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【摘要】女大學生群體的特殊性使得高校女大學生管理逐漸受到關注與重視，一方面其管理上與男性學生群體具有相似性，另一方面其獨特的性別特征又需要做好管理上的區別對待?？v觀當前我國女大學生的管理現狀，整體趨于理想但創新性不足，逐漸暴露的各種問題阻礙了其更高層次的創新與發展。因此探討性別差異下的女大學生管理具有現實必然性。本文主要基于性別差異的研究視角，加強女大學生管理工作的研究分析，以期更好地推進女大學生的管理。

【關鍵詞】女大學生；日常管理；性別差異；研究分析

經濟的持續穩定發展為文化建設教育事業的穩步推進奠定了良好的環境基礎，我國高校不斷擴張，管理體系的日趨成熟與完善都使得高校女大學生人數連年遞增。作為女性群體，高校女大學生在保持與男性學生心理發展規律一致性的基礎上，也帶有自身鮮明的群體特征，這就需要高校在開展學生管理時要遵循性別差異的原則，從女大學生的群體特殊性入手做好其日常管理?？v觀當前我國女大學生管理的開展情況，因為性別差異理念的缺失使得高校女大學生管理弊病叢生，不利于高校學生管理效率與水平的提升。做好性別差異下的女大學生管理具有時代緊迫性，是高校學生管理必須面對的問題之一。

一、性別差異視角下做好女大學生管理的意義分析

性別差異主要涵蓋社會性別與生物性別兩大方面。其中生物性別是男女生理結構上的自然差異，而社會性別是后天受歷史、政治、文化宗教等各方面影響形成的男女性格心理上的差異，前者具有客觀性，后者帶有很強的可塑性。我國傳統的夫權理念，使得女性地位曾一度受到歧視，基于這種負面影響，做好女大學生管理難度更高，意義更為深刻。首先其滿足女大學生身心發展規律的特殊需求。與男性群體的對立使得女大學生在心理發育、價值判斷及行為習慣等多個方面具有自身的特殊性，時代更迭發展使得女性的主體地位逐漸受到關注，這種對女性群體主體意識的關注正是女大學生身心發展規律特殊需求的深刻體現。其次滿足高校學生創新管理的內在需求。高校不僅僅是高等教育開展的核心場所，更承擔著督促學生完成社會性別轉化的職責，大學階段的學生心智尚未成熟但趨于成熟，是社會性別角色選擇與定位的黃金期，高校日常管理客觀上要求做好男女大學生自身角色特點的管理模式的確定，實現管理上的改進創新。此外我國校園文化長期由男性主導，對女大學生的個性發展起著鉗制作用，既定的現實更加劇了高校性別差異視角下學生管理創新的緊迫性。最后滿足高校學生日常管理改革的內在需求。我國高等教育改革程度的加深，使得更多的教育管理弊病暴露出來，這在客觀上推動了高校日常管理改革的步伐。作為高校學生日常管理改革的從屬層面，性別差異下的女大學生管理也承受著改革的壓力，堅持“以人為本”理念上的管理改革就是尊重男女兩性差異基礎上實現兩性的和諧發展，而“以人為本”理念的貫徹執行必須基于性別差異視角下開展的針對性的管理與教育。因此做好性別差異下的女大學生管理成為高校日常管理改革的內在需求。

二、性別差異下的女大學生管理策略分析

1、創新管理理念，以人為本因材施教

理念的創新帶動管理的創新，因此開展性別差異下的女大學生管理首先要樹立正確的管理理念。其中以人為本與因材施教是最核心的理念體現。高校管理者必須充分認識到人文主義指導下女大學生日常管理的重要性，從女大學生群體身心發展的特殊性著手，一切為了學生，將女大學生的合理性需求作為學生管理工作的著眼點。做好對女大學生個性的呵護，建立良好的溝通機制，管理者能夠換位思考，做好女大學生的管理與服務。此外還要做好管理方式的創新，充分發揮激勵導向對管理的促進作用，加大對女大學生學習與生活的雙重關注。女大學生與男性的差異使得其表現為不同的思維方式與不同的行為習慣，在開展女大學生管理時必須樹立因材施教理念，制定針對性的管理策略與人才培養方案，注重對女大學生特殊性的引導與關懷。理念上的創新，個性的尊重呵護是開展女大學生管理必須遵循的首要原則。

2、加強隊伍建設，擴大女輔導員比例

輔導員是高校學生日常管理的主要執行者，對學生的學習與生活起著指導作用。從我國目前輔導員隊伍的男女構成比例來看，男性輔導員明顯多于女性。而特定情況下女性輔導員在開展女大學生管理時更具管理優勢，其縝密的心思、人性的關懷更能激發女大學生的情感共鳴，做好女大學生心理訴求的體察，并因此推動和諧校園的構建。性別差異下的女大學生管理客觀上要求做好管理隊伍的規范與建設，適當增加女性輔導員數量，增強女大學生對輔導員的情感信任，從而更好地提升我國高校女大學生管理效率與水平。

3、創新管理方式，增強理性教育引導

管理理念的更迭進一步推動管理方式的創新變革。而女大學生群體的特殊性也對現有的管理方式與管理體系提出了變革需求。立足當前我國高校女大學生管理現狀，在分析現有管理方式弊病的基礎上進行創新變革。我國大部分高校在綜合女大學生心理訴求與群體特殊性方面提出了互動型、引導型、針對型三種管理模式，最大限度發揮互動與引導優勢做好女大學生的日常管理。其中互動型管理模式的側重點為女大學生群體與管理者之間雙向互動的建立，建構平等的對話關系，讓女大學生群體在被管理的情形下增強對管理的認可度，從而提升管理的參與性。引導型主要表現為對高校女大學生道德思維與情感力量的熏陶教育，不同于一般意義上的管理與課程教學，女大學生日常管理要逐漸擺脫知識本位思想，實現向能力本位思想的有效過渡。發揮道德感染與熏陶作用，引導女大學生做出正確的價值選擇。針對型管理主要是基于女大學生群體的特殊性而言，建立區別于男性學生的管理方案，從女大學生的自我角度入手，鼓勵其參與日常管理，獲取群體情感體驗，在針對型管理中明確自身定位。只有多管齊下才能真正做好女大學生的管理工作。

4、開展校園活動，豐富學生課余生活

校園文化建設不僅僅是校園文明的展示窗口，更是女大學生管理的有效途徑。隨著高校女大學生管理研究的深入，管理者更深刻地認識到校園文化在女大學生情感熏陶與培養方面的價值。高校通過舉辦豐富多彩的校園活動豐富女大學生的課余生活，并借助活動所傳遞出的正能量帶動女大學生人文素養的提升。開展校園活動要避免盲目性，選取對女大學生群體有教育意義的活動開展針對性管理教育。例如可以舉辦女大學生演講比賽鍛煉女大學生的社會交際能力；可以舉辦女大學生詩歌朗誦比賽，增強女大學生的個人修養；可以舉辦女大學生就業大賽，增強女大學生的就業競爭優勢等，通過一系列的校園活動，幫助女大學生樹立正確的審美理念，從而實現心靈的凈化與道德覺悟的提升。從本質上說女大學生參與校園文化活動的過程也是培養創新思維與能力的過程。

三、結束語

女大學生作為高校的特殊構成群體，理應受到社會的特殊關照。而高校學生管理作為社會關照的一部分，必須重點做好性別差異下的女大學生管理研究。本文立足女大學生的日常管理，基于性別差異的視角進行研究分析，在指明我國女大學生日常管理現狀的同時也為女大學生管理提出了針對性的策略，以期更好地推動我國高校對女大學生群體的關注與管理。

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作者：張軍 單位：鄭州師范學院