【提要】該院制訂了《湖南省高職院校護理專業技能抽查標準》和題庫，并將其融入臨床護理課程實訓教學中，從整合護理實訓教學項目、創新實踐教學方法、完善模擬醫院建設、組織技能競賽、加強雙師教學隊伍建設等5個方面進行改革，提升了護生的職業核心技能和職業人文素養。該文總結了該院技能抽查項目融入實訓教學中的具體做法。

【關鍵詞】教學方法；臨床工作能力；專業，護理

湖南省教育廳自2011年始對高職院校護理專業開展技能抽查，主要目的是檢驗護生對護理技能的掌握情況，提升高職護理專業實踐教學質量，促進教學和臨床工作的有機結合，以提高學生的實踐能力和職業素養，推進專業教學改革[1-2]。通過評審，本院被湖南省教育廳指定為護理專業技能抽查考試標準開發牽頭學校，2011年，通過專業調研，制定《湖南省高職院校護理專業技能抽查標準》（以下簡稱《標準》）。該標準既引領了高職護理專業的教學評價，也反映了用人單位最實際、最貼切的要求[3-4]。基于專業技能抽查，為了提高護生的綜合素養，本院采取了以下措施，在護理專業技能培養方面取得了良好的效果。

1構建基于工作過程的工學結合模塊式項目課程體系

專業技能抽查要求構建工作工程引領，能力培養為主線的情境課程體系，需要根據典型工作崗位，分解崗位需要的工作能力和核心技能[4]。通過對各級各類醫院、社區衛生服務中心開展護理人才需求市場調研、了解專業面向，分析職業崗位與工作過程、了解崗位工作任務，分解典型工作任務及職業能力、設計系列工學項目模塊與單元模塊，設計工學單元模塊項目任務、融合教學內容，建立課程標準、開發項目課程與教學資源，構建基于工作過程的工學結合模塊式項目課程體系。根據《標準》的開發思路和考核內容，從課程基本信息、課程理念、課程設計思路、課程目標、內容標準、教學手段與方法、考核方法、教學資源等8個方面重新修訂了基礎護理技術、內科護理學、外科護理學、急救護理學、母嬰護理等5門臨床護理核心課程的課程標準。

2重構實訓教學項目和比例

1.以“服務外包”為載體的電子商務專業校內生產性實訓基地運作方案

1.1尋找電子商務服務外包項目

以“服務外包”為載體的校內電子商務生產性實訓基地必須要有相應的合作項目才能保證其正常運轉。筆者認為校內生產性實訓基地所承接的“服務外包項目”應該符合操作容易且電子商務專業校內生產性實訓基地運作方案初探文／池瑜莉無損耗的特征，所以對于電子商務專業校內生產性實訓基地而言，最好能利用淘寶等免費的第三方電子商務交易平臺構建實訓模式。簡單來講，校內生產性實訓基地可利用淘寶等免費的第三方電子商務交易平臺為中小型企業提供網店托管服務，包括店鋪運營、店鋪裝修、店鋪客服、產品銷售等外包服務。這樣的合作模式一是使學生在工作中可以獲得最真實的工作經驗，加強對學生專業技能和職業素質的培養；二是使企業在合作中獲取真實的經濟利益。

1.2“服務外包”項目的流程運作

“服務外包”項目流程包括項目洽談、項目分析、人員培訓、任務實施、質量監控、績效考核等。學校可在電子商務專業學生中招募感興趣或具有一定技術能力的學生參加。教師根據所承接的“服務外包”項目將學生進行分組，最好是一個店鋪一組，指定一名學生任組長，負責該店鋪的所有事項。組長可根據每位組員的技術特長制定工作任務。教師及企業相關人員對選拔的學生進行技能培訓幫助他們盡快適應工作崗位。在整個過程中，教師和企業的相關人員應該給予學生必要的技術指導并時刻關注學生的工作進展。比如淘寶客服工作，教師和企業在人員培訓階段需要對學生進行簡單的培訓，包括淘寶客服規則、標準用語和中差評處理等；在學生完成項目的過程中，教師和企業人員可通過后臺賬號查詢學生的聊天記錄，以了解學生與客戶溝通及銷量的實時情況。

1.3“服務外包”項目的管理運作

為深入貫徹落實黨的全會精神，推動全市經濟社會又好又快發展，根據《省科學城市創建實施方案（試行）》和《科學城市測評指標（試行）》，結合我市實際，制定本方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，通過實施創建工作，推動《科學素質綱要》的貫徹落實，有效凝聚各方面的力量，統籌推進科技、教育、人力資源建設，不斷提高全民科學素質，推動全民科學素質與經濟社會協調發展，提高科技綜合實力，促進經濟社會科學跨越發展，為建設“著名東方圣城、文化旅游名城、現代科技新城、生態宜居水城”做出積極貢獻。

二、工作任務

（一）科技發展力

1、領導重視。各級黨政領導要有較強的科技意識和依靠科技進步發展經濟的緊迫感、責任感，將科技創新和普及工作納入黨政主要議事日程，定期聽取有關工作匯報，及時解決實際工作中遇到的問題。

一、基于核心能力的電子商務專業課程體系構建的思路

(一)明確人才培養的方向高職電子商務專業人才培養的方向是為區域經濟提供一線的生產服務人員，要使畢業生具有較強的市場競爭優勢，必須對學生的綜合素質加以培養，通過筆者多年的跟蹤分析，電子商務專業的畢業生必須具備三個能力，既“專業能力”、“商務能力”、“再學習的能力”，建構以就業為導向，以能力為主線，以課程改革為突破口的具有典型地方特色的電子商務人才培養模式。采取課堂教學與生產實訓相結合的教學方法，實現教、學、練、做一體化。進一步加大了專業實踐實訓教學環節，突出學生職業技能的培養，進一步加強了工學結合課程的建設，同時加強“雙證書”制度的全面推行，使職業教育與職業技能全面結合。

(二)結合企業需求設置課程體系為適應市場對高職電子商務專業學生能力的需求，必須圍繞職業能力的形成，科學構建課程體系。在課程構建方面，將課程體系分解成三級模式，分別包括基礎學習領域、專業學習領域和專業拓展領域。將計算機應用、電子商務英語、財經基礎知識等課程列為基礎學習領域，要求所有電子商務的學生在第一階段都必須綜合學習以上課程，讓學生在電子商務人才技能需求方面打下堅實的基礎。專業學習領域，針對市場對電子商務人才的需求，設置電子商務概論、網絡營銷、網頁設計等課程讓學生對專業有個系統的學習和了解。專業拓展領域，根據學生的知識結構和實際動手能力的不同，根據學生的自身特點，分方向系統深入學習鉆研，進一步掌握專業的深入技能。

(三)構建工學結合的課程體系課程作為實現教育目標的基本途徑，不進入課程改革的層面，任何教育改革都是難以取得實質性成效的。根據就業導向所要求的電子商務職業能力，設置調整課程體系，真正做到以企業的崗位要求改革專業；強化學生動手能力，改革課程內容，對課程體系與教學內容進行改革，加大教材中實訓部分的內容，并逐步加以規范；建成一批優質核心課程與精品課程，初步完成網絡教學系統的開發。在課程設置方面，大力實施“雙證書”制度。在課程體系、教學內容和教學進度安排上與職業資格證書考試緊密聯系起來，學生在畢業時一方面可以獲取畢業證，而且可以取得助理電子商務師職業資格證書。在制定專業教學計劃時，在實現課程設置與職業資格證書考試內容相銜接的基礎上，通過選修課的設置增加多個職業資格證書考試內容的兼容性，為學生掌握多種職業技能提供課程支撐，使學生實現一專多能，增強就業競爭能力和創業能力。同時，采取“咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估”的整體行動，在教學中教師與學生互動，讓學生通過“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃”，使學生在自己“動手”的實踐中，掌握職業技能、習得專業知識，從而構建屬于自己的經驗、知識或能力體系。按照實現教學目標的實際需要，采用多種形式的教學活動。提倡并實施教學方法的改革，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養。積極采用現代教學技術，如計算機輔助教學、多媒體技術、網上教學、模擬方針教學等。在教學方法上，倡導采用體現職業技術教育教學的方法，如現場教學法、項目教法、模擬教學法、崗位實踐教學法等，注重培養學生實踐操作技能的教學方式，確保實現知識、技能、態度、興趣等方面的教學目標。要通過校企合作與溝通，加強重在能力培養的理論與實踐相結合的培養方式，要教育學生樹立吃苦耐勞的思想，要學會人際溝通的技巧。同時，對學生職業精神的培養貫穿于學校學習和崗位實踐教學的每個環節，使其對自己所選擇的職業高度認同和熱愛，能夠以積極、自信的心態，以敬業的品性、穩健的處事原則、主動的工作作風、忠誠的人格特質為內容的職業精神，更加充分地體現在學生的職業素質中。

(四)打造以工促學的實踐教學體系高職教育的核心競爭力在于提高學生的動手能力。通過制定完善的實踐教學體系，讓學生在學習的過程中模擬、接觸工作崗位，使學生及時了解崗位的職業需求，加深學生對崗位的理解，進而轉化為自己學習的動力，不斷更新、補充自己的知識結構，從而達到以工促學的目的。1.加大校內實訓教學力度按照清晰的人才培養目標，加大校內實訓的教學力度，特別是專業核心課程的校內實訓，做到實訓有目的，實訓有效果，實訓能夠真正提高學生的動手能力。校內實訓分為課程分散實訓、課程綜合實訓、專業綜合實訓等。充分利用在校學習時間，將學生動手能力極大的提高。2.構建生產性實訓基地，增強學生的動手能力借鑒國際上職業教育發達的國家的教學模式，構建生產性的實訓基地。探索建立“校中廠”、“廠中校”的實習實訓基地。采用引進、聯辦形式，建立集生產、教學一體的“校中廠”，實現校企的深度合作。聯合開辦訂單班，學員與企業人力資源部門一起，經過考核、面試篩選，組成企業的“訂單培養班”，學生除了正常參加電子商務專業設置的課程教育之外，可以系統地接受企業的業務培訓和指導，以企業相關崗位的具體工作和要求設計課程，由企業選派人員與專業教師聯合開展教學和實訓活動。3.切實做好工學交替的落實與反饋對電子商務專業的學生實行工學交替，是破解文科類專業實訓難的一個重大突破。所謂的工學交替，是指在電子商務專業學生在一年級的下期，當學生對專業有了初步了解的時候，要求學生到企業實習鍛煉2-3周時間。這種實習方式的目的在于可以使學生明確認識到自己將來要從事的職業、崗位，認識到自己所要學習的知識及掌握的技能，當回到學校后，會主動發現自身的不足，盡量彌補。做好工學交替工作，對培養電子商務專業學生的動手能力方面不可或缺，高職院校做好這一工作的前提是必須有幾家密切合作的校外實訓基地，在實訓指導老師的密切配合下，認真完成這項工作。同時，當學生工學交替工作完成后，要及時總結反饋，讓學生認識到自己的努力方向，以更好的提高學生的實踐效果。

二、結束語

一、指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導思想，全面貫徹落實“十六大和十六屆四中全會”精神，以創建全國一流職業學院的宏偉目標，以iso9*1質量標準體系為依據，以“保持共產黨員先進性教育活動”為動力，深入貫徹落實“融入區域經濟發展，瞄準人才需求市場；把握高職發展前沿，樹立質量立校的觀念；專業鎖定市場走勢，培養跟蹤就業崗位；突出技能教學特色和國際型人才培養特點；建立高效運行機制，優化辦學效益”的辦學指導思想；樹立“育人為本，治校從嚴，實踐精神，技術品質”的辦學理念；走“實施創新教育，創建一體化技能性教學模式，盡快實現由理論教學型向技能型教學的轉變，培養電子類高技能應用人才，”的辦學之路；在學院黨委、院行政的正確領導下，在分管院長的指導下，解放思想，大膽創新，深化教育教學改革，超常規快節奏的進行電子電氣系的籌建工作，特制訂學期主要工作計劃。

二、主要工作目標及任務

1、學風、組織與制度建設學風建設：學風建設是學院快速發展的根本，學風不正，各項工作難以實現。我院已確定20年為學院質量管理年，以“迎評”工作為契機，狠抓學風建設，成立電子電氣工程系學風建設領導小組，認真學習教育部及學院的有關方針政策，貫徹落實學院從嚴治校、從嚴治教，全員素質工程，緊緊圍繞教學這個中心，強化師生的職業道德教育，形成誠實守信、學為人師、行為規范的優良學風。組織建設：在院黨委和院行政的正確領導下，結合系部工作實際，進一步建立健全組織機構，特別是黨團組織、學生管理組織、加強教職工的思想教育，增強教職工的責任感和使命感，提高其工作積極性和主動性。制度建設：以“建立iso9*1質量認證體系”為契機，以學院的管理、規章制度為依據，結合我系的實際，進一步完善修訂各項管理規章制度，實現各項工作運行和管理的規范化、制度化和科學化，減少工作的隨意性和盲目性，保證系各項工作運轉有序。

2、加強專業建設加強學科建設是我系工作的重點之重，搞好電子類專業的開發尤為重要。對市場進一步作好調研論證，擬準備三個高職專業：《計算機控制技術專業》、《通訊技術》和《供用電技術》專業的論證材料，編寫實施性教學計劃和教學大綱。力爭將《電氣自動化技術》和《電子信息工程技術》專業建設成為我院的試點專業或示范性專業。搞好校外實習基地建設，加強校內實驗實訓室建設；

3、加強師資隊伍建設從教師的“師德、師能、師表”抓起，不斷加強教師的政治理論學習和業務學習，鼓勵教師脫產、在職攻讀碩士學位，通過學習不斷提升理論水平，為專業的發展奠定堅實的基礎；繼續加強教師的在職培訓、高學歷專業人才的引進和高層次專業人才的引進和聘用，提高師資隊伍的學歷層次；繼續提升雙師素質型教師比例，充分發揮雙師型教師的帶頭作用；加快兼職教師隊伍的建設步伐，優化教師隊伍的整體結構；完善教師量化考核制度，逐步引入競爭機制，獎優汰劣，讓最優秀的教師承擔核心課程的教學任務；培養和選拔學科（專業）帶頭人，院系骨干教師；制訂新教師培養指導工作計劃，專人指導定期督察；充分發揮教研室主任作用，開展教研活動，進行教學研討、學術交流，開展課題研究；安排專業教師下廠實踐鍛煉，提高教師的實踐動手操作能力。

4、加強實踐性教學（實驗、實訓、實習）建設繼續優化系現有教育資源，加強基礎性實驗實訓室建設，實施技能性教學，構建模塊式、一體化實踐性教學體系，提高現有的plc智能平臺、模擬電子技術實訓室、數字電路實驗實訓室的利用率，積極探討開發現有實驗實訓室的技術培訓功能，爭取學院支持，申請增設電力拖動實訓室、創新制作實訓室、智能電子實訓室、電氣控制實驗室、完善單片機技術實訓室。在原有校外實訓、實習基地的基礎上，將華電淄博熱電股份有限公司、淄博海信電器股份有限公司、日升環境設備有限公司等公司發展為我系校外實訓、實習基地。加大實踐教學時數，強化實踐性教學環節，培養學生的實踐創新能力，提高實踐教學質量。