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【摘要】近些年，信息技術的迅猛發展以及在課堂教學中的普及與應用，為我國學校教育事業的發展起到了極大的推動作用，成為了有目共睹的事實。而隨著新課程改革政策的大力實施，對課堂的教學要求也愈發的嚴格起來，因此，如何更為有效的利用起信息技術這一教學輔助工具，從而更好的實現課改的要求，提高教學的質量，便成為了時下熱門的研究課題之一。而本文的論述內容即在于此，并通過初中階段的數學課堂作為依托對象作如下的闡述。

【關鍵詞】信息技術;初中數學;課堂教學

信息技術主要是一種以互聯網為基礎的，用于管理和處理信息所采用的相關技術的總稱。而它在課堂教學中的應用，則主要依賴于其自身圖文并茂、聲畫結合、動靜皆宜等的強大表現優勢，從而使相關知識變得更為直觀，幫助學生更好地進行學習和理解。而對于信息技術在初中數學課堂中的應用，針對于上述對信息技術優勢的總結，我們可以分別從三個角度對其進行詳細的總結。其具體如下：

1.拓展教學資源，彰顯數學知識價值

在知識的教學過程中，如何首先將所教知識的實際應用價值展示給學生們，從而以此提升學生的學習興趣才是最為關鍵之處。而眾所周知，數學知識來源于生活，因此，它最大的價值體現便在于在我們現實生活當中的具體應用。故而，針對于此，我們可以借助信息技術豐富的資源獲取優勢，為學生們積極地導入一些數學知識在生活中的具體應用素材，以此使得數學知識的價值得到充分的彰顯，為提高學生學習的興趣作出良好鋪墊。例如：我們在此處以《探索勾股定理》一節知識的教學為例。對于本節的教學，筆者則利用“勾股定理”在現實生產、生活當中的應用為導入，在課堂展開了教學。如：以建筑行業中“焊工”的工作內容為例。筆者用通過視頻資料的搜集，為學生們播放了一段焊工制作一個較大框架的視頻。這一框架必須要做成直角，而此時角尺太小，畫出的直角誤差較大，無法滿足成品的需求。在這一基礎上，筆者便又繼續播放了工人如何利用“勾股定理”的知識確定一個直角邊為3米，一個直角邊為4米，讓斜邊長5米，從而成功焊出來直角的框架。學生們在這一環節的引導中，初步窺探到了數學知識的應用價值所在，興趣得到了有效的激發，從而為課堂進一步的深入教學提供了良好的前提。

2.豐富表現形式，突破課堂重難點

數學知識具有較強的邏輯性和抽象性，因此，在實際的教學過程中難免會出現一些學生難以理解和想象的知識重難點，為課堂教學效率的提升帶來了極大的阻礙。針對于此，我們可以充分借助于信息技術圖文并茂的直觀表現優勢，對相應的數學難點進行深入的剖析和展現。如此，便可以有效的優化學生們認識數學知識的過程，便抽象為形象，從而為課堂重難點的突破提供良好的前提。例如：此處以《圖形的旋轉》一節的教學為例。本節的知識點在于讓學生認識什么是旋轉、旋轉中心、旋轉角和旋轉的對應點等，為了使學生們能夠更為直觀的通過觀察，認識并理解此類知識點，筆者便借助于多媒體信息技術聲畫結合的技術特點，為學生們進行了課件的制作。如：以鐘表的指針轉動為例。筆者在畫面中首先將指針的轉軸標記為“0”并進一步向學生們播放指針轉動的動作，并于轉動之后將前后留下痕跡，如此，便形成了一個“角”如此，在這一形式上，筆者便可以更為直觀的講解“旋轉”、“旋轉中心”、“旋轉角”的概念。諸如此類，通過直觀而形象的視頻或圖像的展現，學生們的學習效率得到了極大地提升，從而為數學課堂教學效率的提升提供了有力的保障。

3.微課分層教學，兼顧學生全體提升

初中階段的學生們智力發育已經逐漸趨于成熟，而由于其生長環境等各方面的影響，導致對知識的認知程度出現參差不齊的差異性，極大地阻礙了課堂教學質量的有效提升。針對于此，我們可以借助于信息技術中的微課技術在課堂展開教學。即，利用微課程時間短、突出重點、且可以反復觀看的特征，根據課堂中學生們的不同學習情況，為其進行相應分層式的微課程視頻制作，從而促使學生可以在這一保障下根據自己的需求進行課程的選擇，全面保障學生整體的有效提升。例如：我們以《菱形的性質與判定》一節相關內容的教學為例。在教學之余，筆者便根據學生們對本節知識的實際掌握情況，進行了微課程的分層制作。如：首先是數學知識較差的學生層次，筆者則針對本節的基本知識，即，“菱形的判定方法”進行了微課程的講解錄制；其次，則是在這一基礎上，筆者對于菱形的判定過程，擇取了生活中常見的“衣架”等物品進行了具體判定過程的演示，從而讓學生們可以隨時找到相應的實物進行探索和驗證，從而發展學生的探究能力和實踐能力，提升學生的知識素養。如此種種，每一個層次的學生都能夠在課余的復習當中找到與自己實際情況相契合的課程進行學習，極大地保障了課堂全體學生學習成績的提升。總而言之，信息技術的應用，形式是十分靈活的。而應用的關鍵則在于，在實際的教學當中，我們能否將其與學科知識特征與學生的認知規律進行有效結合，只有一次為前提，才能保障信息技術價值的最大發揮。

參考文獻：

[1]張曉龍.初中數學教學與信息技術的整合研究[J].學周刊,2019(12)

[2]郝瓊.淺談信息技術與初中數學教學的有效整合[J].教師教育論壇,2019(02)

作者:何富紅 單位:甘肅省蘭州市永登縣第八中學