本文作者：陳之毅葉子丁文其馬悅作者單位：同濟大學

研究對象與研究方法

此次調查對象為土木工程專業大一與大三學生。共隨機發放問卷200份，回收有效問卷181份，有效率90．5%。其中大一學生88份，大三學生93份。調查目的為根據統計結果分析大學生心理預期的特點。調查問卷內容涵蓋專業熱情、培養目標、課程設置、實踐教學、教學內容、教學模式與方法。問卷的題型有單選題、多項選擇題和開放式題型三種。部分題目采用低、高年級對比方式，縱向觀察學生在專業認識上的發展趨勢與規律。為了讓學生真實、自由地表達自己的想法，問卷最后還留有空間給學生自主發表建議與意見。

分析與討論

(一)對培養目標的心理預期

與土木工程專業培養計劃［4］比照可以看到，人文、社會科學、人與環境關系等方面的選項占到了1/5以上，說明在這些方面學生心理預期與國際教育趨勢一致。在物質文化日益完善的今天，“人文、社會、環境”問題已經成了人類文明的象征。在發達國家的土木工程專業里，已經把這部分作為課程重要內容，比如美國麻省理工的土木工程學院就叫做，也有許多相應的課程設置;日本土木工程專業排名前三的東京大學、京都大學和東京工業大學都將人文、社會、環境列入了培養計劃，并有相當多的課程來支持。反觀國內在這方面的課程設置還不充分。其次，學生對經濟與法律、國際視野、管理能力、社會責任感、通才培養等培養目標的心理預期分別占比17%、16%、15%、12%、9%。從數據中可以看出，雖然作為工科學生，但土木工程專業學生對經管類知識的求知欲望也很強烈。在土木建筑行業日趨國際化的背景下，優秀的土木界人才必須具備項目預算、工程管理等多方面的經濟與管理類知識。這也說明各大土木院校在培養技術人才同時，也不能放松對管理人才的培養。在設置課程體系時，除了基礎課程、專業基礎課程、專業課程外，必須系統考慮人文、社會科學、人與環境關系、經濟、法律、管理、國際視野等一系列通識類課程的設置。這里需要特別指出的是，對通才教育的理解不應僅局限于所教學科的范圍廣、領域寬。原清華校長梅貽琦認為，通才教育應包括德育、智育、體育、美育、勞育五方面。其中有相當一部分只能在生活(家庭、學校和社會)中學到，而不能單純地通過課堂教學來習得。具備國際視野、社會責任感等都是大土木提出后，對21世紀高素質土木工程人才的基本要求，這是一個“軟”指標，此外還需要制定一套相應的評估體系。目前，這些“軟”指標確實很難落實貫徹到培養目標中，也難以對實施效果予以客觀準確的評價。再次，在學生的主觀反饋意見中還提到了行業現狀、實踐、人格塑造、藝術素養、創新能力與建筑審美，這些能力的塑造也有助于培養目標的制定。

本文作者：元強作者單位：中南大學土木工程學院

雙語教學的必要性

對于具備一定條件的土木工程專業的高校教育，實施土木工程材料課程的雙語教學具有重要的現實意義：（1）有利于拓寬學生的視野，使學生在國內能夠學習到國外的前沿知識。通過使用原版英文教材，汲取國際最新知識，接觸到土木工程學科領域最前沿的理論觀點，達到與世界先進技術進行交流的目的。（2）有利于提高學生的專業學習興趣。學生通常都是使用中文教材，初次接觸外文原版教材，可激發學生對教材編寫體系、作者的論述方法和寫作思路等的學習，獲得專業知識以外的東西，如思維方式、治學態度等，開闊了視野，激發其對專業學習的興趣。（3）有利于教師提高專業學術水平和外語水平，為“專業外語”的教學提供了新的實踐。作為雙語教學的任課教師，必然會加強專業知識和外語水平的提高。（4）有利于土木工程材料教材建設。通過國內外教材的比較，去粗取精，保留精華，發展優秀，將對我國土木工程材料教材建設產生良好的影響。

雙語教學的條件

為達到教學目標與要求，開展土木工程材料課程雙語教學需具備一定的條件：

1師資條件

一當前科學技術對土木建設的作用

1當前信息技術革命帶來的影響

已經滲透到社會的各個領域，土木工程也深受影響。依托網絡，無所不在，無所不能的及時資訊為土木工程發展帶來了巨大好處，不僅提高了公工程設計的科學性，更提高了工程建設的可行性。

2當前智能化

等高科技材料的使用在整體上提高了施工建筑的質量水平。這些材料包括：自動防腐材料和防輻射材料等。

3生物手段的有效應用

一、重視創新人才培養基地建設，積極開展創新實踐活動

通過多年的實踐和建設，浙江大學在土木工程人才培養基地建設方面取得了顯著成果。目前擁有國家級力學實驗教學示范中心、國家工科基礎課程力學教學基地、教育振興行動計劃“工程結構設計實踐基地”等教學基地，為學生提供了進行工程設計創新的平臺，突出培養了學生的實踐動手能力。此外，隨著近幾年校企合作的更加深入，同時依托浙江省是我國的建筑大省這一資源，許多設計和施工單位都與學校簽訂了合作協議，希望依托學校的科研力量，提升企業的競爭力。特別是最近建設部規定了特級施工企業必須和高校建立聯合研發中心，更多的企業與學校簽訂了共建研發中心的協議，這些外圍環境都為開展設計教學、建立創新人才培養基地提供了非常好的條件。基地建設是平臺，實踐活動是靈魂。為了營造創新人才培養的環境和氛圍，自2000年開始浙江大學組織開展了大學生結構設計競賽，此項競賽每年舉行一次，至今已舉行過13屆。2005年，浙江大學舉辦了全國首屆大學生結構設計競賽活動，來自全國26所高校的50多個代表隊參加比賽，浙江大學代表隊獲得了特等獎。目前，全國大學生結構設計競賽委員會的秘書處設在浙江大學。此外，浙江大學還是全國高校中較早開展大學生科研訓練計劃（StudentResearchTrainingProgram，簡稱SRTP）的高校之一。2006年，教育部推出“國家大學生創新訓練計劃”，并在包括浙江大學在內的全國10所高校中進行試點。而浙大其實早在1998年，就已率先開始了對大學生創新能力的訓練，并將其正式納入本科生的培養計劃，這就是SRTP。浙江大學實施SRTP，在國內高校中率先為本科生提供了科研平臺，使科研在我國不再單單是研究生的專利。它讓本科生可以通過立項申請，得到學校給予的一定數額科研經費資助，并通過與導師的聯系參與到自己感興趣的課題當中。它要求學生不僅要學習和掌握本專業的基本知識與技能，而且學習具備創造性地解決所學專業領域內理論和實踐問題的基本能力。截止到2012年底，已有1600余項土木工程類SRTP項目通過立項和答辯，參與學生4000余人次，其中有10個項目獲國家實用新型專利，有30余篇項目論文在核心期刊發表。

二、啟動個性化、精英化的創新設計實驗班的探索實踐

2007年9月，浙江大學首次啟動在土木工程專業中實施個性化、精英化的創新設計實驗班的探索實踐。即每年通過自愿報名與入學成績和加試考核成績相結合原則，從土木工程專業新生中選擇20%左右的優秀學生，組成創新設計實驗班。實驗班的人才培養緊緊圍繞“創新設計”能力培養是土木工程教育的靈魂這一指導思想，把培養具有“寬、專、交”知識結構，適合于國家基本建設各領域，從事設計、施工、管理和科學研究工作的復合型拔尖創新人才作為培養目標。創新設計實驗班的培養計劃和課程體系設計經過校內外相關專家座談、研討、論證后確定。總體來說是建立由通識和大類課程、專業基礎課程、專業核心課程、專題設計、綜合設計、創新實驗、科研訓練、工程實踐組成的課程體系，強化基礎理論，拓寬專業基礎，加強實踐環節，以實踐教學與設計教學貫穿始終為特點。此外，學校還將充分利用已建成的國家級力學實驗教學示范中心、國家工科基礎課程力學教學基地、教育振興行動計劃“工程結構設計實踐基地”等教學基礎設施，開發、提升一批創新型實驗教學項目，鼓勵學生結合創新實驗開發實驗教學裝置，構建自主式實驗平臺、虛擬實驗平臺，營造創新設計的良好氛圍和條件。在原有現代設計教學實驗室和工程結構設計實踐基地的基礎上，構建基于知識積累的專用設計分析軟件和CAD平臺以及基于技術手段的模型試驗平臺，培養學生的創新設計和動手實踐能力。創新設計實驗班在師資配備上將實行校內校外雙導師制。原則上每位學生配備校內和校外導師，校內導師由專業教師擔任，校外導師由實習單位行業專家擔任。校內導師全面負責學生的學業指導，進行全過程的教學、啟發性指導和討論答疑等，掌握自主學習、研究、創新的科學方法。校外導師主要負責實習、見習、課題立項和專題設計的指導，并定期開設講座和研討等，以培養創新拔尖型人才的工程素養和職業道德。校內和校外導師定期開展專題研討和講座，學生課題交流和討論，培養學生提出問題和解決問題的能力。通過導師的傳、幫、帶學習解決工程實際問題的能力，培養學生的工程素養。

三、加強國際交流與合作，加快創新人才培養的國際化進程

近年來，浙江大學把學生國際交流工作作為改革人才培養模式、提高學生國際競爭力、實現學校創新戰略的重要手段。學校現已與美洲、歐洲、大洋洲、亞洲等國家的著名大學建立了學生國際交流項目。通過這些項目，學校每年選派數百名本科生出國進修學習，為我校學生提供了親身體驗國際交流的寶貴機會，培養了學生宏大的世界觀。就土木工程學科來說，有占本科生學生總數50%的學生曾到境外高校進行長期或短期的交流與學習，并且這個比例在逐年增加。同時，對于進入土木工程創新設計實驗班的學生，其課程設計、畢業設計將與國際知名大學聯合培養。對于創新人才培養的國際化進程推動上，浙江大學重視在師資隊伍建設上與國際接軌，以土木工程學科為例，在職教工參與國外進修或訪問人次逐年遞增，2011年達到150多人次，占在職教工總數的35%。近年來，浙江大學重視強調師資的學緣結構合理性，土木工程學科師資學緣結構中有55%的教師有海外進修的經歷，有26%的教師具有海外學位。2006年至今學校新星計劃中土木工程學科外派教師24人，占學校各個學科之首。今后，浙江大學土木工程學科將繼續引進國際一流學科培養的博士及博士后人員，力爭5年內使具有海外學位教師比例達40%。同時，積極引進英文原版教材，采取具體措施積極鼓勵雙語或外語教學。鼓勵對外交流與合作，設立交流合作基金，加強與世界一流大學學生的全方位交流與合作，同時招收國際留學生。

摘要：土木工程是人類歷史上年代最久遠的“技術科學”，作為一種系統的產業活動，土木工程的實質是生產的過程，是一種技術過程。

土木工程也是建造各類工程設施的科學技術的統稱，它既指工程建設的對象，即建在地上、地下、水中的各種工程設施，也指所應用的材料、設備和所進行的勘測設計、施工、保養、維修等技術。

作為一個重要的基礎學科，土木工程有其重要的屬性：綜合性，社會性，實踐性，技術經濟與藝術統一性。隨著人類社會的進步而發展，土木工程至今已經演變成為大型綜合性的學科，并已經出許多分支，如：建筑工程，鐵路工程，道路工程，橋梁工程，特種工程結構，給水排水工程，港口工程，水利工程，環境工程等學科。土木工程共有六個專業：建筑學，城市規劃，土木工程，建筑環境與設備工程，給水排水工程和道路橋梁工程。

通過一個學期土木工程概論課的學習，我已經深深地感受到土木工程涵蓋的廣泛，體味了前人取得的成就，也領悟了作為一名土木工程師的重大責任。當然，我們不能沉浸于現已取得的輝煌成就，止步不前。我們還應當與時俱進，去挖掘，去發現，去思考，去想象，去創新。在此，作為一名中國未來的土木工程師，我想結合土木工程的歷史，結合我國的國情和世界形勢，談一談土木工程的可持續發展之路。

(EnglishSummary)

MyknowledgeaboutcivilengineeringhasbeenbroadenedsinceIbecameastudentofTongjiUniversity.