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一、基于模塊教學模式的案例驅動教學方法

模塊化教育模式以“MES”和“CBE”兩種流派比較具有代表性。我國對模塊化教學的研究和實踐早于“項目化”教學，大概從上世紀90年代已經開始進行探索。兩種流派的共性是都強調實用性和能力化。大學信息技術基礎課程的模塊教學是把教學內容按知識點分成模塊，然后按照模塊來進行講授。模塊教學的基本方法是：在教學過中，把教學內容分成基礎知識模塊、word應用模塊、excel模塊、ppt模塊、網頁制作模塊，每個模塊都有對應的知識點，都有教學案例和應用案例。例如，我們在介紹word應用模塊中的“替換與查找”知識點時，我們歸納總結了這個知識點的幾種常見操作方式，并把它制作成了幾個操作實例，以供同學們進行操作及練習。（見下表）同時，我們還有網絡自主學習平臺，也會按模塊提供給學生學習本課程的教學日歷、教育課件、案例課件、課后練習、知識模塊測驗等功能，可以充分發揮學生學習的主體性。其中，知識模塊測驗中也是按照知識點進行分類抽測的，同門測驗后不僅能看到成績，還可以看到測驗的標準答案，還可以根據測驗結果針對錯誤的題智能的再抽出類似的題進行再次測驗。這樣，可以讓學生更好地掌握各模塊的知識，減少了冗余的出題和練習，提高了學生的學習效率，使學習更有針對性。采用模塊化教學模式，要求教師對課程的教學大綱和教學內容以及教學的知識點難點重點要掌握的非常清楚，能在教學模塊中體現出大綱的要求。采用模塊化教學模式，不僅能豐富了學習的內涵，還能教給學生學習方法，為學生的終身學習奠定了基礎。采用模塊化教學模式，還大大提高了教學的密度，解決了當前本課程存在的學時少、內容多的問題。

二、結語

基于模塊化教學模式的案例驅動教學方法結合了模塊化教學模式和案例驅動教學方法，兩種方法的結合，取長補短，發揮了各自的優勢。在實際的教學過程中，各院校可根據實際情況采用此教學方法，不斷提高教學效果。

作者：曲萍單位：唐山學院計算機科學與技術系