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工程管理基本概念范文第1篇

【關鍵詞】建筑結構；工程管理；教學

一、對《建筑結構》教學的認識

建筑結構課程是工程管理專業的一門技術基礎課，通常包括土木工程中的三大主要結構形式：鋼筋混凝土結構、砌體結構、鋼結構，還涉及地基基礎和抗震構造的部分內容。覆蓋面廣，內容繁多，對于非土木工程的工程管理專業學生來說，全面掌握其設計理論和計算方法，存在著較大的難度。隨著教育教學改革的不斷深人，教學時數日益減少，在這種情況下如何使工程管理專業學生對建筑結構理論和工程實踐有較準確的理解和掌握，值得我們教育工作者進行深人的探討。

（一）準確定位《建筑結構》課的教學目標

課程教學的目標決定課程教學內容，在制定教學目標時要有一定的針對性。建筑工程管理專業的畢業生主要從事生產第一線的施工、安裝、管理、設備維護等技術工作，這就要求該專業的學生首先要具有正確識讀和理解建筑結構施工圖，并能在工程實際中分析和解決一般結構問題的能力[1]。

（二）優化教學內容結構

（1）教學內容應堅持“必需、夠用”的原則，強化重點、弱化難點。

對工程管理專業的學生而言，重點應該是建立工程概念、掌握基本構件的設計方法及其構造要求，所以有關這方面的內容要講清楚講透徹。比如鋼筋混凝土梁板結構中，將現澆單向板肋形樓蓋中的受力特點不宜講的過深而將該布置中的單向板、次梁和主梁的構造要求作為重點來講，使學生重點掌握這些結構中的構造要求。

（2）強化結構構造教學。

結構實用計算方法一般只考慮了荷載作用，其他影響難以用計算公式表達。構造措施就是對結構計算中未能詳細考慮或難以定量計算的因素所采取的技術措施，它與結構計算在結構設計中相輔相成的、同等重要的兩個方面。在實際工程中，因構造處理不當而引起工程質量事故的例子是不鮮見的。所以在教學中強化結構構造教學，讓學生理解其中的力學道理。

（3）加強學生的識圖能力

工程管理專業的學生在畢業后的就業方向主要是從事建筑工程管理方面的工作，所以將來接觸最多的還是建筑結構施工圖，針對這一特點，在教學中增加《混凝土結構施工圖平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖》這一部分內容，在這一內容中應重點講解怎樣識別圖紙中的各種符號，更好的識別圖紙中的構件。

（三）貫穿技術規范意識于教學全過程

技術規范，又稱技術標準，有國家標準與行業標準之分。為了反映混凝土結構學科的最新理論研究成果和工程設計實踐經驗，每隔若干年國家建設部等職能部門就要對已頒布規范中的內容進行修改或增補。因此在《建筑結構》課程教學中應重視和加強培養學生的技術規范意識。教學中讓學生重視以下幾點：

（1）正確認識和貫徹落實現行技術規范中的“強制性條文”。

“強制性條文”是現行工程建設國家標準和行業標準中直接涉及人民生命財產安全、人身健康、環境保護和其他利益的重要條款，是貫徹落實國務院《建設工程質量管理條例》、《標準化法》的重要措施，參與工程建設活動的各方（建設、設計、監理、施工）必須堅決貫徹執行[2]。

（2）正確理解和使用現行規范規定的術語、符號規則、計量單位。

要求學生在教學互動、作業及課程設計中嚴格遵循《規范》規定的各種符號，運用國際標準化組織統一的計量單位和表達方式，消除學生說似是而非的“行話”，杜撰“符號”和使用非標準計量單位等不良現象。

（3）理解規范中“安全適用、技術先進、經濟合理”總則。

在教學過程中反復向學生強調：在建設結構設計中，必須堅持安全第一的宗旨，只有在確保結構設計有足夠安全儲備前提下考慮的節約，才具有實際意義。讓學生系統把握安全與經濟的關系。

二、存在的問題

（一）內容多，學時少

建筑結構課程的內容從鋼筋和混凝土材料的力學性能、結構設計基本計算原則、鋼筋混凝土基本構件的計算和構造、砌體結構以及鋼結構、結構抗震構造等。內容繁多，而教學計劃僅安排 88學時。

（二）工程管理專業學生的工程力學知識相對薄弱

建筑結構課程是一門應用力學理論知識解決建筑工程中實際問題的專業技術課。課程中結構設計非常復雜，計算公式非常多，并且有很多需要理解、分析及多方案設計選優的問題。對于非土木工程的工程管理專業學生，其工程力學知識方面的相對薄弱，極易使他們對建筑結構課程產生畏懼感，這極大地影響了他們的學習興趣和教學質量的全面提高。

（三）學生對工程實踐缺乏必要的感性認識

學生平常見到的房屋大多是鋼筋混凝土結構或砌體結構，鋼結構建筑較少，而對建筑結構抗震的狀況更是頭腦中的想象。即使是常見的鋼筋混凝土結構和砌體結構，也多是在建筑功能和建筑形象方面有較多的認識，而在結構方面缺乏必要的感性認識。

（四）學生的畏難情緒

工程管理專業的專業課大多以概念性的內容為主，與此相比，《建筑結構》課程是理論性和計算性比較強的課程，所以學生在學習時難免存在畏難情緒，這一點也加強了教師在教學中的難度。

三、采取的教學方法

（一）激發學生的學習熱情，提高學習效率

《建筑結構》課程理論性和實踐性較強，學起來枯燥乏味，怎樣將“鋼筋、混凝土、磚石”這些缺乏生命力的字眼變得活靈活現起來？ “興趣是最好的老師”，在濃厚的興趣下學生會產生強烈的求知欲望。

（1）旁征博引相關知識，適時調整課堂氛圍。結構課的內容，涉及基本知識面廣，尤其是力學知識。造成部分學生失去學習動力和興趣，因此樹立信心是至關重要的。

（2）不斷設置懸念。教師在備課時，就設置好當堂課的中心課題懸念，圍繞懸念不斷提出問題，且鼓勵學生大膽提出自己的見解，使學生把被動接受知識變為主動思考。

（二）注重基本概念的理解

基本概念是進行邏輯推理、判斷的前提，是分析問題、解決問題的依據，也是理解課程的一個重要組成部分和重要環節。對概念的理解應高度重視，要突出基本概念的必要性、重要性，為以后學習、奠定基礎。

（三）改進教學手段

《建筑結構》課程有很強的工程背景，在今后的教學過程中可利用多媒體技術、幻燈片投影儀等，將一些工程實例通過屏幕生動地展現在學生面前，幫助學生建立工程概念，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。

（四）增加《建筑結構》課的實踐教學環節。

目前，《建筑結構》課程實踐教學環節與理論教學學時相比比例較低，另外，《建筑結構》課程一般安排在第四、五學期開設，在這之前學生很少有機會看到施工現場。建議應在開設建筑結構課的前一學期，用一至兩周時間由教師帶領學生到比較典型的施工現場進行現場講解，這樣會有助于學生對后面內容的學習和理解，提高教學效果。

參考文獻：

工程管理基本概念范文第2篇

目前，各石油院校石油工程專業本科教育中均設置了工程技術經濟類課程，一般為選修課，供學生根據自身興趣和未來發展規劃選擇學習。專業選修課在本科教育教學體系中占有較大比重，但仍存在很多問題，主要表現為課程設置和結構不盡合理、教學內容創新不足、教材適用性差、學生對課程的認識不足、學習興趣不高等。[2][3]具體到中國石油大學（北京）石油工程學院開設的油氣井工程管理與經濟評價課程，該課程主要講授工程經濟分析的基本原理與基本方法、鉆完井工程風險分析與成本分析、鉆完井工程投資經濟評價和投標決策等內容，課堂授課以教師講授為主。由于該課程不是石油工程專業的主干專業課，僅占選修2學分，因此學生對課程不夠重視，這給課程教學帶來一定難度。根據相關研究，大學生選課行為大多比較消極[4]，具有一定的隨意性和盲目性，選課過程中受多種心理因素影響，其中課程的功利性是重要因素之一，即其更關心考試是否容易通過或是否與研究生入學考試有關。[5]另外，該課程沒有專用教材，以《油氣鉆井工程經濟》（1991年版）作為主要教學參考書，參考書與近年來油氣井工程的發展結合不緊密。因此，該課程在講授內容、教學方式以及學生學習興趣等方面均存在一定的問題，亟須進行教學改革，以提高學生的學習興趣和授課效果。

二、課程教學改革方案設計

油氣井工程管理與經濟評價課程在專業培養目標和培養方案中定位為選修課，是學生系統學習鉆井工程、油藏工程、采油工程等專業課程之后進一步學習的工程技術經濟類課程。其主要目的是引導學生學習工程管理和技術管理方面的知識，掌握油氣井工程管理的基本方法和工程技術方案評價的基本方法，能夠解決實際工程技術管理和經濟評價中的一般問題。本課程教學改革面向的對象是中國石油大學（北京）石油工程學院創新班。創新班學生是從優秀學生中遴選出來的，不僅具有扎實的數理基礎和較好的英文水平，還具有優秀的道德品質和綜合素質，且一般都對自身有較高的要求和明確的定位。[6]針對創新班學生的上述特點，我們確定課程教學改革的思路為完善課程內容、改進教學方法、加強課堂討論、改變考核制度，最終達到吸引學習興趣、提高學習效果的目的。

（一）完善課程教學內容

在教學改革中，我們對課程教學內容進行相應改革和完善，根據課程目標，增加油氣井工程管理方面的基本概念和應用實例，增加油氣井工程技術經濟評價的基本案例，使課程內容更為充實。通過補充完善，本課程包（下轉第87頁）含以下內容。1.課程概述。主要內容為主要課程內容簡介、石油工業的發展歷程與發展趨勢、油氣井工程在石油工業中的地位及其特點、工程經濟學的基本概念。2.工程經濟分析的基本原理。主要內容為工程經濟分析的基本要素、效益評價體系、資金的時間價值以及工程經濟分析的一般程序。3.工程經濟分析的基本方法。主要內容包括工程經濟分析的靜態和動態評價方法、備選方案及經濟評價方法、不確定性評價方法和設備更新與租賃的決策方法。4.油氣鉆井概述與工程成本分析。主要內容為油氣鉆井工程技術指標、鉆井工程成本的構成及預測、鉆井工程成本分析，增加鉆井工程成本分析應用實例。5.油氣鉆井工程投資經濟評價。主要內容為油氣鉆井投資和收益估算、財務評價與不確定性分析、鉆井工程投資經濟評價模型，增加鉆井工程投資經濟評價應用實例。6.油氣井工程項目管理。主要內容為項目管理的基本原理、油氣鉆井風險管理、油氣鉆采工程可行性評價。

（二）改進課程教學方法

在課程教學中設計引入以問題為中心的PBL教學模式，有助于培養學生創新能力的討論式教學，以及翻轉課堂教學等模式，以提高學生的課堂興趣、參與意識與參與度。PBL教學是一種以問題為中心的新型教學模式。它由教師首先提出問題，學生通過查資料、討論、歸納、論證等過程解決問題[7]，或在上述過程中發現新的問題。這種教學模式有利于調動學生的學習熱情，鍛煉學生的學習能力。討論式教學是培養學生創新意識和創新手段的有效教學方式，其通過轉變傳統教學模式中教師與學生的角色，來培養大學生的創新思維與創新能力。[8]翻轉課堂教學模式將傳統學習過程反轉，讓學生在課外時間完成相關知識點的學習，教師和學生在課堂時間相互討論、答疑解惑。[9]以課程教學內容為基礎，在講授過程中設計問題引導學生思考。提煉有一定挑戰性的現實問題，以問題為導向的主動式學習來激發學生學習知識的興趣，從而讓學生深入理解相關知識點。把理解問題作為學習目標，收集、提煉與問題相關的信息，利用互聯網平臺，挖掘開放性、多樣化資源。學生在探索問題的學習過程中相互溝通、合作、分享不同的視角與觀點，教師作為引導者支持、鼓勵學生思考并嘗試解決問題。充分利用多媒體教學手段，設計和改進原有多媒體課件，使之更適合油氣井工程技術的經濟講授特點。多媒體教學課件不應是課程內容的簡單羅列，而應該能夠解放教師在課堂上的簡單勞動[10]，吸引學生的注意力，加強學生對課程內容的理解和記憶。同時，增加實踐教學內容，邀請企業鉆完井工程管理專家來校給學生上課，聽取生產單位設計、管理人員對油氣井工程設計、管理等方面的經驗，讓學生更直觀地了解油氣井工程管理與經濟評價中的實際問題。篩選現場油氣井工程實例，利用課程學習的知識完成項目規劃、方案選擇與鉆完井設計，并將其納入最終的考核成績。

（三）改變成績評定機制

傳統必修或選修課程一般主要依據期末閉卷考試給定課程成績。這雖然能夠在一定程度上促進學生掌握課程知識，但卻束縛了學生的創造力與發散性思維。[11]因此，在教學改革中可以采用課堂成績、作業成績和期末成績相結合的方式評定課程的最終成績。其中課堂成績主要依據學生的出勤情況和課堂討論表現給出，占總成績的20%；作業成績則通過要求學生針對石油工程中的某一具體問題完成技術經濟評價報告，根據完成的報告質量進行評定，這部分成績占總成績的30%；期末成績則通過開卷考試成績給出，這部分成績占總成績的50%。新的成績評定機制改變了以往評價學生成績的僵化方法，能夠更為全面地考查學生學習基礎理論、基本概念的能力及解決實際問題的能力。

三、教學改革效果分析

以上有針對性的教學改革措施在本科創新班油氣井工程管理與經濟評價課程教學中取得了較好的效果。在教學過程中，針對油氣井工程技術近年來的發展，我們開展了單筒雙井鉆井、控壓鉆井、連續油管等技術在海洋油氣鉆井中的技術經濟分析和應用前景討論。在課堂討論過程中大部分學生能夠參與其中，發表自己的見解；教師則作為討論方向的引導者，不斷提出問題引導學生思考，使學生在討論中加深對問題的認識。在課程教學過程中，我們聘請企業專家就國際原油價格波動對油氣井工程的影響、國內外鉆井管理和成本預測等內容給學生授課。企業專家日常接觸更多的一線工程項目，與高校教師相比，他們在考慮問題的角度和解決問題的方法方面與學校教師有所不同，聆聽專家講課能使學生在專業領域的視野獲得拓寬，思路得到開拓，學生受益匪淺。作為課程學習效果考查的一部分，根據實際生產數據，學生要獨立完成《油氣鉆完井項目工程經濟分析報告》。從學生提交的分析報告質量和隨機對學生的訪談來看，通過課程學習，大部分學生能夠較好的完成報告編寫，并且大部分學生認為此項作業有助于自己理解和掌握實際工作中的工程經濟分析方法。課程結束后，我們就教學改革效果在學生中開展了問卷調查，90%以上的學生認為與傳統的教師講授、學生聽課的教學方法相比，各項教學改革措施均有助于他們更好地學習課程；接近60%的學生對校外專家講課最感興趣，認為這能夠讓他們了解更多的現場知識；一半以上的學生認為課堂專題討論使其獲益。針對課程教學改革的建議，大部分學生認為應該進一步增加工程應用實例的講解或討論。由此可見，學生在學習過程中具有理論與實踐相結合的需求，教學改革中應對此有所側重。

四、結語

工程管理基本概念范文第3篇

關鍵詞：工程管理；房地產；培養方案

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）16-0240-02

改革開放三十年來，中國經濟保持了持續快速的發展。隨著工業化、城市化進程的加快，中國建筑業的規模和從業人員數量也在不斷擴大，工程管理方面的專業技術人才也越來越緊缺，從而對高校工程管理專業的人才培養也提出了更高的要求。本文通過對財經類院校工程管理專業本科教學培養方案的分析，探討現階段培養方案存在的問題以及改進的建議，提高工程管理專業畢業生的市場競爭力。

一、國內工程管理專業概況

根據2004年教育部《普通高等學校本科專業目錄》，將“管理科學與工程”設為管理學門類下的一級學科，并下設八個二級學科：工程管理、工業管理、管理科學、信息管理與信息系統、房地產經營管理、項目管理、產品質量工程和工程造價（八個本科專業）。將工程管理專業設在管理學門類下面，即強調了其管理類學科屬性，這與國際上多數國家將其歸屬在土木工程類專業的做法有所不同。因此，中國的工程管理專業偏重于管理類。目前，國內共有三百多所所高校開設了工程管理本科專業，主要分布在各綜合性大學、建工類、礦業類、電力水利類、財經類等高校。中國工程管理專業目前還處于研究、探索和發展階段。從全國開設工程管理專業的高校來看，基本上都是以管理學、土木工程等為主干學科，下設有工程項目管理、房地產經營管理、投資與造價管理、國際工程管理和物業管理等五個專業方向。不同高校培養的側重點不一樣，但都是培養具備工程技術、管理學、經濟學及法律知識，能運用現代管理理論方法，在國內國際工程建設領域中，從事投資決策、工程項目建設管理、工程項目咨詢、工程項目監理、政府部門宏觀調控管理等應用型、復合型人才。

二、安徽財經大學工程管理專業課程的設置與教學內容

安徽財經大學是一所以經管法為主的多科性財經類院校，工程管理專業設置在管理科學與工程學院，專業方向為房地產經營與管理方向。

1.專業培養目標：培養德智體全面發展的，具備管理學、經濟學和房地產經營與管理的基本知識，掌握現代管理科學理論、方法和手段，接受房地產經營管理、工程項目管理基本訓練，具備從事房地產經營管理專業技能與工程項目管理能力，適宜在企事業單位和政府有關職能部門從事房地產和工程項目管理相關業務，以及在相關教學科研單位從事該領域教學、科研工作的高級復合型專門人才。從培養目標可以看出，由于學校的財經類屬性，專業的設置偏向經濟管理類。

2.專業特色與培養要求：本專業畢業生應獲得以下幾個方面的能力：（1）具備良好的政治素養和品德、健康的身心和創新精神；系統掌握相關的管理理論和方法、土木工程技術知識、相關的經濟理論及其他相關學科知識；（2）具有綜合運用本專業知識從事工程管理的基本能力；（3）初步具有進行工程項目可行性研究、工程項目的投資、進度、質量控制、合同管理、信息管理和組織協調的技能；（4）具備較強的語言表達能力、文字表達能力和人際溝通能力；（5）熟悉中國房地產經營管理、工程管理的有關方針、政策、法規以及國際工程管理的慣例和規則；（6）了解本專業理論前沿和發展動態，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的教學、科研和實際工作能力。

3.課程設置。課程設置主要包括學科基礎課、專業必修課和專業選修課等。學科基礎課包括西方經濟學、管理學原理、會計學、統計學、市場營銷學、財務管理與財務報告分析、運籌學、管理信息系統、經濟法、工程制圖等。專業必修課包括房地產經濟學、房地產金融學、房地產政策與法規、房地產開發與管理、工程概預算、工程項目管理、房地產估價、物業管理等。專業選修課包括工程技術監理、建筑材料、建筑技術、工程招投標管理、工程項目管理等。學制四年，學生學完培養方案規定的課程，修滿學分，經考核成績全部合格，發給本科畢業證書。符合《安徽財經大學普通學科學生學位授予辦法（學分制）》規定的，授予管理學學士學位。

三、工程管理專業主要課程教學內容

工程制圖：制圖的基本知識和基本技能；正投影原理：點、線、面、平面立體、曲面立體的投影；常用建筑曲面體的形成及畫法；投影制圖：三視圖、六面基本視圖、輔助視圖；組合體視圖的閱讀、繪制及尺寸標注；各種剖視圖；土木建筑工程專業圖：房屋建筑及房屋結構施工圖；鋼筋混凝土及鋼結構構件圖；室內給水排水工程圖；計算機繪圖軟件的應用。

房屋建筑學：房屋建筑學課程分為民用建筑和工業建筑兩部分，每一部分又包括建筑構造和建筑設計原理。學習這門課程的目的是為了使學生掌握房屋構造的基本理論；初步掌握建筑的一般構造做法和構造詳圖的繪制方法，能識讀一般的工業與民用建筑施工圖；了解一般房屋建筑設計原理，具有建筑設計的基本知識，正確理解設計意圖。

房地產開發與管理：本課程以房地產開發與管理的全過程為主線，以加強對房地產開發與管理活動的全面理解為目的，結合中國房地產開發與管理的實際，對房地產開發與管理的基本理論知識和實踐要求加以介紹。主要內容包括：房地產開發與管理的基本概念、房地產的基本法律制度、房地產市場調查與預測、房地產項目的開發管理、市場營銷策劃、房地產交易的類型以及特點等。

工程項目管理：本課程是一門緊密聯系工程建設管理實踐的重要課程，它以工程項目為對象提出工程項目管理的概念和系統，從施工項目管理者或承包商的角度講授項目組織與管理的理論和方法，強調管理的應用。其研究范圍涵蓋著工程項目投資前期，投資建設期直至項目投產的整個過程；研究內容包括決策、計劃、組織、指揮、控制及協調的理論，方法與手段；研究目的是使工程項目管理在投資、工期、質量三大目標及其他方面均取得最佳效果，盡快發揮效益，最終收回投資并達到投資增值的目的。

房地產政策與法規：本課程以中國土地管理法和房地產法律制度以及房地產開發、經營與管理活動的法律規范為主要內容。具體涉及房地產法律的基本范疇、特點和制度演進；城市規劃、房地產交易、轉讓、抵押、租賃等相關的法律規定；房屋拆遷的安置與補償、市場管理、物業管理等相關的法律規定。

城市規劃與管理：本課程主要包括城市規劃的基本原理與方法，城市規劃的基本程序，城市規劃對城市經濟建設和社會發展過程的影響和作用，城市規劃與工程建設項目之間的關系，具備城市、城鎮和居住小區規劃的基本知識，以及分析與解決城市、城鎮和居住小區規劃相關問題的解決思路和規劃方法等。

房地產估價：本課程以房地產估價工作所必備的理論基礎和基本知識為主線，結合中外房地產評估行業發展的現狀，主要介紹了房地產估價的程序以及在熟練掌握房地產估價基本理淪知識的基礎上，對不同房地產類型、在不同評估目的條件下進行房地產估價時能夠選擇運用房地產估價中的成本法、市場比較法、收益法等合適的估價技術來求取估價對象客觀合理的價格或價值。

四、完善工程管理專業本科教學培養方案的建議

工程管理專業是管理類門類中重要的專業科目之一，隨著房地產業的快速發展，社會對房地產專業人才的需求也越來越大。中國必須逐步建立起滿足市場需要的、與國外高?；疽恢碌姆康禺a人才培養模式。為此應進一步完善工程管理專業本科教學培養方案。

1.由于財經類高校的特點，工程管理專業課程設置偏向經、管、法，而工程管理學科的研究方法是工程技術與管理理論的結合，必須具備一定的建筑行業背景知識。對于工程管理專業教育來說，在保留經濟、管理以及法律平臺現有課程的基礎上，加強工程技術類課程的設置力度，拓寬學生的知識面。

2.推動教學實踐環節的開展。在工程管理專業本科教學實踐環節的開展過程中，普遍存在著學生經驗不足、動手能力不強等問題，從而影響了工程管理專業生產實踐環節、畢業實踐環節活動的開展。因此，要逐步加強學校和相關企業的聯系與合作，推動產學研的發展，完善教學實踐環節。

參考文獻：

[1]余渝娟，祝亞輝.關于工程管理專業建設的思考[J].重慶科技學院學報，2008，(4).

工程管理基本概念范文第4篇

關鍵詞：環境工程管理重要性目標方法

中圖分類號: TL372文獻標識碼：A

環境工程管理是在全球環境污染加劇的背景下興起的，其主要任務就是研究如何改善生態環境，在生產和生活中注重環境保護，為可持續發展事業提供保障。環境工程管理涉及的范圍非常廣，相關人員要對大氣、水體、固體等知識都要充分的掌握，對環境做好規劃和管理。隨著我國科學技術的進步，我國對環境工程管理的重視也逐步增加，環境工程管理已經成為我國工程管理中很重要的部分。

環境工程管理的概念及重要性

（一）環境工程及環境工程管理的基本概念

環境工程是研究和從事防治環境污染和提高環境質量的科學技術。環境工程同生物學中的生態學、醫學中的環境衛生學和環境醫學，以及環境物理學和環境化學有關。由于環境工程處在初創階段，學科的領域還在發展，但其核心是環境污染源的治理。環境工程管理涉及的范圍相當廣，包括了大氣、水體、聲學、固體等知識，并且需要掌握較高的分析測量技術，能夠有效利用現代化測量手段進行檢車，并且能夠獨立判斷環境中出現的一些問題，做好環境的規劃、設計和管理。

（二）環境工程管理和環境保護的重要性

自從進入了二十一世紀以來，我國的國民經濟飛速發展，城市化進程急速加快，使得我國的環境遭受了很大的污染，各個城市紛紛涌現霧霾、沙塵暴等自然災害，給我們人民的生活品質和生命安全帶來了巨大的威脅。為了轉變這種現象，環境工程應運而生，對環境污染源的治理投入了高度的關注和深入的研究。保護環境最理想的途徑是盡量減少污染物的排放。工業造成的污染是當前最主要的污染，而它的廢水、廢氣和廢渣中的污染物一般是未能利用的原材料或副產品、產品。工業上加強生產管理和革新生產工藝，政府運用立法和經濟措施促進工業革新技術，是防止環境污染最基本最有效的途徑。然而，生活和生產對環境的不利影響是難于從根本上予以防治，因而控制對環境的污染是環境工程的基本任務。從環境工程管理的基本內容和意義看來，其對于解決現階段我國的環境污染問題、優化人們生活環境、穩定生態平衡具有很積極的重要作用。

當前環境工程管理的目標

環境工程管理的主要目標就是為了滿足當前對環境的需求，并且，要使環境本身的需求與其他要求不相互矛盾，與其他系統相融合，在此基礎上進行環境工程保護的工作和活動。環境工程管理注重的是從整體上對環境系統的提升和優化，使環境管理提升至一個新的層次和狀態，它不僅注重對工程本身目標的實現，也注重工作中的成本投入，盡可能的使用最少的成本來達到最好的效果。

例如，當前的房屋裝修有很多對環境有污染效果的化學釋放物質，為了減少化學物質對環境污染，我們可以采用兩種方法進行解決，一種是購買質量更好的產品，有效的降低其中不良物質的含量，使環境得到保護；另一種方法就是從家具或者涂料制造的廠商入手，使其采用綠色環保的加工工藝進行生產，使生產出來的產品都不具備超標的化學物質。這個問題如果用環境工程管理的方式來解決，就可以對其進行認真的分析，尋找出成本最低的方法，使環境管理達到一個最佳的狀態。同時，要確保產品生產的系統與其他系統不沖突，生產的產品不與其他系統相矛盾，有效的對矛盾進行解決，以提升其產品和系統的綠色環保性。

環境工程管理的要點及主要方法

環境工程管理的實施要點

環境工程管理的實施要點主要與環境工程管理的主要目標有關，而環境工程管理的主要目標又是實現對生態環境的管理和控制，并且增進人們對環境工程的認識，是人們明確環境工程的基本內容，例如，環境工程的主要任務是什么？環境工程管理應如何進行？環境工程都進行什么方面的工作等等。通過人們對環境工程管理內容和目標的認知，使人們更加的支持環境保護事業，并且以更加積極的態度加入進來，為環境工程添磚加瓦。

環境工程管理的主要手段

環境工程管理要是想科學、有秩序的運行，就需要建立一個規范的管理系統，并使其中的各種要素都按照一定的秩序規范運行，同時要采取具有技術含量的方法來保障環境工程的順利開展。具體的來講，環境工程管理的主要方法有：建立環境工程管理的有關機構和單位、明確和落實管理人員的職責、制定相關的制度、加強環境評審力度和監督制度。

建立環境工程管理的有關機構和單位

環境工程管理機構和單位是落實有關環境工程管理有關工作的關鍵，有了環境工程管理機構才能更好的制定有關制度、規章，并切實的進行落實和監督。環境工程管理機構在設定的時候要注重對管理人員資質的考察，并明確其從屬于哪個主管單位，并對其工作范圍和管理范圍進行明確的界定，并明確其基本職責。

明確和落實管理人員的職責

環境工程管理人員的基本職責是為了環境保護工程作出貢獻，對于其基本工作范圍和職責也應作出明確的界定，制定與崗位相關的薪酬體系與制度，確保每名管理人員明確自身的工作任務，并為之而不斷的努力。

制定相關的制度

制度主要包括對人的制度和對工作的制度。對管理人員的制度就是指的薪酬制度、獎懲制度、激勵制度等，通過崗位的不同和員工貢獻的不同來對其薪酬和獎金、懲罰進行設定。對工作的制度是指制定與環境工程有關的制度，例如環境保護制度、污染源治理制度等，通過對制度的制定和執行來促進環境保護事業的發展。

加強環境評審力度和監督制度

在環境工程管理最重要的就是對環境的評審力度和監督力度，污染環境很容易，但是改善環境很難，因此在環境工程管理工作中，管理人員應加強對環境評審力度和監督制度，通過切實可行的評審要求和監督制度來規范與環境污染有關企業的種種行為，對環境污染過于嚴重的企業進行關閉或者整改，使環境保護的評審力度加大，并且使各企業認識到環境保護的重要性，主動配合環境工程管理的工作。

四、結語

地球是我們共同的家園，也是我們生產和發展的保障。當前盲目的城市擴張和經濟增長對環境產生了很惡劣的影響，進一步威脅到了我們的未來。環境工程管理作為改善生態環境、推行環境保護、改進環境污染現狀的重要途徑，不僅為當前的人類生存帶來了新的曙光，也為未來人類的發展提供了有力的保障。作為環境工程管理人員，要努力增強自身的專業素質，提高個人的環境保護意識和環境工程管理的有關知識，從污染源入手，從根源解決環境污染的問題，為我們換回一片藍色、純凈的天空。

參考文獻：

[1]吳曼林,朱蕾,文邦偉. 環境工程管理存在的問題和對策——基于問卷調查結果的分析[J]. 裝備環境工程,2009,06:60-63+68.

[2]肖海金. 環境工程管理現狀與對策[J]. 生物技術世界,2013,03:23.

[3]王開亮,程萬秋. 淺談環境工程管理[J]. 能源與節能,2013,03:82-83.

工程管理基本概念范文第5篇

關鍵詞：工程經濟學；教學方法；實踐需求；實踐需求導向

作者簡介：江新（1966-），男，安徽壽縣人，三峽大學水利與環境學院工程管理系，教授；李琦（1989-），男，湖北漢川人，三峽大學水利與環境學院碩士研究生；張?。?986-），男，湖北房縣人，三峽大學水利與環境學院碩士研究生。（湖北 宜昌 443002）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0114-02

工程管理專業主要是培養既懂得工程技術，又具有管理學、經濟學等知識的綜合專業人才。工程經濟學是工學、經濟學、管理學等多學科交叉的綜合性學科，它可以很好地把工程技術和經濟學知識聯系在一起，是工程管理專業的一門重要必修專業基礎課。工程經濟學主要是研究如何在保證工程項目目標實現的同時，使工程技術活動經濟效益最大化的工程經濟問題，例如從經濟效益出發對工程技術方案進行分析、比選、評價等。它在工程實踐中的應用性很強，通過該課程，主要是培養學生的工程經濟意識，使學生掌握工程經濟學的基本原理、知識和方法，從而在實踐中可以學以致用。目前，對“工程經濟學”的課程教學研究都強調要進行案例教學，如余劍英[1]提出以一個實際項目案例貫穿教學始終；鄧宏鐘等[2]提出根據學生日常生活、未來工作設計案例來進行教學等。

因此，“工程經濟學”課程的教學在向學生講解基本理論知識的同時，尤其應該意識到該課程的培養目的是培養學生在實踐中解決工程經濟問題的能力。在該課程的教學中，應該以實踐需求為導向，考慮學生在未來實踐中需要什么，相應地思考現在的課程教學應該教什么，以什么樣的方法教，使教學與實踐緊密結合。

一、實踐需求種類

以實踐需求為導向進行教學，首先應該考慮學生在未來實踐中需要什么。從目前實際來看，對于“工程經濟學”課程，其實踐需求有以下三類：

1.就業需求

大部分學生畢業后都會選擇就業走上不同的工作崗位。對于工程管理專業的學生而言，他們在工作崗位中或多或少會遇到工程技術活動的經濟效果問題，如對同一個施工項目，有多個工程技術方案，要從中選擇一個最節約成本的方案，或者需要進行某個工程項目的可行性研究。這就要求學生具備工程經濟的相關知識，從而更好地解決工程實踐問題。此外，既充分掌握工程技術，又懂得相關經濟知識和經濟分析方法的復合型人才在就業時，也比較受招聘單位的青睞。因此，強大的就業需求成為影響“工程經濟學”課程教學的實踐需求種類之一。

2.考研需求

近年來，越來越多的大學生在畢業時選擇了考研。在碩士研究生入學考試中，對于需要參加工程經濟相關專業入學考試的學生，例如工程管理專業的學生，工程經濟學是他們必須要面對的一門考研專業課。因此，對于這些考研的學生來說，他們需要充分理解資金時間價值產生的原因，需要掌握資金等值的概念及計算，需要熟練應用凈現值、內部收益率等經濟效果評價指標和盈虧平衡分析等不確定性分析方法等。只有打好了這些工程經濟專業基礎，他們才能在考試時靈活、熟練應用不同的概念、方法，從而在考研時取得一個好成績。應該看到，考研需求已經成為進行“工程經濟學”課程教學的一種實踐需求。

3.職業資格考試需求

作為工科類專業的學生，通常都要參加一些相關的職業資格考試，以取得相應的職業資格證書。對于工程管理專業的學生而言，與之相關的多門職業資格考試都要求報考者參加工程經濟學的考試，例如工程管理領域內的注冊造價工程師、注冊監理工程師、咨詢工程師、一級建造師、房地產估價師等，這樣的考試安排也是與工程實踐相關的。因此，職業資格考試需求就要求在大學中要較好地進行工程經濟學課程的教學。

二、實踐需求導向教學方法

考慮到就業、考研、職業資格考試三個方面的實踐需求，在“工程經濟學”課程教學中，就不應該再是僅僅根據某本教材不加篩選地照本宣科，而是應該在實踐需求的導向下，任課教師和學生各自思考未來實踐需要在現在的課堂上教什么、怎么教、學什么以及怎么學，構建一個實踐需求導向教學方法的總體框架。

1.實踐需求導向教學方法總體框架

無論任課教師，還是學生，首先都應該明確并時刻牢記“教”或“學”的需求導向，這樣課堂教學就會有很強的目的性，一方面可以使學生愿意配合老師學習工程經濟學的相關知識，從而變被動學習為主動學習；另一方面可以提高學生學習課堂內容的效率。在實踐需求的導向之下，可以建立實踐需求導向教學方法的總體框架（如圖1所示）。

在圖1中，“工程經濟學”課程教學的主體，即任課教師和學生都在實踐需求的導向下，明確各自“教”和“學”的目的，然后帶著明確的目的去進行“教”和“學”。在課程教學之前，以及整個“教”和“學”的過程中，任課教師和學生還應該充分地交流、溝通，從而根據所得到的反饋信息不斷調整授課內容和方式、學習內容和學習方式。通過合宜的課程教學使學生掌握“工程經濟學”的課程內容，并具有相應的解決工程經濟實際問題的能力，這樣也就可以通過“教”和“學”滿足實踐需求。

從整個實踐需求導向教學方法的總體框架可以看出，在實踐需求導向下的“工程經濟學”課程教學的目的性很強，這可以使任課教師和學生在課程教學中抓住教學主線，提高教學效率。

2.實踐需求導向下的“教”與“學”

在實踐需求導向教學的內部反饋調整系統中，任課教師和學生各自進行“教”和“學”，然后通過課堂測試和課程考試對課程教學情況進行檢驗，并收集課堂測試和課程考試的反饋信息，并根據這些反饋信息分析、評價課程教學效果，然后任課教師和學生充分地交流、溝通，并不斷調整授課內容和方式、學習內容和學習方法等，最終實現提高教學效果的目的。

（1）實踐需求導向下的“教”。在實踐需求的導向之下，任課教師應該以滿足實踐需求為授課的目的，主要從精選教學內容、運用科學并適宜的授課方法和手段、課堂與課后討論三個方面來調整和完善“工程經濟學”課程的講解，向學生傳授工程經濟學知識。

1）根據實踐需求精選教學內容。任課教師在授課之前應該先明確為了滿足實踐需求，應該向學生教授哪些知識、需要教授的這些知識哪些是只需要了解即可、哪些需要重點掌握并能夠靈活應用。工程經濟學起點比較高，其課程難度也是比較高的，整個“工程經濟學”課程的重點、難點內容，如資金的時間價值、資金的等值計算以及凈現值、凈年值、費用現值、費用年值、內部收益率等經濟效果評價指標的概念及計算等，在安排教學內容時應給予足夠的重視，并保證其授課時間。

雖然說要以實踐為導向來精選教學內容，但并不是說不再重視基本理論的講解，反而更應該提高對工程經濟學中基本知識的重視程度，因為這些是實踐的堅實基礎。在根據實踐需求精選教學內容時，應堅持“注重實踐、保證基本理論”的原則。

對教學內容進行精選，在一定程度上也是對任課教師自己對本課程相關內容的理解和掌握程度的檢驗。因此，“工程經濟學”的任課教師應該持續關注工程經濟領域的新知識、新方法、新動態，不斷完善自己的知識儲備，強化對該課程的理解和掌握。

2）運用適宜、有效的課堂授課方法和手段。在確定了教學內容之后，用什么樣的方法和手段快速、準確地把這些知識傳授給學生，并能夠使他們充分掌握這些知識，是任課教師緊接著要考慮的問題。對于“工程經濟學”而言，其課程內容量是比較大的，通常情況下學時安排對于教學內容來說是有限的。因此，在“工程經濟學”課程的教學中引入計算機輔助教學是十分必要的。

一方面，充分利用多媒體 PPT的形式進行教學，可以使教學內容豐富多彩，內容生動直觀。這可以在大幅度地縮減占用教學學時的同時，大大增加課堂授課內容，這可以提高授課的效率，從而達到事半功倍的效果。另一方面，在課堂上需要計算凈現值、內部收益率等經濟評價指標時，可以用excel來演示計算過程，因為在工程實踐中，一些工程項目的壽命計算期是比較長的，采用手工計算會使整個計算過程耗費過多的時間，影響工作效率。所以，在課堂的演示中，就可以用excel來演示計算過程，并建議學生課后練習，培養學生快速計算這些經濟指標的能力，這在實際工作中將是十分有用的。

在“工程經濟學”課程教學中，一個有效的方法是在課堂上采用案例教學。案例教學法已經被證明在工程經濟教學活動中十分有效。[3]在上課之前，任課教師需要選擇合適的案例，并將現實中的事例或案例與課堂學習內容緊密聯系起來，然后在課堂上由學生對案例進行經濟效果分析和評價，通過學生的切身體會激發他們學習的興趣，并通過案例教學提高他們分析并解決現實問題的能力。

3）課堂、課后討論。“工程經濟學”課程教學中，不能僅僅只是課程內容的傳授和接受，這樣的課堂教學是枯燥沉悶的，時間一長，無論是任課教師還是學生，都會產生疲勞感。此時，任課教師和學生以平等的身份共同參與課堂、課后討論會調節整個課堂氣氛。此外，通過這種平等的課堂、課后討論，任課教師和學生在討論中表達自己對某個問題的看法，可以使他們在對比思考別人的見解和自己的理解時，更加深刻地理解該問題。課堂、課后討論的方式有很多，例如課堂上在任課教師的主持下學習分組討論，并由每組代表發表自己組的主要觀點；通過網上課堂、網上討論進行討論等。

（2）實踐需求導向下的“學”。在任何一門課程的教學中，學生都處于主體地位，任課教師只是學生的一名服務者。在實踐需求的導向之下，學生應該認真思考自己學習的目的，決定自己應該怎么學習。

1）培養主動學習、自學的意識和習慣。前面介紹的三種實踐需求都是學生未來可能的需求，在這些實踐需求導向之下，學生首先應該意識到在課堂上所學的專業知識并不只是為了應付考試，而是與自己密切相關——現在的學習是為了掌握未來從事工程經濟活動的專業技能，自己是工程經濟學相關內容的學習者，同時也是受益者，因此，應該主動學習工程經濟學有關理論和方法，培養自學意識和習慣。學生通過主動學習和自學自己需要的專業知識，可以把學習變成一件有意思的事，這會提高學習的效率，而且也會取得較好的學習效果。

2）有目的地進行拓展學習。除了課堂學習，學生還要有目的地進行拓展學習，任課教師也要多引導學生進行一些對實踐有用的拓展學習，這樣，可以很好地對課堂學習內容進行補充，在拓展學習中也可以加深對一些基本概念和理論的理解。同時，這也是一個學生培養自己獨立思考能力的方式，使學生能夠適應時展的需要。

（3）考試方法的調整。在實踐需求的導向之下，可以對考試方法進行調整，可以將課堂測試和課程考試結合起來。一方面，對于課堂測試，可以在課堂上通過提問考察學生對基本概念和理論的掌握情況，可以給出小案例并設置問題讓學生對案例進行分析或應用合理的工程經濟方法進行計算。另一方面，對于課程考試，可以嘗試改變常用的試卷考試方法，比如可以給學生一份實際材料，讓學生應用所學知識自己查閱資料，來完成一份可行性研究報告或分析一個工程項目在經濟上的可行性等，這對學生來說會是一個挑戰，同時也是他們未來實際工作內容的一次模擬。

三、結論

“工程經濟學”是一門實踐性比較強的課程，在其課程教學中應該明確注意實踐對學生培養的要求。因此，以就業、考研、職業資格考試等實踐需求為導向，調整“工程經濟學”課程教學的內容、方法和手段，是該課程教學適應時展的需要，有助于促進學生在未來實際工作中更好地進行工程經濟活動，從而使學生更好地適應社會的需要。

參考文獻：

[1]余劍英.建筑工程經濟學課程案例教學初探[J].高等工程教育研究，2007，（S1）：156-158.