前言：本站為你精心整理了現(xiàn)代教育技術(shù)分析（3篇）范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)下高校籃球?qū)I(yè)課教學(xué)研究

摘要：隨著多媒體計(jì)算機(jī)的普及，教育技術(shù)已進(jìn)入現(xiàn)代教育教學(xué)的各個方面。現(xiàn)代教育技術(shù)與籃球?qū)I(yè)課教學(xué)的融合是可行的，多媒體技術(shù)輔助籃球教學(xué)，能夠提高學(xué)生對籃球課的興趣，加強(qiáng)了教師教學(xué)的主動性，同時也能提高籃球課教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；籃球?qū)I(yè)課；教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為主要依托，即涵蓋信息技術(shù)的教育技術(shù)手段組成的系統(tǒng)稱之為現(xiàn)代教育技術(shù)。教育、教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是信息的產(chǎn)生、選擇、存儲、傳輸、轉(zhuǎn)換和分配的過程，而信息技術(shù)正是指用于上述一系列過程的各種先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，包括微電子技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠(yuǎn)距離通訊技術(shù)等方面。近年來，國家大力推行將信息技術(shù)融入教育教學(xué)，教育技術(shù)的融入改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，它必將對教育思想、教學(xué)理論甚至教育體制的變革產(chǎn)生重要的影響。現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深化給籃球?qū)I(yè)課教學(xué)帶來了很大的方便。本文從現(xiàn)代教育技術(shù)的基本特征和籃球教學(xué)的基本特點(diǎn)來考慮如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)以提高籃球課的教學(xué)效果。

1籃球?qū)I(yè)課教學(xué)融入現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性

籃球運(yùn)動是以籃球?yàn)檩d體，隊(duì)員通過傳、運(yùn)、投等技術(shù)，在球場內(nèi)進(jìn)行比賽，在一定的時間內(nèi)以得分多少判斷勝負(fù)的體育活動。籃球課教學(xué)要比其他運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué)和學(xué)習(xí)更加復(fù)雜。籃球技戰(zhàn)術(shù)的數(shù)量多，每個技戰(zhàn)術(shù)都由幾個動作的有機(jī)組合所組成。籃球技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的特點(diǎn)是動作與動作的各種組合，動作組合的方法有：同類動作之間的組合、不同類動作之間的組合、真假動作的組合。符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的籃球動作必須配合進(jìn)攻和防守技術(shù)的具體分析才能發(fā)揮成效。在分析時如果單靠教師的講解，就達(dá)不到最佳效果。沒有良好的教學(xué)方法和手段，教學(xué)就只能停留在較低的水平上，很難有一個質(zhì)的飛躍。

現(xiàn)代教育技術(shù)是提高籃球課教學(xué)水平所采用的新方法、新手段。在籃球?qū)I(yè)課融入現(xiàn)代教育技術(shù)可以給教學(xué)質(zhì)量帶來質(zhì)的飛躍。在進(jìn)行籃球戰(zhàn)術(shù)演練時單獨(dú)使用動作示范教學(xué)法很難讓學(xué)生理解各種的動作技術(shù)。另外，籃球戰(zhàn)術(shù)攻防轉(zhuǎn)換都相當(dāng)快，這都會對教師的示范和學(xué)生的學(xué)習(xí)增加難度。教師在進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)講解的同時還要給學(xué)生做標(biāo)準(zhǔn)的示范動作。而在做示范動作時，很多情況下又不能夠同時演示同伴的位置，這將導(dǎo)致學(xué)生對技戰(zhàn)術(shù)難以深入的掌握。因此，籃球教學(xué)的特殊性需要現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)教學(xué)可在一定程度上使教師擺脫重復(fù)性勞動，使教師站在一個較高的層次上更好地發(fā)揮其積極的主導(dǎo)作用，大大加強(qiáng)了教師的教學(xué)主動性與創(chuàng)造性，提高了教學(xué)效率。

2現(xiàn)代教育技術(shù)在高校籃球?qū)I(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用

2．1利用多媒體技術(shù)改進(jìn)動作示范方法：

借助現(xiàn)代教育技術(shù)，它能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的動作，用多媒體手段充分顯示出來，有利于個人化、個性化教學(xué)。在籃球課教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件，并通過課件播放要學(xué)習(xí)的技術(shù)動作，讓學(xué)生直觀地了解技術(shù)動作的原理后，再進(jìn)行練習(xí)時，學(xué)生就能夠自覺地去理解和體會老師的動作講解，而不是進(jìn)行單純的模仿練習(xí)，身體感覺能力也會得到提高，整個籃球課的教學(xué)質(zhì)量也會得到質(zhì)的突破。比如“行進(jìn)間單手低手上籃”，這項(xiàng)基本技術(shù)需要具備一定的運(yùn)球能力，上下肢的協(xié)調(diào)配合，腳步動作身體平衡能力以及手的投籃技巧。

其動作要點(diǎn)：

騰空是身體向前上方充分伸展，投籃出手前保持單手低手托球的穩(wěn)定性，指腕上挑動作要協(xié)調(diào)。利用三維動畫技術(shù)模擬人物“運(yùn)球行進(jìn)間低手上籃”的全過程，教師可以控制示范動畫在動作關(guān)鍵瞬間暫停，同時運(yùn)用多媒體課件對動作進(jìn)行分解，讓學(xué)生把技術(shù)動作相對抽象的表達(dá)轉(zhuǎn)化成便于記憶的動作表象，加深了技術(shù)動作的理解和加快了技術(shù)動作的學(xué)習(xí)。籃球運(yùn)動的基本特點(diǎn)決定了籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的特殊性。在基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合的教學(xué)中，示范教學(xué)卻是非常困難的。戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合是兩三人之間有目的、有組織、合作行動的方法。示范要求瞬間完成，一氣呵成，并且需要兩三人的配合。利用動畫技術(shù)和視頻技術(shù)來制作相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)演示視頻，一方面可以解決教師單人示范時多人位置的麻煩，也可以為教師節(jié)省大量時間來糾正學(xué)生的錯誤動作，提高課堂教學(xué)效率。另一方面，可以讓學(xué)生明確地感知戰(zhàn)術(shù)使用的時機(jī)，進(jìn)攻的節(jié)奏，并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2．2利用各類媒體制作教學(xué)素材：

在教師示范動作難免有片面性，與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范有所偏差，并且示范過程較快，很難讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握技術(shù)要領(lǐng)。如果班級學(xué)生人數(shù)較多，教師更是沒有辦法及時的指導(dǎo)和糾正學(xué)生的動作，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教學(xué)知識的掌握程度和教學(xué)目標(biāo)相見甚遠(yuǎn)，不利于后續(xù)知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以使用手機(jī)或平板等常見多媒體設(shè)備的錄像中慢動作功能互相拍攝練習(xí)技術(shù)動作的視頻。教師利用視頻對學(xué)生不規(guī)范的動作進(jìn)行糾正，講解技術(shù)難點(diǎn)重點(diǎn)。從而加深學(xué)生對知識的掌握程度。通過網(wǎng)絡(luò)搜集各類教學(xué)素材。制作三步上籃微課。

2．3豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生籃球熱情：

目前，教師在籃球?qū)I(yè)課教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法是講授教學(xué)內(nèi)容、自身示范以及學(xué)生演練。學(xué)生在進(jìn)行籃球理論課的教學(xué)中都會認(rèn)為枯燥乏味，學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果肯定不理想。教師在進(jìn)行籃球理論課教學(xué)時可以通過各種軟件來制作教學(xué)課件，通過多媒體形象、直觀、生動地將教師的教學(xué)思想準(zhǔn)確地表達(dá)出來。一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果；另一方面，多媒體課件方便學(xué)生自我學(xué)習(xí)，可以隨時隨地自我對照和鞏固。信息技術(shù)的投入大大豐富的教師的教學(xué)素材，同時也給學(xué)生提供豐富的課外學(xué)習(xí)資源。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)直播電視、微信平臺為教學(xué)服務(wù)。譬如教師可以要求學(xué)生觀看球賽直播，讓學(xué)生寫戰(zhàn)術(shù)分析。建立微信平臺，組織教學(xué)活動。寓教于樂，學(xué)生樂在其中，學(xué)習(xí)效果自然更好。

綜上所述，在籃球教學(xué)中運(yùn)用教育技術(shù)可以使教學(xué)效果事半功倍。籃球?qū)I(yè)課教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，符合現(xiàn)代教育的要求，更符合體育教學(xué)發(fā)展的方向與要求。作為體育教師要緊跟時代步伐，更新自身教學(xué)理念，并且貫徹到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中去。

參考文獻(xiàn)

［1］肖濤，甄潔．多媒體CAI課件在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．運(yùn)動，2015（10）

［2］薛光．淺談多媒體與籃球教學(xué)［J］．現(xiàn)代教育科學(xué)，2012（1）

作者：陳一鳴，黃中科 單位：廣西右江民族商業(yè)學(xué)校

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)下教師課堂行為分析

［摘要］在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，教師的課堂行為發(fā)生了很大變化，使得師生之間的關(guān)系和教師自身的教學(xué)素質(zhì)都得到明顯提高。主要對現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的教師課堂教學(xué)模式與行為進(jìn)行了相應(yīng)的分析與探討。

［關(guān)鍵詞］課堂教學(xué)；教師；現(xiàn)代教育技術(shù)；行為模式

隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們逐步進(jìn)入信息時代。在這樣的時代背景下，教師的課堂教學(xué)模式和行為都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。因此，加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的教師課堂行為的探討，對于培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才和促進(jìn)教育教學(xué)的改革與發(fā)展來說具有重大的意義。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的教師課堂教學(xué)模式類型

（一）多媒體輔助型教學(xué)模式

所謂多媒體輔助型教學(xué)模式，指的是一種通過采用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率和課堂教學(xué)效果的整合型教學(xué)模式[1]。具體來講，它是以教師的常規(guī)教學(xué)手段為基礎(chǔ)，將教學(xué)信息通過多媒體傳遞給學(xué)生，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的批判繼承和創(chuàng)新發(fā)展。

（二）任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師通過采用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式，將所講知識內(nèi)容分布到若干個具體的任務(wù)中，讓學(xué)生按照相關(guān)的要求或其自身的需要完成相關(guān)的項(xiàng)目工作，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中加深對所學(xué)理論知識內(nèi)容的理解與掌握，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐技能，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（三）專題研討會教學(xué)模式

該模式的定義為教師立足于學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維水平，設(shè)計(jì)并實(shí)施相應(yīng)的學(xué)習(xí)專題，并為相關(guān)專題提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)環(huán)境的一種教學(xué)模式。在實(shí)際的教學(xué)過程中，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和專題研討會教學(xué)模式，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于方便學(xué)生對有關(guān)專題的學(xué)習(xí)研討，有利于學(xué)生獲取、處理和交流信息，有利于提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)水平和實(shí)踐能力。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)下教師課堂行為的轉(zhuǎn)變

（一）在備課方式方面

一方面，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)具有交互化、多媒體化、超大容量化、網(wǎng)絡(luò)化和超媒體化等特征，它的使用有利于豐富課程資源，實(shí)現(xiàn)教材的現(xiàn)代化和多樣化。另一方面，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠在三維目標(biāo)的指導(dǎo)下對整個教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，對整個教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素進(jìn)行科學(xué)安排，這就使教師的備課方式發(fā)生了改變。

（二）在教學(xué)實(shí)施過程方面

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，有利于增強(qiáng)教師課堂導(dǎo)入的魅力。作為課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，良好課堂情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠提高教師課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將學(xué)生的注意力很好地引入到課堂教學(xué)過程中。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，有利于引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行積極探究。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過采用合適的探究方法，將學(xué)生引入到所要講解知識內(nèi)容的探究環(huán)境中，并讓其進(jìn)行自主探究。此外，在整個教學(xué)過程中，教師多是扮演學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者的角色———借助多媒體來傳遞材料，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)平臺，采用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)探究方法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)探究環(huán)境，合理講解知識。總之，教師課堂教學(xué)行為在教學(xué)實(shí)施過程中發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，有利于促進(jìn)課程的整合。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，教師通過先進(jìn)的教育技術(shù)加強(qiáng)課程的整合力度，并提高課程整合和綜合化水平。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，有利于增進(jìn)師生之間的溝通交流。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和發(fā)展，教師的課堂教學(xué)活動與方法也變得更加多樣化，教師與學(xué)生之間的溝通方式也多種多樣，這也使教師的課堂教學(xué)行為發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。與傳統(tǒng)面對面的教學(xué)溝通相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流不僅能增進(jìn)師生之間的交流，還能夠?qū)W(xué)生的真實(shí)心理有更好的了解與掌握，從而有助于個性化教學(xué)的實(shí)施。

（三）在教學(xué)評價(jià)方面

與傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)不同，現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的教師評價(jià)角度更加多元化，評價(jià)方法更加科學(xué)。教師課堂教學(xué)行為在教學(xué)評價(jià)方面的轉(zhuǎn)變具體表現(xiàn)為三個方面：一是在對基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)時，教師通過具有引導(dǎo)作用的提問，能夠幫助學(xué)生對自身在不同時期的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行一些練習(xí)自測與量表自測；二是教師可提前將試題的具體內(nèi)容和測驗(yàn)?zāi)０宓蠕浫氲接?jì)算機(jī)程序中，讓學(xué)生進(jìn)行自行選題測驗(yàn)；三是將有關(guān)學(xué)生成長過程的各項(xiàng)信息收集起來，并形成相應(yīng)的電子檔案信息，使學(xué)生在自身的電子檔案信息中發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自我。

總之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師的課堂教學(xué)模式和行為都發(fā)生了巨大的變化。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要注重學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，在教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法等方面要注重發(fā)揮學(xué)生的主動創(chuàng)造性作用，轉(zhuǎn)變教師自身的課堂教學(xué)行為。

參考文獻(xiàn)：

［1］姚玉獻(xiàn).現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)模式的探索［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29（20）：59-61.

［2］徐建軍.基于現(xiàn)代教育技術(shù)下的教師行為變化［J］.新課程研究（中旬刊），2013（3）：30-32.

［3］劉新娟.基于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)［J］.中國教育技術(shù)裝備，2013（20）：52-53.

作者：梁寶珠 單位：河南省蘭考縣教師進(jìn)修學(xué)校

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)下俄語教學(xué)研究

［摘要］近些年，隨著我國現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)迅速展，現(xiàn)代教育技術(shù)也飛快發(fā)展起來，并迅速應(yīng)用到了俄語的教學(xué)之中，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也為俄語教學(xué)提供了非常便利的條件。分析了現(xiàn)代教育技術(shù)條件下俄語教學(xué)的必要性和現(xiàn)代教育技術(shù)下俄語教學(xué)的優(yōu)勢，并提出了利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化俄語教學(xué)的策略。

［關(guān)鍵詞］現(xiàn)代教育技術(shù)；俄語教學(xué)；必要性；策略

一、現(xiàn)代教育技術(shù)下俄語教學(xué)的必要性

隨著我國現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)迅速展，先進(jìn)的信息技術(shù)也逐步應(yīng)用到教學(xué)中來，很多學(xué)校都安裝了計(jì)算機(jī)，配備了多媒體教室，為教學(xué)工作的開展提供了極大的便利。傳統(tǒng)俄語的教學(xué)方法比較注重教師的主體地位，教師教授知識，學(xué)生被動地聽講，學(xué)生的主體地位經(jīng)常地被忽略。教師在課堂上掌握著主動權(quán)，而學(xué)生處于被動的地位，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的主動性和創(chuàng)造力。基于傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，俄語教師也應(yīng)該隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，應(yīng)用到俄語的教學(xué)中來。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)下俄語教學(xué)的優(yōu)勢

現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的俄語教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下，教學(xué)環(huán)境將呈現(xiàn)個別化，教學(xué)以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以使學(xué)生正確地利用現(xiàn)代教學(xué)方式，及時地消化、理解并掌握所學(xué)的俄語知識，學(xué)會自己利用現(xiàn)代手段自學(xué)，鞏固所學(xué)知識。現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的俄語教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生可以仿照老師在課堂運(yùn)用的現(xiàn)代教學(xué)手段，在課下進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，借助現(xiàn)代化的手段解決所遇到的難題，培養(yǎng)自學(xué)能力。現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以搜集豐富多彩的教學(xué)資料，不僅包括圖片、文本，還有音像，多方面地開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生了解俄語豐富多彩的文化和歷史，培養(yǎng)跨文化交際的能力。運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行俄語教學(xué)，不僅會提高俄語教師的教學(xué)技能，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行俄語教學(xué)得到廣泛的發(fā)展。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化俄語教學(xué)

（一）采用靈活多樣的教學(xué)方法豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，俄語教學(xué)也朝著多元化的方向發(fā)展，俄語教師也應(yīng)該與時俱進(jìn)，利用現(xiàn)代化的教育手段，采用靈活多樣的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。俄語教師可以利用網(wǎng)絡(luò)開放性、共享性的特點(diǎn)，為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)俄語的相關(guān)資料，提高學(xué)習(xí)俄語的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的興趣。在課堂上可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的影視作品來學(xué)習(xí)俄語，使用動畫、影音拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，不僅能夠開闊學(xué)生的視野，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的興趣。相比傳統(tǒng)枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行俄語教學(xué)，能夠大大地提高教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果。在俄語教學(xué)過程中，不僅要對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)俄語知識的講解與分析，還應(yīng)借助現(xiàn)代教學(xué)手段將理論與實(shí)踐結(jié)合起來教學(xué)，才能使學(xué)生全面深入地學(xué)好俄語。

（二）提高教師利用現(xiàn)代教育手段的技能

俄語教師在現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展的情況下，應(yīng)提升自身運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段的技能，可以利用多媒體制作課件，可以給課件增加動態(tài)的效果，以生動的方式教授課程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的效率。許多俄語教師都不擅長做課件，這就需要他們提高制作課件、運(yùn)用相關(guān)軟件的能力，不只是表面功夫，而是深刻地理解、靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段為學(xué)生服務(wù)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集大量的新穎的關(guān)于俄語學(xué)習(xí)的信息，跟隨時展的步伐，及時地更新知識，更新課件，更新教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校可以為俄語教師提供培訓(xùn)的機(jī)會，使他們提高運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的技能，充分利用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（三）尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

俄語的興趣在現(xiàn)代教育技術(shù)的條件下，俄語教學(xué)應(yīng)樹立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)俄語的主動權(quán)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。可以多給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生自己利用現(xiàn)代教學(xué)手段自己制作課件，在課堂上展示，不僅可以使學(xué)生自己在制作課件的過程中鞏固知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生能力。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的興趣，鼓勵學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來，鼓勵學(xué)生主動地學(xué)習(xí)俄語語言和文化知識，主動地與老師進(jìn)行溝通。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)俄語的主動權(quán)，學(xué)習(xí)俄語才會更有動力，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在現(xiàn)代教育技術(shù)的條件下，俄語教學(xué)也要與時俱進(jìn)，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)和教學(xué)手段，提高教師利用現(xiàn)代教育手段的技能，更好地進(jìn)行俄語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

［1］邱華英.由語言信息輸入積累走向輸出表達(dá)的運(yùn)用［J］.商業(yè)文化（上半月），2012（2）.

［2］李雅君.俄羅斯基礎(chǔ)教育信息化最新進(jìn)展述評［J］.中國電化教學(xué)，2006（12）.

［3］張毅.現(xiàn)代教育技術(shù)輔助下的大學(xué)俄語教學(xué)［J］.外語電化教學(xué)，2012（12）.

作者：殷盛普 單位：新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院