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一、液壓傳動課程教學(xué)中存在的問題

1.課程內(nèi)容與課程體系不合理。目前在液壓方面的課程主要分為《流體力學(xué)》和《液壓傳動》兩門課程。課程設(shè)置較為單一，且課時總數(shù)較少，無法具體講授重點和難點。且講授《流體力學(xué)》和《液壓傳動》這兩門課程為不同的教師單獨教授，不能將這兩門課程的相互關(guān)聯(lián)分析透徹。同時隨著液壓技術(shù)和電氣傳動技術(shù)的發(fā)展，電液相結(jié)合是一種必然趨勢，而當前的液壓傳動類課程和電氣傳動類的課程基本上是分開設(shè)置的，導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解液壓與電氣的相互交叉優(yōu)勢，且側(cè)重理論知識及專業(yè)知識的傳授，缺乏工程實踐訓(xùn)練和綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)實踐對學(xué)生工程素養(yǎng)的培養(yǎng)力度不夠。多年來，實踐教學(xué)平臺依然選用專用的本科教學(xué)液壓試驗臺，這種試驗臺的液壓回路均已事先設(shè)計好，對學(xué)生而言只是單純的記錄數(shù)據(jù)，無創(chuàng)新可言。目前的本科教學(xué)平臺設(shè)計的實驗技術(shù)滯后于時展的技術(shù)，甚至部分實驗手段和方法的原理也出現(xiàn)錯誤。比如液壓動態(tài)流量的檢測，大多本科教學(xué)平臺采用容積式的流量計進行檢測，事實上，由于容積式的流量計的動態(tài)響應(yīng)較慢，根本不能檢測動態(tài)流量。而超強的能力和素質(zhì)對剛踏入社會的畢業(yè)生而言無疑是最大的籌碼，但目前絕大多數(shù)畢業(yè)生在面臨實際的工程項目問題時，多表現(xiàn)為動手能力差，不能獨立思考，創(chuàng)新意識不強，缺乏團隊合作精神和應(yīng)有的工程意識及能力。

3.教學(xué)模式偏重于傳統(tǒng)教學(xué)方式。目前，教學(xué)過程以教師為中心，按自擬的教學(xué)方案進行授課，照本宣科；但在教學(xué)過程中沒有注重學(xué)生的興趣，這些不利于學(xué)生對液壓傳動知識的掌握和運用。現(xiàn)行的教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)的灌輸方式，缺乏啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方式以及師生之間的互動交流，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨立思考的能力和創(chuàng)新精神。

4.與企業(yè)社會溝通和交流過少。許多工科院校在實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)上存在較多問題，如與相應(yīng)的企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，致使學(xué)生不僅不能明確區(qū)分課堂教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)、制造、檢驗和調(diào)試的不同；而且缺乏對基礎(chǔ)設(shè)備、工藝裝備技術(shù)及國家行業(yè)標準的了解，使其在工作過程中表現(xiàn)為自身的專業(yè)性不強。

二、教、學(xué)、做一體化教學(xué)內(nèi)容改革

1.課程體系的改革。將《流體力學(xué)》與《液壓傳動》相結(jié)合，將流體力學(xué)的各個基本知識交叉在《液壓傳動》的基本知識內(nèi)，并將電氣傳動中與液壓課程交叉較多的知識點，全面提高實驗學(xué)時數(shù)。液壓系統(tǒng)由包含多種液壓元件的各種回路組成，各種回路之間協(xié)調(diào)工作，完成液壓系統(tǒng)的既定功能。在液壓系統(tǒng)工作過程中，需要控制各種閥的開啟、關(guān)閉和比例調(diào)節(jié)，這就需要通過適當?shù)碾姎饣芈吩O(shè)計實現(xiàn)液壓閥和液壓回路的相應(yīng)功能，因此液壓傳動的講授還應(yīng)與電氣傳動知識點相結(jié)合，真正地實現(xiàn)機電液一體化。

2.啟發(fā)式、項目式與精講相結(jié)合的教學(xué)方式?！兑簤涸方虒W(xué)中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主動學(xué)習(xí)精神。新增課程《液壓系統(tǒng)仿真和設(shè)計》在學(xué)生基本掌握新知識的基礎(chǔ)上，只要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主動學(xué)習(xí)精神，結(jié)合教師精講使學(xué)生進一步加深對新知識的理解。在課程的教學(xué)中，除配備有綜合性系統(tǒng)實驗支持外，課程的教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)講授與現(xiàn)場教學(xué)（科研實驗室進行）、講授與研討（專題討論）、講授與自主學(xué)習(xí)（科研論文及宣講）等綜合型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.強調(diào)實踐與研究融入教學(xué)過程。在實施教、學(xué)、做一體化的教學(xué)中，將部分課堂放在實驗室，講解元件結(jié)構(gòu)、原理時，直接使用實物，輔助動畫教學(xué)，并讓學(xué)生動手拆裝，使學(xué)生對元件及系統(tǒng)設(shè)計有更為直觀的理解，通過教、學(xué)、做一體化教學(xué)方式增加主動學(xué)習(xí)和動手實踐的機會，強調(diào)分析問題和解決問題的能力。給學(xué)生科學(xué)實踐的時間和空間，增加課內(nèi)實踐教學(xué)學(xué)時，教學(xué)中安排豐富的設(shè)計項目，讓學(xué)生親自動手和全情投入。設(shè)置討論型、項目訓(xùn)練型課程，采用課堂教學(xué)、科研項目訓(xùn)練與學(xué)生論文宣講相結(jié)合的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、實踐教學(xué)方法改革

建設(shè)完善的專業(yè)實驗教學(xué)體系，包括基本型，綜合型、設(shè)計型、創(chuàng)新性型實驗等多個系列，注重培養(yǎng)學(xué)生的個人實踐能力、團隊合作能力以及調(diào)控系統(tǒng)能力。建立實驗實踐結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合、理論實驗互動，能促進學(xué)生能力培養(yǎng)，模塊化、分層次的實驗教學(xué)體系。在教學(xué)體系設(shè)計中，注重遵循教育規(guī)律，科學(xué)地設(shè)置實驗類型，通過基礎(chǔ)層、綜合層、設(shè)計層和創(chuàng)新層實驗項目的訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、實驗技能以及綜合分析問題的能力，使學(xué)生具有良好的創(chuàng)新精神和實踐能力。如圖1所示為流體傳動與控制等基礎(chǔ)課程模塊化、分層次的實驗教學(xué)體系。第一層次為基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過基礎(chǔ)的實驗項目的全面訓(xùn)練，掌握本學(xué)科實驗的基本操作方法及技能，掌握液壓元件的基本結(jié)構(gòu)、拆裝方法和工作原理，理解液壓元件的基本性能測試方法，學(xué)校液壓基本回路的控制特性，同時培養(yǎng)學(xué)生正確使用儀器、處理實驗數(shù)據(jù)和寫作實驗報告的方法，達到培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真的實驗精神的目的。第二層次為綜合能力的培養(yǎng)。即學(xué)生通過提高型、綜合型和設(shè)計型實驗項目的訓(xùn)練，達到學(xué)生會自己設(shè)計實驗內(nèi)容，自組簡易實驗，實驗后會總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和素質(zhì)。第三層次為設(shè)計能力與自主思考的培養(yǎng)。通過增加大量的液壓實訓(xùn)模型，比如挖掘機模型、叉車模型、推土機模型、起重機模型等，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，學(xué)生通過創(chuàng)新研究型實驗項目的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對實際液壓技術(shù)的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題及分析問題的能力，并將所掌握的理論知識實驗方法應(yīng)用到實際中，培養(yǎng)其研究與解決問題的能力。第四層為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。該層是對課內(nèi)實驗教學(xué)的重要補充，通過創(chuàng)新研究型實驗項目的訓(xùn)練，即由創(chuàng)新想法到創(chuàng)新設(shè)計，再到創(chuàng)新模型制作，最后形成產(chǎn)品創(chuàng)新的實踐全程訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生提出自主創(chuàng)新課題、自主創(chuàng)新構(gòu)思、創(chuàng)新設(shè)計和創(chuàng)新實踐動手的能力。在實驗過程中，鼓勵學(xué)生自主命題，自行制定實驗?zāi)繕耍M而完成自主設(shè)計、分析、實踐、總結(jié)與匯報等全部環(huán)節(jié)。另一方面，可組織部分高年級學(xué)生，尤其是立志想讀研究生的學(xué)生，參與教師的科研項目研究，輔助教師做一些試驗性實驗，為后期的科研實踐打下基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的演示性、驗證性實驗已不能滿足現(xiàn)代人才的要求。因此，在實驗教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生向研究型、創(chuàng)新型發(fā)展，以小組為單位增加設(shè)計型和研究型實驗。教師在實驗中起指導(dǎo)性作用，以學(xué)生為主體，這樣不僅能提高學(xué)生的動手實踐能力，還有助于其創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、結(jié)束語

隨著液壓傳動技術(shù)的迅速發(fā)展，不斷地對教學(xué)改革提出新的目標和要求。本文從實際情況出發(fā)，提出了理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的方案，通過學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)和老師的科研環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，有助于提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化的教學(xué)目標。

作者：林添良任好玲劉曉梅蹇從軍俞鐵閱葉月影單位：華僑大學(xué)