一、課題提出.

1、通過課內拓展閱讀，擴大課外閱讀量，培養學生良好的語感，提高聽說讀寫的能力，陶冶情操，培植人文精神，積淀民族文化。

2、課程標準提出義務教育階段應該完成400萬字的閱讀任務，其中小學階段應該完成145萬字。根據課程標準的精神，豐富語文積累，培養課外閱讀能力，從而全面提高學生的語文素養和綜合素養。

二、課題提出的依據。

1、受應試教育的影響，課堂教學中，老師往往局限于教材的繁瑣分析，有些家長更愿意讓孩子做各種各樣的試卷，不愿讓他們讀課外書。

2、課程標準規定小學階段完成145萬字的閱讀任務。實驗的基本目標是通過教材建設，制定課外閱讀規劃，加強課外閱讀指導，使課標中關于課外閱讀的要求落到實處。

摘要：課外閱讀對于幼兒閱讀能力、寫作能力的培養至關重要，誘發幼兒閱讀的激情，讓孩子喜歡讀書，為將來的學習奠定基礎，本文探討了課外閱讀在幼兒園教育中的實踐。

關鍵詞：課外閱讀；幼兒園教育

蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓學生變得聰明的辦法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”對幼兒來說，好奇心強，注意力不能長時間集中是他們的顯著特點，所以我們應該采取一些適應其特征的學習方法，單純的課文閱讀不僅不能滿足好奇心，還會導致重復乏味做某件事而失去學習興趣，所以適當地加入課外閱讀，對于幼兒教育來說有利無弊。

一、利用興趣促進課外閱讀

現代心理學研究表明：興趣是影響幼兒學習最直接、最現實的因素。興趣作為幼兒學習最好的老師，在幼兒教育中起著至關重要的作用，課外閱讀則是引起幼兒注意，激發學習熱情的關鍵，當幼兒在上課時感到疲憊與乏味時，教師適當地增添課外閱讀，對于提升課堂效率有很大幫助。引起幼兒興趣的辦法有很多，可以利用故事講解，引起興趣，也可以利用教師的自我闡述，引起幼兒興趣，具體的辦法需要教師通過經驗的積累，以及班級的實際情況進行分析，在教學過程中，注重調動學習興趣是非常重要的，特別是課外閱讀這種屬于附加型的學習內容，只有通過愉快和諧的課堂氛圍，激發幼兒渴望學習的心態，營造足夠的想象空間，才能讓幼兒在有限的課外閱讀時間對閱讀產生激情，正如在學習一些簡單的課文為之后的學習打基礎時，長時間的課堂學習肯定會使幼兒產生倦怠感，這種倦怠感教師不及時處理，幼兒對于接下來的學習更加缺少興趣，在這種情況下教師可以引入一個小故事，引起幼兒的閱讀興趣，增強學習激情，一塊黑板、一支粉筆和教師一言堂教學，已經在學習方式進步的時代消失，教師不斷創新教育模式，引入多媒體，增加課外閱讀時間與容量，成為幼兒教育不可或缺的手段，所以教師要利用多種教育手段，激發學習興趣，從而讓課外閱讀能力與信心都得到有效培養。

二、尊重幼兒，發揮幼兒的個性

一、課題提出的依據。

1、受應試教育的影響，課堂教學中，老師往往局限于教材的繁瑣分析，有些家長更愿意讓孩子做各種各樣的試卷，不愿讓他們讀課外書。

2、課程標準規定小學階段完成145萬字的閱讀任務。實驗的基本目標是通過教材建設，制定課外閱讀規劃，加強課外閱讀指導，使課標中關于課外閱讀的要求落到實處。

二、課題的提出.

1、課程標準提出義務教育階段應該完成400萬字的閱讀任務，其中小學階段應該完成145萬字。根據課程標準的精神，豐富語文積累，培養課外閱讀能力，從而全面提高學生的語文素養和綜合素養。

2、通過課內拓展閱讀，擴大課外閱讀量，培養學生良好的語感，提高聽說讀寫的能力，陶冶情操，培植人文精神，積淀民族文化。

摘要：語文學習對學生語言表述能力、文字能力、思維能力的提升具有積極的作用。課外閱讀是語文學習的重要組成部分，對于學生的文字表達、文章構思等能力的培養大有裨益，在語文作文教學過程中的重要性不容忽視。教師應使用科學的教學方法對學生的課外閱讀加以指導，為學生語文作文的能力提升奠定堅實的基礎。

關鍵詞：課外閱讀；語文教學；作文教學；重要性

學生的寫作水準與其文字表述能力以及語言組織能力都有著密切的關聯。基于此，教師要對作文教學給予足夠的關注與重視，采取正確、有效的作文教學方法，對課外閱讀進行合理的開發與應用，將學生的寫作能力提升到理想化狀態。課外閱讀在語文作文教學中的具體應用措施有積極引導學生積累課外閱讀優質內容、組織學生開展分享閱讀活動、合理利用課外閱讀促使學生進行寫作、合理利用課外閱讀提高學生的文章理解能力以及寫作水準。本文針對課外閱讀在語文作文教學中的重要性及其具體應用方式進行研究。

一、課外閱讀在語文作文教學中的重要性

1.語文課外閱讀活動能培養學生的閱讀興趣

學生在身體、心理以及智力等諸多方面都處于成長發展的階段。因此，學生的自我控制意識以及專注力相對較弱，難以長久地將專注力放在同一件事上。基于學生的個性特征，教師在開展語文作文教學的過程中要重視對學生學習興趣的有效激發，提升學生對作文知識學習的專注力，引導學生充分調動自身積極意識以及主觀能動性參與到作文教學以及訓練活動中，幫助學生樹立正確的語文學習態度。除此以外，教師在開展語文作文教學時，要強調學生課外閱讀的主動性，增強學生對課外閱讀的興趣，培養學生的閱讀素養以及對語文知識的應用能力。例如，教師在開展語文作文教學時，要重視自身對學生所起到的榜樣及示范作用，更多地提升自身的專業能力，增加書籍閱讀量，充分利用學生的模仿能力，在學生面前閱讀并推薦合適的課外閱讀書籍，促使學生能夠更多地閱讀課外書籍以及文章，鼓勵學生積極探索所閱讀的書籍及文章的主旨含義，積累大量語文知識與寫作手法，通過此種方式增強學生的寫作能力。語文教師還可以將學生的課余時間利用起來，定期組織學生開展課外閱讀活動，增強學生在活動中的參與感，強化學生與教師之間的互動與溝通，教師要由衷地喜愛此項活動，并通過自己的情緒感染學生，使其能夠在教師的影響下提高自身對課外閱讀活動的認可度，并利用課下時間尋找內容豐富且具備趣味性的課外閱讀書籍，為其寫作打下良好的基礎。

一、活動目的

創造一個學生習作的廣闊天地。實施這次讀書活動的主要目的就是為了更全面地提高學生的語文素質，激發學生課外讀書的興趣，引導學生養成良好的閱讀習慣，教育引導學生和書交朋友。通過活動，建立起以學校、班級、個人為主的三級“少年書庫”，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，使學生養成博覽群書的好習慣，在學生記憶的最佳時期，多讀一些經典作品，從讀書中汲取民族文化和世界文化精華，拓寬視野，積累知識，充實文化底蘊，豐富精神生活，提高學生的整體素質，為學生的終身發展奠定堅實基礎。

二、活動主題:書香伴童年，智慧享一生。

三、活動內容

根據年級特點和學生年齡實際，按照《語文新課程標準》規定的閱讀總量，同時結合本班的實際情況選擇適合學生閱讀的童話、寓言故事、詩歌、散文、名著等，定出古詩誦讀目錄和必讀書目，指導小學生學會讀書、誦經、閱報，吸收文化精華，提高語文素養。

四、活動的具體要求