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現代教育信息技術運用于中學歷史教學中，是新課改的必然要求。歷史課程標準中指出：“要努力創造條件，利用多媒體、網絡組織教學，開發和制作歷史課件，開展歷史學科的多媒體輔助教學。”實踐也證明，在歷史教學中，充分運用多媒體技術創設的教學情境，以插播紀錄片、圖片、地圖和運用教師設問等多種形式，能夠進一步激發學生的學習興趣，陶冶學生的情操，培養學生的多種能力，從而有效提高課堂效率。下面，我就現代信息技術在歷史教學中發揮的作用和產生的效果，談談自己的認識。

一、科學整合信息技術與歷史教學，有利于教師教育教學方式的轉變

信息技術與歷史課程的整合是信息社會下出現的一種新型教學方式，要求老師要認真學習并會應用多媒體教學設備，最大限度地為學生提供學習資料和參與歷史活動，使學生在自主探索與合作交流過程中理解、掌握歷史知識，逐步實現新型教學環境下學生主體地位的回歸。

1.是有利于教學模式的轉變

從已開發的教學軟件來看，大部分教學軟件的設計思想，基本上還是以“教”為中心，是不可能真正使素質教育進入歷史課堂的。只有科學整合信息技術與歷史學科，從多方位刺激學生的感官系統，使學生產生“如見其人、如聞其聲、身臨其境”的感覺。如講“南京大屠殺”內容時，我利用多媒體課件播放電影《南京大屠殺》中的部分鏡頭，渲染課堂氣氛，使學生在記住這段歷史的同時，增加對中華民族的責任感，我們國家現在設立國家公祭日，是教育后代以史為鑒，面向未來，勿忘國恥，這樣在平時的教學中潛移默化地教育了孩子們，培養孩子們的歷史責任感，好好學習長大報效祖國。

2.是有利于師生互動方式的轉變

新課程改革前，教師在歷史教學中基本是“師講生聽”，照本宣科，只關注考試的內容，不注重學生的學習興趣。新課程要求科學有效地整合信息技術與歷史課程，使教師由原來的知識傳遞者變為課堂教學的組織者、指導者。如在講述《“中華民族到了最危險的時候”》一課時，我導入時播放了日本侵占東北后，東北人民悲慘的流浪生活真實影像資料和多幅真實的歷史圖片，學生看后心潮起伏，義憤填膺，大膽地發表自己的看法,學習的激情早已包容在教師真實的情感教學之中，一定要發奮讀書，報效祖國，不讓歷史重演。這樣教師就成為學生學習過程中的促進者、合作者。

二、科學整合信息技術與歷史教學，有利于學生學習方式的轉變

信息技術與歷史學科課程整合的內涵是：利用現代信息技術手段，通過信息技術與歷史學科課程的有效整合來實現一種理想的學習環境和全新的、能充分體現學生主體作用的學習方式，最大限度地促進學生思維的活躍，激發其思考問題的積極性。更讓學生懂得從哪里獲取自己需要的知識，進而“學會學習”。由此可見，學生學習方式的轉變是科學整合信息技術與歷史學科的重要環節。從單一的學習方式向多樣化的學習方式轉變。《綱要》指出，學生的學習方式應該多樣化，現實的、有趣的、探索性的學習活動應該成為學習的主要形式之一。歷史知識最大的特點是過去性，歷史沒有假設，利用多媒體網絡技術雖然不能重復歷史，但可以真實地再現歷史，再創歷史情境，變抽象為形象，變靜態為動態。如在講“紅軍長征示意圖”時，通過多媒體課件使將整個長征過程和紅一方面軍、紅二方面軍、紅四方面軍長征路線空間變化過程生動地演示出來，刻畫在同學們的腦海里，并通過師生交流，生生交流，從中感悟了中國工農紅軍長征的艱難困苦，受到了革命傳統教育，增強了學生的愛國情。

三、科學整合信息技術與歷史教學，有利于提升學生的綜合能力

多媒體表現力強，信息量大，可以在課堂再現歷史場景，學生通過觀察直觀畫面，展開豐富的想象，進行積極思維，從而培養學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進思維向縱深發展，最終提升學生的綜合能力。如講述《鄭和下西洋》時，這節課教學地名多，很多都沒有聽說過，不太好理解。我先引導學生自己先收集相關資料，再設計一道想象題，讓學生假設你是鄭和船隊的船員，準備怎么去航行？我精心設計動畫課件，讓船動起來，讓路線也走起來，讓整個課件地圖“動”起來。在進行模擬探索的過程中，培養了學生的好奇心、想象力，再因勢利導，把相關的知識進行橫向、縱向滲透，既了解了鄭和下西洋的過程以及他們的友好給世界帶來的影響，又使學生形成自己對歷史問題的獨到看法，提升了學生的能力。

四、科學整合信息技術與歷史教學，有利于提高課堂教學的效果

歷史教學有其獨特的優勢—過去的歷史給我們留下豐富的多媒體素材，可以優化歷史課堂教學結構，最終提高歷史教學質量。這比使用傳統的教學手段，用粉筆在黑板上寫寫畫畫的表述，更能達到突破教學難點的目的。如在講授《八國聯軍侵華戰爭》這課時，我首先利用向學生展示了很多列強侵略中國的代表性圖片，利用活生生的畫面和悅耳動聽的音響刺激感官，使學生得到啟迪，認識到了侵略者的殘忍性和掠奪性，起到事半功倍的效果，提高課堂教學質量，有效地進行愛國主義教育。

五、結語

總之，信息技術與中學歷史學科整合是我們歷史教師必須認真去學習的教學模式，這是新課程的一個長遠目標，需要我們廣大歷史教師共同努力學習，積極探索。這是我個人的一點拙見，有不妥之處，請各位同仁提出寶貴的意見。

作者：孫葉葉 單位：山西省大同市第一中學