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在大學英語教學中，主要有兩部分內容：一是語言教學，這是大學英語教學的根本出發點和最終歸結點；二是文化教學，這是大學英語教學的一種獨特形式，主要為語言教學提供輔助性服務。隨著大學英語教育的大力改革，文化教學的重要作用日益顯現，將其科學引入大學英語教學也是當前教學改革的新要求。本文即以大學英語教學為例，對文化教學的引入做了相關探討。

一、大學英語文化教學基本情況

(一)英語教學上重語言輕文化

從我國大學英語教學實踐來看，在傳統的教學中，大多圍繞語言知識展開，教師在課堂上比較偏重于語法、句型講解，很少關注語言文化。之所以會產生這種教學行為，和人們傳統觀念上的“語言工具論”有很大關系，教師在教學中將英語當做了一種語言符號，從而導致了重語言輕文化的大學英語教學局面。而在這種教學形勢下，多數大學教師都只注重培養學生的“純語言能力”，因此，課堂教學也僅僅是關于語言本身的內容，忽略了英語文化教學。

(二)英語教育評價體系影響文化教學發揮

在大學英語教學中，很多學校都將四、六級考試作為評價學生英語水平的指標。鑒于四、六級考試在大學英語教學中日益擴大的影響，很多英語教師都開始了“填鴨式”的英語課堂教學，進行題海戰術，將四、六級試題作為語法講解的主要例子，雖然這種教學辦法有助于提升學生四、六級考試成績，但是卻忽視了英語的實際運用，直接發展成了“應試教學”。在這樣的教學背景下，學生往往無法獲得語言能力的提升，而只是單純的學習英語考試技巧，更不要說培養學生的英語文化意識了。

（三）大學英語教師缺乏較高的文化教學意識

現階段，在大學英語教學中，很大一部分的教師都沒有正確理解文化教學的積極意義，還是采取傳統的英語教學方法，以語言知識為主要教學任務，注重詞匯、語法和句型等方面的教學，文化教學意識亟待提升。而且，很多大學英語教師本身也不具備充分的文化知識儲備，對于跨文化交際缺乏全面的認識，這直接阻礙了文化教學的正常開展。

二、優化大學英語文化教學的幾點建議

（一）強化師資隊伍建設

大學英語教學改革對教師提出了更高的要求。作為一名大學英語教師，除了在語言功底上要有深厚基礎外，還需要在母語和英語這兩類語言方面有較高的文化素養，才能適應大學英語文化教學需要。因此，就高校來講，必須加強英語教學的師資隊伍建設，注重在英語文化理念上對教師進行培養，強調大學英語文化教學意識，使教師認識到英語文化教學的積極作用。不僅如此，在英語文化教學中，教學質量的提升也與教師的跨文化交際水平有很大關系，因此，高校有必要以教師培訓等多樣化的活動，進一步強調文化教學意識，對跨文化知識研究予以大力支持，為學生交際水平的提升提供必要條件。除此之外，為了使教師更好的體驗英語文化，有條件的高校還可以將教師派到國外親身體驗，從而使教師在英語文化教學中能夠結合實踐經歷更好地向學生介紹西方風俗，更具體的教授學生社交禮儀等。

（二）加強教師自我能力提升

就英語教師而言，應加強自我能力的提升，在工作中和日常的學習中注意增強自己的文化修養，這樣才能夠更好的向學生教授文化知識。在英語課堂教學中，教師有必要改變傳統的教學方式，對教學內容加以創新，為學生學習英語文化構建良好的氛圍。同時，教師要注意的是，大學英語教學中，文化教學的內容也要掌握適當的范圍，不能過于寬泛，要從學生的實際語言能力出發設定文化教學內容。而且，文化教學也應該與學生的交際有機聯系起來，以便更有利于學生的實踐應用。除此之外，教師在教學中也要盡量避免傳統意義上的英語知識教授，盡量發揮學生的主體學習地位，將自己擺在旁觀者的位置，從旁指導學生的學習，通過結合語言和文化教學將學生的積極性全面激發，從而提升英語文化教學水平。

（三）注重強調學生主觀能動性

在英語文化教學中，學生是學習的主體，因此教師應該注意在教學課堂上對學生主觀能動性的調動，從更大的范圍拓寬英語文化學習資源。在具體教學實施上，為了加深學生對英語文化的認識，可以舉行一些英語文化講座活動或中英文化交流會，或者在課堂上給學生布置一些英語短劇表演任務，通過這樣的方式來激發學生對英語文化的學習興趣。當前大學英語教學資源十分豐富，教師在英語文化教學中應將其充分利用起來，借助網絡、多媒體等，在課堂上向學生播放一些英語影音。因為，就電影和錄像片而言，絕大多數都可以從中找到國外的文化縮影。不僅如此，在英語文化學習上，要想更多了解文化知識，閱讀國外文學也是行之有效的途徑。比如，國家地理、風土人情等，這些都可以從國外文學閱讀中得到解答。

三、結語

現階段，在大學英語文化教學中，還存在較多的不足。從大學英語教學整體性來看，雖然提升語言能力是主要目的，但是人文修養提升同樣也十分重要。將文化教學引入大學英語課堂，通過中西方文化的比較，不僅不會影響英語教學質量，反而會加深學生對英語學習的認識，促進其交際能力的提升。因此，在大學英語教學中，必須加強對文化教學的研究，探討有效的教學方法，以做到對文化教學的不斷優化，提升整體的英語教學水平。

作者：隆濤 單位：攀枝花學院外國語學院