前言：本站為你精心整理了促進(jìn)素質(zhì)教育的彩虹構(gòu)造范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

最近，全國教育工作會議的成功舉行，為虹口區(qū)教育發(fā)展帶來了強勁的動力。日前，虹口區(qū)委、區(qū)政府專門召開會議，研究如何貫徹、落實全國教育工作會議精神，發(fā)揮虹口教育優(yōu)勢，加速教育大區(qū)向教育強區(qū)轉(zhuǎn)變。虹口區(qū)制訂的中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃及“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃，為虹口教育展現(xiàn)了喜人的前景。

素質(zhì)教育是教育大區(qū)向教育強區(qū)的關(guān)鍵，虹口區(qū)在推進(jìn)素質(zhì)教育中積極探索、努力實踐，形成了自己的特點和特色。

夯實推進(jìn)素質(zhì)教育的“基礎(chǔ)”：校內(nèi)校外“一盤棋”

提示：素質(zhì)教育不是游離學(xué)校，加出來的一塊教育，而是學(xué)校教育和校外教育的整體性教育。實踐：素質(zhì)教育必須建立在學(xué)校建設(shè)和校外建設(shè)同步發(fā)展的框架中，對此虹口區(qū)有一種自覺，提出從教育大區(qū)邁向教育強區(qū)，以素質(zhì)教育的要求進(jìn)行資源配置和布局調(diào)整。

學(xué)校是推進(jìn)素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，不斷提升學(xué)校教育設(shè)施和辦學(xué)活力，為素質(zhì)教育的實施創(chuàng)造條件。虹口區(qū)委、區(qū)政府結(jié)合舊區(qū)改造，進(jìn)一步輻射區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源，將華東師大一附中遷至虹鎮(zhèn)老街，不僅擴大了占地面積，而且對素質(zhì)教育的校內(nèi)外推進(jìn)與輻射產(chǎn)生了積極影響。在“十一五”期間，區(qū)教育系統(tǒng)積極做好教育園區(qū)二期動遷工作，完成華師大一附中教育園區(qū)二期工程建設(shè)，并按照國際化、信息化、現(xiàn)代化的要求，進(jìn)一步推進(jìn)教育園區(qū)的內(nèi)涵建設(shè)。積極探索以復(fù)興高級中學(xué)、華師大一附中、北郊高級中學(xué)、南湖職校為龍頭的教育組團發(fā)展模式，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，整體推動虹口教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。同時，完成了虹口高級中學(xué)遷建工程、北郊高級中學(xué)綜合樓擴建工程，北郊學(xué)校綜合樓、三門路小學(xué)、培華學(xué)校等的改建工程，有效滿足了區(qū)域內(nèi)居民對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。多年來，虹口區(qū)向上海外國語大學(xué)附屬外國語學(xué)校提供經(jīng)費支持，以支持上外附中辦學(xué)事業(yè)的發(fā)展。同時，進(jìn)一步探索各高中與相關(guān)高校（如復(fù)興高級中學(xué)與復(fù)旦大學(xué)、魯迅高級中學(xué)與上海大學(xué)、繼光高級中學(xué)與上海海事大學(xué)、北虹高級中學(xué)與上海戲劇學(xué)院等）的學(xué)科銜接、課程對接和理念連接。通過這種“無縫隙銜接”，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，創(chuàng)造虹口教育的優(yōu)勢競爭力。

校外教育是素質(zhì)教育的一個重要部分，對校內(nèi)教育起著相互補充的作用。虹口區(qū)已有特級教師胡蘊琪領(lǐng)銜的學(xué)生舞蹈藝術(shù)團，成為校外教育的品牌。改造完成后的虹口區(qū)青少年活動中心，將建立“上海市青少年傳統(tǒng)文化與技藝傳習(xí)中心”、“彩虹小伙伴電視臺”、“彩虹小伙伴錄音制作社”以及“彩虹網(wǎng)上兒童藝術(shù)畫廊”等載體，通過特色教室文化、裝置藝術(shù)進(jìn)教室、高雅藝術(shù)進(jìn)中心、實體展示與網(wǎng)絡(luò)空間能互動、學(xué)生實踐體驗可記錄等方式方法，為區(qū)域青少年打造一個德、科、藝體驗宮殿。中心新建的分部占地面積3622平方米，建筑面積比原來增加了1957平方米。同時，虹口積極拓展校外教育資源，進(jìn)一步開發(fā)“彩虹視屏窗”、網(wǎng)絡(luò)博客等現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，健全和完善各學(xué)段“縱向有機銜接，學(xué)校、社區(qū)、家庭橫向有效溝通”為主要特征的學(xué)生“大素質(zhì)教育”新體系。

清晰推進(jìn)素質(zhì)教育的“主線”：三個課堂“滿堂彩”

提示：素質(zhì)教育必須在課堂教學(xué)上擁有自己的位置，實現(xiàn)自身的價值。

實踐：素質(zhì)教育實施的最大陣地在課堂。虹口區(qū)以“彩虹，繪就夢想課堂”為核心理念，以課堂為載體，著力通過師生關(guān)系的重建營造“溫馨課堂”；通過創(chuàng)新教學(xué)方法、落實“減負(fù)增效”創(chuàng)造“情趣課堂”；通過加快課程改革、優(yōu)化課堂管理打造“有效課堂”，積極探索提升素質(zhì)教育的新方法和新途徑。

復(fù)興高級中學(xué)十分注重內(nèi)涵的課程設(shè)置。學(xué)校的課程設(shè)置“分類”，教學(xué)要求“分層”，課程結(jié)構(gòu)“分塊”，組織形式“分組”。打破常規(guī)教學(xué)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)度和基本水平組織教學(xué)的模式，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識水平、掌握程度分為A、B、C三種層次：增修（主要目的是加深、拓寬）、輔修（主要目的是復(fù)習(xí)、鞏固）、補修（主要目的是補缺、矯正），分別編班，采取不同進(jìn)度和教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。幸福四平實驗小學(xué)在提高小班課堂有效性的研究上尋求了一些行之有效的途徑：教學(xué)前給每一位學(xué)生布置特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)中少講多練，使每位學(xué)生都有機會在課堂上發(fā)表自己觀點；課內(nèi)對不同層次學(xué)生提出不同要求，通過異質(zhì)小組、同質(zhì)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，師生互動、生生互動，提高教學(xué)效益；分組學(xué)習(xí)，實行“小先生制”；對學(xué)過的基礎(chǔ)性知識經(jīng)常性地反復(fù)檢測，各教學(xué)環(huán)節(jié)加強個別輔導(dǎo)；教師的授課計劃考慮到學(xué)生的差異性，形成讓學(xué)生在相同的時間、相同的地點選擇不同的方法來學(xué)習(xí)的立體教學(xué)模式；一人一表的“困難學(xué)生學(xué)習(xí)跟蹤表”詳細(xì)記錄了輔導(dǎo)活動及其成效，使教學(xué)的針對性更強。此外，虹口區(qū)第三中心小學(xué)以“熱愛生命，促進(jìn)兒童健康成長”為宗旨，形成的“幸福課堂”、“陽光課間”、“溫馨家庭”的心理健康教育模式；曲陽四小以“發(fā)展性心理輔導(dǎo)與小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育”課題為指導(dǎo)，形成的“發(fā)展性心理輔導(dǎo)”的理念和方法等，都對溫馨課堂的打造提供了新鮮經(jīng)驗。

情趣課堂，創(chuàng)新教育教學(xué)方法。如虹口區(qū)第一中心小學(xué)推進(jìn)“玩中求知，趣中長智”的課堂游戲教學(xué)，通過各種課堂游戲，在活躍課堂氣氛基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生思維、動手能力和團隊協(xié)作精神；又如海南中學(xué)開發(fā)了影視教學(xué)模式，編輯了5600多集、10多萬分鐘歷史影視資料片，極大地激發(fā)了學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，有效提升了學(xué)生的愛國主義情操和歷史人文素養(yǎng)。

有效課堂，激發(fā)自主探究能力。從2008年開始，該區(qū)組織江灣鎮(zhèn)街道區(qū)域內(nèi)的學(xué)校開展“鄉(xiāng)土文化資源探究活動”。在一年多的時間里，學(xué)生們自主設(shè)計、調(diào)查、研究并最終確定了《江灣—中醫(yī)之鄉(xiāng)》、《關(guān)于江灣地區(qū)抗日事件所存遺址的研究》、《被遺忘的歷史—立達(dá)學(xué)園》等課題，極大地提高了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力和興趣。

虹口區(qū)已將“聚焦課堂、關(guān)注教學(xué)、減負(fù)增效”的內(nèi)容寫入了虹口教育的中長期規(guī)劃之中，顯示了積極態(tài)度和堅定信心。

明確推進(jìn)素質(zhì)教育的“方略”:擴大視野“做中行”

提示：素質(zhì)教育是一種體驗性的感知和感悟，重要的是實踐，由外向內(nèi)滲透，由表及里融化，才能知行統(tǒng)一。

實踐：小學(xué)生體驗“造紙”，學(xué)當(dāng)“茶藝師”。不久前，全國“指南針計劃”在虹口區(qū)第二中心小學(xué)試點展示。作為該項目的全市首個實驗基地，二中心小學(xué)已開辟了五個傳統(tǒng)文化體驗室：篆刻室、造紙拓印室、書畫室、茶藝室和古箏室。在茶藝室里，二（1）班的鄧涵昱熟練地完成了燙壺、洗杯、注水、泡茶等一系列茶藝動作。在造紙拓印室里，孩子們圍在紙漿箱邊，慢慢晃動竹簾，輕輕抬起，讓一層薄薄的紙漿凝結(jié)在竹簾上，體驗中國傳統(tǒng)造紙法的樂趣。小涵昱說，她學(xué)了一學(xué)期茶藝后，覺得人更有耐心，也更靜得下來了。

“指南針計劃”是一項全國性的文化教育活動，主要是在全國青少年學(xué)生中普及中國古代科技文化藝術(shù)知識。本市首批以“古代造紙和印刷發(fā)明創(chuàng)造”為主的中小學(xué)校古明創(chuàng)造體驗教室已逐步在虹口區(qū)17所中小學(xué)和青少年活動中心建成。除青少年活動中心外，16個試點學(xué)校根據(jù)學(xué)校自身特點，設(shè)立了相關(guān)培訓(xùn)主題，大大豐富和拓展了“指南針計劃”的內(nèi)容。如：虹口區(qū)第二中心小學(xué)創(chuàng)設(shè)“廊文化”，拓展“班文化”，逐步形成博物館進(jìn)走廊、圖書館進(jìn)教室的學(xué)校特色，還利用“彩虹視頻”傳遞中國的悠久文化；四川北路第一小學(xué)創(chuàng)設(shè)中國傳統(tǒng)蠟染紙藝試點課堂，內(nèi)容包括蠟染與工藝、蠟染與畫譜、蠟染與書韻、蠟染與印章等內(nèi)容；紅旗小學(xué)的環(huán)保紙藝；崇明路小學(xué)各類紙材的創(chuàng)意衍生等等都各具特色。虹口區(qū)教育局認(rèn)為，各項傳統(tǒng)文化體驗項目的推出，不僅將學(xué)生從考試的壓抑情緒中釋放出來，而且有利于學(xué)生從實踐體驗中獲得真知，得到鍛煉，增長才干。

同時，虹口區(qū)利用各種機會，組織學(xué)生開展體驗活動。在“迎新春、盼世博”童謠節(jié)開幕式上，“童聲念童謠，文明迎世博”朗誦大賽獲獎節(jié)目——虹口區(qū)第三中心小學(xué)原創(chuàng)童謠《結(jié)勾勾》和曲陽第五幼兒園《世界同過中國年》進(jìn)行了展示表演。童謠節(jié)系列活動圍繞“百年虹口、歷史淵源、世博薪火、文明相傳”主題開展，通過“創(chuàng)童謠、畫童謠、跳童謠、唱童謠、誦童謠”一系列活動，不斷激發(fā)廣大學(xué)生參與世博、奉獻(xiàn)世博的熱情，并通過“小手牽大手，文明迎世博”，帶動區(qū)容區(qū)貌的改善及市民文明素養(yǎng)的提升，引導(dǎo)少年兒童關(guān)注虹口歷史，自主參與世博，分享文明傳承。

提升推進(jìn)素質(zhì)教育的“力量”：師資培育“重示范”

提示：素質(zhì)教育的推進(jìn)關(guān)鍵在教師，教師的素質(zhì)直接關(guān)系素質(zhì)教育實現(xiàn)的程度。

實踐：素質(zhì)教育不能只針對學(xué)生，事實上,要想讓學(xué)生素質(zhì)提高，教師首先應(yīng)該接受素質(zhì)教育。虹口區(qū)教育局反復(fù)強調(diào)了這個觀點。

虹口區(qū)多年來在教師中開展“書寫彩虹”的教師毛筆字、粉筆字、鋼筆字書法活動，倡導(dǎo)廣大中青年教師積極參與寫好漢字，并以一手好字影響青少年學(xué)生學(xué)寫一手好字，為廣大學(xué)生起到良好的示范作用。同時也發(fā)出了明確信號：即使技術(shù)再發(fā)達(dá)，教師的手上功夫是絕對不能丟的。教師的書寫，是留在學(xué)生心中的“潛影”，許多學(xué)生是通過書寫對老師產(chǎn)生深刻印象的。作為職業(yè)行為，教師把“三筆字”練好，是站好講壇的基石。上海市教師學(xué)研究會會長、著名語文特級教師于漪在觀看了教師們的板書、鋼筆和毛筆后，露出了欣慰的笑容，她說：“這次比賽的意義不僅在于倡導(dǎo)教師的書法要寫得規(guī)范、優(yōu)美，更在于贊頌教師對漢字文化的熱愛，贊頌大家對寫好漢字的執(zhí)著追求與對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神”。

如果說“三筆字”邀請賽，是為保護(hù)弘揚中國書法藝術(shù)，那么“師德、師風(fēng)、師能”建設(shè)則是虹口區(qū)教育系統(tǒng)教師隊伍建設(shè)的重要抓手。從“教師風(fēng)采”展示到“教師之歌”傳唱，從“師恩、師愛、師情”演講到“為人、為師、為學(xué)——講述我們身邊的師德小故事”，從“雙語演講”到“享受書香情懷·品位彩虹人生”系列活動，逐漸形成了虹口教師教育的“彩虹系列”。虹口區(qū)教育局以“兩巡一唱”為抓手，開展征集師德格言、文明銘言師德建設(shè)系列活動，配以大型版面、臺歷、書簽等形式，在全系統(tǒng)、全社會廣為宣傳動員。系列活動共收到師德格言2495條，文明銘言1211條，金點子311條。有4240人次參加《師恩師愛師情》征文、演講活動，全系統(tǒng)8240名教工人手一套優(yōu)秀征文集、“教師之歌”小書簽，結(jié)合優(yōu)秀教師風(fēng)采大型版面展，形成了區(qū)域師德建設(shè)宣傳一道流動的風(fēng)景線。

同時，虹口區(qū)通過各種辦法，加快師資水平的提升。近8年來，每年派遣骨干教師赴加拿大參加外語、國際課程等的培訓(xùn)，開闊教師的國際視野、有效提升外語教學(xué)水平。與復(fù)旦大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院等共同舉辦“虹口區(qū)高中化學(xué)高級研修班”。與華東師范大學(xué)共同舉辦教研組長研修班。近日，在與上海外國語大學(xué)簽署合作共建協(xié)議的基礎(chǔ)上，將計劃與上外合作開班對虹口區(qū)骨干教師、英語骨干教師開展系統(tǒng)外語培訓(xùn)。

虹口還充分利用市級平臺、建設(shè)區(qū)級平臺、推進(jìn)校級平臺、搭建成長平臺，上下聯(lián)動，著力推進(jìn)“上海市普教系統(tǒng)名校長、名教師”、區(qū)學(xué)科帶頭人和區(qū)骨干教師三個板塊的優(yōu)秀人才培養(yǎng)工作，一批青年骨干校長、教師嶄露頭角。截至2009年底，虹口教育系統(tǒng)共有特級校（園）長5名、在職特級教師17名、高級教師730名、區(qū)學(xué)科帶頭人39名，區(qū)骨干教師161名，6個區(qū)名師基地和7個區(qū)名師工作室。

確立推進(jìn)素質(zhì)教育的“核心”：文化傳承“德為先”

提示：素質(zhì)教育不是喊口號、做樣子，也不是跳跳舞、唱唱歌，而是以中華民族文化傳承為內(nèi)容，以思想道德鑄靈魂，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高的教育過程。

實踐：虹口，上海文脈的源遠(yuǎn)流長、波瀾，升騰起萬千氣象；在這里，海派文化的人文菁華、性靈佳境，積淀為百年風(fēng)韻。其中不乏辦學(xué)興教的教育先驅(qū)、鍥而不舍的辦學(xué)精英、心育英才的師德楷模、潛心治學(xué)的教改先鋒、睿智追求的教學(xué)明星。

虹口區(qū)秉承素質(zhì)育人的傳統(tǒng)，在推進(jìn)素質(zhì)教育中，鮮明地提出“沒有成功的德育就沒有成功的教育”的理念，將德育作為學(xué)生樹立理想、提升素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。同時，這種德育又和諧地融入了具有地域特色和文化傳統(tǒng)的因子。以虹口為校名的虹口高級中學(xué)，開發(fā)的校本課程《中國傳統(tǒng)文化》，非常經(jīng)典，已經(jīng)在每屆高一年段進(jìn)行教學(xué)實驗，有了將近六年的實踐經(jīng)驗，不斷地走向成熟，深受學(xué)生歡迎。學(xué)生陸舜樺說：“在眾多實踐活動中，印象最深的是研究自己的姓氏，并撰寫自己的家史。原本看似平常的姓氏，要認(rèn)真研究起來還真有不少發(fā)現(xiàn)。首先，姓氏的起源各不相同，我們通過查資料，了解自己的祖先，了解自己的家史。突然發(fā)現(xiàn)，在自己的家族中還有不少名人，有的是偉大的革命家，有的是英勇的將軍。看到自己的家族在幾百年前是如此興盛，心中不免有些許自豪感，也有信心為家族再添光彩。”學(xué)生岳銳暑假里，在老師的帶領(lǐng)下去英國旅行，了解了英國的飲食后，不禁懷念起中國菜來，又想到了傳統(tǒng)文化課上的飲食文化，和同學(xué)們交談起來。“傳統(tǒng)文化課對我們來說十分必要，它使我們重視身邊的傳統(tǒng)文化，讓我們感受到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深。”霍山學(xué)校通過借助“梅蘭芳業(yè)余藝校”，已有2000多名學(xué)生接受過或正在接受京劇藝術(shù)教育。愛國、敬業(yè)、寬厚待人，梅蘭芳藝德正在成為學(xué)生的行動。虹口區(qū)教育學(xué)院實驗中學(xué)成立學(xué)生京劇藝術(shù)團，每個年級均有一個京劇特色班，匯編《京劇校園行》，作為校本教材走進(jìn)課堂。學(xué)校教師還把李白烈士的事跡作為內(nèi)容，在京調(diào)中填詞，這首京歌已作為校歌在全校學(xué)生中教唱。在“兩綱”教育中，校本教材介紹的京劇藝術(shù)家勵志故事、愛國精神，產(chǎn)生了很好的教育作用。中州路第一小學(xué)、祥德路小學(xué)、魯迅初級中學(xué)的學(xué)寫一手好字，共讀美德故事也很有特點。

同樣，虹口區(qū)青少年民族文化培訓(xùn)，成為以德育人的重要載體。該區(qū)先后在全區(qū)中小學(xué)推進(jìn)“弘揚民族精神，尋找三個一百活動”，即：尋找為中國自豪的100個理由，尋找中華民族的100個聲音，尋找100個國旗升起的時刻，開展了“穿越文化的時光隧道，探訪瑰麗唐詩宋詞”的系列活動和“民間游戲我創(chuàng)造”系列活動，既豐富了學(xué)生的閑暇生活，又促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)。同時，關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)的培育，虹口區(qū)形成了自己的特色。區(qū)內(nèi)有75%的學(xué)校把心理健康教育課納入學(xué)校必修課中，25%的學(xué)校納入選修課中；共有165名教師先后參加了國家心理咨詢師培訓(xùn)，這在上海市教育系統(tǒng)心理健康教育中居于領(lǐng)先。現(xiàn)在虹口越來越多的家長會已經(jīng)改變談學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯睦夏Ｊ健Ｈ鐝?fù)興高級中學(xué)每年都請心理學(xué)專家、教授為家長做精彩而又通俗易懂的親子教育報告，教研員也不定期地深入基層學(xué)校為學(xué)生家長作心理輔導(dǎo)報告，如復(fù)興高中學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、實驗中學(xué)的新生家長輔導(dǎo)、北郊高中家長的青春期教育輔導(dǎo)等。2009年應(yīng)東方講壇邀請，區(qū)教育局副局長屠傳信以國家心理咨詢師的身份為家長作考前輔導(dǎo)公益報告，深受家長的歡迎，整個會場被擠得水泄不通。

素質(zhì)教育關(guān)注每個學(xué)生。金沙中學(xué)堅持教書育人、服務(wù)育人、以身示范，用教師的人格魅力塑造學(xué)生。該校地處舊城區(qū)，外來務(wù)工子女占近60%，相當(dāng)比例的學(xué)生使用幫困助學(xué)券。由于該校注意全員育人，學(xué)生在這里受到了很好的教育，學(xué)校也成為居民向往的學(xué)校。

科學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的“引領(lǐng)”：教育課題“攻難關(guān)”

提示：素質(zhì)教育的扎實推進(jìn)要以科學(xué)研究作為引領(lǐng)，這是保證產(chǎn)生成效的基礎(chǔ)。

實踐：近年來，虹口區(qū)教育系統(tǒng)以《構(gòu)建區(qū)域性“現(xiàn)代學(xué)校制度”建設(shè)的探索與實踐》為統(tǒng)領(lǐng)，開展系列課題研究，不斷建立健全學(xué)校制度體系，在“一校一規(guī)劃”、“一校一評價”、“一校一章程”、“一校一制度”的基礎(chǔ)上，著力實現(xiàn)“一校一特色”。

2008年區(qū)教育系統(tǒng)相關(guān)成果獲上海市第九屆教育科學(xué)研究成果一等獎；2009年底，教育部規(guī)劃課題《創(chuàng)設(shè)“以人為本”的學(xué)校教育教學(xué)制度的區(qū)域研究》、市科研課題《區(qū)域性推進(jìn)小學(xué)促進(jìn)教師發(fā)展，提高教學(xué)有效性的實踐研究》和《教學(xué)改進(jìn)與提高課堂效益——虹口區(qū)區(qū)域推進(jìn)初中教學(xué)的實踐研究》“新三大課題”開題報告舉行，標(biāo)志著虹口區(qū)新一批重大教育科研課題正式啟動；2010年，虹口區(qū)兩大特色科研項目“跨學(xué)科研究”、“分層遞進(jìn)教學(xué)法”又申報為教育部“改革開放三十年優(yōu)秀成果”，進(jìn)一步提升虹口區(qū)教育科研整體發(fā)展層次和水平。最近，作為教育部與上海市“部市合作”項目的市教委委托課題“電子書包”又正式在虹口區(qū)試點，虹口教育將發(fā)揮信息化建設(shè)的優(yōu)勢，為全市探索電子教學(xué)的研究和實踐作出新的貢獻(xiàn)。

居住在涼城地區(qū)的李先生和他在讀小學(xué)三年級的兒子，這幾天心情特別舒暢，“虹口區(qū)青少年活動中心要開分部啦，原來學(xué)習(xí)美術(shù)在路上要花不少時間，現(xiàn)在幾乎就在家門口”，父子倆看著分部日益成形，喜上眉梢。

虹口學(xué)校布局“南多北少”，同樣學(xué)生校外活動場所也是“南強北弱”，“素質(zhì)教育的陽光必須灑進(jìn)每一個角落”，在虹口北面運光路建青少年活動中心分部被提到了議事日程，今年秋季將建成啟用，不僅能滿足學(xué)生多元發(fā)展的需求，而且是完善素質(zhì)教育“彩虹架構(gòu)”的一著。

具有深厚文化底蘊和優(yōu)質(zhì)教育資源的虹口區(qū)，近年來將素質(zhì)教育作為“主攻方向”，將推進(jìn)素質(zhì)教育作為“工作主線”，根據(jù)虹口的優(yōu)勢和學(xué)生的實際，不斷通過卓有成效地實踐，形成和豐滿推進(jìn)素質(zhì)教育的“彩虹架構(gòu)”，取得了突破性的進(jìn)展，展示了素質(zhì)教育落到實處的美好前景。