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【摘要】如今，人們對幼兒園教育問題的關注程度正在逐漸提高。在教學中，教師教學語言應用的合理性對幼兒的成長和發展有很大影響。教學語言屬于職業語言，是教學活動實施的關鍵手段。教學語言包括以下三個方面：一是有聲語言，二是書面語言，三是體態語言。在教學中，教師要不斷豐富教學語言，增強語言規范意識，提高教學語言應用能力，實現有效教學。但是，從幼兒園教師教學語言運用現狀來看，幼兒教師教學語言應用中存在很多問題，需要及時予以解決。

【關鍵詞】幼兒園教師；教學語言；運用策略

教學是一門藝術，它需要教師做到“學術功底﹢語言藝術”。二者必須有機整合，缺一不可。“教學語言是教師在課堂上根據教學任務的要求，針對特定的學生對象，使用規定的教材，采用一定的方法，在有限的時間內，為達到某一預想的效果而使用的語言。”教學語言的運用實際上是一個創新和創造的過程，教師運用教學語言把知識傳遞給幼兒，開拓幼兒眼界，豐富幼兒的知識儲備。在教學過程中，教師要多和幼兒進行互動，了解幼兒的想法，調整和控制自身的語言行為。幼兒園教師要把教學語言兒童化，貼近幼兒的生活和實際需求。

一、幼兒園教師教學語言的特點

（一）兒童化。

幼兒教學必須結合幼兒的實際，堅持“以幼兒為本”的教學理念，教師的教學語言也應該具有兒童化的特點，這也是對幼兒教師的基本要求。幼兒教師教學語言兒童化主要體現在以下幾點：一是教學詞匯需要淺顯易懂，二是形象化的詞匯數量需要不斷增多，三是語句不宜過長，四是語句結構簡單，五是語氣詞增多，六是語調輕柔緩慢，七是語氣夸張。教師教學語言兒童化更容易拉近幼兒和教師的距離，讓幼兒積極參與到教學中，提高幼兒學習的熱情和積極性，幼兒模仿教師的語言也比較容易，增強幼兒對所學知識的理解和記憶。

（二）藝術性。

幼兒教學語言還應該具有藝術性，藝術性可以讓幼兒教師的教學語言更加生動和形象。語言是最基本的交際工具，也是教師傳授知識的重要手段。幼兒教師在應用教學語言時，一定要充分了解幼兒的興趣愛好和個性特點，并結合幼兒的興趣愛好和個性特點合理的制定語言運用方案。

二、幼兒園教師教學語言的運用策略

（一）講述性教學語言的運用對策。

講述語言是幼兒教師常用的教學語言，也就是教師通過口頭陳述把知識傳遞給幼兒。在講述教學語言應用的過程中，教師一定要不斷豐富自身語言，激發幼兒的學習興趣。3-6歲的幼兒主要通過直觀形象來認識外界事物，幼兒無法理解抽象的詞匯，理解能力較低。因此，在教學過程中，教師一定要把詞匯形象化、具體化，增強幼兒對知識的理解和記憶。比如：教師在教幼兒識別顏色時，可以拿出不同顏色的樹葉問大家，教師首先拿出一片綠色的葉子問大家：“這是什么顏色？”幼兒回答：“綠色。”緊接著，教師拿出一片黃色的葉子問大家：“這是什么顏色？”幼兒回答：“黃色。”教師用樹葉教幼兒分辨顏色，可以讓幼兒更加直觀的感受到教師想要表達的意思，降低學習的難度。

（二）提問性教學語言的應用對策。

提問性教學語言可以讓幼兒產生心智活動，并針對教師提出的問題做出相應的回答，提問也是教學過程中必不可少的環節。據調查，幼兒園教師課內70%的時間用來提問，提問教學可以提高幼兒的表達能力。但是，在教學提問的過程中，教師一定要注意教學語言的運用，要具有一定的認知性和趣味性。案例：這節課的教學目標是提高學生的思維能力，教師首先提問：“大家看一下，老師為大家準備了什么？”幼兒齊聲回答：“水杯。”教師：“沒錯，那大家來挑選一下自己喜歡的水杯，拿回座位！然后大家看一下自己手中的水杯是用什么材料做成的？”有的幼兒說：“我的是塑料做成的。”還有的幼兒說：“我的是玻璃做成的。”還有一些幼兒說：“我的是瓷的。”隨后，教師拿出準備好的筷子遞給大家：“大家現在用手中的筷子敲擊自己的水杯，聽一下會發出什么聲音？”有的幼兒說：“老師，我的水杯沒有聲音。”有的幼兒說：“老師，我的水杯能發出聲音。”在教學中，教師不斷的引出新的問題，讓幼兒進行思考和實驗，進而提高學生的思維能力，讓幼兒學會發現問題并解決問題。

（三）評價性教學語言應用對策。

在教學中，教師要對幼兒的學習過程進行綜合評價。教師的教學評價對幼兒的成長和發展有著不可替代的作用。但是，教師一定要謹慎運用評價性語言，多鼓勵幼兒，增強幼兒學習的自信心，減少批評性的語言。教師積極性的評價語言可以提高幼兒的學習熱情和積極性，批評性的評價語言會嚴重打擊幼兒學習的自信心和積極性。

（四）維序性語言的應用對策。

在教學中，課堂秩序對教學效果有很大影響，保證課堂秩序才能實現有效教學。通常情況下，幼兒教師維序性語言簡短、明確，能讓幼兒第一時間了解老師的意圖，并按照老師的指令行動。但是，幼兒教師一定要注意，維序性語言不能過于嚴厲，否則就會讓幼兒產生一定的逆反心理。教師要結合幼兒的心理規律合理運用維序性語言，保證教學語言運用的合理性。只有保證幼兒教師教學用語的合理性，才能提高幼兒教學效率，實現幼兒的全面發展。

結語

幼兒正處于成長和發展的關鍵時期，幼兒教師教學語言應用的合理性對幼兒的成長和發展有很大影響。目前，幼兒教師的教學語言具有以下特點：一是兒童化。教師一定要把詞匯形象化、具體化，增強幼兒對知識的理解和記憶。二是藝術性。在教學中，要想保證教學語言運用的合理性，可以采取以下對策：第一，把講述語言生動形象化；第二，提問性語言一定要具有一定的認知性和趣味性；第三，教師一定要謹慎運用評價性語言，多鼓勵幼兒，增強幼兒學習的自信心，減少批評性的語言；第四，幼兒教師維序性語言要具有一定的規律性，從幼兒的實際出發。

參考文獻：

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[4]孫燕.幼兒園教師教學語言的研究[D].湖南師范大學,2011.

作者:尤昕瞳 單位：赤峰市六一幼兒園