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一、創新教學理念，改變傳統的教學模式

在數學教學過程中，教師不能只進行現成教科書上的知識傳授，更要指導學生學會如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的方法并對所獲得的信息進行處理．作為學生的引導者，教師在教學過程中應該精心設計問題的情境，引導學生提出問題、發現問題、解決問題;尊重學生的自主性，把學生看成一個完整的生命個體，調動學生的學習積極性，促使學生主動尋求合作、富有個性地學習，充分發揮學生的主觀能動性;引導學生在生活中發現和創造，不拘泥于課本，走出學校和課堂，充分利用身邊所能獲取的信息和材料，積極主動思考，培養學生的創新思維能力．

二、激發學生興趣，培養學生創新能力

俗話說“興趣是最好的老師”，每一名學生都具有巨大的創新能力的潛力，而激發他們的學習興趣無疑是最好的開發工具．因此，在數學教學中，教師應該注重學生興趣的激發，采用問答式的教學方法，通過對問題的生動講解，充分調動學生的學習興趣，讓他們在課堂上進入到最佳的學習狀態．當學生對問題的興趣達到一定程度，就會產生強大的求知欲望，進而激發他們的創新潛能．因此，在數學教學過程中，教師應引導學生進行多向思維，也就是培養學生思維的發散性和求異性，指導學生從不同的角度和不同的方向去思考問題，讓學生對一個現象可以得出不同的結論．發散思維是學生培養創造性思維的核心．數學教學中，為了培養學生的多向思維，教師可以引導學生在解決問題的時候，從不同角度，多層次、多途徑地找到解決方案，一題多解、一題多變，培養學生的發散思維，把一個問題分解成若干的小問題，引導學生多角度去思考，循序漸進地解決問題．這樣，學生就可以對數學學習中出現的問題逐個擊破，一直保持著對最終結果的渴望，不斷去創新思考，最終實現學生創新能力的提高．

三、結語

隨著改革開放的深入，我國經濟的發展對人才的要求也越來越高，如何在數學教學中培養學生的創新能力成為學校教育改革亟待解決的問題．傳統的教學理念和教學模式已經不能適應現代的教學要求，因此必須創新教學模式，采用興趣教學的方法，提高學生的創新能力，為培養學生的創新思維能力提供有力支持．

作者：高潔單位：新疆生產建設兵團第十二師高級中學義教部