老師們、同志們：

一、此次師風師德建設培訓班主題鮮明、內容豐富、形式多樣、學風端正、成效明顯。

1、學習文件，明確目的。此次培訓會是在在全縣開展規范中小學辦學行為專項行動的背景下舉行的，會議的主題十分明確，就是要規范辦學行為，深入實施素質教育。主要任務是學習貫徹縣教育局下發的《中小學辦學行為匯編》，研究分析我校教育改革發展的新形勢，全面動員和部署學校規范辦學行為，著力健全和完善深入實施素質教育、促進學校科學發展的長效機制，努力辦好人民滿意的教育。培訓活動在學校的統一安排下，*副校長帶領大家集中學習了《*縣開展規范中小學辦學行為專項行動實施方案》和《*縣學校常規管理基本要求》等文件。我代表學校做了題為《規范辦學行為，深入實施素質教育》的動員報告。通過宣講、學習、討論，使全體教職員工統一了思想，充分認識進一步加強師德師風建設，尤其是規范辦學行為的重要性、必要性和緊迫性，明確了規范辦學行為的指導思想、目標任務、工作原則，并計劃在此基礎上完善形成我校《開展規范中小學辦學行為專項行動實施方案》并加以實施。

2、聽取講座，更新觀念。全體教職員工聽取了*老師的德育報告《以心靈贏得心靈》。*是*省中學語文特級教師，自*年參加工作以來，在公開發行的報刊雜志上發表文章100多篇，出版專著23部。其中，《愛心與教育》獲“五個一工程”獎、冰心圖書大獎和中國教育學會優秀教育成果一等獎，《走進心靈》獲中國圖書大獎。曾獲“全國優秀語文教師”“*市十大優秀青年”“*市有突出貢獻的優秀專家”“*市教育專家”“*省中學語文特級教師”“*市首屆十大教壇明星”“全國優秀教育工作者”“*省教育系統優秀教育工作者”“*市優秀教育工作者”等稱號。享受*市人民政府專家特殊津貼。*年被提名為“全國十杰教師”，20*年被評為“20*十大感動*年度人物”，被譽為中國的蘇霍姆林斯基。他在報告中積極倡導建立民主教育、愛心教育。并且就幾個具體的問題做了詳細的指導。就青春期情感問題，*認為不要把情感問題隨意上升到道德問題，要走在學生情感的前面，預防為先；就轉化后進生問題，*認為要堅持以下四個原則：一是要堅定后進生也想做好人；二要允許后進生的錯誤行為不斷反復；三是對后進生要降低要求；四是要動員集體力量來幫助。就教師成長問題，*反復強調要“寫”。教師需要通過寫作來反思自己的教育教學行為，這樣才能夠快速成長、成功、成名。

3、大會交流，精彩紛呈。特色的演講，讓人們在炎炎夏日享受了一頓精神大餐。*老師作為一名老野中，對野中的忠誠之心溢于言表，衷心希望野中天時、地利、人和；*老師結合自己多年的教育教學實踐，認為當好一個教師不僅要敬業，還要勤業、樂業；*老師沒有豪言壯語，但是交流的高三英語教學的經驗以及高考閱卷的體會讓人受益匪淺；*老師談了作為一個文科班班主任的苦惱；*老師對照《中小學教師職業規范》，提出要堅持學習才能讓心遠航；*老師就新課程下體育課的教學發表了自己的意見；*、*兩位年輕的老師堅持在反思中成長、在規范中成長，日漸成熟；*老師在教務員的崗位上，愛崗敬業、默默奉獻，贏得了大家的一致好評；*同志也表達了工人的心聲，希望學校越來越好。老師們充滿激情的演講讓我們感受到野中的希望，也看見了野中輝煌的明天！

4、落實和布置相關工作，保障開學順利開展。根據《*中學班主任獎勵評估方案》和《*中學教師評價辦法》，初評出10個優秀教研組、16個優秀班主任、29個先進個人、4名優秀指導老師和1名優秀班主任指導。這些優秀集體和個人名單在行政會議通過后計劃在教師節期間進行表彰獎勵。根據本學期學校實際情況和四制改革方案，完成了高二、高三班主任的聘任以及授課老師的安排。高一班主任競聘和教師安排，待縣教育局招考到我校的教師調配到位后著手進行。這些，都為新學期的開學做好了必要的準備。

全體教職工：

為深入貫徹落實科學發展觀，根據市人民政府《關于進一步加強和改進師德師風建設的意見》（府發〔2009〕11號）和教育局《關于開展“講禮儀，塑形象，重規范，促工作”主題教育活動的通知》（的要求，經研究，決定在我校開展以“弘揚師德精神，構建和諧校園”為主題的“師德建設年”活動。現就有關事宜提出如下意見：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，培育具有高尚師德、模范育人的優秀教師典型，發揮先進典型的導向性和示范性作用，努力營造教師以德育人、為人師表、敬業愛生的良好氛圍，塑造我校教師積極向上的精神風貌，辦好讓人民滿意的教育。

二、主要任務

我校“師德建設年”活動，以進一步加強和改進師德師風建設為重點，以深化認識、高揚正氣、規范行為為主要內容，全面提高我校教師隊伍的師德修養水平，努力創建一支具有“扎根南中、愛崗敬業、無私奉獻、爭創一流”的師德精神的教師隊伍。

摘要：大學生協同參與高校師德建設是衡量高校民主程度的重要標志，是化育大學生公民精神的重要表現。新時期加強高校師德建設，必須深化大學生協同參與意識，完善相關制度，明確協同參與內容，不斷拓展大學生協同參與師德建設的手段和方法。

關鍵詞：大學生;協同參與;師德師風;機制建設

教師是教育教學人員，也是學生學習的重要典范。教師的思想政治素質和職業道德水平關系到學生的成長成才，關系到國家的前途命運。近年來，高校師德師風的相關案例暴露了高校師德建設存在的諸多問題。大學生作為高校教師的工作對象和服務主體，是檢驗教師工作成果和服務成效的直接感受者。因此，他們不能也不應被排除在高校師德建設之外。

一、大學生協同參與高校師德建設的價值涵

攝協同參與旨在通過相互作用的方式產生協同現象和相干效應，從而突破有限的、封閉的管道，形成復合的、開放的系統。大學生協同參與為高校、教師、學生之間的對話提供了一個全新的平臺，充分發掘和利用大學生的話語權，在一定程度上也是實現教育資源的“帕累托最優化”。

(一)大學生協同參與是高校師德建設的必要條件民主是現代政治的基本特征，也是社會主義核心價值觀的重要內容。從某種角度上看，師德的缺失根源于教師對價值觀的迷失。大學生協同參與高校師德建設，既是衡量高校民主程度的重要標志，也是化育大學生公民精神的重要表現。大學生協同參與高校師德建設為制度的有效運轉提供了潤滑劑，減少了師德建設過程中的執行成本，為師德建設的有效推進創設了條件。

加強和改進師德師風建設，全面提高教師隊伍素質，是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進未成年人思想道德建設、全面實施素質教育、促進學生全面發展的迫切要求，是進一步加強教師隊伍建設的首要任務。為進一步加強中小學教師師德師風建設，促進教師職業道德建設工作制度化、規范化，省教育廳決定在全省中小學開展師德師風先進校創建活動。現提出以下意見，請認真貫徹落實。

一、指導思想

全省中小學師德師風先進校創建活動總的指導思想和要求是：以黨的十七大精神和科學發展觀為指導，認真貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，以提高教師思想政治素質、職業道德水平和樹立正確的教師職業理想為重點，弘揚高尚師德、踐行師德規范、強化師德教育、優化制度環境，引導中小學校高度重視師德師風建設，激勵廣大教師更加關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，進而促進學校形成“昂揚向上、積極進取”的校風，形成教書育人、管理育人、環境育人、服務育人的濃厚氛圍，為教育事業改革發展和學生健康成長做出貢獻。

二、活動對象和內容

（一）活動對象

全省各級各類普通中小學校和廣大教師。

第一篇：高校師德建設制度倫理與建構

【摘要】本文闡述了制度與制度倫理的內涵，分析了制度倫理對高校師德規范內化的作用機制，提出了高校師德建構的方向。在認識層面，要確立高校制度運行的倫理規范精神；在情感層面，要把握高校制度設計的倫理價值取向；在意志層面，要建立高校制度保障的倫理約束機制。

【關鍵詞】高校；師德建設；制度倫理；制度構建

一、制度與制度倫理制度

一般是指要求大家共同遵守的辦事規程或行動準則，也指在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規范或一定的規格。一般而言，制度不是一般意義上的規范、習慣，它常常是指有組織的、整套的社會規范系統和體系。一方面，它是由管理層為完成群體目標而制定的，保障和約束群體成員行為的規則體系。“把各類成員的行為有序化、規范化，這是制度的本質屬性”。然而我們應該看到，制度的有效性與制度的合理性是緊密相關的，構成制度的各類規范乃至制度的具體落實都必須體現出一定的社會價值和道德意義，只有這樣，才能使群體成員認同和遵守制度成為可能。另一方面，制度會自覺或不自覺地強化處在權利義務對等情況下的當事人的道德責任和價值傾向。制度規范對群體成員道德行為所產生的引領和激勵作用，是制度倫理的深層含義。制度倫理即“制度的倫理——對制度的正當、合理與否的倫理評價和制度中的倫理——制度本身內蘊著一定的倫理追求、道德原則和價值判斷。”

二、制度倫理對高校師德規范內化的作用