保持一種積極樂觀的心態，最終成為一個道德素質高尚、人文情操優秀的人。所以“立德樹人”理念作為一種新型教育理念，對高中政治教學的發展起著非常重大的促進作用，值得各位教師去思考。

【參考文獻】

[1] 許美德. 現代中國精神：知名教育家的生活故事[C]. 中國教育：研究與評論，教育科學出版社，2002年第1輯.

必修四政治知識點總結范文第4篇

《經濟與政治基礎》課程內容主要分為經濟基礎知識和政治基礎知識兩大部分共九章內容，教學過程中感覺在教材編排上、知識點敘述上有眾多地方值得商榷，在實際教學中應根據學生實際情況對教學順序重新編排和對知識點重新解釋，不能照本宣科。現對教材編排和知識點設置方面提出三點看法：

1.知識點的承接不嚴密。知識點之間缺少內在聯系和系統性，比如，“價值規律的基本內容和表現形式”被安排在第四章“面對市場經濟中”的第一節“社會主義市場經濟”中來講，這與前面第一章“生活中的消費者”第一節“商品中的商品價值量”的內容相脫節，“商品價值量和價值規律”的內容可以通過“社會必要勞動時間”貫穿起來，在實際教學中應把“價值規律的基本內容和表現形式”這部分內容放在“商品價值量”知識后面來講，讓學生更容易接受和理解。

2.以點代面，重點不突出。教材從內容上來講，涉及經濟基礎知識和政治基礎知識的所有知識點，但大多是點到為止，沒有進一步的闡述，與學生生活密切相關的知識點重點不突出。比如通貨膨脹知識點只是放在“讀一讀”欄目里面一筆帶過，沒有做深入闡述。通貨膨脹與人民的生活密切相關，只有對通貨膨脹知識全面理解和重點把握后，才能分析和解釋經濟生活中眾多的經濟現象，因此在講述貨幣這部分內容時，要把通貨膨脹作為一個重要知識點來講述，并引領學生用通貨膨脹知識來分析生活中經濟現象。

3.知識點論述不嚴密。比如：教材在講到企業的經濟效益（教材P30)時，說“兼并的正式說法是收購”，這個說法值得商榷。兼并的外延大于收購，兩者有區別。兼并是吞并或吸收被兼并方的全部法人財產，從而實現產權轉移，被兼并方消失，既表明一種結果，也形容一種形式。收購既可以全部收購也可以部分收購，僅作為一種過程。在教學中要列舉案例讓學生了解兼并與收購的聯系，但也要讓學生知道兩者的區別，不應該籠統說成“兼并的正式說法是收購”。

二、處理好傳統教授與多種教學手段的關系

單純的傳統教授直接影響著《經濟與政治基礎》課程教學的有效性。現在大多《經濟與政治基礎》教學手段還停留在老師講、學生聽的傳統教授上，教學手段單一，講授照本宣科，沒有理論聯系實際，使經濟與政治基礎課空洞，學生產生厭學的心理情緒，影響著教學有效性。在對思想政治理論課教學調查中發現，除“部分學校對思想政治理論課教學不夠重視”、“相當學生學習投入不足”等原因外，還與“教學內容較為空洞，理論聯系實際不夠”有很大關系，認為“不能以理服人，教條化傾向嚴重”占調查學生的48.5%。

采取多種教學手段提高《經濟與政治基礎》課程教學有效性。五年制高職入學新生都是90后，計算機和網絡直接影響著他們的生活，利用現代化的教學手段教學能更好地讓他們接受和認可。在實際教學中應緊密結合知識點采取多種教學手段，比如在《經濟與政治基礎》課程第二部分政治基礎知識教授時，根據知識的理論性強、比較抽象的特點，緊密結合教材的重點和難點實施錄像教學，通過觀看《改革開放30年紀實》視頻，讓學生更加形象化、直觀化地感受我國改革開放30年來在政治方面取得的重大成績，幫助學生更好地理解我國的政黨制度、國家制度，進而提高課堂效果。還要針對《經濟與政治基礎》教學內容相對枯燥的特點，在選擇教學手段上注重趣味性，注重調動學生的學習興趣，增強學生由被迫學向自愿學的求知欲，培養學生樂于思考、勤于動手、主動探索的意識和能力。比如在教授紙幣知識點時，應查閱收集我國已發行的五套人民幣和世界主要國家的紙幣圖片，把我國紙幣的發展過程直觀地展現在學生面前，讓學生對我國紙幣的發展與世界主要國家的紙幣有更深刻的認識和了解。在教授“企業的經濟效益”時采用案例教學法，列舉大量企業不斷發展壯大和企業倒閉的案例，引領學生對案例的分析，并進行歸納總結，得出提高企業經濟效益的途徑等等。

三、處理好傳統評價與多樣化評價的關系

《經濟與政治基礎》課程是一門公共必修課，不能把考試作為檢查學生學習效果的唯一方法，應把傳統評價與多樣化評價相結合，上課演講、平時作業、平時閉卷與期末開卷多樣化考評結合起來，綜合考核學生對所學知識的理解運用及思想道德修養的提升。

1.上臺演講考評。每節課都給學生留一個問題，讓學生課后去查找相關資料，課前10分鐘隨機讓兩名學生上臺演講，通過上臺演講培養學生自主學習、廣泛學習、主動學習的能力，提高學生口頭表達、分析問題、歸納問題的能力。在學習價值規律基本內容時，讓學生課后思考價值規律的合理性，學生自主查閱資料、上臺演講，在全班引起激烈的討論，總結出價值規律在市場經濟中還具有缺陷。

2.平時作業考評。在注重作業上交次數的同時，還應注重作業的質量、學生的作業態度等。在學期初,把教材教學計劃、作業題型劃分為幾個段落。在授課過程中,根據講課進度分段布置作業。隨著教學計劃的推進，分段收回作業、檢查、批改、評分,累計出作業成績，實行倒扣分制。

3.上課回答問題考評。在實際教學中，注重通過師生的互動來提高課堂教學效果。針對多數同學不愿意主動回答問題或積極性不高的情況，實行上課回答問題考評。在開學初第一節課上明確規定，凡是主動回答老師提出的問題，根據回答的情況實行加分制，通過加分制來調動學生回答問題的積極性，引導學生由被動思考轉向主動思考，由被動回答轉向主動回答，達到活躍課堂氛圍、增強課堂教學有效性的效果。

必修四政治知識點總結范文第5篇

一、新課學習要依據課程標準，夯實基礎

（一）時間安排

從高一年級開始――高二年級（上）期中考試，前后兩個半學期。

（二）主要任務

學業水平考試思想政治學考全部內容的新授課

（三）具體安排

高一上學期，完成必修1；高一下學期，完成必修2；高二上學期期中考試前，完成必修3（文理分科后，此為理科的進度要求，文科按高考節奏進行）。

（四）教學特點

具體要求：從實際出發，精講精練，減負高效。每課隨堂必練5―10道選擇題，當堂鞏固。課后不留作業。（此為文理分科后的理科要求）

（五）考試檢測

這是我們學校的成功經驗，五次考試均由學校統一組織，即高一（上）期中、期末考試，高一（下）期中、期末考試，高二（上）期中考試。

這五次考試非常及時必要，對老師的教，學生的學都有很好的檢查、監督、引導作用。

（六）注意事項

1.學校要做到開齊課程，開足課時

學業水平考試的性質和功能要求學校平時按課程標準開齊各學科課程，并且開足課時。這既是規范辦學的必然要求，也是取得理想學考成績的前提條件。我校在這方面做得一直很好，例如，高一未分文理科時，各班政治每周都是2課時，高二分文理科后，理科班政治每周仍然2課時，這就為我校取得優異的學考成績奠定了堅實的基礎。

2.教師要做到認真上課，優質高效

近兩年的學考試卷表明，政治學考知識覆蓋面對3個模塊，12個單元，均達到100%全覆蓋。對30課題覆蓋了25―26課，覆蓋率85%以上。由此可見，學業水平考試的知識覆蓋面比較廣，因此，教師的新授課一定要扎實全面，不留盲點，否則，臨時突擊將會捉襟見肘，成績不會理想。

二、學考復習要依據考試大綱，突出重點

（一）時間安排

從高二年級（上）期中考試后到寒假，前后半學期的時間。

（二）主要任務

學業水平考試全部內容的復習課

（三）具體安排

每課時復習一個單元，每兩周4課時復習一本書（文理分科后，此為理科的進度要求）。

（四）教學特點

具體要求：每課時復習一個單元6―7個重要知識點，教師提出問題，學生巧記活用。當堂完成，不留課后作業。（此為文理分科后的理科要求）

（五）考試檢測

即參加由學校統一組織的高二期（上）期末考試，范圍：學考全部內容（文理分科后，文理科的進度、范圍應有所差別，此為理科的考試范圍）

（六）成功經驗

2014年政治學考內容包括，三個必修模塊共145個考點，以及年度間重大時事政治。

具體考試目標和能力要求由低到高表述為了解（A）、理解（B）、運用（C）三個層次。其中了解層次的考點71個，占49%，理解層次的考點59個，占41%，運用層次的考點15個，占10%。由于高層次的目標要求包含了低層次的目標要求，因此在命題中對于要求達到較高層次的知識內容，可以出較低層次目標要求的題目。

為此，我校政治教師特為學業水平考試專門編寫了學案――《大開八中學考復習學案》。以單元為單位，把B、C兩級的考點，作為復習重點編入學案。

1.學案的編寫依據

遼寧省學業水平考試《考試大綱》和《考試說明》；思想政治教科書（必修1、2、3）；我校學生的具體學情；教師備考經驗。

2.學案的編寫數量

本學案以單元為單位編寫、使用，每個必修模塊四個單元，一共編寫了12個導學案。每個學案B5紙一張的量，包括教師依據考綱提出的問題，學生依據教材整理的答案。一個必修模塊四張B5紙，印刷為一張試卷紙（正反面），這樣，全部學考重要考點被濃縮為三張試卷紙。考生人手一份。

3.學案的編寫體例

問答式。每個學案都是由5―7個問題組成，每個問題都是由“提問”和“回答”兩部分構成。問題由教師依據考綱提出，留白由學生依據教材回答。例如：

（1）影響消費的因素有哪些？（B級考點）

（2）我國財政的作用有哪些？（C級考點）

4.學案的具體落實

理科從11月進入復習開始使用導學案；一課時完成一個學案，復習一個單元，兩周4課時一本書，半個學期3本書。文科則把學案作為寒假作業，由學生在假期獨立自主完成。效果也非常好。

5.學案的效果反饋

本學案目標明確具體，針對性強，可操作性強，使學生復習備考有了抓手。并且好、中、差學生都可用，提升快，效果好，因此深受學生歡迎和好評。

三、考前強化要依據考試說明，巧練精練

（一）時間安排

高二（下）開學――學業水平考試，前后共3周的時間。

（二）主要任務

考前模擬訓練和強化重要考點

（三）具體安排

1.自測三次

教師自選自編模考試題，利用政治課組織考試、反饋、改進、提高。

2.模考三次

第一次，3月1日，開學即考，目的是檢查學生寒假復習效果，發現問題，查找漏洞，引起重視。（如果學校不組織考試，學科自己也要利用上課時間自行檢測，非常必要）

第二次，開學第一周末，最好由學校統一組織，政治、歷史、地理三科，合場分卷考試。

時間150分鐘，第一個50分鐘發、收地理試卷，接著第二個50分鐘發、收政治試卷、最后第三個50分鐘發、收歷史試卷。（這是學考答題紙的順序）讓學生體驗各科的題量、時間的安排等。

第三次，開學第二周末，最好由學校統一組織，政治、歷史、地理三科，合場分卷考試。

與第二次不同，開考同時下發三科試卷，結束同時收三科答題紙。考試期間150分鐘，完全由學生自主支配，先答哪個學科，用多長時間，完全由學生自行安排。目的是讓學生熟悉學考程序和模式，把一切問題都暴露并消滅在學考之前。

（四）注意事項

1.重視樣卷

學考前這六套模擬試題，一般都要本校教師自己選編，試題的質量和導向對教師也是挑戰，所以要利用好近三年考試說明中的樣卷和題型示例，以及近兩年的學考真題。

經研究發現，2012、2013兩年的政治學考試題，雖然沒有一道是當年題型示例或樣卷中的原題，但有一些是依據題型示例和樣卷改編而來的試題，特別是2013年，此特點更為明顯。改編的方法通常是換材料，其核心考點并未改變。

2.降低難度

學業水平考試不同于高考，千萬不要把高考模擬題直接用于學業水平考試的模擬訓練。

降低年度的方法有很多，例如，用材料提示答案，考生讀完材料和問題，答案即呼之欲出；材料的選擇非熱點即經典，學生似曾相識，沒有歧義，不設閱讀獲取信息的障礙；設問搭梯子，在材料和選項之間架橋，問法直接、精練，不拐彎抹角，不做任何干擾；選項的設置為四選一，或組合選項四選三，少有四選二的；答案降低難度，知識要點都在教材上，非常明確具體，結合材料可從材料中直接提取，替代答案設置靈活多樣，等等。

3.注意題型