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摘要：大學生就業已經成為社會關注的熱點問題。大學生平穩就業不僅關系到學生的切身利益，而且關系到高校的可持續發展和社會的穩定。校企合作是促進大學生就業的一種重要方式，本研究通過分析大學生就業的現狀，探尋校企合作對高校畢業生就業的推動作用，提出進一步加強校企合作以促進大學生就業的根本策略。

關鍵詞：就業；校企合作；策略

經歷過“史上最難就業季”和“史上更難就業季”，大學生就業已然成為社會關注的熱點問題。做好高校畢業生就業工作是提高高等教育質量，保持高等教育持續、健康發展的本質要求。在這種形勢下，校企合作作為一種重要的應用型人才培養模式，可以為高校教育事業的可持續發展提供一條有效的途徑。校企合作不僅有利于提高人才培養的質量，而且能夠滿足“高校、企業和學生”三方面的需求，有效解決高校畢業生就業難的問題。

一、大學生就業現狀的分析

（一）高校畢業生人數逐年上漲

近年，隨著高等教育的不斷發展，高校畢業生人數有了較大幅度的增長（如表1所示）。高校畢業生的就業形勢日趨嚴峻，這不僅表明我國高等教育從精英化階段逐漸轉向大眾化階段，而且也反映出我國家庭對高等教育的重視程度在不斷上升。

（二）高校畢業生的就業觀念定位存在一定的偏差

很多大學生在校期間，由于對市場、所學專業、自身實力和綜合素質等認識不足，導致他們在認識就業前景和未來發展方向方面會產生迷茫和困惑。首先，高校對學生進行的職業生涯規劃教育和服務不足，致使學生對就業形勢估計不準確，職業規劃不太合理，對工作的期望值較高。其次，學生追求的目標企業和崗位不甚合理，就業部門相對狹窄。大多數高校畢業生都喜歡關注國企、事業單位或者大公司，對私企、民營或者中小企業了解不多。再次，就業期望地區仍集中于經濟較活躍的地區，就業扎堆于沿海及大城市，認為那里發展空間大，很少人愿意去中西部地區或者中小城市。

（三）高校畢業生的就業能力和綜合素質存在些許不足

隨著市場經濟的不斷發展，社會和企業對人才的要求也在不斷提高，應用型、復合型和技能型人才越來越受用人單位的青睞。然而，高校畢業生的就業能力和綜合素質與社會需求之間存在差異，主要表現在以下幾個方面。首先，大學生的專業基礎薄弱。許多大學生在專業素質的培養過程中，由于對專業理論知識掌握不夠，尤其是缺乏對理論知識和工作實際需求之間的認識，他們不能很好地將理論知識轉化為實際能力。其次，大學生的實踐能力不足。雖然目前我國高校對于提高和培養大學生的實踐能力進行了一些探索，但是在大學教育中忽視大學生實踐動手能力的現象仍然比較普遍。并且，企業能夠提供實踐的機會和周期大多只適合大學生在寒暑假前往，這非常不利于實踐的持續化和常態化。再次，大學生的創新能力不強。由于受傳統教學模式、方法和評價體系的影響，我國大學生仍然習慣于被動的“填鴨式”學習和研究，不能很好地將所學知識轉化為實際的勞動成果，缺乏創新理念和創新精神。

（四）高校應屆畢業生的職業適應期過長

由于企業的逐利本性，企業更傾向于聘請可以迅速為企業創造經濟效益的員工。因此，很多企業會降低招聘應屆畢業生的意愿，更傾向于聘請有工作經驗的員工。高校畢業生在校期間的就業能力和綜合素質沒有得到足夠的培養，導致畢業生職業適應期有所延長。

二、校企合作對畢業生就業的推動作用

校企合作是通過學校和企業這兩個主體的合作，將企業的要求和因素融入教學的全過程，它是高校根據市場和企業對人才的特定需要確定的培養目標。雙方共同安排教學內容和教學計劃，使課堂教學和企業培訓相結合。校企合作對高校畢業生的就業有著重要的推動作用，具體表現在以下幾個方面。

（一）校企合作有助于加強畢業生的就業認知，確立就業定位，提高就業率

首先，校企合作有助于加強畢業生的就業認知，確立他們的就業定位。校企合作的教育模式多種多樣，但是就大學生就業教育這一點來說，合作的結果均是以完善學生的個人發展為主的，要幫助他們早日找到職業發展軌跡。通過校企合作中的企業講座、實習、實訓基地等途徑，學生可以了解市場的就業行情和趨勢，體驗就業生活，找準自身的就業定位，并規劃好職業發展方向。其次，校企合作有助于提高畢業生的個人就業率。校企合作以傳輸就業實踐經驗為導向，并向廣大學生講授用人單位對人才素質和能力的要求。在此基礎上，部分學生能夠立足于就業市場，結合自身的實際情況，從而更快地選擇適合自己的工作，變“被動就業”為“主動擇業”。

（二）校企合作有助于提高畢業生的就業能力和綜合素質

首先，通過校企合作，學生能夠較好地將理論與實踐相結合，將所學的書本知識運用于實際，更好、更迅速地掌握專業知識的重點和要點。學生通過鞏固并熟練運用所學知識，從而為就業后專業知識和技術的強化與提升奠定基礎。其次，通過校企合作提供的實踐機會，在“雙師型”教師的指導和幫助下，學生更容易在學習中激發自己的學習興趣，探索和思考實踐中所出現的問題，掌握專業技術能力，提高自身的動手能力和創新能力。總之，校企合作有助于鞏固學生的專業知識和技能，培養學生的動手能力、創新思維，提高學生的就業能力和綜合素質。

（三）校企合作有助于提高畢業生的職業適應力

通過校企合作，學生能盡早地走進職場，接觸行業和社會，理清自身與崗位需求之間的差距，提高團隊協作能力、人際交往能力和溝通協調能力等。基于此，學生在面臨工作中的各種問題時，能夠自我調適和控制，提高自身的抗壓和承受挫折的能力。校企合作有助于畢業生從學生到職場新人角色的轉變。在這過程中，學生能夠主動地調整自己，使自己逐漸達到崗位所需的能力和要求，提高對企業的認同感，縮短自身的職業適應期。

三、加強校企合作以促進大學生就業的根本策略

（一）加強政府的宏觀主導策略

政府的支持是校企合作能否健康、持續發展的關鍵。作為促進校企合作一種重要的外在力量，政府的宏觀主導策略應該體現在以下幾點。首先，政策要到位。政府作為提供公共服務職能的國家機構，有責任為校企合作的實施提供相應的鼓勵性政策，并做好前期宣傳和引導工作。比如，政府可制定相關的稅收優惠政策或者補貼條款，刺激企業參與校企合作的積極性。其次，立法要到位。政府可以通過完善相關的法律法規，來保障參與校企合作畢業生的就業權益。它不僅可以提高高校、企業和學生參與校企合作的積極性，還可以保障各方所承擔的責任和義務。再次，措施要到位。政府要保證各種鼓勵開展校企合作的配套措施的到位，才能夠促進合作的深入和持續健康的發展。比如，設置校企合作專項基金、企業補貼基金、就業準入制度和職業資格證書制度等。最后，監管要到位。政府作為校企合作中的宏觀調控者，需要監管高校和企業是否按照協議履行職責，有序地開展合作，并處理其他突發事件等。通過監管，為雙方創造良好的外部環境，鼓勵和推動非政府組織和行業協會在校企合作中發揮橋梁作用，從而更好地為校企合作服務，為畢業生就業服務。

（二）提高高校重視度的策略

高校作為應用型人才的培養基地，更應該重視校企合作。首先，要轉變封閉辦學的觀念。隨著市場經濟的不斷發展，面對市場的發展需求，高校應走出象牙塔，主動加強與企業的聯系與合作。高校要根據市場的需求調整人才培養計劃、提高人才培養質量，培養適應社會和市場需求的應用型、復合型人才。其次，要建立和完善校企合作的長效機制。校企合作機制的內容包括動力機制、利益機制、激勵機制、監督機制、約束機制和風險機制。通過完善這些機制，來保障校企雙方的互動，推動校企合作的深入發展。再次，高校要積極探索促進畢業生就業的合作模式。校企合作的模式是多種多樣的，高校應該用發展的眼光看待合作，根據不同企業對人才的需求，探索適合自身的合作模式，實現三方的共贏。

（三）企業的動力支持策略

企業作為校企合作的最終受益者，是高校畢業生的主要接納者。企業在校企合作中的動力支持策略主要表現在以下幾點。首先，以“校外指導老師”為主的師資力量的投入。在校企合作中，企業可以選派專家和技術人員為畢業生作定期的現場指導，以提高學生的專業水平和技能。同時，企業也可以通過講座等方式向畢業生傳播最新行業需求的資訊，使畢業生能夠更清晰地認識到就業形勢，調整自身的就業期望。其次，以“資金和場地”為主的財物力量的投入。企業一方面可以投資建設實訓實習基地，用以訓練學生的綜合技能；另一方面還可以為學生提供現有的先進設備、車間廠房等資源。這不僅有助于學生將理論知識和實踐相融合，而且還能樹立企業的良好形象。

（四）大學生的積極參與策略

高校學生是校企合作中的重要組成部分，是參與校企合作的主體之一，他們要提高參與校企合作的積極性。首先，轉變思想，注重實習和實訓。學生應該轉變“重知識，輕能力”的思想觀念，在保證理論知識學習的前提下，主動參與各種實踐活動，將理論知識更好地融入到實踐中，真正地化為己用。其次，制訂合適的職業規劃。學生應該根據自身的實際情況，明確學習目標和職業方向，并結合行業趨勢，盡早地規劃自己的職業生涯，為未來的職業發展做充足的準備。高校畢業生是國家寶貴的人力資源，畢業生平穩就業不僅關系到畢業生自身的切身利益，而且關系到高校的可持續發展和社會的穩定。在如今促進就業的多種途徑中，校企合作是最有效的途徑之一，它對大學生的就業發展起到了很好的推動作用。校企合作雙方需要準確把握學生、高校和企業的發展動態，深入開展校企合作的廣度和深度，進一步促進大學生就業。

參考文獻：

[1]黃艷華.基于促進大學生就業的校企合作策略研究[J].中國教育技術裝備,2015,(13).

[2]吳瓊,肖利華.促進大學生就業的校企合作模式與對策探討[J].中國電力教育,2011,(29).

作者:厲祎 白鑫 單位:鄭州升達經貿管理學院