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刺猬背西瓜范文第1篇

四年級 高一涵

秋天，刺猬媽媽來到森林里，教小刺猬背果子，但小刺猬卻要用手來抓果子。媽媽說：“刺猬是用刺來背果子的。”刺猬媽媽先把自己縮成一個球，滾了幾下，地上的果子就刺到了刺猬身上。小刺猬跟著滾了幾滾，就學會了。

過了一會兒，它們看見了樹上有大果子，小刺猬跟媽媽說：“媽媽媽媽，我要大果子。”媽媽跳起來去背，可是果子長得太高了，媽媽背不到。小刺猬說：“媽媽，用手抓好了。”媽媽說：“不能用手抓，我媽媽就是這樣教我的，我媽媽的媽媽也是這樣教我的。”媽媽向前走去，小刺猬卻偷偷摸摸去摘大果子了，它先跳起來，一摘，就把果子摘下來了。小刺猬嘗了嘗，說：“真甜啊。”

刺猬背西瓜范文第2篇

有一只小豬，它長著，圓圓的頭、大大的耳朵、翹翹的鼻子、胖乎乎的身子。它喜歡在垃圾堆里找吃的，吃飽了，就在泥坑里滾來滾去它身上全是泥漿。它想：“哼!我就不洗澡!”

一天，小豬想去找朋友，它走著走著看到了一只小白兔。小白兔長的樣子：耳朵長長的，尾巴短短的，眼睛紅紅的，白白的身子。

小豬看著小白兔很可愛，就想和它交朋友。小豬著急的說：“小兔小兔我想和你交朋友。”小兔一看這么臟就說：“小豬呀，你太臟了，你洗了澡，我就和你玩。”小豬不想洗澡，只好傷心的走掉了。

它走著走著看見了小白鵝，小白鵝長的樣子：頭上戴著紅紅的帽子，白白的身子。小豬看見了，就想和它交朋友，小豬它說：“小白鵝小白鵝我想和你交朋友。”小白鵝看了看小豬的身子說：“你太臟了你洗完澡我就和你玩。”

小豬看了看自己的身子很臟它很像交朋友，小白鵝說：“走我?guī)闳ハ丛琛！毙“座Z帶小豬來到了池塘。把水撲騰撲騰撲在了小豬的身上，小豬終于變干凈了。小白鵝和小兔都跟它玩了。

2、河馬大叔開店

翻斗樂開張了，河馬大叔站在翻斗樂門前迎接客人。小兔一蹦一跳地跑來了。河馬大叔笑瞇瞇地說：“歡迎小兔，請進，請進。”

小烏龜一步一步地爬過來。河馬大叔笑瞇瞇地說：“歡迎小烏龜，請進，請進。”袋鼠、刺猬、松鼠、小狗、貓也來了。河馬大叔笑瞇瞇地說：“歡迎你們，請進，請進。”小動物們玩得真高興。

天下起了大雨，小動物們回不了家了。這可怎么辦呢，袋鼠媽媽跑來了。孩子們，快過來，我送你們回家。河馬大叔把小動物們送到了門口。

小動物們說：“謝謝河馬大叔，河馬大叔再見。”說完，他們一個接一個地跳進袋鼠媽媽的口袋里。袋鼠媽媽把小兔、烏龜、刺猬、松鼠、小狗、小貓送回了家。袋鼠呢?留在媽媽的口袋里睡著了。

3、螞蟻和西瓜

在一個炎熱的夏天，有四只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一半西瓜，西瓜的瓜瓤紅紅的，瓜籽黑黑的，西瓜皮綠綠的，看起來很新鮮。螞蟻們又熱又渴，他們高興得都跳了起來。

他們爬上去吃了起來，有一只螞蟻他太渴了，就像鉆地機一樣鉆到西瓜里“啊嗚，啊嗚”地吃了起來，還有一只螞蟻站起來說：“真好吃，我們把它搬回家吃吧!”大家連連點頭。

他們推啊推啊，推不動，一只螞蟻只好跨著大步跑回去叫大家一塊兒來推西瓜，大家都來推西瓜了，但是還是搬不動。小螞蟻們又拿來一根長長的樹枝，想把西瓜撬起來，但是樹枝都被壓扁了，西瓜還在地上紋絲不動。

這時有一只在螞蟻里面自稱“聰明螞蟻”的小螞蟻給蟻后說：“咱們可以一小塊兒一小塊兒的搬下來，然后讓力氣大的螞蟻把西瓜搬回去。”

蟻后點了點頭，說干就干，有些螞蟻爬到西瓜上把西瓜一小塊兒一小塊兒的搬下來，然后由力氣大的螞蟻搬回去。

4、羊群與羊圈

在一個綠山環(huán)繞、十分美麗的鄉(xiāng)村里，住著一群潔白如云羊兒，白天，它們在山坡上快樂地吃草，晚上，它們住在羊圈里。圍欄一直在默默地保護著這些的羊群。羊兒過著幸福的生活。每當人們經(jīng)過這兒，看見那白白的羊兒時，都會情不自禁地夸它們，羊兒十分高興。

這一天，主人又買回了一只小羊羔，小羊羔十分貪玩，晚上也不想呆在羊圈里休息，它老是嫌圍欄擋住了它的自由，小羊羔十分生氣，可也無可奈何。過了幾個月，小羊羔長大了。頭上出現(xiàn)了一對又粗又壯又有力的大角，但是它還是很貪玩，他想把他自己失去的童年的時光都給補回來。

這天晚上，夜深人靜，人們在沉睡的時候，年輕的小羊忍不住想出去了。就想趁伙伴們熟睡的大好時機，用頭上的強壯有力的角把圍墻撞開，想著想著它就真的撞了起來，圍墻忽然覺得自己背很痛，一看，原來是那只長大了的羊兒再撞他。

便說：“你千萬不要把我撞壞，有我在這兒保護，你們才安全，如果你把我撞出一個小洞，狼就會趁機而入，這樣既害了你自己，又連累了大家。大家也會被無惡不作的老狼給給吃了的。可是小羊沒有聽圍墻的話，把他的話當成了耳邊風一吹就過去了。

小羊撞啊，撞啊，過來很長時間，小羊終于把圍墻撞出了一個小口子。每天晚上，小羊就會鉆過小洞出去玩，去換換新鮮空氣。就這樣，三天過去了，在第四天晚上，一只饑餓的老狼看見了這個小洞，欣喜若狂，他偷偷的走進羊圈，其他羊兒們都在睡覺。

而這只小羊又想去溜達了，在洞口，他突然看見了一只大灰狼，心里十分著急。害怕的叫了起來”咩，咩。“老狼立刻看見了小羊，一口咬住它，把它拖了出去。

這時，所有的羊兒都醒來了，但一點辦法也沒有怕。就在這千鈞一發(fā)的時刻，獵狗聽見了羊叫的聲音，跑了過來，把大灰狼給嚇跑了，救下了小山羊。

小羊十分慚愧，低著頭向圍墻認錯。事后，小羊明白了，不能只為自己的利益找想，在做一件事的時候也要為別人找想。

5、烏龜媽媽和小鱷魚

烏龜媽媽剛剛失去了自己的孩子，特別傷心，烏龜媽媽把自己的蛋埋在一個隱蔽的地方，可是卻被花蛇發(fā)現(xiàn)了，花蛇把龜媽媽的蛋全部吃光了，龜媽媽躲在角落里不敢出聲，花蛇太大了，如果被花蛇發(fā)現(xiàn)自己，恐怕也活不成了。

龜媽媽的蛋被吃掉后傷心的走了，咕嚕嚕——什么東西滾落到龜媽媽的面前，仔細一看，是一顆蛋，不知道是誰丟的，龜媽媽叫了半天也沒人回應。

這可怎么辦是好啊!龜媽媽剛剛失去自己的蛋，它決定把這顆蛋孵出來，雖然不知道會是怎樣的一個寶寶，龜媽媽小心翼翼的把蛋埋起來，守在那顆蛋的旁邊。

刺猬背西瓜范文第3篇

這少年便是閏土。我認識他時，也不過十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了；那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重。正（zhēng）月里供像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長工；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節(jié)以及收租時候來給一定的人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。

我的父親允許了；我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行（xíng）缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶（jiàng）捉小鳥雀的。

我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈（zhān）帽，頸（jǐng）上套一個明晃晃的銀項圈（quān），這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。

我們那時候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說是上城之后，見了許多沒有見過的東西。

第二日，我便要他捕鳥。他說：“這不能。須大雪下了才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛（fù）在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓（bó）鴣（gū），藍背……”

我于是又很盼望下雪。

閏土又對我說：“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厵z貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

“管賊嗎？”

“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾（huān）豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”

我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也不知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

“他不咬人嗎？”

“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜（chù）生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

“我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳……”

阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的一朋友所不知道的。閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

可惜正月過去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。

刺猬背西瓜范文第4篇

[關鍵詞] 低年級 美術興趣 培養(yǎng)

一次因為臨時的換課走進教室,學生得知上美術課歡呼雀躍,我卻一臉茫然;一次和親戚吃飯,從親戚口中得知:有個平時默默無聞的女孩子最喜歡上美術課,她家墻壁上貼滿了她的畫;一次課間活動和學生聊天,好多學生圍著我說:我們最喜歡畫畫了……從那開始,我才意識到低年級的學生是多么熱愛畫畫,向往上美術課啊!

還記得剛接觸低年級的孩子時,我很頭疼……課堂上,哪怕有那么一丁點兒令他們稀奇的事,便會控制不住情緒,笑笑鬧鬧,跑跑跳跳,有時還自說自話做自己的事情,使課堂難以安靜。尤其是在實施美術課程標準的過程中,課程設置了豐富多樣的學習活動,課堂是活躍了,可課堂秩序卻更加難以調控。對這種隨時可能出現(xiàn)的情況,如果采取強硬的命令或粗暴的斥責去規(guī)范學生的行為,往往是難以奏效的。這時需要運用教學的機智、采用隨機教學策略,根據(jù)低年級學生的心理、生理需求,因勢利導,將學生的注意力、興趣點引導到有序的學習活動中來,使其在富有趣味的活動中體會著學習的快樂。以下就結合我在教學中激發(fā)學生學習興趣的方法,談談自己的心得體會。

一、夸獎的魅力是無窮的

獎勵能帶給學生無形的動力,特別是低年級學生,教師的一個微笑,一聲贊許,一個小獎品,學生常常會興奮無比,可能會高興一整天,也會因此對學習充滿信心和興趣,從而親其師,信其道。所以,教師千萬別吝嗇你的獎勵。比如:在學生的美術作業(yè)本上,我引導學生在封面內(nèi)頁畫上一棵樹,然后根據(jù)學生的作業(yè)成績,滿六顆星就獎勵一個紅蘋果,貼到自己畫的大樹上,通過自己的努力,學生看著自己畫的大樹結出了紅紅的蘋果,心里甭提多開心了。到學期結束的時候,開展比比哪個小朋友的樹上結的果實最多,給全班得蘋果最多的幾位小朋友發(fā)一些可愛的小獎品,讓學生在愉快的情境中體驗播種與豐收的快樂,懂得積累。學生在學習的過程中,你追我趕,主動認真完成作業(yè),師生間也樹立了友好的情感,獎勵是教師的一個法寶。

二、游戲教學,體驗快樂

高爾基曾經(jīng)說:“游戲是兒童認識世界的途徑。”在美術教學中,把教學內(nèi)容滲透在游戲中,使學生在愉快的學習氣氛中對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在游戲興趣的驅使下和游戲氛圍的作用下,學生更樂于對游戲教學內(nèi)容相關知識技能展開學習,對游戲活動所產(chǎn)生的相關問題進行思考。利用游戲活動讓學生在快樂的情境中,順其自然地學習到更多的知識、技能,形成優(yōu)良的品質。比如,在上《滾動樂園》一課時,我首先在黑板上畫了一個圓,讓學生閉上眼睛想想,結合自己的生活經(jīng)驗回憶圓形的東西,學生大膽想象,小朋友的腦袋是圓圓的、蝸牛的背是圓圓的、地球是圓的、轉動的風車也是圓的……我順勢提問,圓形的東西它們有什么特點,和其他形狀的東西又有什么區(qū)別呢?學生回答:圓的東西沒有角,而三角形的東西有三個角;圓的東西還可以滾動……教師總結圓形的東西是光滑圓潤的、它還有一個神奇的功能就是它可以滾動。在此基礎上,我又像變魔術一般拿出了一些圓形的事物,讓我們做個游戲,來滾一滾,玩一玩,學生體驗滾動的樂趣。最后在孩子筆下呈現(xiàn)了一幅幅有趣地、富有創(chuàng)造力的畫卷,有圓的龜背、圓的雪人、圓的奧運五環(huán)、圓的魚身……比如,我在上《畫自己》一課時,啟發(fā)學生觀察和捕捉人物形象的主要特點并進行表現(xiàn),我讓學生來玩一個“找五官”的游戲,教師發(fā)指令,學生在臉上找對應的部位,引導學生找出五官的更細節(jié)組成部分,如眼睫毛、上嘴唇、下嘴唇等,通過游戲,觀察和比較人物的的異同。這樣的教學活動既激發(fā)了低年級學生的創(chuàng)作興趣和欲望,又使學生在想象與設計中體會到創(chuàng)作的快樂,這樣在輕松愉快的氣氛中達到了教學目的,提高了教學質量。

三、小組競賽,互助協(xié)作

課堂上,我經(jīng)常組織學生開展一些小組競賽活動,可以使課堂氣氛輕松化、教學趣味化,這對提高學生美術學習的興趣有著積極的作用。小組競賽活動中的學生處在自由活潑的學習群體里,彼此之間相互模仿是很主動的行為。由于主體意識的加強,他們也會用自己的“眼光”開始相互欣賞并做出評價,從中取得趣味的滿足。競賽也是同伴互動的主要活動形式,開展群體性的教學活動,這不僅有助于培養(yǎng)小學生的合作精神和勇于競爭的意識,還能幫助小學生增強對自己和集體的責任感,并能認識到自己任務完成與否直接影響“本集體”的利益。比如:在上《童話城堡》一課中,我設計了“比一比哪組的城堡最美麗”的競賽作業(yè),學生以小組合作的方式完成一幅集體創(chuàng)作畫,然后分組進行展示作業(yè),我還特意設定了 “最受歡迎的城堡設計組”等作為鼓勵。在教師的啟發(fā)和激勵下,學生在群體中相互協(xié)作,力爭為自己的小組多做貢獻,不拖后腿,充分發(fā)揮了個人的聰明才智,在競賽中體驗你爭我趕的良好學習氛圍。

四、搭設一個舞臺,聽懂孩子的畫

刺猬背西瓜范文第5篇

細心的父母都會發(fā)現(xiàn),孩子往往喜歡重復做同一件事,如看同一部動畫片,聽同一個故事,玩同一個玩具……心理學家稱此為“常同行為”。意大利著名兒童教育家蒙臺梭利認為,這種反復練習對兒童來說是智力體操,對孩子的成長至關重要。因為幼兒的認知能力有限,只有在不斷重復的過程中才能發(fā)現(xiàn)和體會新的東西,可以說,每一次重復對孩子來說都是觸摸驚喜,收獲新鮮的過程。重復是他們的學習方式,也是他們獲得心理能量的基礎,他們在重復中習得知識技能,發(fā)展心智,也在重復中體驗樂趣,了解自己并獲得安全感。作為家長,應當學會欣賞孩子的重復,給孩子重復的自由,并善于抓住孩子的這一特點因勢利導,引導他們在重復中學習、鍛煉,不斷成長。

做孩子“重復旅程”的導游

(沈女士,36歲,某銀行職員)

孩子常喜歡重復做一件事,我女兒貝西也不例外。可如果你注意觀察就會發(fā)現(xiàn),孩子重復的目的不是熟練,而是體驗;重復的樂趣不在結果,而在過程。有專家說:“重復是孩子們快樂的心靈旅程,家長是這個旅程的導游。”我想既然是“導游”,那么就既要尊重孩子這個“游客”的興趣,又要善于挖掘有益的“旅游資源”,讓孩子在“快樂旅行”中獲得更多的體驗。為此,我用心琢磨怎么讓孩子在重復中豐富知識,培養(yǎng)興趣,鍛煉能力。

在女兒對某件事發(fā)生興趣、重復練習的初期,我一般盡量不去打擾她,任其自己去嘗試、體驗、探索。比如,貝西兩歲多時,有段時間喜歡上了“給娃娃喝奶”這個簡單的游戲,不厭其煩地擺弄小勺子、小杯子、小碗,煞有介事地給她的洋娃娃沖奶、喂奶,還模仿大人的口氣:“乖哦,娃娃不哭哦,喝奶睡覺哦。”每次都十分認真,十分投入。開始我沒去管她,由她自己玩,一段時間后,我開始引導她變假為真,在生活當中付諸實踐。貝西每天晚上睡覺前,我都要沖奶粉給她喝,既然她那么熱衷給娃娃喂奶,我就把舀奶粉的工作交由她來做。果然,貝西很喜歡這個工作,做的時候特別快樂。每加完一勺都會看看我,等著我說“再加一勺”,然后她就會很高興地再舀一勺,直到加夠6勺。這時候,我會對貝西說:“加夠了,寶貝,明天媽媽還會讓你加奶粉。”貝西會很自覺地把勺子放下。然后,我再示范給她看,要加多少水來沖奶粉,不過這道工序我先不讓她做,因為怕開水燙著她。貝西每天都不會忘記舀奶粉這個“重任”,做得很認真。你別小看舀奶粉這個小小的工作,孩子可以得到好多方面的鍛煉,比如熟悉數(shù)的概念,邊加邊數(shù);鍛煉手部的精細動作,每次倒的時候都要拿穩(wěn)勺子,對準杯子,才能不撒出來;學會等待,每次舀完之后,我都會說“今天的加夠了,明天媽媽還會讓你加”這句話,給孩子灌輸了等待的意識。同時,因為我信守諾言,每天都堅持和孩子一起完成這個任務,無意間增加了孩子對我的信任感。最后一點好處,孩子從中獲得了成就感。貝西每次都會很快把自己沖的奶喝完。

除了在重復練習中引導孩子鍛煉動手能力,提高生活技能,我還在她的“常同行為”中挖掘興趣點,培養(yǎng)她的學習能力。比如,貝西起初愛上涂鴉時,有段時間只畫圓圈,在畫畫班老師讓練習點、線,她都不理,只管畫她的大大小小的圓圈。我沒干涉她,也沒指導她,任由她畫圓。那段時間,正好是孩子外公在帶她,多少有點學問的外公有點沉不住氣了,跟我嘮叨:“你也不教教孩子,整天亂涂圓圈,能畫出什么名堂來?”我對父親說:“你別著急,你沒發(fā)現(xiàn)貝西畫圓圈有進步嗎?剛開始畫的線條歪歪扭扭像麻繩,幾乎畫不圓,你看她現(xiàn)在畫出的弧線多漂亮,畫的圓圈也有模有樣,她的重復其實就是學習呀!”在貝西畫了一段時間圓圈后,我開始有意識地指點她,比如引導她去聯(lián)想:“蘋果、太陽、足球是圓形的,告訴媽媽,還有哪些東西是圓形的?”孩子的觀察能力和聯(lián)想能力其實比大人預料的要強,貝西回答得很生動:“爺爺?shù)哪X袋是圓的,哥哥玩的飛盤是圓的,爸爸的汽車輪子是圓的,媽媽轉的呼啦圈是圓的,金魚的兩個燈泡眼是圓的……”我進一步激發(fā)她的想象力:“貝西畫的這個大圓圈像什么呀?”“這個是籃球娃娃。”貝西得意地說。“可籃球娃娃怎么沒眼睛和鼻子呢?”貝西便按自己的想象給“籃球娃娃”添上眼睛、鼻子和嘴巴。“這些小圓圈像什么呢?”我再問。“葡萄。”貝西大聲告訴我。“哦,葡萄呀,仔細想想你平時吃的葡萄是不是一串一串的?”貝西歪著腦袋想了想,然后把那些小圓圈都連成一串一串的,還真有一點葡萄的感覺。女兒就這樣在重復中不斷長進,她的一幅畫還在少年宮組織的比賽中獲了獎,畫的名字叫《天氣預報:今天下羊》。各種姿態(tài)和表情的羊從天而降,卡在樹枝上的俏皮有趣,平安著地的平靜安詳,四腳朝天的則齜牙咧嘴……這幅充滿想象力的作品讓人忍俊不禁,評委的評語是:“很有創(chuàng)意,思維與眾不同,表現(xiàn)力強,敢想敢畫,非常好!”

我想,如果我沒耐心觀察孩子的重復,如果我不合適宜地干涉孩子的重復,孩子可能就不會有今天鮮活的創(chuàng)造力。

孩子重復不是錯

(何女士,30歲,某飾品店營業(yè)員)

我兒子習習喜歡“重復”,曾經(jīng)讓我很頭疼,比如晚上給他講“床頭故事”,很長時間他只聽《小兔子乖乖》,聽了不知多少遍,到后來他都能一字不落地背誦了,還是不厭其煩地要求我講。我有點煩,特別是感覺疲憊或情緒不佳時,我就想應付一下,隨便講講。可不行,兒子聽得很認真,講漏一個字他就會大聲喊:“不對!不對!”我還好說,多少有點耐性,習習爸就受不了了:“求求你別再講這個了好不好?再講我都要變成弱智了。”可沒辦法呀,兒子就要聽這個,我也多次試圖給他換個新故事,每次都說出一長串富有誘惑力的名字,如《小刺猬變皮球》《小熊請客》《豬八戒吃西瓜》等,可兒子根本不為所動,頭搖得跟撥浪鼓似的嚷嚷:“不要!不要!”習習爸不止一次很疑惑地跟我說,兒子不會智力有問題吧,就這么一個幼稚故事翻來覆去地聽。

不僅聽故事是這樣,習習說話也喜歡重復,有時候一句話可以重復若干遍。比如他要吃香蕉,已經(jīng)拿給他吃了,可他還是一直說:“我要吃香蕉。”其實他根本不是要吃香蕉,就是喜歡重復說這句話。一天我們一家三口出門,坐在車里他又開始重復一句話:“前面有輛車。”說了不下十遍,直到聽我說了句“今天有霧”,他才改口,一遍又一遍學舌:“今天有霧。”他爸忍無可忍,呵斥他:“你講多少遍,煩不煩!”過后偷偷跟我說:“兒子是不是受了他姥爺家鸚鵡的影響,鸚鵡學舌就這個樣。”

4歲那年,有段時間習習又對自己脫衣服特別熱衷,脫下再穿上,穿好了再脫,固執(zhí)地不停重復。我開始覺得這個很好,可以鍛煉他的生活自理能力,可很快我就感覺到麻煩了,他經(jīng)常晚上睡覺前反復穿了脫,脫了穿,而且每次都要我?guī)退?然后再自己脫,似乎就對脫衣服感興趣。當時正值冬天,我怕他著涼,便設法阻止他,可他老是以哭鬧抗議,有一天他爸忍無可忍給了他兩巴掌,他干脆躺到地上撒潑胡鬧。

我和丈夫都有些擔心,兒子是不是有啥毛病?第二天我們就帶他到醫(yī)院檢查,還找到兒童心理專家咨詢,結果兒子正常得很,什么事都沒有。專家說,小孩子喜歡重復是普遍現(xiàn)象,孩子其實并不是簡單地重復,每一次重復他都在學習新的東西。拿我們大人來說,學習新的東西或者比較難的東西不也需要不斷重復嗎?所謂“溫故而知新”。那么心智尚處在發(fā)育之中的孩子就更需要重復了。家長對孩子的重復要有耐心,要給予足夠的理解和保護,粗暴呵斥或者橫加干涉,會阻礙孩子的心智成長!

專家的話讓我們茅塞頓開,原來孩子的重復不是問題,問題在我們。我便開始細心觀察和研究兒子的重復行為。我家的廚房門是推拉門,以前習習老是喜歡去推拉,因為怕不安全,我不止一次地制止他。后來他再去推拉廚房的門我就不再干涉,通過觀察我發(fā)現(xiàn),他開始把門推得搖搖晃晃,時不時地還差點夾住手,可推拉的次數(shù)多了就掌握了要領,用力均勻,推拉平穩(wěn)。原來孩子在重復中真的能耐見長。后來我去廚房忙乎時,經(jīng)常有意讓兒子幫忙:“習習,幫媽媽把廚房門拉開!”兒子跑得可快了,每次完成任務后都充滿喜悅,很有成就感的樣子。專家說孩子重復地做一件事,很多時候是他對那件事很感興趣,家長應適當引導。孩子在重復做某件事的過程中,會提高動手能力,豐富想象力和創(chuàng)造力。對孩子來說,重復不是錯,而是嘗試和體驗。

孩子在重復中獲得安全感

(劉教授,50歲,兒童心理學專家)

幼兒的感覺、思維、智力、思想的最初發(fā)展,需要的時間比較多,因此需要多次重復,我們把這種重復稱為“常同行為”。孩子的這種喜歡“再來一次”的重復,除了前文提到的是嘗試,是學習,是認識外部世界,還有一點不容忽視的就是,孩子在重復中體驗自己的力量,獲得安全感。在當今的核心家庭中,孩子常常是集萬千寵愛于一身的小皇帝,而爸爸媽媽則心甘情愿地“俯首稱臣”。然而,不要以為孩子在家里時常“稱王稱霸”就會感到自己的強大,實際上他們的內(nèi)心是非常脆弱的,在“全能”的父母面前,他們常常因為難以控制自己的行為或身外的物質世界而感到自身力量的渺小。重復能讓孩子感受到力量和獨立,因為如果孩子能夠重復進行一種活動的時候,往往是他能夠自主控制、自由選擇的時候,比如孩子熟練地往瓶子里裝豆子或把豆子從瓶子里倒出來,熟練地拆裝玩具,就是孩子的自主控制;當他指示媽媽給他放某一首歌或某一個動畫片時,他則擁有了選擇的自由;當孩子體驗熟悉的場景,比如溫習同一個睡前故事,反復做同一個游戲的時候,孩子通常能夠控制局面,并獲得一種力量,進而產(chǎn)生心理上的安全感。

那么,家長了解了這一點,就要注意“重復”不僅僅是孩子學習、生活的一種方式,也是親子交流的最佳方式之一。做父母的應當時時關注孩子通過“重復”向你傳遞的信息。比如,孩子為了得到父母更多的愛而喜歡重復,這種情形在很多家庭里都會發(fā)生。一些孩子一天到晚拿著同一本書讓父母念給他聽,其實他們并不在乎書中是什么內(nèi)容,他們想要表達的真正意圖是:“請你時刻注意我,愛我!”幼兒從重復行為中獲得關注,父母也在孩子的這種重復要求中了解到孩子的內(nèi)在需要,在一讀再讀的親子互動里傳遞著孩子渴望的綿綿愛意。