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摘要：“一帶一路”倡議帶動(dòng)了我國(guó)及沿線國(guó)家對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，同時(shí)也對(duì)會(huì)計(jì)教育提出了更高的要求。文章分析了目前我國(guó)會(huì)計(jì)教育存在的不足，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出具體建議，旨在進(jìn)一步完善我國(guó)會(huì)計(jì)教育體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；會(huì)計(jì)教育；國(guó)際化

2013年，提出“一帶一路”倡議，即建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”。“一帶一路”是促進(jìn)共同發(fā)展、實(shí)現(xiàn)共同繁榮的合作之路，是增進(jìn)理解和信任、加強(qiáng)全方位交流的和平發(fā)展之路。人才是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要基石，會(huì)計(jì)人才是人才隊(duì)伍中的一個(gè)重要組成部分，會(huì)計(jì)高端人才的培養(yǎng)關(guān)系到我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，更關(guān)系到會(huì)計(jì)學(xué)科在“一帶一路”發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮的重要作用，因此，“一帶一路”倡議下的會(huì)計(jì)教育是一個(gè)極為重要的話題。

一、對(duì)會(huì)計(jì)教育的新需求

“一帶一路”倡議帶動(dòng)了我國(guó)及“一帶一路”沿線國(guó)家或地區(qū)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，同時(shí)也對(duì)會(huì)計(jì)教育提出了更高的要求。（一）專(zhuān)業(yè)人才需求2016年，財(cái)務(wù)部頒布《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》，在肯定會(huì)計(jì)改革與發(fā)展取得顯著成績(jī)的同時(shí)，也指出應(yīng)正視會(huì)計(jì)工作中存在的問(wèn)題和不足，其中就包括：“復(fù)合型、國(guó)際化高端會(huì)計(jì)人才相對(duì)缺乏”。《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》中提出，“未來(lái)十幾年，是我國(guó)基本建成創(chuàng)新型國(guó)家、全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)建設(shè)目標(biāo)的重要時(shí)期，也是我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的重大機(jī)遇期”。“到2020年，培養(yǎng)2000名左右的全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才，擔(dān)當(dāng)會(huì)計(jì)行業(yè)領(lǐng)軍重任”。其中包括，“實(shí)施‘走出去’戰(zhàn)略，培養(yǎng)造就900名高素質(zhì)、復(fù)合型、國(guó)際化企業(yè)類(lèi)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才”。“一帶一路”倡議驅(qū)動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的新增長(zhǎng)，也進(jìn)一步增加了對(duì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人才的需求，發(fā)展我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家或地區(qū)的經(jīng)貿(mào)合作關(guān)系，需要更多了解世界各國(guó)家法律、經(jīng)濟(jì)等方面知識(shí)的全面發(fā)展人才。（二）會(huì)計(jì)教育合作體系需求“一帶一路”倡議為沿線國(guó)家或地區(qū)帶去了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，帶去了貿(mào)易往來(lái)，而借助“一帶一路”這個(gè)平臺(tái)，一方面要將國(guó)際先進(jìn)的會(huì)計(jì)教育“引進(jìn)來(lái)”，也要讓我國(guó)的會(huì)計(jì)教育“走出去”，與“一帶一路”沿線國(guó)家或地區(qū)結(jié)成教育合作關(guān)系，共同構(gòu)建會(huì)計(jì)教育合作體系，發(fā)揮各方的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，各取所長(zhǎng)，相互補(bǔ)充。

二、我國(guó)當(dāng)前會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）會(huì)計(jì)教育體系1.培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員提出了越來(lái)越高的要求，會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該相應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。目前，我國(guó)的會(huì)計(jì)教育多以技能培訓(xùn)為主，而隨著技術(shù)的發(fā)展、財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)，基礎(chǔ)財(cái)務(wù)人員的工作已經(jīng)越來(lái)越多地被現(xiàn)代信息技術(shù)手段所取代，在這一背景下，高校應(yīng)以培養(yǎng)全面型、復(fù)合型會(huì)計(jì)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，避免未來(lái)財(cái)務(wù)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。另外，大部分高校的培養(yǎng)方案在學(xué)生入學(xué)前就已經(jīng)確定，之后基本不會(huì)更改，這會(huì)導(dǎo)致高校會(huì)計(jì)教育的相對(duì)滯后，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與實(shí)際脫節(jié)，不能及時(shí)滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易發(fā)展的需要。2.課程設(shè)置。目前大部分高校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一方面，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生課程除通識(shí)課外，主要以會(huì)計(jì)學(xué)科為主，包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程，其他相關(guān)學(xué)科的課程較少，學(xué)生難以將各學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通；另一方面，課程的教學(xué)深度不夠，絕大多數(shù)課程須在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，課時(shí)有限，而教學(xué)內(nèi)容又較多，學(xué)生深入學(xué)習(xí)的時(shí)間不足，與此同時(shí)，為滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，新準(zhǔn)則制度不斷出臺(tái)，由于時(shí)間的關(guān)系，教師和學(xué)生都難以及時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行更新和補(bǔ)充。3.教學(xué)形式。會(huì)計(jì)是一門(mén)注重實(shí)踐的學(xué)科，要求學(xué)生能夠活學(xué)活用，以便走上工作崗位后能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)靈活加以應(yīng)用。而當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)主要以理論知識(shí)講授為主，會(huì)計(jì)教學(xué)的形式比較單一，缺乏實(shí)踐類(lèi)課程，學(xué)生學(xué)到知識(shí)后缺乏應(yīng)用平臺(tái)。其次，高校教育與校外實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生難以接觸實(shí)務(wù)操作，教學(xué)模式不能體現(xiàn)出應(yīng)用型學(xué)科的特點(diǎn)，導(dǎo)致許多學(xué)生在畢業(yè)工作后還需要進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的再培訓(xùn)。（二）會(huì)計(jì)教育國(guó)際化程度不足“一帶一路”倡議為我國(guó)會(huì)計(jì)教育國(guó)際化提供了新契機(jī)，各高校應(yīng)抓住機(jī)遇進(jìn)一步推進(jìn)會(huì)計(jì)教育的國(guó)際化。會(huì)計(jì)是一門(mén)商業(yè)語(yǔ)言，是溝通各個(gè)國(guó)家或地區(qū)之間貿(mào)易往來(lái)的紐帶，因此，對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)就不能僅局限于我國(guó)的會(huì)計(jì)教育體系。目前我國(guó)高校的會(huì)計(jì)教育主要圍繞我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則展開(kāi)，對(duì)國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的介紹主要以與我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)比為主，對(duì)于其他國(guó)家的準(zhǔn)則介紹相對(duì)較少。因此在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的理解。在語(yǔ)言方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生外語(yǔ)技能的培養(yǎng)。英語(yǔ)是會(huì)計(jì)教育國(guó)際化的第一要求，在“一帶一路”倡議下，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須熟練掌握英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，不能將英語(yǔ)學(xué)習(xí)停留在應(yīng)試教育層面。此外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力，將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。除了英語(yǔ)之外的其他小語(yǔ)種，我國(guó)各高校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)極少涉及，這對(duì)于有志于向此類(lèi)方向發(fā)展的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生無(wú)疑是一種阻礙。

三、改進(jìn)建議

針對(duì)我國(guó)當(dāng)前會(huì)計(jì)教育中存在的問(wèn)題，結(jié)合“一帶一路”倡議下對(duì)會(huì)計(jì)教育的要求，可以從改革會(huì)計(jì)教育體系、構(gòu)建國(guó)際化協(xié)同教育體系等方面進(jìn)行改進(jìn)。（一）改革會(huì)計(jì)教育體系1.更新教育目標(biāo)。始終保持以培養(yǎng)全方位發(fā)展會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)，以社會(huì)發(fā)展需求和企業(yè)實(shí)際需求為基礎(chǔ)，更新會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的不斷加快，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及相關(guān)法律法規(guī)的更新速度也加快，在這一背景下，高校為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生制定的培養(yǎng)方案也不應(yīng)該是一成不變的，應(yīng)根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人的需求，實(shí)行靈活的培養(yǎng)方案，為每屆學(xué)生預(yù)留出一部分課時(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及相關(guān)法律法規(guī)的新變化、新要求進(jìn)行培養(yǎng)方案的補(bǔ)充，保證會(huì)計(jì)教育的及時(shí)性，有效實(shí)現(xiàn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求和高校提供的具備相關(guān)素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才良好對(duì)接。新時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)不應(yīng)僅局限于知識(shí)儲(chǔ)備，還應(yīng)包括注重提高其溝通能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)，各高校應(yīng)將這些素質(zhì)的培養(yǎng)納入培養(yǎng)目標(biāo)，多組織相關(guān)的校園活動(dòng)，為學(xué)生提供鍛煉的平臺(tái)。這些活動(dòng)最好能夠與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)，比如會(huì)計(jì)方面的演講、辯論比賽，同時(shí)要降低比賽門(mén)檻，擴(kuò)大比賽范圍，讓更多的學(xué)生能夠參與其中，而不是望而卻步。2.完善課程設(shè)置。（1）強(qiáng)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)深度。高校在完成基本會(huì)計(jì)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以有側(cè)重地加深部分理論點(diǎn)的教學(xué)。一方面，高校可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，選擇前沿會(huì)計(jì)理論開(kāi)設(shè)相關(guān)課程；另一方面，可以開(kāi)設(shè)相關(guān)選修課，供學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和自身特點(diǎn)進(jìn)行選擇。另外，學(xué)校應(yīng)及時(shí)安排相關(guān)講座或課程，對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)“過(guò)時(shí)”。（2）增加相關(guān)學(xué)科的課程安排。“一帶一路”倡議下要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生全面發(fā)展，在這一要求下，會(huì)計(jì)教育不能僅局限于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)增設(shè)金融、管理學(xué)等學(xué)科課程，并將這些學(xué)科與會(huì)計(jì)學(xué)科融合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生將不同學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通的能力，從而更好地將這些知識(shí)應(yīng)用到會(huì)計(jì)工作中。高校還應(yīng)開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易等與“一帶一路”倡議相關(guān)的學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“一帶一路”的理解。除會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，高校應(yīng)加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家時(shí)事的良好習(xí)慣，可開(kāi)設(shè)時(shí)事政治、經(jīng)濟(jì)政策等相關(guān)課程，幫助學(xué)生了解國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和政策，并且學(xué)會(huì)將宏觀政策與微觀企業(yè)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。3.創(chuàng)新教學(xué)形式。（1）改變課堂教學(xué)形式、考核形式。高校可以通過(guò)增加會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的數(shù)量和比重，改善目前會(huì)計(jì)教育的不足。可以將實(shí)驗(yàn)課程融入到會(huì)計(jì)基本課程當(dāng)中，而不是將理論課程和實(shí)驗(yàn)課程分割開(kāi)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)每門(mén)學(xué)科的第一時(shí)間就能進(jìn)行模擬實(shí)踐，便于學(xué)生理解。除實(shí)驗(yàn)課外，還可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用慕課等教學(xué)形式。一些校外導(dǎo)師或某一領(lǐng)域的權(quán)威人士可能不方便長(zhǎng)期到學(xué)校進(jìn)行授課，采用慕課的形式，既擴(kuò)大了師資力量，又拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。另外，可以增加考核形式，通過(guò)模擬實(shí)務(wù)的具體操作考察學(xué)生的應(yīng)用能力，還可以增加“面試”考核，教師通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面地交流了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，全面了解教學(xué)效果。（2）促進(jìn)校企合作。高校的會(huì)計(jì)教育主要以理論知識(shí)教授為主，為了更好地實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教育人才培養(yǎng)與企業(yè)會(huì)計(jì)工作的對(duì)接，各高校可以與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。高校可以與企業(yè)合作建立實(shí)踐教學(xué)基地，共同促進(jìn)會(huì)計(jì)教育完善。合作的企業(yè)可以是國(guó)內(nèi)企業(yè)，也可以是“一帶一路”沿線國(guó)家或地區(qū)與我國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)合作的跨國(guó)公司。從企業(yè)方面，可以安排專(zhuān)業(yè)技能較強(qiáng)的人員定期為學(xué)生進(jìn)行實(shí)務(wù)培訓(xùn)，并結(jié)合實(shí)務(wù)工作為高校提供教學(xué)方面的建議，幫助制定實(shí)務(wù)性課程，根據(jù)實(shí)務(wù)工作的發(fā)展方向及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。企業(yè)還可以為高校學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作，在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，更好地適應(yīng)今后的工作。從高校方面來(lái)看，高校的教師可以到企業(yè)中進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合“一帶一路”倡議與企業(yè)的具體情況，進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需求分析，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案和計(jì)劃，為企業(yè)定向輸送會(huì)計(jì)人才。（二）建立沿線國(guó)家或地區(qū)協(xié)同培訓(xùn)體系依托“一帶一路”的便利條件，我國(guó)高校可以與“一帶一路”沿線國(guó)家或地區(qū)的高校進(jìn)行教學(xué)合作。高校教師可以進(jìn)行國(guó)際間交流，促進(jìn)先進(jìn)會(huì)計(jì)教育理念的交流，互惠互通，這既有利于擴(kuò)大高校教師的教學(xué)視野，也可以促進(jìn)高校自身的教學(xué)發(fā)展。合作高校還可以開(kāi)設(shè)學(xué)生交流項(xiàng)目，建設(shè)多元化的學(xué)習(xí)氛圍。我國(guó)可以與“一帶一路”沿線國(guó)家或地區(qū)共同搭建一個(gè)國(guó)際化會(huì)計(jì)教育合作平臺(tái)（詳見(jiàn)圖1），各國(guó)家或地區(qū)選派優(yōu)秀的高校教師形成一個(gè)國(guó)際化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)“一帶一路”倡議以及各個(gè)國(guó)家或地區(qū)的政策特點(diǎn)，共同商討出一套“一帶一路”特色會(huì)計(jì)教學(xué)課程，可以網(wǎng)絡(luò)課程的形式，供沿線各國(guó)家或地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓更多的學(xué)生接受到先進(jìn)的國(guó)際化會(huì)計(jì)教育。學(xué)生也可對(duì)課程提出自己的建議，教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)生的反饋以及“一帶一路”倡議的發(fā)展情況，適時(shí)調(diào)整與改善課程。

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作者:張嬈 耿詩(shī)璐 單位:東北財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院