前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇課外閱讀的好處范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

課外閱讀的好處范文第1篇

英國大文豪莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有了翅膀。”可是，面對升學(xué)的壓力，我們不禁要問，課外閱讀是否會影響正常的學(xué)習(xí)？

答案是否定的。“華羅庚數(shù)學(xué)邀請賽”金獎獲得者陸昱在回答什么是他成功的秘訣時(shí)說：“我只是在課堂知識掌握的情況下多看些課外書籍，什么知識性的，趣味性的都看。”可見，有益的課外閱讀會讓你在語、數(shù)等方面出類拔萃。不僅如此，課外閱讀也會讓人有“秀才不出門，便知天下事”的本領(lǐng)。讀一讀《文化苦旅》，你會知道，中國的西北有一片神圣的大漠，大漠之中有一處古老的文明遺址叫敦煌，有一眼美麗的湖水叫月牙泉；在讀一讀《人類的藝術(shù)》，從古埃及到意大利，從古代到現(xiàn)代，那么多美麗的藝術(shù)在你的心靈掠過，你走過了整個(gè)人類史……所以說，課外閱讀不僅能鞏固課內(nèi)所得，還可以開闊視野，增加知識的深度與廣度。

世紀(jì)老人巴金曾指出，人不能僅為了米而活著。誠然，我們也不能僅為了考試而學(xué)習(xí)，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，不能成為一個(gè)“高分低能”的讀書人。要知道，不懂得生活情趣的人永遠(yuǎn)是殘缺的人，因?yàn)樗麄冎豢吹搅耸澜绲囊徊糠帧６n外閱讀恰恰為我們開啟了一扇了解社會的窗口，且潛默化地完善我們的思想。更加難得的是課外閱讀對我們的寫作也很有幫助。朋友們，如果你還在題海中漫游，那么不妨每天抽出20分鐘來翻一翻課外書籍，你會發(fā)現(xiàn)，你的文學(xué)功底和邏輯思維能力、表達(dá)能力會越來越強(qiáng)。

課外閱讀的好處范文第2篇

朱永新先生在他的《新教育之夢》中提出：“應(yīng)該重視讓學(xué)生與書為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。”他認(rèn)為讀書是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。

那么，作為老師的我們，如何指導(dǎo)好學(xué)生閱讀課外書籍，讓孩子們愛上課外書呢？

一、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生引進(jìn)課外閱讀大門

教師在引導(dǎo)或要求學(xué)生去閱讀課外書時(shí)，不能硬壓，而是要用自己的親身實(shí)踐去引導(dǎo)。這就要求老師必須是讀了許多書，背了許多詩，具有豐富的知識。只有這樣，老師在向?qū)W生介紹閱讀課外書時(shí)的好處時(shí)，才能介紹得生動、真切，才能有據(jù)可依，有理可導(dǎo)，學(xué)生才能被切實(shí)地打動。產(chǎn)生閱讀課外書的欲望，試想一下一個(gè)老師如果在給學(xué)生談書的好處時(shí)，能夠從一本書談到另一本書，能夠從一首詩背到另一首詩，滔滔不絕，文思泉涌，怎么能不打動學(xué)生呢？

心理學(xué)告訴我們學(xué)生具有：“向師性”，特別是小學(xué)生，他們的這種心理特點(diǎn)尤為明顯，如果老師一旦在學(xué)生心目中留下知識淵博，無所不至的印象，學(xué)生自然會把老師作為直接學(xué)習(xí)的榜樣。那么，教師要把他們引進(jìn)課外閱讀的大門并非難事。

二、親子共讀，為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的環(huán)境

課外閱讀環(huán)境特別是家庭環(huán)境對學(xué)生的課外閱讀的影響是直接的。這就要求老師利用一切與家長交流的時(shí)間和機(jī)會，使家長也認(rèn)識到學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的重要性和必要性，自覺地為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件：比如為孩子建立小書架；領(lǐng)孩子少逛商場，多轉(zhuǎn)書店，買他們喜歡看的書；把自己的一些優(yōu)秀書目交給孩子去讀、去收藏；和自己的孩子經(jīng)常討論書中的問題等等。從而使孩子們從這種書香四溢的氛圍中得到熏陶，使自己的孩子們在潛移默化中接受課外閱讀，吸取知識。

隨著年齡的增長，孩子的閱讀需求越來越大。家長要及時(shí)地為其辦理圖書證、購書優(yōu)惠卡。每到孩子生日，有一樣禮物不可缺少，那就是課外讀物。出差回家時(shí)，一定不要忘記給孩子買課外讀物。只要有空閑時(shí)間，家長就要和孩子一起閱讀、討論、互相提問……教孩子放聲朗讀精彩句段，批注圈劃，適當(dāng)?shù)刈鲎稣洠瑢憣懽x書筆記……三、教給方法，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。”教師既然把學(xué)生引近來了，那就要關(guān)注學(xué)生的修行，即要培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

要學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就必須教給學(xué)生好的閱讀方法。剛開始進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師可要求學(xué)生每天堅(jiān)持半個(gè)小時(shí)，臨睡覺前，飯后的閑暇時(shí)間都可選擇，并把自己所讀的書目和大概字樹列成表記錄下來，過三、五周組織學(xué)生交流一次，如辦“古詩文比賽”、“談自己的讀書感受”等活動。這樣，學(xué)生便會產(chǎn)生一種成就感，覺得自己從課外閱讀中獲得了不少知識，從而更加增加了他們課外閱讀的信心。

就在學(xué)生嘗到了讀書的甜頭的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生延長課外閱讀時(shí)間，有意識地給學(xué)生推薦優(yōu)秀的書目。同時(shí)，在讀書過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生多做讀書筆記，對所看的書目進(jìn)行簡單賞析。這樣做得久了，學(xué)生就能形成讀書的習(xí)慣，學(xué)生一旦形成習(xí)慣，他們就想找書讀，看到書就想讀。因此，就達(dá)到了課外閱讀的目的。

“不動筆墨不讀書”是前人總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但是，我隱隱感覺到：小學(xué)生的課外閱讀筆記有越來越復(fù)雜的傾向。蘇霍姆林斯基說過：“人所掌握的知識的數(shù)量取決于腦力勞動的感彩。即如果跟書籍的精神交往對人是一種樂趣，那么即便不以識記為目的，大量事物、真理和規(guī)律性東西也會很自然地滲入學(xué)生的精神生命中。本該愉悅身心的課外閱讀活動如因太多的附加條件而被扭曲、異化為一種強(qiáng)制性的、痛苦的被動行為，這豈不等于是讓學(xué)生帶著鐐銬跳舞？

課外閱讀的好處范文第3篇

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生 課外閱讀 誤區(qū)

中學(xué)階段正是青少年增長知識才干和思想觀念轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期,這一時(shí)期所接觸的各種信息對于他的人生觀的確立,世界觀的形成尤為重要,而這些信息的主要來源就是走出課外閱讀的誤區(qū),積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。那么,閱讀應(yīng)閱讀哪些內(nèi)容?課外閱讀會耽誤孩子的學(xué)習(xí)成績嗎?孩子有時(shí)間閱讀嗎?閱讀就是不想做作業(yè)嗎?……這一系列問題讓家長和老師充滿困惑。

因此,正確認(rèn)識課外閱讀和積極有效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀對廣大教師來說,有著不可推卸的責(zé)任,據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前中學(xué)生的課外閱讀受到重重阻力,課外閱讀陷入了許多誤區(qū)。雖然是新課程,素質(zhì)教育的時(shí)代,但應(yīng)試教育的模式還未變,在應(yīng)試教育的重壓下,許多學(xué)生因科目繁多,各種習(xí)題集累的喘不過氣來,即使想閱讀也沒有時(shí)間,但從另一個(gè)角度看,適當(dāng)?shù)恼n外閱讀也能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在課外閱讀方面,有的教師和家長認(rèn)為課外閱讀是浪費(fèi)時(shí)間,是沒事可干,更有甚者把課外閱讀看作是不想學(xué)習(xí),甚至是不務(wù)正業(yè),而有的家長和老師讓學(xué)生看影視作品來代替閱讀,把看優(yōu)秀作文等同于課外閱讀,認(rèn)為這是閱讀的“捷徑”,有許多愛看課外書的學(xué)生,也無非只看一些武打搞笑言情甚至兇殺一類的書。這種閱讀的隨意性和盲目性,大大影響了學(xué)生的身心發(fā)展。因此,我們要讓學(xué)生走出課外閱讀的誤區(qū),正確認(rèn)識到課外閱讀的重要性,特別是閱讀對于寫作的重要性。如果把閱讀看作是語言的輸入,那么寫作活動就是語言的輸出。沒有語言的輸入,哪有語言的輸出?語言輸入的內(nèi)容、數(shù)量往往直接影響語言輸出的速度和數(shù)量。蜜蜂只有大量的采集花朵,才能釀出醇美的蜂蜜。學(xué)生只有大量吸取語言的信息,才能言之有物,文思泉涌。“厚積薄發(fā)”說的恰到好處。另外,教師要積極有效地有選擇地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,組織課外興趣小組。語文教師要充分發(fā)掘?qū)W生中的讀書苗子,把好讀書和想讀書的同學(xué)組織起來,有效地開展各種各樣的讀書活動――朗讀,演講,辯論賽,編排校園劇,組織知識競賽等,并對讀書活動中的積極分子進(jìn)行表彰和必要的獎勵(lì)。總之,這一切的目的是為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。當(dāng)然,指導(dǎo)也要有針對性,在教學(xué)上,我們常說“因材施教”,那么在課外閱讀上我們也要一樣,對于不同層面的學(xué)生推薦適合他們閱讀層次的課外讀物,既不讓他們感到課外讀物的無趣,也不讓他們因認(rèn)識水平的有限而喪失閱讀的信心。開始向?qū)W生推薦讀物時(shí),要推薦一些與學(xué)生實(shí)際相關(guān)的課外讀物及他們比較感興趣的經(jīng)典故事、歷史人物、風(fēng)土人情、自然科學(xué)讀物,開闊他們的視野,豐富他們的頭腦,點(diǎn)綴他們的思想,讓學(xué)生從閱讀中感受到讀書的樂趣,達(dá)到認(rèn)知能力的提高。然后再向他們推薦一些哲理性,科學(xué)性較強(qiáng)的作品及一些大部頭的著作,一步步培養(yǎng)他們自覺閱讀的好習(xí)慣,讓他們逐步享受到課外閱讀的魅力,這是我們每一位教師最終所希望的。

我們也明白,中學(xué)生因興趣各異所喜好的數(shù)目也不同,但只要積極健康向上的,我們就不要過多干涉,廣博的課外閱讀技能拓寬學(xué)生的視野,又能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,更能激發(fā)學(xué)生的寫作創(chuàng)造能力。

課外閱讀的好處范文第4篇

關(guān)鍵詞：課外閱讀 高效 快樂 書香文化

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）01-0197-01

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的。”有專家研究證明：一個(gè)學(xué)生的課外閱讀量只有達(dá)到課本的4-5倍的時(shí)候，才會形成語文能力。課外閱讀在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中倍受關(guān)注，其重要意義不言而喻。因此，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀十分重要，也十分必要。如何培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生語文能力，營造班級書香文化呢？

1 激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛閱讀

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，熱愛才是最好的老師，讓學(xué)生聆聽智者的聲音，明確課外閱讀的好處

同學(xué)們有計(jì)劃、有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言在摘抄本――“采蜜集”里，在閱讀課上老師組織大家進(jìn)行評說、欣賞，男女同學(xué)比賽著說出讀書的好處 。

寫作明星羅安迪一馬當(dāng)先，說道：杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神。”告訴我們，凡是作文寫得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的，因?yàn)槲覀兛梢詮恼n外書中學(xué)到一些好詞佳句、寫作方法，還可以積累一些寫作素材。

閱讀小明星溫馨語不甘示弱，孟德斯鳩的“我從未知道過有什么苦惱是不能為一小時(shí)的讀書所排遣的。”告訴我們讀書可以增加自己受挫折的能力，減少心理上因無知而造成的恐懼感。因?yàn)殚喿x能學(xué)習(xí)他人成功、失敗的經(jīng)驗(yàn)，做事的方法，幽默的態(tài)度，待人處事的方式，久而久之自然能充實(shí)個(gè)人的內(nèi)涵。

小博士韓詠謀自豪地說道，夸美紐斯“書籍是培植智慧的工具，讀書是在別人思想的幫助下，建立自己的思想。”告訴我們多讀書可以可以刺激大腦神經(jīng)的發(fā)展，使你的大腦不會退化，增強(qiáng)思考能力，醫(yī)治愚蠢，提高智商。

智多星黃英霞幸福地說道笛卡兒的“讀一切好書，就是和許多高尚的人談話，一個(gè)愛書的人，他必定不致于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者”告訴我們讀書可以結(jié)識許多良師益友，可以學(xué)習(xí)很多做人道理，加強(qiáng)和幫助人際溝通的學(xué)習(xí)！

同學(xué)們在賞析中明白了許多讀書的好處，最后老師語重心長地總結(jié)到，正如孟德斯鳩所說“喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。”閱讀是一種樂趣，在純享受的同時(shí)，可以豐富和補(bǔ)充知識，了解時(shí)事，增廣見聞 。最重要地是，有了別人偷不走，搶不掉的知識武裝大腦，我們就是一個(gè)最有力量，最幸福無邊的人！

2 “授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會閱讀

“授人以魚，不如授之以漁”，交給學(xué)生圈點(diǎn)勾畫法、摘抄評價(jià)法，教會學(xué)生高效地閱讀，事半功倍，從而提升學(xué)生語文能力。

2.1圈點(diǎn)勾畫法

“不動筆墨不讀書”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，教會他們用相對固定的符號圈點(diǎn)文章：描寫精彩或論述得好用波浪線；表示作者觀點(diǎn)看法用直線；打算摘錄的內(nèi)容波浪線下面兩頭直線；表示要著重理解的字詞，用.....；表示有疑問或暫時(shí)不理解之處的，打？；表示需要認(rèn)真思考的，打！；表示應(yīng)熟記和背誦的，打**；表示需要疏通的生字詞，就把生字詞圈起來。閱讀時(shí)學(xué)生恰當(dāng)使用閱讀符號，在書上圈點(diǎn)批注，可以把要掌握的內(nèi)容，簡要而形象地反映出來，從而有利于邊讀邊思考，這樣能加深對文章的理解，也便于掌握文章主要內(nèi)容。

2.2摘抄評價(jià)法

指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，筆者常常鼓勵(lì)學(xué)生，在閱讀過程中將有關(guān)的好詞、壕洹⒚藍(lán)文酥寥篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋，寫評語。

讓學(xué)生明白， 文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，摘錄下來，積存進(jìn)自己的“采蜜集”中，并加以背誦，就能為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語言積累。

3 創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂閱讀

開學(xué)初，老師和班上最愛閱讀的幾個(gè)孩子，到學(xué)校圖書館去借閱圖書，放在班級圖書角，為了豐富學(xué)生書源，筆者動員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。特別是下午上課前的30分鐘，是我們學(xué)校規(guī)定的午讀時(shí)間。舒緩愉快的輕音樂響起，每個(gè)同學(xué)都腳步輕輕地走向圖書角，輕輕地回到自己的座位，靜靜地閱讀。你看，他們時(shí)而圈點(diǎn)勾畫，時(shí)而摘抄，時(shí)而微笑。沉浸在書海里的孩子們，姿勢那么優(yōu)雅，成了班級最亮麗的風(fēng)景線！

4 積極評價(jià)，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀

開學(xué)初，老師和全班同學(xué)商定榮獲“閱讀小明星”的條件：（1）熱愛閱讀，午讀時(shí)間專心致志。（2）每天在家里看書30分鐘以上（有家長簽字）。（3）喜歡到書店看書，每月不少于四次。

課外閱讀的好處范文第5篇

一、激發(fā)興趣，促成閱讀

興趣是最好的老師，是人類從事任何活動的動力。同樣，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受語文知識。

1.巧用故事懸念，誘發(fā)閱讀興趣

故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳豎直，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓宣講，故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或令人感動、或懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們認(rèn)真垂聽、情感跌宕起伏，期待大白結(jié)局之際，教師戛然收聲，無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的內(nèi)容更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

2.談?wù)勛约旱淖x書感受，激發(fā)興趣

教師要經(jīng)常談?wù)勛约海ɑ蚪M織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃、有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對讀書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈愿望。這樣學(xué)生就會在課余時(shí)間主動進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

二、創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，可采用學(xué)生喜聞樂見的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。

1.成立圖書角

為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，并組織學(xué)生自己管理借閱。

2.開展活動進(jìn)行閱讀

三、鼓勵(lì)先進(jìn)，堅(jiān)持閱讀