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【摘要】我國應用心理學立體化人才培養中存在一定問題，我們應該對應用心理學立體化人才培養的模式做理性思考,并從人才培養的目標、教育理念、教學方式、教學手段、課外輔導與實踐活動體系等途徑對應用心理學專業人才培養的模式進行探索。

【關鍵詞】應用心理學；人才培養；立體化模式

一、修改完善培養方案

根據專業的發展趨勢和對學生的培養目標以及對地方院校學生培養規格的定位，我們對不同的學生制定了不同的培養方案，相應的對專業課程體系也做出了一定的調整，把課程模塊分為五部分，主要包括：公共必修課、實踐必修課、專業必修課、專業限選課(方向課)、任選課(包括專業任選課與公共任選課)，并且增加了實踐教學在課時中的所占比例。這五部分的教學目標、教學內容和教學方法相互獨立同時又相互聯系。合理、有效的處理這五部分的內容以及之間的相互聯系是非常重要的。多方法、多方式培養學生的實踐創新能力，直接關系到整體教學水平和教學質量的提高，同時也對培養個性化和立體化人才至關重要。圍繞課程體系的建立，選擇一部分合適的課程建立立體化教材，以此來實現課程內容的立體化，同時在立體化課程中也應該也選取一些相應的立體化教材，立體化教材是指由作用不同傳統類型的紙質教學用書和現代不斷發展的多媒體資源相結合組成的教學體系。應用心理學立體化教材包括文字教材、教學輔導書和多媒體課件、電子教案、網上電子習題和心理學案例分析、輔助教材等教學資源。隨著現代科技的不斷發展，以及學校對電子圖書館投入成本的增加，這些都為應用心理學立體化人才培養提供了良好的平臺，極大地方便了教材內容與拓展學習資源的鏈接。

二、對人才培養的目標需要立體化

人才的培養應該符合當代中國的國情和社會發展的需要，為此，我們確定了本專業的發展目標：“培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義接班人，同時具有良好的科學探索精神和人文情懷，適應社會發展的需要，具備現代心理學的基本理論、基本知識、基本技能，能在教育、企業、醫療、社區和行政管理等部門從事心理學教學、心理輔導、心理咨詢服務等工作，以及從事相關科學研究和技術開發工作等方面的應用心理學專門人才”。在對人才培養這一方面，我們不斷的完善課程計劃，努力讓學生在學習完這些課程以后能夠更快的適應社會對這方面的專業需求。此外對于人才培養方案我們也在不斷地修訂改善，希望我們的人才培養方案能夠朝著更加合理地方向發展，使得我們培養出來的人才能夠全面發展。從2009年開始，我們在大量社會調查的基礎上，以及應用心理學立體化人才的培養應該服務于地方經濟發展的要求，我們再次修改了培養方案，設立了兩個主要專業方向—————“心理咨詢與健康教育方向”、“營銷與消費心理學方向”，這幾個專業方向的設立將能夠更好的促進人才服務于當地經濟社會發展的需要，同時也有利于培養這個專業的專業特色。

三、教育理念需要立體化

隨著時代的變化，社會的發展，應用心理學的立體化教育理念也不再像以前一樣，而是順應時代的變遷，把心理學的理論知識和教育教學的實際活動聯系起來，突破原有的以課堂灌輸理論知識為主，“滿堂灌”已經不在適應社會的發展需求，我們的教育理念是提高學生的實際操作能力。比較特別的是，立體化教育認為在教育的過程中存在著兩個主體、雙重主客體，也就是教師和學生在教育的過程中都是主體，改變了以前的觀點，認為教師是教學過程的主體，學生是依附于教師的。在教育教學的過程中教師和學生之間應該存在著學習信息的交流和討論，而不再是以前的教師單方面的向學生講解知識點。教師的主體作用也在不斷的發生著改變，現在教師的主體作用主要體現在對教學內容不斷地進行擴展和充實，教學方法不斷地進行改進，教學手段不斷地進行豐富等方面，也更加有利于學生未來的發展。在立體化的教學理念中，教師職能也在不斷的發生著變化，不再是簡單的傳授知識，更為重要的是幫助學生學習，支持學生學習。相應的學生的主體作用體現在要不斷提高自己的能力，發覺自己的潛力，要快速的適應社會發展的步伐。學生自己要具有一種意識，要積極主動地接受知識，而不能被動的學習知識。

四、教學方法應該立體化

隨著社會的發展和學生的不斷變化，傳統意義上的教育方式已經不再適合現在的學生，為了能夠更好的適應學生的發展，教學方法也應該朝著立體化的方向發展。而立體化教育要求一切以學生為主，一切為了學生，為了學生的一切。教學的方式應該多種多樣，根據每個學生特點采取不同的教育教學方法，因材施教，具體問題具體分析，切不可千篇一律。同時教學的方式要具有新穎性、多樣性、趣味性，為了使教學方法具有這樣的特點我們可以采取分組討論，實踐教學、游戲教學等方式和方法。這些具有特色的教育教學方法不僅僅讓學生上課的積極性增加了，而且學生上課時的精神狀態也變好了，思想更加集中，對問題的理解力也提高了。

五、教學手段應該立體化

隨著信息化的不斷發展，我們可以利用很多資源有很多，我們也應該善于使用我們可以得到的一切資源，為應用心理學立體化人才的培養貢獻出更多。

1.課堂教學手段的立體化

通過大量的教學實踐證明課堂上多媒體的使用可以增加上課的效果。多媒體教學具有視覺和聽覺上的沖擊效果，圖文并茂，而且可以不受時間的影響，同時在教師間、學生間、學生和媒體間有雙向甚至可以有多項的溝通和交流。傳統的教學是平面結構，教師在黑板上要使用粉筆，而多媒體教學則克服了傳統教學的不足，極大地擴展了教師課堂教學的信息量，這樣可以讓學生在相同的時間內接受到更多的知識點，同時也可以更好的發揮的學生的主體作用，讓學生更好的融入到課堂討論的的氛圍中，提高學生學習的積極性和主動性。

2.輔導方法的立體化

在如今的社會互聯網已經成為我們生活中的一個重要組成部分，互聯網的飛速發展為課堂上使用多媒體進行教學和課外進行網上輔導都提供了極大地便利，傳統的課外輔導方式是非常單一的，而網上課外輔導則克服了傳統課外輔導的缺點，受到時間和地點的影響越來越不明顯。另外，通過互聯網，學生可以從網上查閱更多的資料，而且不受時間和地點的限制，這樣可以擴大學生的知識面。學生可以通過QQ、微信、微博等方式向老師請教問題，同時可以和老師在線交流和討論，師生間，學生間的交流和溝通也變得更加的方便、快捷，彼此之間也可以指導、督促學習。

3.課程選擇需要立體化

學校的教學管理系統給了我們很大的啟發，我們給予學生更多選擇的權利，讓學生根據自己的實際情況和興趣愛好來選擇適合自己的課程，學生可以查看學校的教學管理系統，了解課程的具體信息，選擇自己喜歡的課程，學生還可以從教學管理系統里查看自己的成績，對自己的學習狀況有一定的了解。

六、課外輔導與實踐活動體系的立體化

1.輔導學生的方法應該多樣化

應用心理學的學生背景有文科也有理科，這就導致了這些學生在學習的基礎、學習的興趣、就業方向等方面都會不一樣，因此我們結合學生自身的特點，注重發揮學生個性和特長，揚長避短，在教師的引導和幫助下互相幫助，共同提高。

2.教師課堂教學與學生課下自學相結合

教師可以根據課堂教學內容和學生的理解程度來布置自學的內容。課外自學包括課前預習、課后復習。自學的教材包括各種新聞期刊，學術雜志，還有互聯網上的各種適合自己的資源，學生在網上查閱相關的資料可以不受時間和地點的限制，這樣能夠避免對待學生“一刀切”、“千篇一律”的做法，可以更加有效地提高學生的專業化水平，同時又能夠提高自己的獨立學習的意識。

小結：

應用心理學立體化人才培養在現代社會多元化背景下，其復雜性和艱巨性也在不斷地增加，如何培養應用心理學立體化人才來滿足快速發展的社會需求，這是應用心理學專業發展面臨的問題，也是社會發展給應用心理學專業帶來的挑戰。葺

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作者：王雨涵 單位：周口師范學院外語學院