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自我實現是學生網絡創業的原動力。自我實現是人的高級需求層次。當代大學生自主，自強的意識比較強，個人價值實現的欲望比較強。很多畢業生不滿足受聘于人的工作狀態，受到成功人士的影響，通過創業來實現人生理想成為很多學生的追求。

高職院校市場營銷專業網絡創業教育的現狀

高職學院缺乏正確的創業教育理念。高職院校的領導和教師都覺得創業教育就是解決學生就業的一種途徑，是在常規教學之后的一種補充，并沒有把創業教育納入整個教學規劃中去。聯合國教科文組織指出：創業教育，從廣義上來說是指培養具有開創性的人。而在現實的教學過程中，教師更注重的現有專業理論的教學和職業崗位操作能力的培養，忽視學生首創冒險精神、創業和獨立工作等能力的培養。

網絡創業教育缺乏專業的師資隊伍。高職院校市場營銷專業教學師資隊伍的組建一般是由學校和企業人員組成，但是兩方面的師資來源都缺乏具有豐富創業教育經驗的教學人員，加上網絡創業涉及一定的技術性，這就是造成高職學院市場營銷專業網絡創業教育的實施瓶頸。

針對高職院校的創業教育的教材種類少。從目前對高職院校創業教育教材的了解來看，大多數學校采用就業指導等書代替創業教育的教材。以創新理念、創新實踐和創業能力為主要內容的教材非常缺乏，針對市場營銷專業學生網絡創業的教材更是少之又少。教材的缺乏，使得高職院校的網絡創業教育沒有統一的標準和規范的要求，這又夠成了高職院校市場營銷專業創業教育的另一個瓶頸。

高職院校市場營銷專業網絡創業教育的實施對策

創新網絡創業教育的形式。高職院校一般的做法是把創業教育放在畢業前一個學期以就業教育的形式開設，開設形式也是以課堂教學的方式進行，這樣的創業教育效果收效甚微。網絡創業教育強調創業技能的培養，包括對其社會能力、自我實現能力，以及運用與網絡創業有關的項目管理、市場營銷、市場調研與預測、相關法律政策等能力的培養。因此，網絡創業教育的形式應該做較大的改變。具體途徑有：通過在構想性的網絡創業項目或業已存在的企業網絡項目中，讓學生親身參與到具體問題的分析與解決方案的設計當中去，這樣學生對網絡創業有全面的認識，并積累一定的創業的經驗。通過學生社團，組織學生成立網絡創業協會，通過學生自發組建創業團隊，自主開發網絡創業項目，教師指導，突出以學生為中心參與式的學習方法進行網絡創業教育。吸引企業參與網絡創業教育是解決創業教育的實踐環節的突破口，通過高職院校校企合作平臺，給學生提供譬如網絡創業的項目，貨源，網絡創業技術的指導等，給予學生一個全真的網路創業實踐平臺。

加大網絡創業教育在課程教育中的滲透力度。高職院校市場營銷專業在常規的課程體系中已經開設了市場調研與預測，財務管理，客戶關系管理，網絡營銷，電子商務等與網絡創業相關的課程，應該在這些理論教學環節中滲透網絡創業教育的思想，加大實踐、實習和社會實踐等教學環節在課程體系中的比重，并在此基礎上增設創業操作流程，創業項目的管理等課程，讓學生掌握創業的完整過程。

加強網絡創業教育資源的建設。高職院校市場營銷專業網絡創業教育的瓶頸主要是缺乏相應的師資和教材。因此，學院應該在現有的校企合作的基礎上，加大校企合作的力度，拓寬校企合作的渠道，為市場營銷專業網路創業教育提供相應的環境和場所。通過校企合作的平臺，聘請企業有豐富的網絡創業經驗和企業管理經驗的人員參與教學，給予學生創業過程的指導。同時，學院教師和企業教師合作開發針對性的校本教材，解決教材缺乏的問題。

作者：周葉林單位：湖南外貿職業學院