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摘要：大學生是未來社會的主要生力軍，其法律素養將直接影響到法治國家建設的進程。關注大學生的法律意識現狀，并針對存在的問題，分別從個人、學校、社會三個方面進行剖析，培養和提升大學生法律意識。

關鍵詞：大學生；法律意識；成因分析

大學生法律意識的強弱，不僅關系到大學生自身的成長和幸福，也關系到國民素質的整體提高和法治國家的建設。隨著法治國家建設的進一步推進，培養大學生的法律意識是當今新形勢下全社會的一個重要戰略任務。但從目前大學生的法律意識的現狀來看，大學生法律意識缺乏，對全面推進依法治國不能起到很好的促進作用。

一、大學生法律意識缺失的表現

（一）大學生法律知識欠缺

法律知識是法律意識的一個重要組成部分，法律知識的多少是衡量法律意識高低的一個重要依據。很多大學生并不能真正學習和掌握法律知識，認為學習專業知識更重要，忽略了對基礎課的學習。如大學生對憲法的了解只知是我國的根本大法，更多相關知識并不了解。法律知識的欠缺也制約了大學生法律意識和水平的提升。

（二）大學生的法律觀念淡薄

大學生犯罪率不斷上升，存在知法犯法的現象。比如，有些大學生明知是違法行為卻以身試法，認為做了違法犯罪的事情，也有可能不會被發現，存在一定的僥幸心理；即使被發現，也以為能逃避法律的制裁。

（三）大學生法律信仰缺失

法律信仰是建設法治社會的重要因素，起著至關重要的作用，正如美國著名法學家哈羅德•J•伯爾曼所說，“法律必須被信仰，否則它將形同虛設。”但目前大學生并沒有從內心樹立起對法律的信仰，部分大學生心中還存在著“權大于法”的觀念，并認為人情比訴諸法律更有效果。

二、大學生法律意識缺失的成因

（一）大學生自身存在認知偏差

目前，我國正處在社會轉型期，多元化價值觀共存，各種信息對學生的價值觀造成沖擊，使部分大學生在真善美與假惡丑等問題上分辨不清；實用主義和利己主義受到追捧，使學生在自我設計和自我完善中，不自覺地陷入了極端個人主義泥潭；追求物質享受等。一旦價值觀錯位，就很容易受到外界不良因素誘導，也就很容易走上違法的道路。大學生“實用主義”的思想也體現在學習上，認為學習專業知識更重要，對法律基礎課投入精力不足，對法律基礎知識掌握得很少，從而導致了大學生法律意識淡薄。比如，對“違法”與“犯罪”界限不清楚，很多大學生把二者等同起來。

（二）學校法律教育工作不完善

部分高校對大學生法制教育的重要意義認識不足，因而重視程度不夠。沒有把培養學生的法律意識和法律素養納入到學生整體素質培養體系中來，認為對學生的法制教育可抓可不抓。在知識的傳授上也存在一定誤區。部分教師在教學中對于犯罪的刑事法律教育過于重視，這也導致了學生對法律知識有一定的誤解，認為這些知識平時根本用不到，易形成“不犯罪，何須學法”的錯誤觀念。在教學上更多的是知識點的傳授，缺少對學生法律意識和社會責任感的培養。另外，課堂之外的法律宣傳比較少，沒有針對學生的意識提升做更多的宣傳和一些相應的普法活動。

（三）社會不良因素對大學生的影響

一方面，受傳統觀念的影響，“法自君出、權大于法”的觀念根深蒂固。這種影響也使部分大學生在法律和權力面前缺少對法律的信仰，卻對權力充滿期待。另一方面，高校與社會聯系在不斷加強，社會存在的各種不良風氣也逐步進入校園，使部分學生認同和接納這些不良風氣，并內化到了自已的行為中。比如，社會上的一些潛規則雖是違規行為，但卻讓部分人受益。部分大學生錯誤地認為這樣做是一種正常的行為，對自己有利，影響了學生的規則意識，進而也影響了學生的法律意識。再者，我們在執法過程中存在著有法不依、執法不嚴、以權代法等問題，這種現象降低了法律的尊嚴，同時影響了大學生對法律的信仰和對法律權威的維護，進而影響大學生學法的積極性，制約了大學生法律意識的提升。

三、做好大學生法律意識的培養途徑研究

大學生的法律意識缺失是個人、學校和社會等多方因素綜合影響的結果，培養大學生的法律意識首先，要從大學生自身做起，以社會主義核心價值觀為引領，端正大學生的學習態度，幫助其確立正確的價值觀，讓學生主動接受和學習法律知識，提升法律意識。其次，學校要營造培養學生法律意識的校園環境。比如，開展多樣化的法律實踐活動，舉辦法律知識競賽，開展法律講堂等。最后，國家應多樹立法制典型人物，給社會做榜樣；通過媒體宣傳向社會傳遞更多正能量，讓大學生在不斷學習和實踐中提高自身的法律意識。

參考文獻：

[1]伯爾曼.法律與宗教[M].梁治平,譯.北京:中國政法大學出版社,2003.

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[3]韓艷君.論大學生法制教育的現狀和對策[J].教育教學論壇,2010(9):61-62.

作者：王瑞霞 單位：河南農業職業學院