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法務(wù)實習(xí)工作報告范文第1篇

1.1學(xué)科屬性劃分中存在的問題

正確、合理、科學(xué)地劃分法務(wù)會計的學(xué)科屬性不僅可以給法務(wù)會計學(xué)科的發(fā)展道路奠定堅實的基石，并且為法務(wù)會計實務(wù)的應(yīng)用拓展前進(jìn)的道路。法務(wù)會計跨越會計學(xué)、法學(xué)、審計學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的特點使得各學(xué)科的學(xué)者對法務(wù)會計持有各自不同的學(xué)術(shù)觀點，并都愿意將法務(wù)會計納入自己學(xué)科的分支。法學(xué)界于上世紀(jì)五十年代從前蘇聯(lián)引進(jìn)了法務(wù)會計，在名稱上將其界定為司法會計。當(dāng)時由于我國實行計劃經(jīng)濟(jì)體制，經(jīng)濟(jì)形式單一，除了少量會計人員貪污案件之外，法律事務(wù)幾乎不涉及會計問題，因此司法會計在我國法律訴訟中很少應(yīng)用。直至80年代中期，我國從計劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)為市場經(jīng)濟(jì)，檢察機(jī)關(guān)在偵查貪污案件中逐步涉及到了司法會計鑒定，司法會計逐步得以發(fā)展，因此，法學(xué)界認(rèn)為法務(wù)會計是法學(xué)的一個分支。會計界對法務(wù)會計的研究開始于二十世紀(jì)末，隨著我國加入WTO，法律法規(guī)逐漸完善，會計準(zhǔn)則、審計制度趨于向國際慣例靠攏，在此階段，涉及會計信息的刑、民事案件也急劇增加，涉及到了非常復(fù)雜的會計專業(yè)知識，引起會計界的高度重視，因此國內(nèi)會計界在借鑒國外各個流派法務(wù)會計觀點的基礎(chǔ)上，開始邁上我國的法務(wù)會計研究的臺階，因此，我國會計界認(rèn)為法務(wù)會計是會計學(xué)的分支。流派紛呈雖然可以百花齊放，但百家爭鳴引發(fā)的門派之戰(zhàn)，也成為制約法務(wù)會計發(fā)展的最主要因素。

1.2課程設(shè)置中存在的問題

從我國高校法務(wù)會計課程設(shè)置現(xiàn)狀不難看出，在高校本科階段，法務(wù)會計課程涉及的學(xué)科領(lǐng)域較廣、課程門數(shù)較多，法務(wù)會計課程基本是會計學(xué)課程和法學(xué)課程的疊加。所以，僅僅依賴本科院校四年制的教學(xué)培養(yǎng)，本科階段學(xué)生其實是很難領(lǐng)會和掌握法務(wù)會計知識內(nèi)涵的，更別提將其在訴訟中進(jìn)行靈活應(yīng)用了。鑒于此，已有一些高校取消了本科階段的法務(wù)會計的招生計劃而著重于進(jìn)行法務(wù)會計研究生的培養(yǎng)工作。法務(wù)會計研究生階段的課程設(shè)置雖然比本科生課程設(shè)置更加符合法務(wù)會計的實務(wù)應(yīng)用特性，但在法學(xué)課程和會計學(xué)課程設(shè)置上難免與法學(xué)本科生和會計學(xué)本科生的課程重復(fù)，造成教師資源浪費、學(xué)生學(xué)習(xí)重復(fù)。在實踐課環(huán)節(jié)中，缺少教學(xué)實驗室或者雖有教學(xué)實驗室但未成規(guī)模，也成為阻礙法務(wù)會計培養(yǎng)的瓶頸。因此，法務(wù)會計教學(xué)中由于課程設(shè)置存在的諸多問題制約了法務(wù)會計的學(xué)科建設(shè)，也限制了高素質(zhì)法務(wù)會計人才的培養(yǎng)。

二、針對我國法務(wù)會計學(xué)科建設(shè)存在問題的解決方案

2.1學(xué)科屬性歸屬的構(gòu)想

對于法務(wù)會計的學(xué)科歸屬問題，不能簡單的一分為二地看問題，而是應(yīng)該以辯證的方法，從法務(wù)會計學(xué)科未來發(fā)展和社會需求角度出發(fā)，促使法學(xué)界、會計學(xué)界學(xué)者精誠合作，集百家之長，對法務(wù)會計專業(yè)教育進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，讓多學(xué)科知識交融貫通。

2.2課程設(shè)置構(gòu)想

2.2.1本科教育階段學(xué)制改革及課程設(shè)置構(gòu)想

（1）學(xué)制改革構(gòu)想

由于在高校本科階段開設(shè)法務(wù)會計課程，涉及學(xué)科廣、課程多，僅依靠四年制本科階段的培養(yǎng)，學(xué)生很難掌握并實際應(yīng)用法務(wù)會計。因此，在高等院校本科階段設(shè)置法務(wù)會計專業(yè)，應(yīng)增加本科段的學(xué)制年限。上世紀(jì)八十年代，加拿大會計學(xué)家斯考特認(rèn)為應(yīng)借鑒《韋伯大字典》中對法醫(yī)學(xué)的定義來定義法務(wù)會計，法醫(yī)學(xué)是法律與醫(yī)學(xué)完美結(jié)合的學(xué)科，法務(wù)會計是法律與會計的完美結(jié)合。因此，在學(xué)制建設(shè)中亦可借鑒法醫(yī)學(xué)的學(xué)財經(jīng)與法制年限，將各高校現(xiàn)行的法務(wù)會計的學(xué)制年限定為五年制本科教育。

（2）本科階段法務(wù)會計課程設(shè)置構(gòu)想

法務(wù)會計不是簡單的會計學(xué)和法學(xué)的疊加，是融會計學(xué)、法學(xué)、審計學(xué)等為一體的綜合性學(xué)科，因此法務(wù)會計教育不能與一般本科教育同日而語，應(yīng)有針對性，特殊性的開展。建議設(shè)置的主要專業(yè)課程如下：專業(yè)基礎(chǔ)課法學(xué)專業(yè)課必修課主干課法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法、刑法學(xué)、刑事訴訟法、經(jīng)濟(jì)法、行政法、行政訴訟法、合同法、知識產(chǎn)權(quán)法、國際經(jīng)濟(jì)法、勞動與社會保障法。非主干課法學(xué)專業(yè)實訓(xùn)、商法學(xué)、國際法、物權(quán)法、公司法、經(jīng)濟(jì)犯罪偵查、稅法、票據(jù)法。選修課犯罪學(xué)、破產(chǎn)法、銀行法、環(huán)境資源法、證券期貨法、速錄技能訓(xùn)練、保險法、婚姻家庭法、房地產(chǎn)法。會計學(xué)專業(yè)課必修課主干課會計學(xué)原理、中級財務(wù)會計、財務(wù)管理、審計學(xué)。非主干課管理會計、高級財務(wù)會計、公司財務(wù)學(xué)、會計信息系統(tǒng)、財務(wù)分析、會計電算化、會計實驗。選修課管理學(xué)原理、成本管理會計。專業(yè)核心課必修課法務(wù)會計、舞弊審計。畢業(yè)實習(xí)必修課法庭旁聽、模擬審判、會計核算模擬、公司財務(wù)建模。

2.2.2研究生教育階段課程設(shè)置及實驗室建設(shè)構(gòu)想

（1）研究生階段課程設(shè)置構(gòu)想

我國高校法務(wù)會計研究生階段的教育應(yīng)在立足于本科階段教育的基礎(chǔ)之上，區(qū)分會計專業(yè)本科生和法律專業(yè)本科生，分別設(shè)班，分別就本科專業(yè)所欠缺的學(xué)科課程加以設(shè)置，并且加強法務(wù)會計專業(yè)核心課的設(shè)置。針對會計專業(yè)本科生，應(yīng)加設(shè)民法學(xué)、民事訴訟法、刑法學(xué)、刑事訴訟法、經(jīng)濟(jì)法、行政法、行政訴訟法、合同法、知識產(chǎn)權(quán)法、國際經(jīng)濟(jì)法、勞動與社會保障法等基礎(chǔ)法學(xué)課程；針對法學(xué)專業(yè)本科生，應(yīng)加設(shè)會計學(xué)原理、中級財務(wù)會計、財務(wù)管理、審計學(xué)等基礎(chǔ)會計學(xué)科課程。并就法務(wù)會計碩士專業(yè)核心，設(shè)置主干必修課：法務(wù)會計、內(nèi)部審計、審計技術(shù)與方法、納稅籌劃、破產(chǎn)法與破產(chǎn)管理人制度、內(nèi)部舞弊審查、高級法務(wù)會計技術(shù)、信息技術(shù)審計、計算機(jī)舞弊與數(shù)據(jù)安全、會計欺詐檢查、會計與電子商務(wù)、知識產(chǎn)權(quán)安全管理。實踐修課：應(yīng)參與經(jīng)濟(jì)案件的調(diào)查、取證和審理工作，并撰寫工作報告；參與企業(yè)的內(nèi)部審計和舞弊調(diào)查工作。

（2）加強職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)