一、，制度，綜治工作有章可循。

我園規(guī)范臺帳，健全了《園務(wù)制度》、《安全管理制度》、《教職工職責》、《后勤管理制度》、《獎懲制度》、《保教工作一日常規(guī)》等規(guī)章制度，細化了《門衛(wèi)管理制度》、《家長接送制》及財物、場所等的安全管理制度，注意預(yù)防園內(nèi)大型活動的安全，制定了《安全應(yīng)急預(yù)案》，全園人身財產(chǎn)安全。，情況報告制，了“屬地管理”制度，向報送信息，反映的安全隱患，和齊抓共管，密切綜治工作實效。

二、安全工作責任

為綜治工作，我園此項工作，園長抓，負總責，分管園長抓，其她齊抓共管。成立了園長任組長，全體中層干部為的綜合治理，并在年初制定綜合治理工作計劃的基礎(chǔ)上，將綜治分解，與班長、班主任、保育員、后勤人員簽訂安全工作責任狀，將任務(wù)分解到班級、到個人，層層有人抓有人管，責任到人，各負其責、各司其職、的管理格局。幼兒園還不綜合治理、校園安全等主題會議，解決問題，排除安全隱患，了我園的綜治工作沿著的軌道有序運轉(zhuǎn)。

三、教育，自護自救能力。

我園注重有計劃地在師幼中安全宣傳教育工作。在教職工中，請司法的人員來園輔導，黑板報、宣傳窗、幼兒園網(wǎng)站等陣地《教育法》、《環(huán)境保護法》、《教師法》、《未成年人保護法》法律法規(guī)的學習、宣傳，使教職員工了我國教育法律法規(guī)的主要內(nèi)容，懂得法律知識，了守法的自覺性和安全意識。在幼兒中，請交警、消防隊進園互動活動，舉辦安全知識的圖片展、畫展，國旗下的講話、小喇叭對幼兒安全知識教育等，使幼兒從小安全意識，了自我保護能力。

各位評委、同志們：

根據(jù)婦聯(lián)黨組的安排和部署，為適應(yīng)干部人事制度改革，加強婦女干部隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮自身才能，我報名參加市婦聯(lián)副主任職位的競爭。

我生于年12月，中共黨員，大專學歷。年畢業(yè)分配到牛家莊學校任教。2年后，調(diào)陽鄉(xiāng)任婦聯(lián)主任。期間，把婦女經(jīng)濟上的獨立作為提高婦女地位的主要手段，帶領(lǐng)全鄉(xiāng)婦女大力發(fā)展種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)及手工業(yè)，增加婦女收入，使全鄉(xiāng)婦聯(lián)工作步入一個新的階段。由于表現(xiàn)突出，并且擁有一套婦女工作方法，被調(diào)回市婦聯(lián)所屬幼兒園任園長。到新的崗位后，通過領(lǐng)導和同志們的指導幫助，在較短的時間內(nèi)勝任了本職工作。其時，幼兒園剛剛建立，百事待興，舉步維艱，我廢寢忘食，全身心投入工作，通過積極探索、大膽改革，形成了一套富有特色的管理體系，使全園工作走上科學化、制度化、規(guī)范化的軌道。年被驗收為省級示范幼兒園，年成為全區(qū)十佳幼兒園之一。現(xiàn)在，婦聯(lián)黨組給我提供這樣一個表達自己心愿、展示自己才能的機會，我愿意接受黨組織的挑選和考驗，同時也希望組織給我壓一副擔子，讓我多承擔一份責任、多做一些工作，以報答黨和人民對我的培養(yǎng)，報答婦聯(lián)黨組、領(lǐng)導和同志們的關(guān)心、愛護。

現(xiàn)在，我把競爭市婦聯(lián)副主任的理由闡述如下：

自參加工作以來，在黨和人民的教育培養(yǎng)下，我從一名學生，逐漸成長為一名人民教師、婦女干部，多個崗位的鍛煉，豐富了我的人生閱歷，增長了自己的才干，具備了一定的組織、管理和協(xié)調(diào)能力。經(jīng)過學習鍛煉，較快地熟悉了婦聯(lián)的工作規(guī)律，掌握了一定的婦女工作理論知識和與業(yè)務(wù)有關(guān)的專業(yè)知識，多次撰寫婦聯(lián)工作報告和領(lǐng)導講話材料，能協(xié)助領(lǐng)導做好農(nóng)村婦女工作，能運用法律知識，做好信訪接待、“維權(quán)”工作。對領(lǐng)導交給的各項工作任務(wù)能按時、按質(zhì)、按量地完成。

熱愛婦女工作，辦事認真穩(wěn)重，這是做好工作的保證；為人誠實正派，能與人團結(jié)共事，這是做好工作的前提。我個人認為，我學的黨政專業(yè)和我的工作經(jīng)歷及我自身的素質(zhì)，已具備擔任所競爭職位的能力和水平。競爭是形式，競爭的目的是更好地協(xié)助主任開展各項工作。

摘要：近年來出現(xiàn)了很多幼兒教師虐待兒童的事件，如打耳光、扯耳朵、扔垃圾桶等，這些事件嚴重影響兒童的身心健康，造成了極其惡劣的社會影響。幼兒教師是十分崇高和神圣的職業(yè)，應(yīng)該是兒童的引導者、守護者。而近期發(fā)生的虐童事件嚴重地摧殘了孩子幼小的心靈，阻礙了整個幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。深入探究發(fā)現(xiàn)存在著教育資源配置不合理，教師缺乏職業(yè)道德，幼兒園管理缺失等其原因。打造職業(yè)道德高的教師隊伍，提升幼兒教育水平，是目前幼兒教育的迫切需要，也幼兒教育管理的根本所在。

關(guān)鍵詞：幼兒園；幼兒教師；幼兒教育；虐童事件

前言

教育與民族和國家的未來緊密相關(guān)，幼兒教育對孩子的性格和心理的塑造起到重要的作用。近年來，頻頻爆出幼兒園教師“虐童事件”，嚴重沖擊著人們的道德底線。令家長憂心忡忡，幼兒教師隊伍背負起沉重的負擔，嚴重影響了幼兒園的教育管理，使教育管理受到社會各界的質(zhì)疑。

1虐童行為對孩子產(chǎn)生的傷害

眾多的虐待兒童事件讓我們痛心不已。對正在生長和發(fā)育的兒童進行不當?shù)捏w罰和虐待，會對孩子的身體造成傷害，影響正常發(fā)育。更讓人憂心的是，虐待行為會對孩子造成心理創(chuàng)傷。由于兒童處在社會認知的初期，虐待行為一方面讓孩子產(chǎn)生恐懼感，影響其性格養(yǎng)成；另一方面兒童可能對老師的行為進行模仿，增加了長大后的暴力傾向。長遠來看，虐童行為不僅會對孩子、對家庭產(chǎn)生傷害，也會給整個社會來帶來損害。

摘要：近年來出現(xiàn)了很多幼兒教師虐待兒童的事件，如打耳光、扯耳朵、扔垃圾桶等，這些事件嚴重影響兒童的身心健康，造成了極其惡劣的社會影響。幼兒教師是十分崇高和神圣的職業(yè)，應(yīng)該是兒童的引導者、守護者。而近期發(fā)生的虐童事件嚴重地摧殘了孩子幼小的心靈，阻礙了整個幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。深入探究發(fā)現(xiàn)存在著教育資源配置不合理，教師缺乏職業(yè)道德，幼兒園管理缺失等其原因。打造職業(yè)道德高的教師隊伍，提升幼兒教育水平，是目前幼兒教育的迫切需要，也幼兒教育管理的根本所在。

關(guān)鍵詞：幼兒園；幼兒教師；幼兒教育；虐童事件

前言

教育與民族和國家的未來緊密相關(guān)，幼兒教育對孩子的性格和心理的塑造起到重要的作用。近年來，頻頻爆出幼兒園教師“虐童事件”，嚴重沖擊著人們的道德底線。令家長憂心忡忡，幼兒教師隊伍背負起沉重的負擔，嚴重影響了幼兒園的教育管理，使教育管理受到社會各界的質(zhì)疑。

1虐童行為對孩子產(chǎn)生的傷害

眾多的虐待兒童事件讓我們痛心不已。對正在生長和發(fā)育的兒童進行不當?shù)捏w罰和虐待，會對孩子的身體造成傷害，影響正常發(fā)育。更讓人憂心的是，虐待行為會對孩子造成心理創(chuàng)傷。由于兒童處在社會認知的初期，虐待行為一方面讓孩子產(chǎn)生恐懼感，影響其性格養(yǎng)成；另一方面兒童可能對老師的行為進行模仿，增加了長大后的暴力傾向。長遠來看，虐童行為不僅會對孩子、對家庭產(chǎn)生傷害，也會給整個社會來帶來損害。

隨著幼兒教育改革的不斷深入，學前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)也受到了社會的高度關(guān)注，人們對幼兒教育中的教育工作者的要求也越來越高，而師范院校的學前教育專業(yè)則是提供幼兒教育工作者的主要力量?？墒请S著社會的發(fā)展，很多師范院校中的學前教育專業(yè)中的課程內(nèi)容和課程課時的設(shè)置，出現(xiàn)了很多的不再適應(yīng)當前社會發(fā)展的課程設(shè)置問題，這些問題對幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)生了一定程度上影響。為了讓我國幼兒教育得到更加健康、穩(wěn)定的發(fā)展，本文就對在學前教育專業(yè)中存在的問題進行詳細的研究探討，找出合理有效的解決策略。

一、學前教育專業(yè)中課程設(shè)置現(xiàn)狀

（一）學前教育專業(yè)課時設(shè)置問題

當前，在很多師范院校的學前教育專業(yè)中的課時設(shè)置問題，主要體現(xiàn)在專業(yè)課課時與專業(yè)技能課課時的設(shè)置方面。其中在學前專業(yè)中最為重要的《幼兒游戲與指導》和《活動設(shè)計與指導課程》只是進行了籠統(tǒng)的開設(shè)，并沒有進行合理的設(shè)置，像一些專業(yè)必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課在每學期也只設(shè)置了不到二十個課時。另外像手工、視唱練耳以及簡筆畫等實踐課時沒有超過十個課時，就連蒙氏教學法以及玩教具制作等課時也不超過二十個課時，對于信息技術(shù)課程的上機時間也只有八十個課時左右。而專業(yè)技能課課時卻占了較大的比例，最少不少于一百個課時。這樣的課時設(shè)置，使得學生沒有足夠的實踐操作機會，導致學生的實踐操作動手能力得不到有效的提高；

（二）學前教育專業(yè)課程內(nèi)容單一

當前，學前教育專業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置圍繞著社會，科學，健康，藝術(shù)以及語言這五大領(lǐng)域進行內(nèi)容的設(shè)置，這體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》實施下，要求對幼兒教育的方式和模式的多樣化。可是在實際的學前教育專業(yè)中的課程內(nèi)容設(shè)置卻沒有達到綱要的要求。比如在專業(yè)必修課的設(shè)置上，僅僅只設(shè)置了幼兒心理學、幼兒教育學、幼兒衛(wèi)生保健以及中外學前教育史，除此之外就沒有再設(shè)置其他的課程，這樣單一的課程設(shè)置，不僅不符合綱要標準，也不利于當前的幼兒教育發(fā)展以及幼兒教育事業(yè)的改革發(fā)展；