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隨著幼兒教育改革的不斷深入，學前教育專業人才的培養也受到了社會的高度關注，人們對幼兒教育中的教育工作者的要求也越來越高，而師范院校的學前教育專業則是提供幼兒教育工作者的主要力量。可是隨著社會的發展，很多師范院校中的學前教育專業中的課程內容和課程課時的設置，出現了很多的不再適應當前社會發展的課程設置問題，這些問題對幼兒教育事業的發展，產生了一定程度上影響。為了讓我國幼兒教育得到更加健康、穩定的發展，本文就對在學前教育專業中存在的問題進行詳細的研究探討，找出合理有效的解決策略。

一、學前教育專業中課程設置現狀

（一）學前教育專業課時設置問題

當前，在很多師范院校的學前教育專業中的課時設置問題，主要體現在專業課課時與專業技能課課時的設置方面。其中在學前專業中最為重要的《幼兒游戲與指導》和《活動設計與指導課程》只是進行了籠統的開設，并沒有進行合理的設置，像一些專業必修課、專業基礎課在每學期也只設置了不到二十個課時。另外像手工、視唱練耳以及簡筆畫等實踐課時沒有超過十個課時，就連蒙氏教學法以及玩教具制作等課時也不超過二十個課時，對于信息技術課程的上機時間也只有八十個課時左右。而專業技能課課時卻占了較大的比例，最少不少于一百個課時。這樣的課時設置，使得學生沒有足夠的實踐操作機會，導致學生的實踐操作動手能力得不到有效的提高；

（二）學前教育專業課程內容單一

當前，學前教育專業的課程內容設置圍繞著社會，科學，健康，藝術以及語言這五大領域進行內容的設置，這體現了《幼兒園教育指導綱要》實施下，要求對幼兒教育的方式和模式的多樣化。可是在實際的學前教育專業中的課程內容設置卻沒有達到綱要的要求。比如在專業必修課的設置上，僅僅只設置了幼兒心理學、幼兒教育學、幼兒衛生保健以及中外學前教育史，除此之外就沒有再設置其他的課程，這樣單一的課程設置，不僅不符合綱要標準，也不利于當前的幼兒教育發展以及幼兒教育事業的改革發展；

（三）缺乏師德教育

近幾年來，學前教育越來越受到重視，而也有越來越多的關于幼兒教育工作者的惡性事件被曝光，這正體現出學前教育專業對學生的培養中，缺乏職業道德教育的培養。例如在前段時間被媒體曝光的聊城莘縣某幼兒園一名女教師對一名幼兒肆無忌憚的毆打、揪耳朵以及用鞋底抽孩子的臉的幼兒園虐童事件，在警方介入調查之后，這名黃姓女教師說因為孩子在午休時間沒有好好睡覺，自己一時情緒失控，才對孩子做出破格之事。這樣的幼兒園虐童事件，在近幾年來，已經屢見不鮮，更有接受家長紅包等事件頻繁發生。這些惡性事件不僅僅要求當事教師進行深刻的反思，這也是師范院校學前教育專業中該認真思考，并解決的問題，加強學前教育專業中的學生職業道德教育，是培養幼兒教育人才的關鍵。

二、學期教育專業課程設置問題的解決策略

（一）合理設置學前教育專業課時

根據社會的發展需求，在培養一名合格的學前教育工作者，就應該對學前教育專業中的課時進行合理科學的安排。熟練掌握學生的游戲教學方法和游戲教學規則，能夠根據具體的學科進行游戲的編創是當前的幼兒教學改革中，對幼兒教學工作者的重要要求之一。所以在師范學校中的學前教育專業課程設置中，應該增加將像《幼兒園游戲教學》這樣的一些實踐性較強的課程設置，讓學生能夠得到充分的實踐操作。另外，對于一些不再適應當前的老舊課程，應該將其進行更新，讓學生在有限的時間之內進行有效的專業知識學習；

（二）豐富課程內容

為了使學前教育專業中的學生在有限的時間內，能夠系統掌握健康、語言、科學、社會以及藝術這五大領域的教學知識，達到國家規定的教學任務標準，讓學生掌握更為深厚的專業課知識，成為社會需求性教育人才，就應該在學前教育專業的課程內容設置中進行知識的整合，增設一些像《游戲》以及《環境創設》等理論與實踐相結合的課程，壓縮精簡一些重復性較高的課程內容。讓學生能對這些必要的學習任務進行有效的掌握；

（三）注重對學生進行道德素質的培養

對于一個教師而言，師德不僅僅是對自身道德規范的要求，也是在教學工作中的重要教學手段，所以在學前教育專業中，加強對學生進行師德師風的建設培養是非常重要的內容。首先，就是要加強學生職業認同感的教育，學校應該通過各種方式讓學生了解到這個專業的工作形式，以及職業方向，讓他們能對自身所學的專業有所了解；另外就是要加強學生的法律教育，學校可以通過開展教育法規、未成年人保護法等法律知識的講座，讓學生了解到，今后在進入工作崗位，成為幼兒教師的時候，應該對孩子們承擔起怎樣的責任以及義務，避免出現一些如上述道德案例事件，做好一名合格的幼兒園教師該做的事。

三、總結

綜上所述，要培養出具有優良職業道德素質，以及良好知識綜合素質的幼兒園教師隊伍，學前教育專業中的課程設置的合理設置是非常重要的環節。只有通過設置合理的課程來提高學生的職業綜合能力，使學生對幼兒教育知識得到牢固的掌握，讓學生在成為幼兒園教師的時候，能夠得到學生、家長以及社會對其工作能力的認可。

作者：左張弛 單位：寶雞職業技術學院