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一、研究價值

首先，設(shè)計開發(fā)“基于體裁的商務英語讀寫一體化教學模式”，將“讀和寫”的學習過程視為一種社會活動，培養(yǎng)學生的情景語境和文化語境意識，切實提高學生運用語言做事的能力，促進綜合語言應用能力的全面發(fā)展。其次，為基于體裁的商務英語教學與教材編寫提供現(xiàn)實依據(jù)。對商務英語的研究一方面符合當前英語教育特殊目的轉(zhuǎn)向的宏觀態(tài)勢，另一方面也能為商務英語教學和教材編寫提供鮮活的實例，在一定程度上彌補以往教學內(nèi)容與實踐活動相互脫節(jié)的不足。最后，促進商務英語專業(yè)建設(shè)并指導涉外商務活動。本課題將以黑龍江大學商務英語語料庫為依托，重點培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，完善他們的專業(yè)話語實踐能力，并用于指導商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)和國際商務實踐活動。

二、研究內(nèi)容

首先，體裁分析的理論基礎(chǔ)研究。構(gòu)建商務英語專業(yè)的體裁體系是商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的理論保障。目前國內(nèi)外缺乏對這一問題的深入研究。如何運用體裁分析理論甄選并確定不同的商務體裁，進而構(gòu)建科學合理的商務英語專業(yè)體裁體系是本研究的理論基礎(chǔ)。課題組擬從社會認知、社會建構(gòu)和社會互動視角出發(fā)，建構(gòu)適用于商務英語專業(yè)教學的體裁分析理論。其次，基于研究性學習的體裁教學法研究。通過引導學生開展研究性學習，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力是提高學習有效性的必要手段。如何將研究性學習融入體裁教學法，探索全新的商務英語專業(yè)教學模式是本研究的現(xiàn)實保障。課題組計劃以平行實驗班為單位，設(shè)計不同側(cè)重的體裁教學模式，進而豐富發(fā)展體裁教學法，為本課題的研究提供現(xiàn)實數(shù)據(jù)支撐。再次，側(cè)重形成性評價的互動式教學模式研究。形成性評價有助于教師了解監(jiān)控學生的學習進展情況，能及時為教師與學生提供反饋信息，從而確保教與學的良好互動。課題組計劃通過創(chuàng)建學生課程學習檔案、問卷調(diào)查、訪談、組建互助學習小組以及自評互評等方式實施側(cè)重形成性評價的互動式教學模式。最后，基于體裁的商務英語讀寫一體化教學模式研究。利用研究性學習的方式引導學生以閱讀為起點，利用情景閱讀和批判式閱讀等方法了解不同體裁的詞匯語法特征、語句特征和語篇特征。以寫作為終點，鼓勵學生運用體裁知識建構(gòu)出符合要求并滿足交際需求的專業(yè)語篇。通過讀寫一體化的體裁教學法幫助學生掌握商務英語專業(yè)學習的體裁、體裁集合與體裁體系。

三、方法性建議

為了彌補現(xiàn)有商務英語讀寫一體化研究的不足，建議采用以下幾種方法進行補充。第一，定性研究與定量研究相結(jié)合。體裁理論建構(gòu)的定性研究同對比試驗班定量研究的結(jié)合，能夠為本課題研究提供定性與定量的描寫的雙重維度。第二，理論與實踐相結(jié)合。將經(jīng)過檢驗和改進后的理論成果用于指導“基于體裁的商務英語讀寫一體化教學模式”建構(gòu)和具體的實驗班教學實踐，將體現(xiàn)本課題研究的實際應用價值。第三，對比研究與整合研究相結(jié)合。東西方語境下的體裁研究呈現(xiàn)出不同的傾向。本課題將對雙方現(xiàn)有成果進行新的對比與整合，力求滿足跨文化商務溝通的現(xiàn)實需求。第四，國外引進與國內(nèi)建構(gòu)相結(jié)合。立足國內(nèi)現(xiàn)有的研究成果，結(jié)合國外前沿的研究動態(tài)，堅持理論引進與本土化相結(jié)合，探索符合中國國情的商務英語專業(yè)教學模式。

四、結(jié)語

體裁是一種同社會結(jié)構(gòu)密切相關(guān)的動態(tài)系統(tǒng)。伴隨著社會的發(fā)展，新舊體裁之間也進行著新陳代謝。本項目立足全球化的宏觀背景，通過對體裁分類的原則與方法的研究，嘗試建立適合商務英語專業(yè)教學實踐的體裁分類框架。讀寫一體化的教學模式是綜合培養(yǎng)商務英語學生專業(yè)話語實踐能力的有效手段。一方面，通過對體裁形式的識別與建構(gòu)能展現(xiàn)學生的讀寫能力；另一方面，又能夠通過對體裁功能的實現(xiàn)檢驗學生的話語實踐能力。

作者：劉輝單位：黑龍江大學應用外語學院