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1概述

教育部的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》（以下簡(jiǎn)稱“規(guī)劃”）提出“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解制約我國(guó)教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇。”在規(guī)劃中明確提出了各級(jí)教育教學(xué)部門十年內(nèi)教育信息化發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)，其中包括職業(yè)教育，尤其是高等職業(yè)教育。現(xiàn)代教育技術(shù)中心是高校為優(yōu)化教學(xué)資源，加快現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用而設(shè)立的重要教學(xué)輔助機(jī)構(gòu)，也是綜合性的大型專業(yè)化教學(xué)服務(wù)中心。總體上說(shuō)，為順應(yīng)教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，新型現(xiàn)代教育技術(shù)中心的職能定位應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)媒體技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)向媒體教學(xué)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變，在思想上向教育技術(shù)轉(zhuǎn)換，在工作上向教育技術(shù)跨越，在學(xué)術(shù)上向教育技術(shù)理論體系邁進(jìn)，增加教育技術(shù)在技術(shù)上的科學(xué)性和戰(zhàn)略性論證，從單純的技術(shù)服務(wù)型向教學(xué)、科研型轉(zhuǎn)化，使中心的專業(yè)性權(quán)威與服務(wù)性特長(zhǎng)得到發(fā)揮，以一個(gè)全局的視角和高度來(lái)統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)資源的建設(shè)、分配與共享。

2現(xiàn)代教育技術(shù)中心應(yīng)發(fā)揮的作用

傳統(tǒng)的高等職業(yè)院校的教育技術(shù)中心，應(yīng)該發(fā)揮以下幾條基本的作用：

2.1合理配置設(shè)備，建設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境現(xiàn)教中心負(fù)責(zé)建設(shè)和管理學(xué)院內(nèi)的信息化教學(xué)環(huán)境，熟悉信息化教學(xué)設(shè)備硬件的配置和性能，根據(jù)相應(yīng)的要求采購(gòu)配置現(xiàn)教設(shè)備，并將其推廣到教學(xué)應(yīng)用中。現(xiàn)教中心還要管理和維護(hù)現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備，保障教學(xué)運(yùn)行秩序。

2.2開發(fā)教育軟件，建設(shè)現(xiàn)代教材體系現(xiàn)教中心的工作人員要學(xué)習(xí)和掌握信息化教學(xué)軟件，包括操作應(yīng)用軟件和課件開發(fā)軟件等。能夠?yàn)榻處熼_發(fā)和使用課程課件提供技術(shù)服務(wù)，為教學(xué)中軟件的應(yīng)用提供開發(fā)和使用培訓(xùn)。利用擁有的軟硬件條件，制作課程開發(fā)所需要的視音頻素材、圖像、程序等。管理和各類信息化教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)院信息化教學(xué)服務(wù)。

2.3提供技術(shù)支持，保障學(xué)院教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行現(xiàn)教中心的工作人員應(yīng)具備很豐富的軟硬件知識(shí)，能夠快速地處理和解決教師在信息化教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，當(dāng)好“服務(wù)隊(duì)”和“消防員”。掌握社會(huì)上比較先進(jìn)的技術(shù)手段，能夠?yàn)榻處熖峁┍容^先進(jìn)的技術(shù)方案和技術(shù)服務(wù)，保證教學(xué)技術(shù)手段的領(lǐng)先。

3目前存在的問(wèn)題

根據(jù)筆者的調(diào)研和觀察，目前高等院校尤其是高等職業(yè)院校，現(xiàn)代教育技術(shù)中心普遍存在一些問(wèn)題：

3.1職能定位不準(zhǔn)確高職院校中普遍存在對(duì)現(xiàn)教中心的作用認(rèn)識(shí)不足，只是將現(xiàn)教中心作為教學(xué)輔助的部門之一，維護(hù)和協(xié)助教師的正常教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于教育技術(shù)的研究和應(yīng)用非常有限。

3.2工作認(rèn)可程度不高現(xiàn)教中心的工作人員往往很難在本職崗位上作出成績(jī)，并不是因?yàn)楣ぷ髯龅牟缓?，而是因?yàn)楹芏鄷r(shí)候都是在做“幕后英雄”。當(dāng)現(xiàn)教中心承接了信息化教學(xué)建設(shè)任務(wù)后，做了大量的工作，但最后卻因?yàn)椴皇琼?xiàng)目組成員來(lái)分享成果。有些學(xué)校對(duì)信息化建設(shè)項(xiàng)目沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，做這樣工作既無(wú)“名”，也無(wú)“利”，就很難提高工作人員的積極性，也很難將能力強(qiáng)、水平高的人才吸引到這樣的崗位上去。

3.3技術(shù)任務(wù)低等化有些高校在近幾年大量的購(gòu)進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備，而把維護(hù)這些設(shè)備的任務(wù)都推到了現(xiàn)教中心的身上，而本身的工作人員數(shù)量又不增加。造成了現(xiàn)教中心的工作人員將大量的精力都放到了重復(fù)簡(jiǎn)單的維護(hù)工作，占據(jù)大量的時(shí)間。根本沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)能力。

4改革和發(fā)展的方向

作為高等職業(yè)院校的現(xiàn)代教育技術(shù)中心，在面對(duì)信息化教育大潮涌動(dòng)的今天，自身的職能因發(fā)生怎樣的改變，未來(lái)的發(fā)展應(yīng)該做出怎樣的規(guī)劃，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面

4.1進(jìn)行教育技術(shù)的理論研究，了解推廣最近的教學(xué)方法和手段近年來(lái)，各種課程教學(xué)的新理論、新概念不斷的提出，比如微課、MOOC等，現(xiàn)教中心應(yīng)該主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和接受這樣的新知識(shí)和新概念，并將其融會(huì)貫通，通過(guò)完成實(shí)例、教師培訓(xùn)等方式，將這些新的內(nèi)容推廣到教師中，應(yīng)用到日常的教學(xué)活動(dòng)里面。

4.2轉(zhuǎn)移工作重心，增強(qiáng)自身實(shí)力首先從管理層面上要解決好軟硬分家的問(wèn)題，就是說(shuō)院校應(yīng)該配備足夠的工作人員來(lái)完成硬件維護(hù)、設(shè)備運(yùn)行的工作，這樣的簡(jiǎn)單勞動(dòng)可以交給技術(shù)水平低一些的工作人員，甚至是勤工儉學(xué)的學(xué)生來(lái)完成，現(xiàn)教中心只負(fù)責(zé)一些技術(shù)指導(dǎo)和支持；現(xiàn)教中心的工作人員將工作的重心放到軟件的開發(fā)和先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用上去，不斷地提升自身的能力，通過(guò)觀察幾屆信息化教學(xué)大賽的結(jié)果來(lái)看，現(xiàn)在的信息化教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是原來(lái)的用PPT做個(gè)幻燈片就能滿足了。目前的信息化教育已經(jīng)向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、實(shí)景式、實(shí)時(shí)式的方向發(fā)展。使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)制作的課程課件、教學(xué)輔助系統(tǒng)等內(nèi)容越來(lái)越復(fù)雜、越來(lái)越龐大，所使用技術(shù)的種類越來(lái)越多，難度越來(lái)越大。提高現(xiàn)教中心工作人員的業(yè)務(wù)能力，及時(shí)和持續(xù)地掌握新的技術(shù)，將領(lǐng)先的技術(shù)平臺(tái)應(yīng)用到學(xué)院的信息化建設(shè)中，是未來(lái)現(xiàn)教中心應(yīng)該最優(yōu)先、最重要考慮的問(wèn)題。現(xiàn)教中心的工作人員應(yīng)該成為一所學(xué)校內(nèi)最先掌握最新教育技術(shù)的人。開拓現(xiàn)教中心工作人員的眼界，從傳統(tǒng)的小圈子里走出來(lái)，不斷接受新的事物，與其他教師合作將新的技術(shù)、領(lǐng)先的技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際。

4.3組建多媒體信息化制作團(tuán)隊(duì)，為一技之長(zhǎng)的教師提供發(fā)展平臺(tái)充分發(fā)揮校內(nèi)教師的主動(dòng)性是現(xiàn)教中心工作的另一個(gè)重點(diǎn)。要能讓現(xiàn)教中心的工作人員既能得“名”，也能獲“利”。由學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，現(xiàn)教中心具體負(fù)責(zé)，在全校范圍內(nèi)召集在計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)、多媒體技術(shù)等方面有特長(zhǎng)的老師和學(xué)生，組成多媒體信息化制作團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)的形式參與到學(xué)院的信息化建設(shè)招標(biāo)中，與社會(huì)的制作公司同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)。從專業(yè)課教師來(lái)講，與校內(nèi)團(tuán)隊(duì)的溝通、交流相比校外的制作公司，無(wú)疑要方便、容易得多，更好把握工作量和工作進(jìn)度，制作的作品更貼近和滿足校內(nèi)教師的要求；從有技術(shù)能力的教師來(lái)講，既調(diào)動(dòng)大家的積極性，讓原本無(wú)名無(wú)利的“幫忙”變成實(shí)實(shí)在在的工作，又督促教師的技術(shù)水平發(fā)展。

4.4為教師提供技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，提高全體教師的教育現(xiàn)代化技術(shù)水平現(xiàn)教中心應(yīng)從技術(shù)層面上向教師展示信息化教學(xué)所帶來(lái)的變革和優(yōu)越?，F(xiàn)教中心應(yīng)該積極地向教師推廣和宣傳。通過(guò)在教師中開展新技術(shù)宣講，讓廣大教師了解和認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中可以起到的重要作用，了解到目前社會(huì)上比較領(lǐng)先和實(shí)用的信息化技術(shù)手段；通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)培訓(xùn)，讓部分教師掌握簡(jiǎn)單基本的信息化的教學(xué)手段，制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件；在學(xué)生中培養(yǎng)選拔愛(ài)好者，提供工作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到教學(xué)改革建設(shè)中來(lái)，現(xiàn)教中心為這些學(xué)生提供業(yè)務(wù)培訓(xùn)和技術(shù)支持；及時(shí)了解目前社會(huì)上比較先進(jìn)的技術(shù)手段，為教師開展課程改革提供技術(shù)方案。

4.5利用現(xiàn)有條件充分開展社會(huì)化服務(wù)工作高等職業(yè)院校具有普通職業(yè)院校不具備的教學(xué)和科研實(shí)力，在地區(qū)范圍內(nèi)起到示范和引領(lǐng)的作用。當(dāng)前國(guó)家大力發(fā)展教育信息化建設(shè)，包括中小學(xué)和其它高職院校都需要相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)，現(xiàn)教中心應(yīng)該利用自身目前比較良好的硬件條件和人員優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮自身能力為地方服務(wù)，與地方周邊的中小學(xué)、職業(yè)院校等單位聯(lián)系，為他們提供課堂錄制、課件制作、技術(shù)培訓(xùn)等服務(wù)，充分發(fā)揮現(xiàn)教中心在社會(huì)教學(xué)中的作用。5結(jié)語(yǔ)綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)中心在高職院校的信息化教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，現(xiàn)教中心的地位和作用要變化，從“助推力”變成“領(lǐng)導(dǎo)力”，從“技術(shù)支持”到“技術(shù)引領(lǐng)”；現(xiàn)教中心的工作人員也要轉(zhuǎn)換角色，調(diào)整定位，從“保姆”到“團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)”，從“救火隊(duì)員”到“技術(shù)達(dá)人”。這樣才能更好、更全面地發(fā)揮出現(xiàn)教中心在高等職業(yè)院校的作用。

作者：董明單位：陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院