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一、概述

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對外交往水平的不斷提高，外語已經(jīng)不簡單的是一種交往工具，它在人們?nèi)粘Ｉ钆c工作中日益扮演著不可或缺的角色。加強大學(xué)生英語教育不簡單的是素質(zhì)教育的要求，更是對學(xué)生日后走上工作崗位，成為社會建設(shè)中堅強有力支撐的必要條件。目前大學(xué)外語教育雖然歷經(jīng)幾次改革，但是中國英語教學(xué)還是有不少弊端，比如重理論而輕實踐，填鴨式課堂教學(xué)模式等。高等英語教育的發(fā)展不是一朝一夕可以促就的，但是我們要清醒的認識到目前的不足，這樣才能在日常的教學(xué)實踐中不斷探索適合中國教育國情的高等教育發(fā)展模式。

二、加強大學(xué)生英語教育的途徑

加強大學(xué)生英語教育是目前高校英語老師面臨的一個普遍而又緊迫的問題，筆者就自己在教學(xué)實踐中的總結(jié)，認為要加強大學(xué)生英語教育可以從以下幾個方面著手：

（一）教育與教學(xué)相結(jié)合

大學(xué)生處在人生成長成熟的關(guān)鍵階段，在很多方面尚未形成完整的思想體系，他們興趣廣泛，缺乏定性，具有很大的可塑性。但是由于心智的不成熟，他們對于事物的認知往往具有雙面性。從積極的方面講，他們已經(jīng)認識到英語學(xué)習的重要性，知道將來自己的學(xué)習工作，甚而生活都將與英語產(chǎn)生不可割裂的聯(lián)系。從內(nèi)心深處，他們愿意在英語學(xué)習中提高自己，鍛煉自己，完善自己，但是消極方面而言，他們對漢語甚至方言依然還有很大的依賴感，有時候?qū)τ⒄Z產(chǎn)生排斥心里和恐懼感。作為代課老師，我們應(yīng)該認識到大學(xué)生心里的這種特性，積極引導(dǎo)學(xué)生，耐心培養(yǎng)他們對英語學(xué)習的興趣，與他們交流互動，讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心和愛護，消除學(xué)習中碰到的沮喪情緒。久而久之，學(xué)生無論在情感方面還是學(xué)習動力上，都會有很大程度的提高。

（二）學(xué)習與相實踐結(jié)合

英語是一種廣泛運用于全世界的語言。但在我國，英語的使用還是有待提高的。語言作為一種交流工具，不是孤立存在的，這就是為什么一個人如果處在一個說英語的國家，他的英語水平甚至會在短時間有大幅度提升。因為英語是和日常生活息息相關(guān)的，故而老師不能單純從語法或是理論的角度來照本宣科。反之，應(yīng)該運用發(fā)散性思維，多把課本上的單詞和句型結(jié)合實際來學(xué)以致用。如果學(xué)校具有相應(yīng)的學(xué)習條件和學(xué)習設(shè)施，可以在周末或周五下午給學(xué)生組織英語角活動，讓學(xué)生聚集在一起，大膽開口。同時，老師也要興致勃勃參與到其中，與學(xué)生一起探討一起進步。學(xué)生大膽練習，當老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音方面的錯誤和缺陷時，則可以及時糾正。當學(xué)生表現(xiàn)得十分優(yōu)秀時，則嘗試給予贊揚，讓學(xué)生建立自信心，從而增強對英語的學(xué)習興趣與熱情。這樣還能讓師生關(guān)系更加融洽，更加貼心，老師能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點和潛力，并且及時對學(xué)生的潛力進行挖掘。在英語角活動中，老師應(yīng)當面帶微笑，語速不宜過快。當學(xué)生出現(xiàn)迷茫的表情或無法對答時，老師就應(yīng)該用中文予以翻譯和解釋。在教學(xué)中應(yīng)該樹立榜樣，并且號召大家向優(yōu)秀生學(xué)習，起到帶頭作用。在英語角活動結(jié)束之后，老師可以為大家的表現(xiàn)做出評價和總結(jié)，并且總結(jié)一周以來學(xué)習的知識點，也可半中文半英文的模式，為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，從而做到溫故而知新。教師也可以學(xué)生在課后多與家人、同學(xué)或朋友練習口語，讓學(xué)生能夠更多地熟悉，并對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，以此提高學(xué)生對于英語的積極性與主動性。

（三）豐富課堂形式

隨著社會的不斷進步，大學(xué)英語教師也要隨之不斷的改進教育教學(xué)方式，與時俱進，充分利用好新興的多媒體技術(shù)，讓多媒體技術(shù)輔助大學(xué)英語的教學(xué)，提高大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。多媒體技術(shù)擁有的強大功能，可以從聲、視、聽多種感官全面的呈現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容，使英語學(xué)習過程變得有趣，增強學(xué)生對英語的理解能力。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代先進技術(shù)，在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，對大學(xué)英語教師的素質(zhì)的要求要更高。大學(xué)英語除了要學(xué)習自身專業(yè)知識以外，還需隨著科技的發(fā)展和教學(xué)的要求，不斷學(xué)習、研究、鉆研現(xiàn)代信息技術(shù)，例如多媒體技術(shù)中涉及到的相關(guān)硬件設(shè)備以及軟件設(shè)施，提高自身的綜合素質(zhì)和能力，不斷學(xué)習。同時大學(xué)也應(yīng)定期的組織開展相關(guān)的技能培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）高效評估教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校對教師的教學(xué)質(zhì)量評估對教師的教學(xué)方向起著引導(dǎo)性的作用，一個科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量評估體系可以有效地促進大學(xué)英語教學(xué)改革。大學(xué)英語教師根據(jù)教學(xué)質(zhì)量評估的內(nèi)容明確教學(xué)的目標，相應(yīng)的設(shè)計教育教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)課堂方式，完善英語教學(xué)方案，讓英語教師注重學(xué)生實際英語運用能力的鍛煉，以此促進大學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量的提高。除了學(xué)校對教師的評估，教師對學(xué)生的評價標準也應(yīng)改變，將總結(jié)性的評價與階段性評價相結(jié)合，注重學(xué)生平時學(xué)習過程中的評估，這樣更加全面、客觀。同時，大學(xué)英語教師還應(yīng)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進行自評、互評，通過自評，讓學(xué)生更加了解自己，知道自己的優(yōu)勢，也明白自己的不足。通過互評，從他人身上吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。

三、結(jié)束語

大學(xué)英語教育的加強任重而道遠，需要學(xué)校建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量的評估，需要英語教師轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念，加大精力創(chuàng)新英語教育教學(xué)模式，豐富英語課堂形式，共同促進大學(xué)英語教育的發(fā)展。

作者：閻燕 單位：西安文理學(xué)院