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摘要:近年來,社會對體育藝術表演專業人才的需求越來越大,客觀上促進了我國體育藝術專業教育的發展。然而,當前高 校中的體育藝術系學生普遍缺乏社會實踐能力,亟需優化完善實踐教學模式,擴展學生實踐能力培養途徑。該文淺析了體育藝 術類專業學生社會實踐能力培養現狀,探討了體育藝術類專業學生社會實踐能力培養原則和培養策略。

關鍵詞:體育藝術;學生;社會實踐;能力培養

隨著我國經濟的持續繁榮和人民百姓生活水平的提高,體育文 化產業也引來了長足的發展,與之相應,眾多體育項目也迅速掀起 了社會化、產業化的浪潮,文體活動也廣受民眾的關注和喜愛。在 這樣的形勢下,全社會對體育藝術表演人才的需要逐年走高,基于 我國體育文化事業發展的需要和社會的實際需求,很多高校增設 了體育藝術專業,促進了我國體育專業教育的多元化發展。然而,由 于我國體育藝術專業設立的時間不長,在教育理論、學科建設、教 學體系等方面的研究和實踐還處于探索階段,導致高校體育藝術 系的畢業生不能完全滿足社會的實際人才需求,尤其是體育藝術 專業學生社會實際能力的缺乏嚴重制約了該專業畢業生的就業和 職業發展。因此,如何優化高校的體育藝術專業教學模式,提高體育 藝術類項目學生社會實踐能力就成為一個亟需研究解決的課題。

1體育藝術類專業學生社會實踐能力培養現狀

1.1 實踐教學內容缺乏,質量不高

首先,當前我國大多數高校中的體育藝術系專業課教學內容 集中于身體素質的訓練和體育專項技術的練習,對于體育藝術表 演的實踐教學內容比較匱乏。雖然體育藝術表演是一項實踐性極 強的專業項目,但在實際教學過程中,不論是教師投入的精力還是 學時的分配,都顯示出高校對學生的社會實踐能力重視不足。其 次,高校中的體育藝術表演教師雖然有較強的專項技術能力,但知 識結構不合理,體育和表演理論知識并不扎實,導致學生難以將理 論和實際相結合,也難以通過理論來指導具體的體育藝術表演實 踐,其社會實踐能力自然無法取得突破。體育院校在體育藝術類專 業教學中實踐教學內容的匱乏和教學質量的欠缺成為學生社會實 踐能力提升的主要制約因素。

1.2 學生參與社會實踐的程度較低

第一,從學生參與社會實踐的意識層面看,雖然大部分學生能 夠認識到參與社會實踐的重要性,但也存在少部分學生認為沒有必 要參加社會實踐;第二,從學生參與社會實踐的努力層面看,即使認 識到參加社會實踐的重要性,很多學生也因為課業負擔較重,或者 自制力差等原因沒有充分參與到學校組織的社會實踐中去;第三, 從學校的組織層面看,雖然絕大多數體育院校都有自己的學生參與 社會實踐的組織、運行模式,但由于種種主客觀原因,效果并不理 想。如一些高校所組織的體育藝術系學生社會實踐活動千篇一律地 以教學實習、勤工助學、文藝表演等傳統方式,并沒有結合專業特點 和學生身心發展特征,導致學生積極性不高;有的高校制定了看似 完善的學生參與社會實踐的體制機制,但執行不力,監督管理落實 不到位,導致學生表面上參與了,但實際上心不在焉,敷衍了事。

2體育藝術類專業學生社會實踐能力培養原則

2.1 科學性原則

任何形式的教育都必須遵循教育的基本規律,對體育藝術系 學生社會實踐能力的教育培養亦不例外。只有遵循客觀規律,建立 起科學合理的社會實踐能力培養模式,才能保證體育藝術表演的 實踐教學取得實效。高校在此過程中既不能僅站在管理者的角度, 一味采取強制措施,以規范管理為名搞一刀切、齊步走,也不能忽 視學生個體實踐能力教育培養內在的一致性,放任自流,使得學生 實踐能力培養工作陷入盲目。高校應結合體育藝術表演本身的特 性,立足于體育藝術專業學生的身心發展特點制定實踐教學的組 織和運行模式,只有這樣,才能保證體育藝術類專業學生社會實踐 能力教育培養工作的科學性。

2.2 以學生為本的原則

培養學生的社會實踐能力,一定要充分尊重學生的主體性,只 有學生從思想上真正認識到了參與社會實踐活動或項目的重要 性,從情感和心理上愿意積極投入到社會實踐活動或項目中來,才 能在實踐教學環節最大限度地調動起學生的自我能動性,從而讓 實踐教學事半功倍。因此,在培養體育藝術類專業學生社會實踐能 力的過程中,要讓學生成為學習過程的主體,各個教學環節的設計 和社會實踐項目的選擇、組織要突出學生的中心地位,處處體現出 以學生為本的原則,將學生作為實踐教學以及社會實踐活動的源 頭活水,千方百計激發學生的能動性、自主性、創造性。

3體育藝術類專業學生社會實踐能力培養策略

3.1 加強實踐教學

教師是教學過程的組織者和主導者,教師的教學理念、教學態度 和教學行為對學生專業能力和專業素養的形成有著舉足輕重的影 響。因此,要提高體育藝術系學生的社會實踐能力,首先要從教師入手。一是教師要樹立起高度重視社會實踐教學的思想認識,二是要在 實際教學過程中想方設法培養學生的實踐能力。例如教師應隨著學 生年級的升高逐步提高實踐教學環節在整個教學過程中的權重,尤 其是對于最后一學年的學生,由于他們已經面臨就業的問題,對于社 會實踐能力有著較高的內在需求,這是應當著重進行社會實踐能力 的教學和培養;在平時的課堂教學中,教師可以采用學生分組討論、 技能展示、情境教學等教學方式啟發學生的創造性思維,強化學生的 實踐能力,為學生的社會實踐能力的形成奠定良好的前期基礎。

3.2 打造學生校內實踐體系

校園是大學生學習、生活的主要場所,校內的文化氛圍和學生 生活形態對學生綜合素質的培養有重要影響。通過打造校內實踐 體系來培養體育藝術系學生的社會實踐能力是一種低投入、高產 出的教育方法。一方面,高校的學生管理部門和體育藝術系班級輔 導員應協同配合,積極組織體育藝術院系學生建立多種形式的體 育藝術表演協會或者社團,如交誼舞協會、街舞團、拉丁舞協會等, 由具備一定組織管理能力的體育藝術系學生擔任負責人,這樣既 能加強學生之間的專業交流,共同進步,又能鍛煉學生的體育藝術 創編能力、表演能力、組織管理能力,還能滿足學院師生的需求,可 謂一舉多得;另一方面,學?？梢远喽嗯e辦校內文藝匯演、運動舞 蹈賽、校際體育藝術表演交流活動,通過多種途徑和方式為學生提 供自我展示和才藝表演的舞臺,為學生社會實踐能力的自我提升 創造良好的外部條件。

3.3 完善學生校外實踐體系建設

校外實踐是培養體育藝術系學生社會實踐能力的重要途徑,由 于校外是最為接近社會實際的學習環境,因此在校外的學生實踐 能力教學和培養也是效果最為直接的。高校要切實提高體育藝術系學生的社會實踐能力,就要把學生校外實踐體系建設工作做實、 做透。第一,高校要努力拓展與社會文體行業中各類企業、機構的 合作渠道,為學生進入社會環境進行學習、實踐搭建更大的平臺,創 造更多的機會,鼓勵學有余力的學生到條件適合的企業中兼職,同 時做好與企業中管理人員的溝通協調;第二,高校要加強對學生畢 業實習的監督管理,高校的學生就業指導中心要多與用人單位聯 系溝通,隨時了解畢業生實習工作的具體表現,促使學生端正態度, 自我鞭策,全身心投入到實習工作當中,提高自身的社會實踐能力。

4結語

體育藝術表演是一項專業性和實踐性極強的學科,要培養出 社會需要的合格體育藝術表演人才,就必須加強對體育藝術專業 學生社會實踐能力的培養。該文探討了當前我國高校培養體育藝 術系學生實踐能力過程中存在的問題,提出了優化實踐教學策略, 希望能為廣大體育藝術專業教育工作者提供一些啟迪。

參考文獻

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作者:張玉萍 單位:蘭州文理學院