團隊合作式科技創新活動探索
前言：本站為你精心整理了團隊合作式科技創新活動探索范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
指導教師由于教學、科研的工作壓力較大，對學生科技創新項目指導投入的精力有限，又沒有硬性的考核指標，認為是一項額外的任務，往往在前期的項目方案設計時給予指導，在后續的項目實施過程中，基本上由學生自由發揮，單打獨斗，教師很少給予關注。甚至出現學生遇到難題時，有時找不到教師指導的情況。這種松散的組織形式，既造成了學生開展科技創新活動的難度，也在一定程度上挫傷了學生參與科技創新活動的積極性。
學校為了組織學生參加全國或全省性的科技創新競賽，往往采取搞突擊的形式，在競賽前幾個月，由教務處、團委或相關二級學院牽頭，臨時組建學生參賽隊伍，利用放假或課余時間，對學生進行集中訓練，以短時間的突擊來完成任務，追求“短、平、快”的效果。學生經過方案設計、前期準備、零件制作、部件組裝、作品調試、后期改進等一系列研制過程，需要付出大量智力、心力和體力，在短時間內要研制出高質量、高水平的科技創新作品，談何容易，因此，學生通常賽前連續加班，甚至通宵達旦趕時間、趕進度，弄得疲憊不堪。賽事過后刀槍入庫，偃旗休兵，再也無人問津，忽視了學生實踐能力和創新精神的培養需要有一個長期的、循序漸進的積累的過程。
功利性學生通過科技創新活動，在知識運用于實踐的同時，也是一個發明和創造的過程，從而鍛煉和提高自身的科技創新能力。但由于受到就業的壓力和社會上錯誤觀念的影響，存在著一種急功近利的思想。有些學生希望通過參加全國或省級比賽，能夠收到“一次得獎，終身受益”的效果，總想在短期內就能取得大賽的獎項和榮譽，從而作為畢業后就業的資本和籌碼，以此博得用人單位的好感和青睞，找到一份稱心如意的工作。為了急于取得好成績，有些學生甚至走“捷徑”，抄襲他人設計方案，仿制他人創新作品的不良現象時有發生。因此學生之間各自設防，相互保密，缺乏合作與交流，嚴重偏離了學校開展科技創新活動是為了鍛煉、培養學生創新意識、實踐能力和團隊合作精神，提高學生綜合素質的目的與方向。
實踐是創新之源，素質教育的重點是培養學生的創新精神和實踐能力，而學生科技創新活動是素質教育的重要載體。領導、教師和學生，都要高度重視大學生科技創新活動，才能更好地實現培養大學生科技創新意識、創新精神和創新能力這一高等教育的重要目標［3］。大學生科技創新工作要有新突破、新亮點、新成效，必須解放思想，更新理念，開拓創新，重點做好科技創新團隊建設、指導教師隊伍建設、科技創新基地建設等工作。
1科技創新團隊建設
要增進大學生科技創新的活力，促進大學生科技創新活動健康、有序地開展。學校通過加強大學生科技社團建設，充分利用高校科技創新軟硬件環境氛圍的影響作用，吸引廣大學生加入科技社團［4］。要做到發揮學生科技創新骨干分子的作用與重視學生參與科技創新活動的群眾性相結合，組建以提高學生科技創新意識和實踐應用能力為培養目標的學生科技創新協會。入會者必須遵守《學生科技創新協會章程》，提交入會申請書，并填寫“會員登記表”，申請者在通過面試后，經批準即成為協會會員。學生科技創新協會是在校團委的指導下，依托工程訓練中心科技創新基地的學術性學生社團組織。協會緊密契合各類面向在校大學生開展的科技創新競賽開展各項組織、管理和訓練工作。學生科技創新協會開展的各項活動，可以豐富大學生的實踐經驗，有助于培養他們的個性和特長，提高創新能力［5］。其主要內容有：（1）以提高廣大學生的科技意識、營造良好的校園科技氛圍為基礎，廣泛開展學術專題講座［6］。引入不同的學術思想，開闊學生視野，拓寬學生的知識面。（2）舉辦學生科技創新作品推廣和演示，激發學生對科技創新活動的興趣，提高影響力，擴大參與面。（3）舉辦學生科技創新文化節，以科技競賽、科技交流、科技展示、科技實踐為主要形式，融專業性、知識性、創造性、趣味性為一體［7］，營造崇尚科學、勇于創新的校園科技文化氛圍。（4）編制科技創新方案，制定科技創新計劃，實施科技創新項目，協辦全校性的電子設計競賽、機器人競賽、工程訓練競賽等學科競賽。（5）協助做好各類科技創新競賽的宣傳、組織與協調工作，建立會員信息數據庫，對會員成長的軌跡進行追蹤和記錄，并形成檔案。（6）挖掘和培養一批素質高、能力強，在科技創新方面具有潛力和才能的學生，將他們優先推薦到競賽訓練班，參加國家級或省級競賽的賽前集訓，使優秀的科技創新人才脫穎而出。學生科技創新協會通過涵蓋課程教學、講座互動、項目設計、應用實踐、學科競賽等一系列活動環節，建立起深厚的、廣泛的群眾基礎，吸引更多的學生參與到科技創新活動中來，擴大受益面，使學生科技創新協會成為高校科技創新活動的一支生力軍。
2指導教師隊伍建設
學生的科技創新項目，離不開教師的精心指導。學生課外科技創新雖屬第二課堂，卻與第一課堂有著千絲萬縷的聯系，明確并穩定一批具有較高科研學術水平與工作熱情的專業技術指導教師至關重要［8］。對學生科技創新活動的指導，僅僅依靠個別教師的孤軍作戰顯然不行，需要充分發揮教師隊伍集體的聰明才智，鑄造團隊精神。完善大學生科技創新機制，建立一支高水平的指導教師隊伍，為科技創新活動提供智力支持［9］。首先，在工程訓練中心內部，培養和選拔一批業務能力精、創新意識強、技術經驗豐富、具有敬業精神和良好職業道德的教師，建立學生科技創新項目指導組，學生科技創新的每一個項目由指定教師具體負責，承擔學生科技創新作品的日常指導工作；其次，根據學科競賽的需要，在全校范圍內，招聘一些學術水平高、科研能力強，專業知識豐富、熱衷于科技創新和具有良好師德師風的教師，組建一支數量充足、結構優化、素質優良、專兼職相結合的學生科技創新指導教師團隊，切實加強對學生科技創新活動的指導工作，指導教師按項目核定教學工作當量，并進行業績考核；再次，教師要不斷更新知識結構，具有獲取新知識的敏感性和求知欲，大膽地吸收新知識、新概念、新技術［10］。指導教師團隊定期開展學術研究活動。不同學科背景的教師相聚一起，碰撞出智慧的火花，引領科技創新活動不斷攀登新的高度。需要技術攻關時，發揮團隊優勢，凝聚團隊力量，集聚團隊智慧，共同破解難題，形成合力共克難關，力爭在各類學生科技創新競賽中有新的突破，取得好成績。
3科技創新基地建設
21世紀是一個創新的世紀，要培養學生的創新思維與創新能力，最好是將學生放在充滿創新的環境中去實踐［11］。因此，具有一個布局合理、氛圍濃厚、設施完備、環境適宜的科技創新基地是確保學生科技創新活動順利進行必備的基礎條件，應切實加強硬件、環境、制度等方面的建設。
3．1硬件建設
進一步加大對學生科技創新活動基地的建設和投入力度，整合原有的科技活動資源，完善學生科技創新訓練平臺。按照“必需、適用、便利”的原則，在機械創新訓練室配備小型的車床、銑床、鉆床等加工設備，配置工作臺及常用的工具、刀具、夾具和量具。電子創新訓練室配備計算機、電路板制版系統和各類電子實驗裝置以及示波器、萬用表等常用的電子測量儀器。
3．2環境建設
根據安全的有關要求，在各訓練（實驗）室墻上布置“安全操作規程”、“緊急疏散圖”等安全標志和宣傳展板，配置必備的消防器材和通風降溫設施，擺放一些綠色環保植物，室內保持采光充分、整潔美觀，營造一個和諧、開放、互動的良好環境。不同專業、不同年級、不同個性的學生在這里交流知識，切磋技術，以團隊合作的方式參與科技創新項目開發與研制，使其真正成為學生課外科技創新活動的第二課堂。
3．3制度建設
為加強學生科技創新活動的規范化、科學化管理，工程訓練中心制定了“學生科技創新能力培養方案”、“學生科技創新組織與實施辦法”、“學生科技創新項目經費申請與管理辦法”、“學生科技創新活動基地管理辦法”、“學生科技創新優秀作品（項目）獎勵辦法”等一系列規章制度。各訓練室、實驗室實行全天候開放，學生提交“科技創新活動申請表”經工程訓練中心批準后，可隨時進入相應的訓練（實驗）室開展課外科技創新活動。學生科技創新項目完成后，應提交結題報告、經費使用報告等，工程訓練中心組織專家組對作品進行驗收，并簽署驗收結論，驗收評定等級為及格以上的項目，可計學生科技創新學分，優良項目可參加年度課外科技項目評獎。
結束語
黨的“十七大”報告指出：“進一步營造鼓勵創新的環境，培養造就世界一流科學家和科技領軍人才，使創新智慧競相迸發、創新人才大量涌現。”［12］科學地建設大學生科技創新團隊，積極有效地開展科技創新活動，培養具有創新精神和實踐能力的高級技術人才是當今科學技術處在日新月異的新形勢下，時代賦予我國高等教育的歷史使命，也是每一位教育工作者的神圣職責。高校擁有豐富的人才資源，學術思想活躍，學科門類齊全，大學生不但是知識傳承的載體，還是崇尚科學和實現創新的活躍群體。我們要進一步解放思想，牢固樹立“以學生為本”的理念，積極引導和鼓勵學生對科技創新的熱情，以學生科技創新團隊為載體，培養學生的創新意識、創新精神、創新能力，使學生的知識、能力、素質協調發展，以適應新時期高等教育改革和發展的需要。
作者：葉樹鈴毛錫鋒肖文華單位：中國計量學院工程訓練中心
