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摘要：移動(dòng)學(xué)習(xí)是教育教學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境氛圍開展新的英語教學(xué)活動(dòng)，著力構(gòu)建課上課下一體化的教學(xué)空間，在尊重學(xué)生興趣需要的基礎(chǔ)上，全面提高英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；移動(dòng)學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

本文在解析移動(dòng)學(xué)習(xí)概念的基礎(chǔ)上總結(jié)高校英語移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)實(shí)狀況，分析移動(dòng)學(xué)習(xí)的開展情況，根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要構(gòu)建英語教學(xué)空間，從而達(dá)到提高大學(xué)英語教學(xué)直觀性、互動(dòng)性和有效性目標(biāo)。

1融合移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1概念解析

移動(dòng)學(xué)習(xí)從本質(zhì)上是脫離課堂教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)習(xí)者在不固定的時(shí)間與場所進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)者可以利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛的獲得英語學(xué)習(xí)資源，可以根據(jù)自己設(shè)定的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)與英語學(xué)習(xí)興趣直觀性的獲得英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，學(xué)生可以借助各種網(wǎng)站、微博、微信、APP、MSN等軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)一步打破了時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)了英語課堂課上課下的有效聯(lián)系。教師可以圍繞著課堂英語教學(xué)的核心內(nèi)容，將一系列的背景資料，英語文化、主要句型、語言知識(shí)點(diǎn)滲透到學(xué)生生活當(dāng)中，有助于在日常生活化的環(huán)境中構(gòu)建英語交流氛圍。學(xué)生可以在任務(wù)的閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)英語，實(shí)現(xiàn)了英語碎片化學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生充分的積累英語知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。

1.2主要價(jià)值

移動(dòng)學(xué)習(xí)是高校英語教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，移動(dòng)學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了廣闊接觸英語知識(shí)，開展個(gè)性化的英語實(shí)踐練習(xí)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)整體質(zhì)量的空間。采用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式可以滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)需要，有助于促進(jìn)學(xué)生開展聽力、口語、寫作等練習(xí)活動(dòng)。給學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)符合學(xué)生英語學(xué)業(yè)能力水平的空間?，F(xiàn)代移動(dòng)英語教學(xué)平臺(tái)更有助于學(xué)生循序漸進(jìn)的開展英語學(xué)習(xí)，解決了班級(jí)授課制個(gè)性化不足問題，構(gòu)建了整體英語教學(xué)思路。移動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生不斷接觸英語現(xiàn)象和豐富英語知識(shí)的重要載體，通過移動(dòng)教學(xué)的方式滿足了學(xué)生長期、持續(xù)、生動(dòng)和直觀學(xué)習(xí)英語需求。

1.3主動(dòng)問題

移動(dòng)學(xué)習(xí)是有效的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，但是更大程度上依賴學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。移動(dòng)學(xué)習(xí)只有突破學(xué)生學(xué)習(xí)隨意性大的弊端，加大對(duì)學(xué)生指導(dǎo)力度，才能提高學(xué)生在移動(dòng)端口學(xué)習(xí)的質(zhì)量。首先，當(dāng)前移動(dòng)學(xué)習(xí)還缺乏有效的評(píng)估機(jī)制，雖然大數(shù)據(jù)技術(shù)可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)端學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)間、內(nèi)容等，但是不利于影響學(xué)生主動(dòng)積極的投入英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，學(xué)生更傾向于在其擅長的領(lǐng)域開展移動(dòng)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，很多學(xué)生不愿意在移動(dòng)載體開展其不擅長的口語、寫作等英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。一些學(xué)生只在移動(dòng)平臺(tái)獲得某類英語學(xué)習(xí)資料，不利于達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)。第三，當(dāng)前移動(dòng)英語教學(xué)還缺乏有效的反饋與評(píng)價(jià)機(jī)制，沒能在課堂教學(xué)的視角下有效的統(tǒng)籌研究學(xué)生自主移動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。

1.4影響因素

首先，硬件設(shè)備情況在很大程度上影響英語移動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量，智能手機(jī)的水平，學(xué)校無線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)情況，在很大程度上影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。其次，教師的教學(xué)水平也影響學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)量。有些教師沒能構(gòu)建良好的課上課下溝通機(jī)制，因此不利于學(xué)生找準(zhǔn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師能否積極進(jìn)行課下指導(dǎo)，構(gòu)建有效的學(xué)生英語口語交流氛圍，這在很大程度上影響英語教學(xué)質(zhì)量，還要構(gòu)建完善的英語實(shí)踐教學(xué)體系。

2融合移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)策略

2.1豐富融合移動(dòng)學(xué)習(xí)的載體

提高大學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課上課下英語教學(xué)的有效銜接，應(yīng)當(dāng)豐富英語移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，建設(shè)良好的英語移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)資源庫，教師應(yīng)當(dāng)借助學(xué)生接受的方式進(jìn)行各種英語學(xué)習(xí)資源分享，適時(shí)補(bǔ)充各種英語學(xué)習(xí)資料。首先，可以利用網(wǎng)盤建立英語教學(xué)資源的共享庫，通過網(wǎng)盤實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容的分享，通過網(wǎng)盤突破英語教學(xué)資源傳遞的容量限制，并且借助網(wǎng)盤形式鼓勵(lì)學(xué)生自主上傳高價(jià)值的英語學(xué)習(xí)資源，以便于形成學(xué)生之間交流的巨大資源庫，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。其次，成立班級(jí)學(xué)生的英語微信交流群，由教師主動(dòng)發(fā)起師生互動(dòng)的英語學(xué)習(xí)對(duì)話，利用微信群及時(shí)的解答學(xué)生的英語學(xué)習(xí)問題。實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的實(shí)時(shí)溝通，通過微信群還可以構(gòu)建一對(duì)一和一對(duì)多的共同討論空間，真正建立打破時(shí)空的交流載體，實(shí)現(xiàn)師生之間充分交流。

2.2切實(shí)發(fā)揮教師的主要作用

融合移動(dòng)學(xué)習(xí)模式提高英語教學(xué)的整體質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，注重融合英語教學(xué)的新趨勢(shì)提高學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)水平。首先，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平有充分了解，能夠以此作為與學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)交流的依據(jù)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定豐富的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，豐富熱點(diǎn)交流話題，基于英語自媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)養(yǎng)成學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)移動(dòng)平臺(tái)，給學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重優(yōu)化英語教學(xué)網(wǎng)站，布置一系列趣味性的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。第三，還要優(yōu)化融合移動(dòng)學(xué)習(xí)新模式，鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行充分的網(wǎng)上交流。在通常微博、微信公眾賬號(hào)等向?qū)W生推送個(gè)性化的英語學(xué)習(xí)資源。第四，教師還可以給學(xué)生提供MSN、ICQ等交流工具，引導(dǎo)學(xué)生與外國大學(xué)生進(jìn)行交流。第五，教師可以構(gòu)建課上課下互動(dòng)的教學(xué)氛圍，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性英語內(nèi)容前移，構(gòu)建良好的課下英語教學(xué)氛圍，達(dá)到全面提高英語教學(xué)整體質(zhì)量目標(biāo)。

2.3激發(fā)學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

英語教師應(yīng)當(dāng)以有效的方式激發(fā)學(xué)生在移動(dòng)平臺(tái)學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣。學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自覺性在很大程度上決定了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。首先，教師應(yīng)當(dāng)消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)隨意性大的弊端，注重以科學(xué)化的方式對(duì)英語學(xué)習(xí)進(jìn)行充分的指導(dǎo)，能夠以獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)和榮譽(yù)激勵(lì)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生，通過各種網(wǎng)絡(luò)聊天達(dá)到吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性，消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)的弊端。其次，還要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持力度，通常良好的網(wǎng)站平臺(tái)，優(yōu)化的校園APP，以及高質(zhì)量的4G網(wǎng)絡(luò)WIFI信號(hào)，滿足學(xué)生視頻學(xué)習(xí)的需要，更好的提高英語移動(dòng)學(xué)習(xí)的直觀性。第三，營造符合學(xué)生英語水平的學(xué)習(xí)空間，突破時(shí)空地域性的限制，給學(xué)生提供重要的英語學(xué)習(xí)契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)體系化建設(shè)，消除學(xué)生的英語學(xué)習(xí)困境，通過一系列的游戲或娛樂型的方式吸引和調(diào)劑英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到全面提高融合移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的英語教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)束語

融合移動(dòng)學(xué)習(xí)是大學(xué)英語教學(xué)的模式，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的英語學(xué)習(xí)載體，豐富英語移動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式，以一系列趣味性、實(shí)踐性和參與性的方式滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)需要，達(dá)到全面提高英語教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]袁婧.大學(xué)英語基于融合移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)新模式[J].海外英語，2017（05）：73-74.

[2]鮑松彬.融合移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)新模式[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2016（04）.

作者:陳皎 單位:遼寧師范大學(xué)外國語學(xué)院