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目前，新媒體已經深入到我們的生活，不僅影響著我們的生活方式，而且也影響著我們的思維方式。大學生是思想最為活躍的群體，非常容易接受新鮮事物。本文就新媒體環境下大學生思想政治教育的實施進行簡要的分析和探討。

一、新媒體環境的概念及特征

“新媒體”這一概念最先是由美國人P•Goldmark提出的，他將新媒體定義為“用以指代和傳統印刷媒介不同的、基于電波和圖像傳輸技術的廣播、電視、電影等媒介樣態”[1]，盡管經過后來許多學者的研究，也沒有一個普遍認可的定論。筆者比較認同的觀點是：新媒體是一種建立在數字科技上的通過無線通訊網等介質、能夠為人們提供信息和服務的傳播形態。新媒體主要分為互聯網新媒體、手機新媒體、數字電視新媒體，特征包括交互性與及時性、海量性與共享性、個性化與專業化。

1.新媒體環境的概念

新媒體環境是信息技術體系下出現的新的媒體形態，在新媒體的背景中衍生出來的、與傳統的媒體相區別的一種新的大眾傳播環境。新媒體環境不等同于新媒體，新媒體是新媒體環境產生的前提，新媒體環境是新媒體的必然結果。

2.新媒體環境的特征

信息內容的豐富性。新媒體涉及了多種生活層面以及生活以外的信息，是一種內容豐富的新生事物。新媒體以其多種多樣的表現形式和傳播途徑充斥著我們的生活，在獲取有意義信息的同時也浪費大量時間瀏覽了不相關信息，而這種現象往往是我們無法隔離與避免的。這些信息包括文學、新聞、科技等，信息來源的多重性決定了信息內容的豐富性，決定了大眾的喜愛程度和接受能力。信息檢索的便捷性。新媒體環境下，人們可以隨時通過多種途徑和方式實現信息檢索這一目的，在辦公室，人們可以利用電腦來檢索信息，在旅途中，人們可以用手機進行信息檢索，隨時隨地地滿足自己的學習、工作、生活中的需求。新媒體的出現也推動了多種手機APP的產生，各種學習軟件、社交軟件充斥應用商店，極大地加快了檢索信息的速度和質量，給人們帶來方便和快捷，拓寬了人們的社交范圍，使我們對新媒體的依賴程度越來越強。信息形式的多樣性。隨著科技的不斷發展，新媒體的形式也趨于多樣化，多種信息形式可能由“各司其職”逐漸趨同，多樣的信息形式也滿足了不同人不同的需求，使得各種各樣的觀點和看法得到充分的表達，從而實現其特定的傳播目的。電視、電影等普遍應用，極大地豐富了人們的業余生活，使得忙碌的生活變得多樣，同時也會增進陪同人之間的感情。信息來源的隱蔽性。新媒體的虛擬性決定了新媒體環境下信息來源的隱蔽性。在新媒體環境下，很多人喜歡用虛擬的身份注冊各種軟件傳播信息，從而導致信息難辨真假。一方面，信息來源的隱蔽性可以隱藏使用者的真實身份，給大眾一個更加廣闊的空間暢所欲言，各抒己見，發泄和排解學習、工作、生活中的情緒，得到他人的安慰和鼓勵，一些企業還可以通過相關軟件發現人才，對于這點來說，這是一件雙贏的事情。另一方面，如果新媒體手段受到他人的不良使用，在網絡上傳播錯誤信息擾亂他人生活、侵犯他人版權等行為，將會導致信息網絡混亂。盡管相關部門已經采取了一系列措施，但是新媒體環境下的虛擬性導致的問題依舊難以克服，這需要我們每個人都要有高度的社會責任感，不傳播虛假信息的同時還要及時對虛假信息進行舉報和揭露，為營造一個和諧的網絡環境而努力。信息價值的多重性。信息的價值對于不同使用者來說意義不同，信息的多重性給一些人帶來煩惱，也導致人們把大量的時間浪費在不相關信息上。這時就需要人們仔細甄別信息，充分利用新媒體的價值。

二、新媒體環境下大學生思想政治教育面臨的新機遇

1.拓寬了大學生思想政治教育平臺

高校思想政治教育是一個系統的工程，而大學生的思想政治教育是整個工程的重中之重，從某種角度來講，大學生思想政治教育是高校思想政治教育者在馬克思主義理論指導下，運用生動豐富、正確積極的教育信息，來熏陶和影響大學生的思想觀念、價值觀念和內心精神狀態的過程。從傳播學的角度來看，大學生思想政治教育同時也是一個信息選擇、信息傳播、信息獲取和吸收的過程[2]，而新媒體的產生與普及，恰逢其時地給大學生提供了一個相當寬廣的信息平臺，豐富了大學生思想政治教育的資源。傳統的思想政治工作內容主要來自圖書、報刊、廣播等傳統媒體，傳統媒體具有信息范圍較窄、信息量小、時效性差、獲取較難的特點，不能很好地實現大學生思想政治教育效果。而新媒體在信息傳播上的優勢，突破了傳統媒體環境下的大學生思想政治教育在教育載體和教育路徑等方面的限制，使得大學生思想政治教育平臺更加寬闊、資源更加豐富。高校可通過數字通訊和網絡技術快速獲取時效性強、范圍廣的信息，獲取優秀理論、思想、政策的同時還能剔除不相關信息，使得大學生思想政治教育由平面上升為立體，從雙向發展到了多維，從靜態走向了動態。在這樣的媒介環境下，賦予了大學生思想政治教育者更大的吸引力和影響力，學生在這樣的環境下，也能夠與思想政治教育者獲得更大的交流和溝通的機會。

2.豐富了大學生思想政治教育的方式和手段

大學生思想政治教育不同于中學思想政治教育，大學生已經有屬于自己的價值觀和人生觀，此時的思想政治教育既要符合社會發展趨勢，又要遵循學生全面發展的規律，從而滿足學生全面發展的需要。傳統的大學生思想政治教育屬于灌輸式教育，教學手段單一，缺乏趣味性。大學生對這種教育方式極容易產生消極不滿情緒，從而影響教學效果。在新媒體環境下，思想政治教育者可以采用豐富多樣的教學方式傳播教學內容，使學生從傳統枯燥無味的課堂中解脫出來，愛上這種輕松愉快、豐富多彩的課堂生活。此外，學生還可以隨時與教師進行溝通和交流，增進師生間感情，有機地將單獨輔導和統一教學結合起來，更大程度上提高教學質量，從而有效地提高大學生思想政治教育的效果。

3.增強了大學生在思想政治教育中學習的自主性

高校一直以來都是各種思想文化交流、觀點碰撞交鋒的場所，而大學生也向來是思想活動最為活躍的一個群體[3]。處于青春期的大學生們，是一個具有一定獨立思考意識和判斷事物是非能力的特殊群體，他們更喜歡主動地而不是消極被動地去完成一件事情。在大學生思想政治教育中，他們不希望做被動接受的人，思想政治教育者尊重了大學生群體的自主意識和獨立精神，給大學生提供了自主選擇的機會。大學生可以在新媒體環境下通過網絡技術根據自己的興趣和愛好來選擇適合自己的學習資源，在輕松愉快的狀態下來接受教育信息，此外還可以自由地制定學習計劃，從而實現自我教育，這樣一來，學生能夠主動地參與到思想政治教育工作中來，從而實現自我學習和自我提升。

4.提高了大學生思想政治教育的實效性

在傳統大學生思想政治教育中，學生很難在課堂上表達自己的真實想法，有些心里話不愿意在眾人面前說出來，這就給師生之間加上一道難以逾越的溝壑，老師不清楚學生的真實想法就無法“對癥下藥”。而在新媒體環境下，師生可以通過網絡技術所構建的平臺及時地表達自己的觀點和想法，長此以往，高校思想政治教育者可以收集大量的學生信息，通過研究，可以找到解決的方案，針對特殊群體，選擇合適的方式和方法，來進行針對性的心理輔導和思想教育，這樣才能由內而外地引導大學生解決自身在思想、情緒和行為方面的問題，朝著健康、積極的方向發展。由此，新媒體環境下對大學生有針對性的心理疏導，避免了傳統心理輔導工作中空洞的說教，以真切具體的、有的放矢的方式，極大地提升大學生思想政治教育的實效性。

三、結語

我們必須承認并且重視，如今新媒體在大學生思想政治教育中已經顯露出了至關重要的作用。在新媒體環境下，大學生思想政治教育平臺得到拓寬，思想政治教育的方式和手段得到改變，在新媒體環境中學習，可以提高學生在思想政治教育中的自主性和綜合素質，從而實現理想的教學效果，為社會主義現代化建設培養技術過硬、政治合格的建設型人才。

參考文獻：

[1]朱松梅.新媒體環境下大學生思想政治教育探索[J].教育與職業,2015(13):63-64,65.

[2]段志英.新媒體環境下大學生思想政治教育拓展研究[J].長春理工大學學報：社會科學版,2012(3):56.

[3]黃友生,陳曉燕.論新媒體環境下大學生思想政治教育面臨的新機遇[J].山西青年管理干部學院學報，2014(3):8.

作者：張雪華 江泳 單位：渤海大學卓越學院 渤海大學學生發展與事務中心