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為了使培養(yǎng)的學生能適應(yīng)社會的需求，各院校也作了一些努力：

1、送學生———培養(yǎng)學生的實踐能力

一些動畫院校承辦形式多樣的原創(chuàng)動漫大賽和各種高層論壇，讓學生在比賽中得到與國內(nèi)外大師、同學交流的機會。動畫教育教師也利用這樣一些機會與國內(nèi)外教育界、業(yè)界同行交流，探討新興專業(yè)的建設(shè)和教學等重要問題。一些學校還與國外藝術(shù)院校的學生互換項目，與國外制作公司、院校建立緊密合作，鼓勵學生與國際大師直接交流，并在國際舞臺上檢驗專業(yè)水平，與國內(nèi)外高水平人才切磋技藝。

2、送老師———提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

因為目前的動畫教師普遍的現(xiàn)狀是，具有實際操作經(jīng)驗的從業(yè)人員因為學歷或者其他原因進不了高校，進入高校的高學歷的動畫教師又大多缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。因此，對于教師的再培養(yǎng)是各個高校迫在眉睫的首要任務(wù)。首先，高校之間應(yīng)該加強交流，共同探討動畫專業(yè)的教學規(guī)律；其次，高校應(yīng)該提供更多的專職教師與職業(yè)動畫人合作和交流的機會，使理論在實踐中得以提升；最后，教師之間的分工合作。美國著名的動畫評論家CharlesSolomon就認為，動畫是一個獨特的綜合藝術(shù)載體。獨特就在于它不但具有曾經(jīng)頗為優(yōu)越的綜合藝術(shù)電影的所有特性并可以容納所有的最古老的傳統(tǒng)和最現(xiàn)代的電腦藝術(shù)成為創(chuàng)作者手中的美妙工具。因此，作為動畫專業(yè)的老師不可能能全面掌握動畫的制作技能，教師不是全才，專職教師合理化的分工才有可能培養(yǎng)出高水平的學生。

3、送教學———將學校教育和市場實踐相結(jié)合

教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合十分緊密，基本上就是產(chǎn)業(yè)教育。動畫、電影等這樣的專業(yè)，就是以產(chǎn)業(yè)為背景依托產(chǎn)業(yè)發(fā)展的，培養(yǎng)的人才進入到這個產(chǎn)業(yè)工作，必須和產(chǎn)業(yè)結(jié)合。國外比較成功的動畫院校，都是把教學本身嵌入到產(chǎn)業(yè)當中去，讓其成為產(chǎn)業(yè)鏈條當中的一環(huán)。對于實踐經(jīng)驗要求非常嚴格的動漫產(chǎn)業(yè)來說，這才是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。而我們的學校應(yīng)該嘗試將一些公司的項目或比賽項目帶到教學中。比如，可以將動畫公司制作、已經(jīng)播出且反應(yīng)良好的動畫片拿來，讓學生模擬練習原畫或創(chuàng)作中間幀，讓學生直接感觸社會的真實需求；也可將動畫公司目前正在開展的項目與教學相結(jié)合，如南京藍海豚動畫公司與央視、意大利電視臺合作制作電視系列動畫片《馬可•波羅歷險記》的前期設(shè)計階段，該片總導(dǎo)演將該片的劇本大綱、情節(jié)要求等介紹給學生，由學生分組進行創(chuàng)作，并作為課程的期末考核作業(yè)。學生們知道能做有商業(yè)價值的設(shè)計工作，參與的積極性高漲，該公司也因而收獲了許多高品質(zhì)的設(shè)計。也可將專業(yè)性的比賽與相關(guān)課程結(jié)合，引導(dǎo)學生直接與社會評價接口，如國際大學生運動會吉祥物的設(shè)計，被引入深圳大學動畫專業(yè)的平面設(shè)計課，該設(shè)計被作為考核作業(yè)布置給學生，同學們在完成作業(yè)的同時還可參加比賽。其中就有一位學生的設(shè)計作品入圍，進入全世界挑選出來的60個候選作品；上海世博會志愿者標志設(shè)計的征選，也是采用上述方式，引導(dǎo)上海的高校學生積極參與，同樣取得不錯的效果。

4、與市場親密接觸———自建動畫生產(chǎn)基地

據(jù)悉，一些動畫學院正在籌備動畫生產(chǎn)基地，直接擴大動畫就業(yè)市場，并以高素質(zhì)的動畫隊伍，開創(chuàng)動畫產(chǎn)業(yè)。而游戲開發(fā)、多媒體制作、教育軟件制作等新領(lǐng)域也將在教育領(lǐng)域開花結(jié)果。而這些生產(chǎn)和科研的發(fā)展，又將會推動動畫教育的良性發(fā)展，也將使動畫教學更加符合動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。高校動畫專業(yè)應(yīng)該在動漫藝術(shù)設(shè)計人才與社會需求配對的指導(dǎo)思想下，結(jié)合社會需求，選擇“培養(yǎng)動畫原創(chuàng)型復(fù)合人才”、“培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才”、“培養(yǎng)動手能力強的應(yīng)用型人才”等教學理念的統(tǒng)一指導(dǎo)下，為動畫專業(yè)定位，圍繞定位制訂培養(yǎng)計劃、組織教學及實踐操作。為加強實踐性教學，讓課堂教學與實際相結(jié)合，必須讓學生們認識到社會對專業(yè)能力的實際要求，而不僅僅是教學的、作業(yè)的要求。

因此，動畫教育應(yīng)該重視與產(chǎn)業(yè)界進行有效的溝通合作，動畫教育發(fā)展的原動力來源于動畫產(chǎn)業(yè)對人才的需求。蜂擁而上的動畫教育培養(yǎng)出的人才質(zhì)量自然會大打折扣，讓產(chǎn)業(yè)界失望。動畫教學應(yīng)該密切關(guān)注人才培養(yǎng)與市場接軌的動向，通過與動畫企業(yè)的聯(lián)姻，形成一條從課堂、實驗室、工作室到公司的教學鏈，使學生定位清晰、學以致用，畢業(yè)后能快速地滿足社會與市場的需要，而要達到事半功倍的合作效果，高校不妨借助一些機構(gòu)的力量與企業(yè)達成某種共識。

例如由亞洲六個國家和地區(qū)的六所動畫專業(yè)院校發(fā)起成立的亞洲動漫畫學術(shù)高峰聯(lián)盟，順應(yīng)動畫教育院校的快速增加并蓬勃發(fā)展的需要而成立，后來經(jīng)北京電影學院動畫學院提議，將原有亞洲動漫畫學術(shù)高峰聯(lián)盟升格為國際動畫教育聯(lián)盟，該聯(lián)盟在院校與產(chǎn)業(yè)界之間架起了溝通合作的橋梁，其規(guī)模不斷壯大，廣泛吸收了國內(nèi)外動畫教育領(lǐng)域的各類高等院校、專業(yè)院系以及動漫產(chǎn)業(yè)界的相關(guān)機構(gòu)，目前已經(jīng)成為一個真正意義上的國際化平臺，并進一步拓展聯(lián)盟的使命、任務(wù)以及相關(guān)工作安排。透過聯(lián)盟合作形式，加強不同國家間動漫文化和教育的溝通和了解，為成員單位營造出良好的發(fā)展環(huán)境，從而促進動畫藝術(shù)和技術(shù)向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，促進動畫師資隊伍的建設(shè)和動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不斷發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和扶植年輕的動畫人才。為國際動畫教育界及相關(guān)產(chǎn)業(yè)機構(gòu)提供了一個交流、協(xié)作、服務(wù)的開放平臺。

作者：謝京茹單位：上海師范大學天華學院藝術(shù)系