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一、英語專業(yè)教育實習(xí)的內(nèi)涵和特點

近年來，我國學(xué)者在高師教育實習(xí)理論和實踐、教育實習(xí)模式問題、教育實習(xí)指導(dǎo)、管理問題和教育實習(xí)基地建設(shè)問題進行了一系列的探討和改革。然而，學(xué)者們對教育實習(xí)內(nèi)涵的理解也各不相同。根據(jù)《教育大辭典》和《中國教師新百科：中學(xué)教育卷》，教育實習(xí)的內(nèi)涵為：教育實習(xí)是為了培養(yǎng)師范生教學(xué)技能而開設(shè)的教育教學(xué)實踐活動。在指導(dǎo)教師的幫助下，實習(xí)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和基本技能，通過教學(xué)現(xiàn)場觀摩，參與真實的教學(xué)實踐及協(xié)助班主任工作，從而培養(yǎng)和鍛煉從事教育教學(xué)的工作能力。根據(jù)基礎(chǔ)教育新課程改革的目標和內(nèi)容，英語專業(yè)教育實習(xí)要求實習(xí)生將理論知識與教學(xué)實踐相結(jié)合。備好課，理清教學(xué)思路，研究教材的重點難點，精心設(shè)計課堂情景，注重啟發(fā)式的教學(xué)理念，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的英語綜合運用能力，尤其培養(yǎng)學(xué)生理解與表達的能力。在授課后實習(xí)生還要認真批改作業(yè)，整理學(xué)生普遍存在的問題并反饋給指導(dǎo)教師。教育實習(xí)是高等師范教育必不可少的實踐教學(xué)課程，為培養(yǎng)合格教師積累了豐富的經(jīng)驗。

二、獨立學(xué)院英語專業(yè)教育實習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題

教育實習(xí)是師范生職前教育的重要組成部分，現(xiàn)行的英語教育實習(xí)模式并不盡如人意，沒有達到教育實習(xí)的目的和要求。獨立學(xué)院的英語專業(yè)教育實習(xí)現(xiàn)狀更存在諸多問題。

1.高校組織及實施中存在的問題

（1）高校英語教育專業(yè)課程設(shè)置不合理

缺乏與中小學(xué)教育課程配套機制目前獨立學(xué)院的英語專業(yè)課程設(shè)置不合理，雖然有些學(xué)校開設(shè)了除《教育學(xué)》和《心理學(xué)》外的《英語教學(xué)法》《教育信息技術(shù)》《英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練》等課程，但大多數(shù)老師只注重理論知識的傳授，沒有重視對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，這導(dǎo)致了在教育實習(xí)過程中實習(xí)生所學(xué)的課程和相關(guān)英語教育理論與中小學(xué)教育課程不配套，實習(xí)生不清楚中小學(xué)英語教學(xué)的實際需要，從而不能在實習(xí)中得到真正鍛煉和提高。

（2）高校不重視英語教育實習(xí)

教育實習(xí)形式過于單一，時間安排欠佳雖然國家對教育實習(xí)加大了管理力度和經(jīng)費投入，很多高校，尤其是獨立學(xué)院僅僅把實習(xí)看作是教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，不太重視英語教育實習(xí)，對實習(xí)計劃的安排也不夠完整和詳細，不利于全面實習(xí)實踐。現(xiàn)行的英語教育實習(xí)模式采取集中實習(xí)為主、分散實習(xí)為輔的實習(xí)模式。高校害怕實習(xí)時間長會導(dǎo)致實習(xí)生不好管理、出亂子，所以英語教育實習(xí)時間安排短暫，并且過于集中，一般安排在大四上學(xué)期，為期6－8周。實習(xí)生首先要完成一周的實習(xí)前的強化訓(xùn)練，一般都比較空泛，接著到實習(xí)學(xué)校完成聽課、試教、承擔(dān)教學(xué)與班主任工作和教育實結(jié)等實習(xí)工作，真正參與到課堂教學(xué)和班級工作的實習(xí)時間很少。在這么短的時間內(nèi)要完成這么繁重的工作，實習(xí)效果也是可想而知的。再就是實習(xí)時間安排和找工作、考研備考、國家公務(wù)員考試等時間沖突，有些實習(xí)生對實習(xí)不專心隨便應(yīng)付，實習(xí)效果不佳。

（3）高校英語教育實習(xí)組織管理落后

教育實習(xí)評價流于形式雖然大多數(shù)獨立學(xué)院有各自完整嚴格的教育實習(xí)成績評價體系，但教育實習(xí)組織松散、管理落后，主要壓力都由高校承擔(dān)，沒有明確高校、實習(xí)學(xué)校和實習(xí)生在教育實習(xí)中的職責(zé)和義務(wù)，難免會出現(xiàn)管理的漏洞和不合理性。少數(shù)指導(dǎo)老師得過且過放任自流，沒有按實習(xí)生的真實情況來打分，也使得教育實習(xí)評價走過場和流于形式。分散實習(xí)的監(jiān)管更加困難，有的學(xué)生根本沒有參加實習(xí)，而是走關(guān)系開假的實習(xí)學(xué)校評價，從而無法保證實習(xí)質(zhì)量，更發(fā)揮不了實習(xí)評價的反饋功能。

2.英語專業(yè)實習(xí)生自身的問題

（1）英語專業(yè)實習(xí)生缺乏堅定的教師職業(yè)信念

思想準備有待加強未來的準教師必須擁有堅定的教師職業(yè)信念，但在現(xiàn)行的教育實習(xí)模式中，很多獨立學(xué)院的英語專業(yè)實習(xí)生普遍缺乏對教師行業(yè)的認同感和尊重感，缺乏堅定的從事教育的信心和決心，影響實習(xí)生的就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃。所以，在參加教育實習(xí)前應(yīng)加強實習(xí)生的思想準備。實習(xí)生實習(xí)前可能會出現(xiàn)緊張、忐忑不安、不自信、不知道如何管理好學(xué)生、害怕發(fā)生教學(xué)事故、擔(dān)心學(xué)生不配合等問題，這些將影響實習(xí)生參加教育實習(xí)的積極性和實習(xí)效果，指導(dǎo)教育實習(xí)的有關(guān)部門要加以重視，做好實習(xí)前的心理輔導(dǎo)，實現(xiàn)實習(xí)的預(yù)期目標。

（2）英語專業(yè)實習(xí)生對實習(xí)重要性認識不足

實習(xí)態(tài)度欠端正由于實習(xí)生的思想準備不充分，即使高校開實習(xí)動員大會，很多實習(xí)生仍然沒有明確教育實習(xí)的目的和重要性，對待教育實習(xí)的態(tài)度不夠端正，認為實習(xí)是為了修得實踐學(xué)分，不過是走過場搞形式，遲到早退，對待聽課、備課、上課、批閱作業(yè)敷衍了事，不愿意進行教學(xué)技能的訓(xùn)練，沒有意識到實習(xí)對未來教師職業(yè)發(fā)展的影響。還有些實習(xí)生為讀研或者出國做準備，難以平衡實習(xí)與考研的時間，隨便應(yīng)付，造成教育實習(xí)質(zhì)量低下，導(dǎo)致很多實習(xí)生沒有能夠從教育實習(xí)中獲得提高。

（3）英語專業(yè)實習(xí)生專業(yè)基本功不扎實

教師職業(yè)技能不過硬英語專業(yè)實習(xí)生在四年的專業(yè)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了聽、說、讀、寫等英語專業(yè)知識，由于自身的學(xué)習(xí)積極性和動力不同，導(dǎo)致在校生的水平參差不齊，一部分實習(xí)生英語專業(yè)基本功欠扎實，知識面窄，在語音語調(diào)、詞匯、語法及表達流暢度等方面還有一定欠缺。在專業(yè)理論方面，實習(xí)生欠缺對現(xiàn)代外語教學(xué)理論和教學(xué)方法系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，如英語教學(xué)法、跨文化交際、二語習(xí)得及學(xué)習(xí)策略等理論，不能有效地對學(xué)生進行指導(dǎo)。雖然實習(xí)前一周都接受了教學(xué)基本功訓(xùn)練，但教學(xué)技能訓(xùn)練不足，知識應(yīng)用能力差，教師職業(yè)綜合技能不過硬，主要表現(xiàn)在：板書設(shè)計不規(guī)范，書寫不流暢；教材分析能力不強，教案缺乏條理性；多媒體課件制作缺乏概括性，抓不住重難點；教姿教態(tài)不自然；課堂組織能力和駕馭能力較差；課后缺乏教學(xué)反思等等，這些都嚴重影響到課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.英語教育實習(xí)學(xué)校存在的問題

（1）英語教育實習(xí)學(xué)校的不信任

實習(xí)基地不穩(wěn)定在當前的管理體制和教育評價制度下，教育實習(xí)學(xué)校害怕擾亂正常的教學(xué)秩序，英語作為主科，擔(dān)心影響教學(xué)質(zhì)量，還考慮到實習(xí)生缺乏較強的適應(yīng)能力和教學(xué)能力，對實習(xí)生的信任程度不夠，導(dǎo)致許多實習(xí)學(xué)校尤其是重點中學(xué)不愿積極配合教育實習(xí)接收實習(xí)生。這樣一來實習(xí)基地缺乏穩(wěn)定性，有限的幾個實習(xí)基地很難保證大量實習(xí)生實習(xí)的效果。為保證教育實習(xí)的順利開展，需甄選出合格的教育實習(xí)學(xué)校，建立穩(wěn)定的實習(xí)基地，最終使實習(xí)生在實習(xí)中真正得到鍛煉。

（2）英語教育實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師的不信任

缺乏有責(zé)任心的指導(dǎo)老師英語教育實習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)老師大多是教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀老師，覺得實習(xí)生對教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量有一定的影響，對實習(xí)生不信任，使得實習(xí)生上講臺的機會不多，多數(shù)時間用來批閱作業(yè)，協(xié)助班級管理，沒有真正提高實踐能力。由于指導(dǎo)教師自身的教學(xué)任務(wù)繁重，指導(dǎo)的實習(xí)生過多，實習(xí)指導(dǎo)的質(zhì)量也難以保證。還有部分指導(dǎo)老師不重視實習(xí)指導(dǎo)，缺乏責(zé)任心，沒有給予建設(shè)性的指導(dǎo)，造成教育實習(xí)流于形式。

三、提高獨立學(xué)院英語專業(yè)教育實習(xí)質(zhì)量的對策

1.優(yōu)化英語教師教育課程體系

重視教師職業(yè)道德教育要培養(yǎng)合格的英語教師，高校必須優(yōu)化英語教師教育課程體系，獨立學(xué)院更應(yīng)根據(jù)自身的特點，完善課程內(nèi)容，開設(shè)素質(zhì)拓展課程，構(gòu)建教師教育一體化課程體系。除了開設(shè)英語專業(yè)基礎(chǔ)課程、教師教育類課程和英語實踐課程外，獨立學(xué)院還應(yīng)增設(shè)與英語教師素質(zhì)有關(guān)的語言教學(xué)理論課程和語言教學(xué)技能的課程，培養(yǎng)在實踐中運用理論來分析解決問題的能力，以及培養(yǎng)教師職業(yè)道德的課程，讓學(xué)生做好入職前的心理準備。同時，對教師教育類課程進行細化和擴充，為學(xué)生提供關(guān)于英語學(xué)習(xí)策略、英語測試理論與實踐、多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)等課程，提高學(xué)生教學(xué)實踐的能力。

2.加強實習(xí)的組織和管理

建立合理的教育實習(xí)評價體系獨立學(xué)院教學(xué)管理部門應(yīng)切實重視教育實習(xí)工作，加強實習(xí)的組織和管理，建立由高校、教育主管部門和實習(xí)學(xué)校三方協(xié)作的教育實習(xí)管理機制，共同負責(zé)教育實習(xí)的組織、協(xié)調(diào)、督導(dǎo)、考核等工作，統(tǒng)一規(guī)劃與管理。獨立學(xué)院要制定實習(xí)的相關(guān)政策和制度以及詳細的實習(xí)計劃和具體活動安排，結(jié)合學(xué)生實際適當調(diào)整和延長實習(xí)時間，豐富實習(xí)形式，增加實踐實訓(xùn)，鍛煉和鞏固教師職業(yè)技能。同時，加強實習(xí)的過程管理，完善實習(xí)成績評價制度，在評價方式上采用學(xué)生自評、實習(xí)小組評價、實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師評價和校內(nèi)指導(dǎo)教師評價的綜合評價形式，使教育實習(xí)評價落到實處。

3.強化英語語言基本功和教學(xué)技能的訓(xùn)練

激勵實習(xí)生的積極性獨立學(xué)院的英語專業(yè)學(xué)生進校時整體質(zhì)量和素質(zhì)略遜一籌，就更要加強他們專業(yè)知識以及語言基本功和教師教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。首先要引導(dǎo)英語專業(yè)學(xué)生熱愛教師職業(yè)，樹立良好的學(xué)風(fēng)，積極學(xué)習(xí)英語語言知識、英語國家的文化知識及與教師職業(yè)緊密相關(guān)的學(xué)科知識，而且還要在考核中檢驗，促進學(xué)生成長。廣泛開展教學(xué)方法實踐教學(xué)，通過微格教學(xué)技能訓(xùn)練，增強學(xué)生的綜合運用教學(xué)技能的能力。另外，還要加強英文書法及其板書設(shè)計、英文歌曲教唱及簡筆畫技能的訓(xùn)練，使學(xué)生具有較強的各方面綜合運用能力。

4.加強實習(xí)基地建設(shè)

充分發(fā)揮學(xué)校指導(dǎo)老師的作用穩(wěn)定的教育實習(xí)基地是保障教育實習(xí)順利實施的前提，獨立學(xué)院應(yīng)利用各方資源加大投入，調(diào)動地方基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)的積極性，共同建立穩(wěn)定的教育實習(xí)基地，并合理利用發(fā)展成為立體化、綜合化的多用途基地，如教學(xué)改革與研究基地、中學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)基地等，促進高校和中小學(xué)之間的互動研究與實踐。在教學(xué)指導(dǎo)方面，指導(dǎo)教師是保證教育實習(xí)質(zhì)量的必要條件。高校和實習(xí)學(xué)校都應(yīng)安排指導(dǎo)經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強、教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富的教師指導(dǎo)實習(xí)生，指導(dǎo)各實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的有機連接，注重課后點評與建議，培養(yǎng)實習(xí)生的反思能力，充分發(fā)揮指導(dǎo)老師的作用。

四、結(jié)語

英語專業(yè)教育實習(xí)是提高英語專業(yè)實習(xí)生教學(xué)能力的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)合格英語教師必不可少的教學(xué)內(nèi)容。在教師專業(yè)化發(fā)展的背景下，獨立學(xué)院要積極探索適合其英語專業(yè)學(xué)生的教育實習(xí)模式，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有層次、有步驟地優(yōu)化、改革、完善教育實習(xí)的各個環(huán)節(jié)，提高教育實習(xí)質(zhì)量，為培育優(yōu)秀的英語教師打下堅實的基礎(chǔ)。

作者：沈琳單位：三峽大學(xué)科技學(xué)院