前言:本站為你精心整理了人本理念大學生管理論文范文,希望能為你的創作提供參考價值,我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文,歡迎咨詢。
管理學中所強調的管理對象是人,管理目標是發展人,在這個人管人的社會,必須注重如何做才能將管理進行得人性化。至此,人本管理的概念應運而生,旨在培養管理者的一種理解人、尊重人、人性化管理的思路與模式。經過人與人之間的交流、相處,通過合作來開創人的潛能、調動人的創造性,在此過程中得到全面的發展。人本管理,即把人作為管理活動的中心,研究如何將人通過管理發揮最大效益,以此來服務內部學校、外部社會,從而實現學校與人兩方都發展的雙贏局面。說的簡單一點,就是通過以人為本管理的方式進行相關的管理活動。人本管理的概念自提出以后就一直在被擴充及豐滿,截至目前為止已經有了較為豐富的內涵。從管理學的角度出發進行分析,人本管理注重了解被管理者的需要,并通過一定方法盡可能去滿足被管理者的需求。在進行管理活動的時候,教師在這其中有較多的任務。人本管理需要徹底進行的前提是明確確立教師在管理活動中的核心位置,從而發揮出調動管理活動的積極性并優質地完成教學活動,這樣才能真正達到發展人的作用。傳統的教學管理本就是對人的管理活動,隨著現代社會人文觀念的盛行,也必將漸漸地完全演化成人本管理。
二、新時期大學生的新特質
1.價值觀呈多元化新時期社會環境的因素變得豐富多變,導致大學生思想的多樣性更難以捉摸。大學生來自不同區域,因而他們有著不一樣的思想覺悟、認識水平、思想觀念。在當下多元化的經濟生活、價值觀念和社會思潮的沖擊之下,大學生的價值觀也呈現出變化多端的態勢,進而滋生了拜金主義、享樂主義、自我主義等一些不良的心理,給思想政治教育工作帶來了極大的困難。
2.學習動機多樣化在新的時代條件下,社會在選人用工、招聘、職稱評定、提拔晉升的時候,都要考慮到候選人的文化程度。社會對科學技術的中樞度越來越高,信息傳播渠道越來越智能化,都成為了學生積極學習的推動力。但是,因為就業競爭的日已白熱化,各行各業在對就業者的文化要求上也參差不齊,大學生對于未來的想法也不盡相同,從而產生了與之相對應的多樣化的學習動機,主要可以分為事業型、出路型、應付型這三種類型。那么,針對這些學習動機開展大學生管理的又是人本管理的一項挑戰。
3.時代觀念分化新時期的大學生大多為獨生子女,有著明顯的“自我主義”心理傾向,有的甚至有“拜金主義”“享樂主義”的腐朽情緒。新時期的大學生思想跳躍性大,對新事物的接受能力強,向往民主和自由,對于社會問題有著自己的看法和意見,但同時抗壓能力弱,辨別是非的能力有待提高。他們在個性上要求獨立的時候,行為上又表現出極強的依賴性,往往呈現出心理上的早熟及生理上的晚熟。在現實生活中,大多數大學生表現出求生欲和好勝心,但更多的表現為妒忌心理,而非以正常、公平的方式贏得競爭的勝利。
三、大學生人本理念管理的必要性
1.人本理念是社會環境的客觀要求第一,市場經濟的發展對應用型人才的需求越來越高,這給學生學習文化知識的深度上提出了要求,也對高校對大學生的人本管理提出了挑戰。大學生首先要樹立基本的人文思想,尤其是要加強競爭意識、誠信意識、道德意識的培育。高校是培育人才的主要場所,就要在大學生的管理理念中融入人本思想,提高大學生的綜合競爭力,更好地適應社會的發展和進步。第二,隨著體制改革的逐漸深入,素質教育大行其道。現代教育理念將學生的主體性放在了首要地位,尊重其個性的發展。大學是一個相對開放的教育場所,各類人才匯集于此,也匯集了各式各樣的性格,這就需要高校對于大學生的管理要有充分的開放性,讓學生的個性條件能在綜合素質的培育過程中充分激發出來,幫助學生有效處理個性與社會發展共性的關系。從社會的需求出發來進行個人塑造的標準和參考,保證學生身心的健康成長。第三,基于人本理念的大學生管理制度能夠促進高校自身的發展。由于高校逐漸實現大眾化,高校管理接受著從未有過的沖擊和挑戰:學生數量的劇增大大提高了管理工作量;學生中貧困學生人數增多需要更多政策上的支持;學生背景、程度和來源的多元化,使管理更需要分層;學生的個性更加獨立、多元化,學校強制性管理已經不能奏效。學生是學校發展的內在動力,學生管理是學校可持續發展的基本保障,保證學生在管理工作中的主體地位,這就要求以人本管理的理念來使學生從思想上服從學校的管理,從而促進學校發展。
2.人本理念是大學生自身發展的主觀要求學生以大學為跳板步入社會,要保證大學生對社會有充分的認識,心理環境的健康與否是重要指標。新時代的大學生價值觀呈多元化、學習動機多樣化、時代觀念分化,這對于今后的社會生活是不利的。為了讓大學生更好地融入社會,就必須走進他們的內心生活,以人為本的思想教育就是針對大學生基本思想和心理的教育開展的,有利于大學生的身心健康發展。當今社會的人才培養理念是全面發展的綜合型、應用型人才培養,大學生只有提高自己各方面的能力,才能提高綜合競爭力。學習的內容應該涵蓋科學、道德、知識、體制、審美等各領域知識,不斷充實自己,做到全面發展。同時,對著時代進步的步伐日益加快,大學生應該引領時代潮流,走在時代的前沿,具有開拓創新和時代思維,人本管理的目的就是激發大學生的創新意識,使其在未來社會能夠占得一席之地。
四、基于人本理念下大學生管理工作的有效途徑
1.尊重學生的身心發展基本規律和需要為了實現大學生身心的全面可持續發展,教學工作和學生管理工作都必須遵循學生的身心發展基本規律,這必需開展素質教育。因此,尊重學生的身心發展規律以及人格,從他們的實際需要出發開展工作,為其打造人性化的學習環境,激發學生各方面的興趣,充分發揮他們的積極性、主動性、創造性,使他們能夠更加主動地去探索和學習,發現未知領域。對于學生的管理和培養工作,在選擇課程類別、設置課程密度的過程中,高校要充分考慮到學生的基礎知識水平、動手能力和接受程度,更具有針對性地選擇合適的教學方法、教學方式,充分發揮學生的能動性。高校要拓展一切途徑,成為學生學習、生活、發展的好伙伴,真正從人本理念出發尊重、關愛一切學生。
2.營造以人為本的校園文化環境環境指的是人們生存和發展過程中的一切自然條件和社會條件。校園文化環境指的是在校園文化的形成與發展過程中密切相關的外部條件。人在發展過程中不斷通過遺傳、教育、環境等各方面的作用,逐漸養成了自己的才能。個體在不斷受到環境的影響的同時,也在慢慢地改變著環境,而這個環境反過來又會影響自己。在學校范圍內來說,對人的生存和發展具有顯著影響的環境就是校園文化環境。此外,校園文化環境也會對學校的教育工作的開展起到不小的推動作用。在學校中舉行豐富多彩的校園文化活動,有利于學生陶冶情操,培養崇高的道德和理想,充分激發和發揮學生的興趣和積極性。通過集體正面、積極的帶動,能夠幫助部分學生克服不良的習慣及意識。文化活動能夠大大提升學生的積極性、創造性,激發他們思維的創新點,在集體活動中更可以培養他們的集體榮譽感、凝聚力和團隊協作能力。通過各項活動,寓教于樂,充分發揮和發展學生的特長和才干。
3.構建以學生為中心的管理模式在人本理念的執行過程中,為構建人性化的大學生管理模式,需要做到以下兩點基本要求:首先,保證學生在管理工作中的主體地位,充分尊重學生的個體差異和主權自由;其次,要對全體學生提供人性化的服務。以人為本理念的基本核心,就是要保障管理工作中學生的主體地位,尊重和維護學生的個體差異和主權自由,充分激發他們的主觀能動性,使他們的個性都能夠得到釋放和發揮,充分發掘和激發他們的潛能,實現全面發展。在管理工作中秉持“自我管理、自我教育、自我約束、自我服務、自我發展”的原則,培養和加強學生獨立分析、深層思考、解決問題的能力,能夠在學生工作的改進過程中獲得源源不斷的推動力,也成為未來學生管理工作的一個突破口。實際上,學生“自我管理”的實質在于民主性、開放性,它也是人本理念下學生管理工作的核心所在。人本管理的概念旨在培養管理者的一種理解人、尊重人、人性化管理的思路與模式。人本管理是以服務為最終目的,以人的全面發展為本質,并逐漸促進整個社會體系的全面、和諧、可持續的發展。大學生人本理念是社會環境的客觀要求,是大學生自身發展的主觀要求。新時期高校價值觀呈多元化、學習動機多樣化、時代觀念分化。因此,我們要采取尊重大學生的身心發展基本規律和需求,構建以人為本的校園文化環境,完善以學生為中心的管理模式等措施,構建基于人本理念下的大學生管理工作模式。
作者:李麗單位:重慶科技學院