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近年來的招生困難，導致高職院校計算機專業嚴重萎縮總之，從高職院校近年來的計算機專業招生數據分析可知，計算機專業在高職院校的招生數普遍呈現下降趨勢，計算機專業存在專業萎縮的現狀。

教學內容陳舊，校本教材開發不力當前計算機專業的教材落后且魚目混雜，新知識新技術編入教材的時間周期太長，教材內容陳舊，遠遠落后于社會崗位需求，同時也很難找到能充分體現能力本位的教材，所以高職院校計算機專業的教育教學內容滯后是普遍存在的現象。教學內容的陳舊會導致學校培養的人才專業技能知識和動手操作能力很難達到社會崗位群的需求，所以校本教材的開發和利用就顯得尤為重要。

教學過程重理論輕實踐，學生動手操作能力不足雖然我院計算機專業不斷強調培養學生的動手操作能力，加強實踐性教學環節，但學生的實踐教學時間明顯不足，理論教學和實踐教學的課時比值為3:1，教學模式和教學方法單一。還有計算機專業的實訓基地建設因素也直接影響了計算機專業的實踐性教學效果，所以計算機教學重理論輕實踐的現象從根本上并沒改觀，那么基于能力本位的計算機專業的教學改革就成為當務之急。

學生的職業能力欠缺，難以適應崗位群需求專業不同，職業不同，崗位需求對學生的職業能力的要求就不同。高職院校計算機專業學生的職業能力是根據崗位群需求的崗位能力來確定的。通過對市場進行調查，結合計算機專業的特點，得知崗位群需求的崗位能力和學生的職業能力的培養要統一，否則就會形成學生的職業能力欠缺，用人單位不滿意，學生就業難以適應崗位群的需求這一現象。

考核方式單一，缺少有效的評估考核體系目前，高職院校計算機專業的課程考核形式單一，缺少學生職業能力的評估考核體系。大部分高職院校的計算機專業課程都是以理論考試為主，個別課程有上機考試。試題是哪位教師帶課哪位教師出題，出題的難易程度及考試覆蓋面由帶課教師決定，教研室審核簽字認可，沒有形成試題庫隨機抽取試題，只針對專業知識考試，不涉及職業道德等方面的考核內容，這樣造成了學生學不學一個樣，極大地影響了學生學習的積極性和能動性。

計算機專業受到其他專業的嚴重沖擊和影響計算機專業與相近的電子信息、通信、電子商務、信息技術等專業的學生就業空間相互擠占，就業空間嚴重縮水。特別是計算機在其他專業發展中作為輔助工具的現象日益突出，計算機基礎課程也已得到了大力普及。由計算機就業市場細分可知，社會崗位群需求大都是具有計算機軟、硬件基本知識，熟練掌握辦公自動化操作，懂得網絡基本維護和使用的一般人才，而這些知識通過對計算機基礎課程的學習和操作訓練就能達到，當單位崗位群要求專業能力不強的情況下，往往更注重學生的個人素質、學習能力、創新能力等潛在的實力，因此其他專業對計算機專業學生的就業形成了新的沖擊和嚴重影響，使得計算機專業變得無特色，缺少生命力。基于能力本位的計算機專業人才培養模式的構建能力本位教育（CompetencyBasedEducation，簡稱CBE），以美國、加拿大為代表，產生于二次大戰后。其核心是從職業崗位群的需要出發，確定職業能力目標。能力本位教育與傳統的職教模式相比，能力本位教育具有四方面的優勢：一是能力本位的職業教育教學目標明確，針對性和可操作性強；二是課程內容以職業崗位群的需求分析為基礎，有效地把理論知識與實踐技能訓練結合起來，打破了僵化的、陳舊的學科課程體系結構；三是以學生為主，教師為輔，重視學生的能動性；四是及時反饋教學效果，客觀評估考核。

轉變教學理念，改進教學模式和方法，提高教學質量高職院校計算機專業培養目標強調的是讓學生掌握一定的專業技術，具有一定的專業技能，知識講授是以夠用為度，操作實用為主，提高能力為本，核心是加強學生職業能力的培養。計算機教師應轉變教學理念，按照教學大綱要求，改變傳統的填鴨式教學模式為基于能力本位的教學模式，結合能力本位的教學實際，充分利用現代教學設備，提高教學質量和操作技能，培養適應崗位群需求的人才。

更新教師專業知識，提高教師職業能力教師是提高教學質量的重要資源，直接影響著高職院校計算機專業教學目的和任務的完成。加強計算機專業教師隊伍建設，制訂合理的階梯式教師培養計劃，更新教師的專業知識，使之與崗位群需求知識相統一，提高教師的職業能力，是確保計算機教學內容緊跟時代的必然要求。一是教師可以通過在職、進修、培訓等形式提高專業知識。二是深入計算機行業鍛煉實際工作能力，提高動手操作能力，始終站在本專業學科的技術前沿。三是教師應不斷拓展與本專業相關的知識，將專業滲透到其他領域，擴大學生的知識視野，激勵學生的求知欲望。四是提高教師的教學實踐和教學改革能力，經常進行教學研討活動，提高教師縝密的思維和精準的語言表達能力，駕馭課堂教學能力，并培養教師獨立完成教研任務，提升其教研能力。

加強校本教材的開發和利用，改變教學內容滯后的現狀教學內容應如實反映計算機技術的現狀和未來發展方向。多年的教學實踐告訴我，計算機教材應該每年更新，避免同本教材的連續使用，對于過時落后的、沒有任何實際應用的教材一定要舍棄。加強校本教材的開發和利用能充分體現計算機技術日新月異的突破和發展，能將最新的知識和技術編進教材，與時俱進的好教材有利于調動學生學習的主動性和積極性，提高教學質量和效果，使高職院校培養的計算機人才從根本上深受用人單位歡迎。

加強專業課程模塊建設，輕理論重實踐高職院校要從計算機專業崗位群市場細分的需求出發，設計符合專業課程模塊化的課程體系，推進計算機基礎課程與專業課程整合，采用必修課和選修課相結合的方式，做到專業模塊化靈活施教。構建符合高職院校計算機專業發展特色的課程體系，有利于提高教學質量和效果。

完善計算機專業評估考核體系高職院校計算機教學考核是對教學質量的評價和監督，是有力提高教學質量的重要環節和保證。考核的目的是對教師教學效果、學生掌握知識技能的情況進行檢驗和有效引導。按照高職院校計算機專業評估指標為基礎，結合崗位群需求，鼓勵學生取得計算機能力認證，以賽促教，建立健全完善的專業評估考核體系，全面提升學生職業素質。

提升學生的職業能力，快速適應社會崗位群需求學生的職業能力是指專業能力、學習能力和社會能力，在基于能力本位的專業技能的學習過程中，不斷加強學生的職業能力的培養。學生的職業能力培養要貫穿于專業教育過程的始終。通過開展多種形式的思想道德教育，讓學生遵紀守法，誠實守信，具有良好的倫理道德、社會公德和職業道德修養，養成正確的價值觀。首先，通過多種課外活動，如科技活動、文藝活動、社會實踐活動、技能比賽等，提高學生奉獻、團結、協調合作的意識。其次，富有成效地做好計算機專業學生實習前的崗位培訓，培養學生在短時間內了解職業崗位群的需求和相關的工作標準，讓學生從思想上、行動上很快適應工作崗位的要求。

綜上所述，面對計算機專業嚴重萎縮的現狀，高職院校有針對性地提出了基于能力本位的計算機專業人才培養模式的構建和實現途徑，旨在不斷提升學生的職業能力，夯實學生的就業基礎，以就業帶動招生，讓計算機專業成為我院的核心專業，為社會培養出真正受歡迎的計算機專業的技能型人才，為高職院校計算機專業的教育教學改革作出一點貢獻。

作者：張玉扣馬亞鋒單位：寶雞職業技術學院