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護(hù)理畢業(yè)實(shí)習(xí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè) 畢業(yè)實(shí)習(xí) 風(fēng)險(xiǎn)管理

中圖分類號(hào)：R47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）12（a）-0193-01

1 實(shí)習(xí)學(xué)生人身安全風(fēng)險(xiǎn)管理的重點(diǎn)場(chǎng)所

畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生人身安全風(fēng)險(xiǎn)主要是指人身傷害事故隱患。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生人身傷害發(fā)生的常見場(chǎng)所包括學(xué)校為學(xué)生提供的住房中、學(xué)生所在的實(shí)習(xí)醫(yī)院中，以及往返于住房與實(shí)習(xí)醫(yī)院之間的路途之中。因此，實(shí)習(xí)期間，人身安全風(fēng)險(xiǎn)管理的重點(diǎn)地方是住處、醫(yī)院以及兩點(diǎn)之間的路途上，就是所謂的“兩點(diǎn)一線”。

2 可能發(fā)生在住處的人身傷害風(fēng)險(xiǎn)

由于大多數(shù)時(shí)間實(shí)習(xí)生都在出租房?jī)?nèi)度過，因此，學(xué)生住宿處是發(fā)生人身傷害的最常見的場(chǎng)所。具體的人身傷害隱患包括夏季實(shí)習(xí)生睡覺不關(guān)門窗，給犯罪分子進(jìn)入宿舍留下可乘之機(jī)。由于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生絕大部分是女生，受到人身傷害的機(jī)會(huì)要多于男生，有的女生受到猥褻，有的因反抗受到身體的傷害；個(gè)別學(xué)生違反學(xué)校安全管理規(guī)定，在宿舍私自接電線，使用“熱得快”等電器，有造成觸電、引發(fā)火災(zāi)、引起身體傷害的隱患。這屬于學(xué)生自身原因帶來的傷害的隱患[1]。

3 可能發(fā)生在路途中或醫(yī)院中的傷害風(fēng)險(xiǎn)

除上述人身傷害之外，人身傷害還可以發(fā)生在往返醫(yī)院與住處的路途之中。其中，主要是交通事故導(dǎo)致的人身傷害。有的是因?yàn)檫`反交通規(guī)則如闖紅燈；有的是因?yàn)闄M穿馬路不觀察車輛；還有的是因?yàn)轵T車跌落；另外，也有下夜班的路途被搶劫，甚至受到不法分子的侵害；還有的就是發(fā)生在醫(yī)院中的人身傷害，由于出現(xiàn)醫(yī)療糾紛，病人家屬對(duì)醫(yī)護(hù)人員的傷害，包括實(shí)習(xí)護(hù)士受到人身傷害[2]。

4 畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生財(cái)物與錢款的安全風(fēng)險(xiǎn)

學(xué)生財(cái)物與錢款的安全風(fēng)險(xiǎn)主要發(fā)生于宿舍與往返于醫(yī)院與宿舍之間的路途，財(cái)物或錢款在宿舍的丟失主要是因?yàn)樽约罕９懿簧疲泊嬖诒煌当I的風(fēng)險(xiǎn)，財(cái)物比較常見的是手表、手機(jī)與衣服類的東西；也有的是因?yàn)樵诠卉嚿匣蛟谒奚岜煌当I的，造成實(shí)習(xí)生財(cái)物或錢款的損失，主要影響學(xué)生的生活，使學(xué)生不能安心實(shí)習(xí)。

5 畢業(yè)實(shí)習(xí)差錯(cuò)事故風(fēng)險(xiǎn)

實(shí)習(xí)差錯(cuò)事故風(fēng)險(xiǎn)管理是實(shí)習(xí)期間最主要的風(fēng)險(xiǎn)管理內(nèi)容，一旦出現(xiàn)實(shí)習(xí)操作差錯(cuò)，常常會(huì)對(duì)患者的健康造成影響，輕則加重病情，重則可能引發(fā)患者死亡，也是醫(yī)患糾紛的原因之一。由于實(shí)習(xí)存在差錯(cuò)事故風(fēng)險(xiǎn)的隱患，往往實(shí)習(xí)帶教教師在實(shí)習(xí)生進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)初期，不敢放手讓實(shí)習(xí)生操作，擔(dān)心實(shí)習(xí)生出現(xiàn)差錯(cuò)事故，給自己及醫(yī)院帶來不良影響，尤其是近年來，醫(yī)患關(guān)系趨于緊張的時(shí)期，校方理解帶教教師的做法，但殊不知這樣做影響實(shí)習(xí)帶教的質(zhì)量。

實(shí)習(xí)差錯(cuò)事故產(chǎn)生的原因有多種方面，有的是因?yàn)閷W(xué)生的藥物基本理論知識(shí)不夠扎實(shí)，難把最后一關(guān)的用藥方面避免問題出現(xiàn)，造成對(duì)患者健康影響，甚至人身傷害；有的是因?yàn)椴僮鞑粔蛞?guī)范，或缺少無(wú)菌操作觀念，造成院內(nèi)感染；有的是因?yàn)楣ぷ鞑粔蛘J(rèn)真，責(zé)任心不強(qiáng)，沒有認(rèn)真執(zhí)行查對(duì)制度，造成病人用錯(cuò)了藥，出現(xiàn)了所謂的張冠李戴現(xiàn)象，尤其是遇到青霉素過敏的患者一旦錯(cuò)用青霉素之后，往往后果嚴(yán)重。

實(shí)習(xí)差錯(cuò)事故的產(chǎn)生除實(shí)習(xí)生自身因素之外，帶教教師也負(fù)有一定的責(zé)任。主要是帶教監(jiān)管不認(rèn)真，出現(xiàn)了所謂放手同時(shí)而缺少監(jiān)管，實(shí)習(xí)差錯(cuò)一般不會(huì)發(fā)生的實(shí)習(xí)的初期，多數(shù)情況下帶教教師都比較重視差錯(cuò)的預(yù)防，因?yàn)閷W(xué)生初入臨床，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，帶教教師對(duì)實(shí)習(xí)生帶教監(jiān)管都比較嚴(yán)厲、認(rèn)真，實(shí)習(xí)生自身也不敢大膽動(dòng)手操作，而到實(shí)習(xí)后期，則大不相同，經(jīng)過五六個(gè)月實(shí)習(xí)之后，學(xué)生基本掌握了臨床護(hù)理基本知識(shí)與操作技能，在帶教教師指導(dǎo)下，操作比較熟練，自己的膽量也越來越大，帶教教師也慢慢疏于關(guān)注，甚至放手的同時(shí)也放心了，不再陪伴實(shí)習(xí)生進(jìn)行各種操作，結(jié)果實(shí)習(xí)后期反而變成差錯(cuò)事故的高發(fā)期。

6 實(shí)習(xí)安全風(fēng)險(xiǎn)存在的常見原因

實(shí)習(xí)安全風(fēng)險(xiǎn)存在場(chǎng)所多，涉及范圍廣，原因有許多方面，而且也比較復(fù)雜，具體表現(xiàn)包括以下幾個(gè)方面。學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)不足，思想上不夠重視實(shí)習(xí)期間的安全，甚至不以為然，麻痹大意，直到傷害發(fā)生之后，往往悔之已晚；學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)安全風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)不足，重視不夠，選擇住房時(shí)忽視了安全因素，在較偏僻的區(qū)域?yàn)閷W(xué)生租用民房，沒有租住居民小區(qū)內(nèi)有保安值守的住房，以至于常發(fā)生失盜現(xiàn)象；也有實(shí)習(xí)醫(yī)院方面的原因，如帶教教師帶教馬馬虎虎，實(shí)習(xí)生沒有執(zhí)行查對(duì)制度，致使差錯(cuò)事故發(fā)生等；還有沒有遵守交通規(guī)則，出現(xiàn)交通事故，造成學(xué)生人身傷害；對(duì)自己的錢款或財(cái)物保管不善，造成丟失或失盜發(fā)生，影響生活與實(shí)習(xí)。

7 排除實(shí)習(xí)安全隱患的主要對(duì)策

學(xué)校無(wú)小事，學(xué)生財(cái)物與人身安全更是重中之重。要排除實(shí)習(xí)安全隱患，關(guān)鍵在學(xué)校。學(xué)校是學(xué)生實(shí)習(xí)安全的主要責(zé)任人，因此，學(xué)校應(yīng)高度重視學(xué)生的人身與財(cái)物安全，防患于未然，并按規(guī)定為學(xué)生購(gòu)買了實(shí)習(xí)期間的傷害保險(xiǎn)。在實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，學(xué)校與實(shí)習(xí)醫(yī)院簽訂“實(shí)習(xí)協(xié)議”，通過協(xié)議明確了雙方的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)，并且確保學(xué)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間的人身安全。實(shí)習(xí)醫(yī)院可加強(qiáng)案例教學(xué)法在護(hù)生實(shí)習(xí)中的應(yīng)用，以減少差錯(cuò)事故的發(fā)生[3]。從為實(shí)習(xí)學(xué)生租房開始，就要考慮租用安全性高的房屋，不僅使學(xué)生生活方便，而且要保證實(shí)習(xí)期間的人身或財(cái)物安全。在即將去實(shí)習(xí)醫(yī)院之時(shí)，提前做好實(shí)習(xí)生安全知識(shí)教育，以及如何防止出現(xiàn)實(shí)習(xí)差錯(cuò)事故的教育，并與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂“學(xué)生實(shí)習(xí)管理協(xié)議”，具體規(guī)范了學(xué)生的日常行為，如不得去游戲廳、網(wǎng)吧等有安全隱患的場(chǎng)所等，充分發(fā)揮了家長(zhǎng)在學(xué)生教育管理中的作用，做到了由家長(zhǎng)與學(xué)校共同教育與管理學(xué)生，有效地預(yù)防了學(xué)生的違紀(jì)及傷害事件的發(fā)生，為學(xué)生順利地完成實(shí)習(xí)任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

參考資料

[1] 王平，裴莉琳.頂崗實(shí)習(xí)背景下學(xué)生傷害事故法律責(zé)任分析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（1）：161.

[2] 魚魚.血染的白大褂[J].家庭醫(yī)生，2012（10）：1.

護(hù)理畢業(yè)實(shí)習(xí)范文第2篇

本人在20XX年初開始通過半年多的護(hù)理工作實(shí)習(xí)，在帶教老師的悉心指導(dǎo)與耐心帶教下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《處理?xiàng)l例》及其法律法規(guī)，并積極參加醫(yī)院組織的護(hù)理?xiàng)l例培訓(xùn)，多次參加護(hù)理人員學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)使我意識(shí)到，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強(qiáng)，依法辦事、依法維護(hù)自身的合法權(quán)益已成為人們的共識(shí)，現(xiàn)代護(hù)理質(zhì)量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對(duì)醫(yī)療護(hù)理服務(wù)提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識(shí)，增強(qiáng)安全保護(hù)意識(shí)，并且可以使護(hù)理人員懂法、用法、依法減少的發(fā)生。理論水平與實(shí)踐水平有了一定提高。

在實(shí)習(xí)過程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到，不早退，踏實(shí)工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛心活動(dòng)經(jīng)常化，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施，有記錄，實(shí)習(xí)期間，始終以”愛心，細(xì)心，耐心”為基本，努力做到”眼勤，手勤，腳勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。在各科室的實(shí)習(xí)工作中，能規(guī)范書寫各類護(hù)理文書，及時(shí)完成交接班記錄，并做好病人出入院評(píng)估護(hù)理和健康宣教，能做好各科常見病，多發(fā)病的護(hù)理工作，認(rèn)真執(zhí)行無(wú)菌操作規(guī)程，能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)，并完成術(shù)中，術(shù)后護(hù)理及觀察，在工作中，發(fā)現(xiàn)問題能認(rèn)真分析，及時(shí)解決，能熟練進(jìn)行內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護(hù)等各項(xiàng)護(hù)理操作，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)，同時(shí)，本人積極參加各類病例討論和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，通過學(xué)習(xí)，對(duì)整體護(hù)理技術(shù)與病房管理知識(shí)有了更全面的認(rèn)識(shí)和了解。

通過半年多的實(shí)習(xí)，本人理論水平和實(shí)踐水平都有所提高，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，牢記護(hù)士職責(zé)，不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

護(hù)理畢業(yè)實(shí)習(xí)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 畢業(yè)實(shí)習(xí)；質(zhì)量控制 ；護(hù)理本科；婦產(chǎn)科

【中圖分類號(hào)】R593.26 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2012）13-0039-02

護(hù)理臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)的重要組成部分，護(hù)生在各個(gè)臨床科室輪轉(zhuǎn)期間的教學(xué)質(zhì)量直接影響到整個(gè)護(hù)理教學(xué)的質(zhì)量[1] ，特別是婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，又由于護(hù)理實(shí)踐本身的復(fù)雜性、社會(huì)性、決定了它是一種對(duì)綜合素質(zhì)、動(dòng)手能力、解決問題能力要求很高的專業(yè)。然而目前的護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)也暴露出許多問題，已有學(xué)者從不同角度加以論述[2]。面對(duì)我省護(hù)理本科教育起步較晚，有許多地方亟待改善的狀況，建立一種適合護(hù)理臨床實(shí)踐的模式是當(dāng)前面臨的重大課題，現(xiàn)將本人對(duì)這方面的研究報(bào)告如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

將2002級(jí)、2003級(jí)2年進(jìn)入我院實(shí)習(xí)的護(hù)理學(xué)院本科實(shí)習(xí)女生共計(jì)40人作為研究對(duì)象，將20002級(jí)的護(hù)理學(xué)生20人列為對(duì)照組，將2003級(jí)的護(hù)理學(xué)生20人列為實(shí)驗(yàn)組，兩組均按照護(hù)理學(xué)院的實(shí)習(xí)手冊(cè)輪轉(zhuǎn)要求進(jìn)行婦科、產(chǎn)科、產(chǎn)房的輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)。兩組護(hù)生在教育程度，年齡方面差別無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），兩組具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 臨床帶教老師的選擇：實(shí)驗(yàn)組實(shí)行創(chuàng)新婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)臨床帶教方式，允許實(shí)習(xí)生根據(jù)帶教老師的“個(gè)人帶教檔案”（主要包括帶教能力，以往帶教情況，業(yè)績(jī)情況等）選擇帶教老師。對(duì)照組由總帶教老師隨機(jī)分配帶教老師。

1.2.2 實(shí)習(xí)學(xué)生的安排：實(shí)驗(yàn)組護(hù)生由實(shí)驗(yàn)組帶教老師按照創(chuàng)新帶教方式進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)；對(duì)照組由對(duì)照組帶教老師按照實(shí)習(xí)手冊(cè)要求安排臨床實(shí)習(xí)。

護(hù)理畢業(yè)實(shí)習(xí)范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 護(hù)生；臨床實(shí)踐能力

[中圖分類號(hào)]G424.4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1673-7210（2007）07（b）-160-01

護(hù)理實(shí)習(xí)生的臨床實(shí)習(xí)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力、臨床思維能力、職業(yè)道德素質(zhì)以及護(hù)患關(guān)系處理能力。如何適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理發(fā)展需要，全面培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生綜合能力是一個(gè)急需解決的問題，對(duì)此我們做了一些探索與實(shí)踐。

1 資料與方法

1.1 研究對(duì)象

護(hù)理中專、大專、本科2004級(jí)實(shí)習(xí)生32名，2005級(jí)35名，這67名實(shí)習(xí)護(hù)生均是女性，年齡19~22歲。兩屆同學(xué)入科前成績(jī)無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。以2004級(jí)護(hù)生作為對(duì)照組，2005級(jí)護(hù)生作為實(shí)驗(yàn)組，對(duì)照組沿襲傳統(tǒng)的師徒制教學(xué)模式進(jìn)行帶教，實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行了有目的有計(jì)劃的質(zhì)量管理培訓(xùn)模式。

1.2 方法

對(duì)實(shí)驗(yàn)組制定培訓(xùn)計(jì)劃 ：第1周為理論培訓(xùn)，講解本科室主要疾病的臨床表現(xiàn)、診斷、護(hù)理常規(guī)及各項(xiàng)操作流程圖，第2周示范著重本科室護(hù)理技術(shù)操作，第3周護(hù)生自我整理，檢查自己是否達(dá)到實(shí)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃要求，同時(shí)帶教老師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)、解決。對(duì)照組按傳統(tǒng)師徒模式進(jìn)行帶教。

2 結(jié)果

3 討論

3.1 采取針對(duì)性培訓(xùn)內(nèi)容和明確的培訓(xùn)目標(biāo)，起到了正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，提高全面工作能力的作用[1.2]，本科室實(shí)習(xí)目標(biāo)明確，帶教老師根據(jù)科室方案制定總帶教計(jì)劃及周計(jì)劃，將帶教任務(wù)滲透到帶教計(jì)劃中，使學(xué)生預(yù)知實(shí)習(xí)重點(diǎn)所在，從而在實(shí)際工作中能有所針對(duì)地進(jìn)行，做到重點(diǎn)掌握、重點(diǎn)記憶，故出科考試?yán)碚撝R(shí)、技術(shù)操作成績(jī)優(yōu)秀，與對(duì)照組相比有明顯提高。進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析兩組成績(jī)差異明顯，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3.2 2005級(jí)實(shí)習(xí)生入科第1天進(jìn)行集中教育，主要介紹環(huán)境及科室的規(guī)章制度、搶救制度,進(jìn)行專業(yè)思想教育及詳細(xì)介紹實(shí)習(xí)生在我科需要掌握的專業(yè)知識(shí)，每人發(fā)1份科室總帶教計(jì)劃及周計(jì)劃，使護(hù)生在實(shí)習(xí)過程中心中有數(shù)，有條不紊。

3.3 每周由老師給實(shí)習(xí)生進(jìn)行一次小講課，同時(shí)結(jié)合臨床工作中遇到的問題互相探討，以問答式的形式進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)護(hù)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其理論知識(shí)比較扎實(shí)的優(yōu)勢(shì)，著重培養(yǎng)她們的邏輯思維能力。

3.4 對(duì)護(hù)生的技術(shù)操作，因教材中沒有解釋的直接內(nèi)容，要使無(wú)臨床經(jīng)驗(yàn)的護(hù)生將各學(xué)科的知識(shí)整合為某項(xiàng)護(hù)理操作的解釋有一定的難度，故我們對(duì)本科的主要護(hù)理技術(shù)操作制作流程圖，使得護(hù)生每一次的介入性操作內(nèi)容規(guī)范化，步驟程序化。因?yàn)榫妥o(hù)生而言，從初學(xué)時(shí)的按步模仿，到熟練后的習(xí)慣性動(dòng)作，直至最終真正地學(xué)會(huì)一項(xiàng)完整的護(hù)理操作程序，需要一個(gè)科學(xué)的、全面的、系統(tǒng)的和反復(fù)的訓(xùn)練過程[3]。根據(jù)流程圖的技術(shù)操作，使護(hù)生有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)操作技術(shù)培訓(xùn)過程。

3.5 注重培養(yǎng)護(hù)生樹立以病人為中心的觀念，工作中讓學(xué)生利用溝通技巧與病人交流，獲取準(zhǔn)確的信息，以了解病人身心的情況，取得病人的信任，從而增強(qiáng)護(hù)患間的相互理解與支持，提高治療、護(hù)理效果。當(dāng)在溝通遭到病人拒絕、遇到困難時(shí)，老師及時(shí)給予幫助指導(dǎo)，鼓勵(lì)其不氣餒，增強(qiáng)自信心。

通過以上教學(xué)安排，提高了護(hù)生的整體素質(zhì)，使臨床教學(xué)更系統(tǒng)化，同時(shí)具有本科室的特色，提高了臨床教學(xué)質(zhì)量，同學(xué)們出科考試成績(jī)有很大提高。

[參考文獻(xiàn)]

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護(hù)理畢業(yè)實(shí)習(xí)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】護(hù)理專業(yè)；大學(xué)生；形體訓(xùn)練；良好形象；必要性

一、前言

護(hù)理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大都在醫(yī)院或相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作，在醫(yī)院與病人接觸時(shí)間最長(zhǎng)的是護(hù)士，所以，護(hù)士的整體素質(zhì)對(duì)病人的康復(fù)有至關(guān)重要的作用。同時(shí)在這個(gè)充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)大背景下，各用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求也越來越高，尤其是對(duì)護(hù)理專業(yè)大學(xué)生，逐漸從單一技術(shù)型人才向全面應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。要求護(hù)士不僅具備人文護(hù)理的理念、熟練過硬的技術(shù)、高度的責(zé)任感和同情心等內(nèi)在素質(zhì)，還要有飽滿的精神、高雅的舉止、得體的言談和優(yōu)雅的禮儀等外在形象，以使病人獲得真誠(chéng)、溫暖和信賴。因此，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，順應(yīng)社會(huì)健康觀念，各高校需要在保證大學(xué)生學(xué)好基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步提升個(gè)人形象和個(gè)人氣質(zhì)。形體課是以形體訓(xùn)練為主要內(nèi)容，以人的心理和生理特征為基礎(chǔ)，以塑造人的優(yōu)美形態(tài)為目的的，借鑒舞蹈、藝術(shù)體操、健美操等多種形式的綜合練習(xí)，提高身體靈活性和身體表現(xiàn)力，輔以音樂進(jìn)行的一種技術(shù)教學(xué)方式。本文作者對(duì)護(hù)理專業(yè)大學(xué)生開展形體訓(xùn)練課的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析與總結(jié)，并提出了其中存在的問題，希望能夠讓人們認(rèn)識(shí)到護(hù)理專業(yè)大學(xué)生開展形體訓(xùn)練的必要性。

二、開設(shè)形體訓(xùn)練課的必要性

形體訓(xùn)練對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)形象具有不可忽視的影響力，開設(shè)形體訓(xùn)練課有其必要性，不僅能夠培養(yǎng)護(hù)士的職業(yè)形象美，還有利于良好的校園文化建設(shè)，幫助大學(xué)生樹立良好的公眾形象。

2.1培養(yǎng)護(hù)士的職業(yè)形象美。護(hù)理專業(yè)的大學(xué)生在畢業(yè)之后多數(shù)都會(huì)成為醫(yī)院的一名護(hù)士，而護(hù)士這一職業(yè)是要經(jīng)常與病人打交道的，積極健康的職業(yè)形象可以給病人留下一個(gè)良好的印象，讓他們感覺到溫暖，在大學(xué)階段接受形體、利益方面的訓(xùn)練能夠有效的培養(yǎng)護(hù)士的職業(yè)形象美，具體包括以下兩方面內(nèi)容：首先，護(hù)理專業(yè)的大學(xué)生普遍希望能夠接受到良好的形體訓(xùn)練，為將來的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。開設(shè)形體訓(xùn)練課，既能提高護(hù)生的藝術(shù)修養(yǎng)，引導(dǎo)她們確立正確的審美觀，又能培養(yǎng)她們端莊、高雅、挺拔的優(yōu)秀氣質(zhì)。同時(shí)，形體訓(xùn)練課能調(diào)節(jié)學(xué)生心理活動(dòng)和陶冶美好情操。“愛美之心，人皆有之”。尚處于青春期的護(hù)生們認(rèn)知能力很高，自尊心也很強(qiáng)。她們對(duì)形體變化尤為敏感，不僅希望自己擁有一個(gè)勻稱、協(xié)調(diào)、線條優(yōu)美的身軀，還希望自己具有心靈、氣質(zhì)、才學(xué)的內(nèi)在美。形體課的內(nèi)容以塑造形體美為主，動(dòng)作過程大多是在輕松、柔和、緩慢的姿態(tài)練習(xí)中完成的，其強(qiáng)度負(fù)荷適合大學(xué)生的生理特點(diǎn)。同時(shí)，護(hù)理專業(yè)大學(xué)生大多處于18～22歲之間，該階段學(xué)生精力充沛、可塑性強(qiáng)，通過形體訓(xùn)練能加快身體的新陳代謝，減少脂肪的堆積，從而達(dá)到滿意的效果。通過形體訓(xùn)練教學(xué)，使護(hù)生對(duì)形體訓(xùn)練產(chǎn)生自覺主動(dòng)的要求，促進(jìn)護(hù)生身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，為護(hù)生就業(yè)打下良好的形體基礎(chǔ)。其次，護(hù)士需要有一個(gè)良好的職業(yè)形象。護(hù)理專業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)之后，大部分都會(huì)成為醫(yī)院的護(hù)士，而作為一名優(yōu)秀的護(hù)士，不僅要具有良好的職業(yè)技能，高度的責(zé)任心與愛心，還應(yīng)具備良好的職業(yè)形象，這樣才能給病人留下親切、和藹的印象，讓他們?cè)谏∑陂g感受到溫暖與關(guān)懷。護(hù)生掌握熟練的形體訓(xùn)練技能，擁有職業(yè)形象美，并運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐，是護(hù)生多種能力發(fā)展的通行證，是建立和諧的護(hù)患關(guān)系的基礎(chǔ)，可獲得藥物無(wú)法達(dá)到的效果。另一方面，護(hù)士工作任務(wù)重、強(qiáng)度高、時(shí)間長(zhǎng)，這使很多護(hù)士患有腰肌勞損、神經(jīng)衰弱等職業(yè)病。而形體訓(xùn)練可以培養(yǎng)護(hù)士堅(jiān)韌的毅力，增強(qiáng)體魄，使其能更好地適應(yīng)這種工作環(huán)境，同時(shí)也能促進(jìn)護(hù)士養(yǎng)成正確的操作動(dòng)作。

2.2有利于良好的校園文化建設(shè)。形體訓(xùn)練課在注重課堂教學(xué)的同時(shí)也重視課外教育，這種課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學(xué)方式很好地強(qiáng)化了形體訓(xùn)練的教學(xué)效果，把師生身體活動(dòng)的姿勢(shì)如站立、走路步態(tài)、面部表情、鞠躬、著裝、發(fā)型、言行舉止等相關(guān)禮儀姿態(tài)作為行為文化融入到校園文化建設(shè)之中。學(xué)校可以通過組織豐富多彩的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)小組，如在學(xué)校成立禮儀隊(duì)、舞蹈隊(duì)、韻律體操隊(duì)、時(shí)裝模特表演隊(duì)等豐富校園文化。引導(dǎo)大學(xué)生規(guī)范自身行為，克服不良習(xí)慣，促進(jìn)校園的文化建設(shè)。

2.3利于大學(xué)生樹立良好的公眾形象。大學(xué)生正是追求完美的階段，而這個(gè)階段的訓(xùn)練強(qiáng)度相對(duì)較高，這樣可以迫使大學(xué)生自覺接受和堅(jiān)持鍛煉，形成對(duì)美的正確的審視觀點(diǎn)。同時(shí)在鍛煉的過程中，可以改善護(hù)生的基本姿態(tài)，消耗多余的脂肪，塑造優(yōu)美的體型，可以增強(qiáng)護(hù)生的自信心，使其對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿熱情和信心。

三、護(hù)理專業(yè)開設(shè)形體訓(xùn)練課存在問題分析

3.1教材不固定，教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一。形體訓(xùn)練課是一門新興的課程，目前全國(guó)各高校并沒有統(tǒng)一的教材，教學(xué)內(nèi)容也沒統(tǒng)一規(guī)定，這就造成教學(xué)目標(biāo)不能很好地實(shí)現(xiàn)。針對(duì)護(hù)理這一特殊的專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容要有其特殊性，如果像專業(yè)形體訓(xùn)練的課程那樣，采用局限的教學(xué)內(nèi)容、單一的教學(xué)手段，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，針對(duì)護(hù)理專業(yè)開設(shè)的形體訓(xùn)練課程，要緊扣其培訓(xùn)目標(biāo)和要求，明確與專業(yè)形體練習(xí)在內(nèi)容上和目的上的明顯區(qū)別，應(yīng)該具有完整的課程體系和教學(xué)目標(biāo)，遵循教育性、科學(xué)性、可行性、實(shí)用性與趣味性相結(jié)合的原則，充分調(diào)動(dòng)護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性。在教材體系安排上注重“貼近生活，貼近社會(huì)，貼近實(shí)踐”。同時(shí)，要根據(jù)形體訓(xùn)練一般要求和護(hù)理專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行整合。

3.2教學(xué)設(shè)施不完善，教師資源匱乏，學(xué)時(shí)不足。形體訓(xùn)練需要有一定的訓(xùn)練場(chǎng)所和訓(xùn)練設(shè)施及專業(yè)的教師，而針對(duì)醫(yī)學(xué)類護(hù)理專業(yè)來說，更偏重于學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，將大量資金傾注于基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，忽視了對(duì)形體訓(xùn)練教學(xué)設(shè)施的配備及完善。同時(shí)護(hù)理專業(yè)的老師大都是學(xué)本專業(yè)出身，對(duì)形體訓(xùn)練的教學(xué)有一定專業(yè)知識(shí)及技能的欠缺，而且大多是以選修課的形式開展，排課學(xué)時(shí)少。這就不能引起老師及學(xué)生的重視，不能很好地達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，開設(shè)形體訓(xùn)練課對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的身心健康以及良好氣質(zhì)、品質(zhì)的形成具有不可忽視的重要作用，良好的護(hù)士職業(yè)形象不僅有利于他們自身的發(fā)展，也有利于提高醫(yī)院的整體形象。所以，高校針對(duì)護(hù)士專業(yè)學(xué)生進(jìn)行形體訓(xùn)練是非常有必要的，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視這一問題，完善相關(guān)配套設(shè)施，給學(xué)生們提供一個(gè)良好的訓(xùn)練條件之外，教師也要改變傳統(tǒng)落后的思想觀念，不斷與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，這樣才能有效提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的形體訓(xùn)練水平。

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