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對平面設計崗位的理解范文第1篇

中職平面設計專業的實踐性較強，其課程設置關系著學生的知識結構和專業能力，也影響著學生以后的職業生涯。為了提高中職平面設計專業學生的競爭力和綜合素質，促進學生更好地就業，應當將中職平面設計專業課程體系與職業標準進行對接，提高平面設計課程教學的針對性和效率，進而提高中職學生的專業素質與就業競爭能力。

關鍵詞：

中職教育；平面設計；課程體系；職業標準

平面設計在當今的社會中具有廣泛的應用，且隨著信息技術的迅猛發展，平面設計的發展呈現出新的特點。中職平面設計專業的學生將來要從事的職業多為廣告、軟件、影視以及印刷行業，近年來，這些行業對平面設計專業人才的要求也在不斷提高，中職平面設計專業課程設置應與專業人才的職業標準進行對接，提高中職平面設計畢業學生對自身所從事職業的適應性，提高學生的市場競爭力。

1根據平面設計專業的職業需求改善平面設計專業的教學理念

中職學校的教學理念關系著專業教學課程的主要方向和教學的重點。在教學活動當中，應當采用與職業需求相統一的教學理念，并以教學理念為指導進行課程體系的設置。在理念上應注重對學生實踐能力培養，將平面設計教學與工作的過程結合起來。在企業當中，員工的工作有著一套完整的工作程序，在學生進行教學培養的時候，應當注重對他們工作過程的培養，通過完整的工作程序讓學生對工作過程系統有所了解，提高學生對職業的了解，增強其適應能力。在這一理念的引導下，平面設計專業課程的設計應當以典型的案例為突破點，對課程的內容進行整合設計，追求工作過程的完整性和系統性。最后，以學生為中心，進行教學方案的修改和設計。通過讓學生在完整的工作過程中的鍛煉，培養學生應用理論知識解決實際問題的能力，并增強學生在工作的過程中積極思考問題的能力。

2完善專業實踐課程設計以提高學生的實踐操作能力

平面設計專業具有很強的實踐性，在工作崗位當中，企業往往對平面設計人才的專業能力以及實際運用能力有著較高的要求。平面設計的專業內容包含著較多的內容，例如：圖形、文字、形象系統等的設計。在教學的過程中，教師在借鑒傳統教學方式的長處和優勢之外，還應當結合現代化的教學手段，對教學的內容進行完善，并對課堂的教學內容進行優化，突出教學的重難點內容，提高學生對知識的掌握水平。平面設計專業是一項實踐性較強的專業，在該專業的學生未來所從事的職業來看，也都具有較強的實踐性，因此，在課堂教學活動當中，教師應當注重對學生的實踐能力的培養，提高學生對知識的實際應用能力。在教學當中，應當注重將現代化的設計理念融入到教學活動當中，并將平面設計與文化、藝術相結合。平面設計主要應用于包裝、廣告、宣傳海報等內容當中，在工作當中，學生平面設計工作的開展離不開多種設計軟件的復制。在平面設計課程當中，學生對設計軟件的學習是十分必要的，良好的軟件使用技術能夠幫助學生設計出優秀的作品。在實踐教學當中，有必要開展Photoshop、CorelDRAW、illustrator等軟件的學習。首先，Photoshop是Adobe出品的圖形處理軟件，具有強大的圖像處理功能。在實際課程當中，應當將學生對Photoshop軟件的學習當做實踐教學的重點內容之一。通過對Photoshop設計的學習，讓學生掌握文字輸入排版、圖像色彩調整、制作特效、編輯修正以及合成圖像等方面的內容。其次，學會使用CorelDRAW平面矢量繪圖軟件。CorelDRAW的使用能夠為平面設計提供先進的手段和便捷的工具，制作出來的作品可以進行任意放大輸出，打印效果十分清晰，CorelDRAW設計能夠展示出平面設計作品從設計、構圖、草稿、繪制以及渲染的整個過程。CorelDRAW設計是當前眾多用戶應用的主要設計。最后，illustrator軟件具有處理位圖圖形和矢量圖形兩種功能，此外還具有Web圖形工具等其他創新功能。學生可以利用該設計軟件進行快捷、靈活的平面設計。

3聯合企業開展綜合實訓教學

平面設計專業學生最終要到企業當中供職，做好企業的平面設計工作。根據平面設計專業的職業特點，需要加大對學生的實訓教學力度，提高學生運用平面設計的專業知識，解決工作當中的實際問題的能力。以往的教學經驗表明，聯合企業對學生展開實訓教學有助于提高學生的綜合實踐能力，促進學生將平面設計相關的理論知識應用到實踐當中，是培養學生自主學習能力和創新能力的有效方式。在綜合實訓過程中，教師要引導學生使用相關的設計軟件配合設計工作的進行。同時，可以采用綜合實訓的方式，提高學生對各種設計軟件應用目的與使用特點的認識，促進學生將實際的平面設計與理論知識、設計軟件進行緊密結合。同時，展開企業團隊模式的綜合實訓教學，有助于學生深入了解企業的文化，熟悉崗位工作的運作方式，并深入理解平面設計崗位工作的需求，進而提高學生進行綜合實訓的積極性和目的性。通過綜合實訓，引導學生合理安排學習的實踐，并加強與其他人員的合作協調。通過綜合實訓既能夠增加學生的實踐經驗、豐富學生的實踐知識，又能夠提高學生的團隊協作精神。

4小結

綜上所述，中職平面設計專業課程的設置應當以職業需要為指導，在兼顧理論知識教學的基礎上，注重對學生實踐能力的培養。同時根據實際設計工作的需要，加強對學生應用多種設計軟件能力的培養，提高學生進行平面設計的綜合應用能力。此外，還需要與企業聯合開展綜合實訓，提高學生的實際應用能力。

作者：孟延芬 單位：江蘇省通州中等專業學校

參考文獻：

[1]季妍.中職平面設計專業模塊化課程體系的構建[J].新課程•下,2014,(4):128-129.

[2]王林.淺談中職建筑裝飾專業(室內設計方向)的課程設置--基于計算機平面設計專業建設[J].職業技術,2014,(5):46-47.

對平面設計崗位的理解范文第2篇

基于工作室的課程教學輔導基于工作室的平面設計課程的教學輔導應逐步擺脫傳統的課程講授的教學方式，引導學生利用網絡及多種媒體(教材、電子書、動畫、視頻)等進行自學，教師對學生自學過程中的典型性和普遍性問題進行重點答疑．在課程教學過程中要充分發揮學生的學習自主性，注意培養學生自主學習的能力，定期組織學生針對平面設計的特定專題進行分組討論．學生在自主學習中注意與項目小組的同學進行專題研究和討論，并將所學知識同平面設計的具體任務緊密結合起來．同時，還應注重發揮高年級學生的帶動和引領作用．在項目小組組建初期，為每個項目小組指定一個高年級學生作為項目的技術支持專家，安排其利用課余時間為項目小組提供必要的指導，及時解決學習中的困難和問題，加強低年級學生完成設計項目的信心，提高他們的項目學習效率，減輕教學實施過程中教師的指導壓力．低年級學生也將不斷成長，成為后續的項目小組的技術支持專家．

基于工作室的課程項目教學實施組建項目小組，指定項目負責人和技術支持專家，對平面設計課程教學內容進行模塊整合，實施課程項目教學．在課程教學內容的組織上應精心選擇設計項目任務，注重每個項目任務涉及課本知識，把握好難度，確保學生通過努力，可以較順暢地完成項目任務．如數碼照片紅眼處理、婚紗攝影特效制作等．每個項目任務都從行業中的具體設計情境開始，要求學生事先完成相關設計項目的基礎知識學習和基本技能練習;再結合項目的特定設計要求，要求學生完成綜合性設計;最后，在學生的能力達到一定水平后(如通過企業專家考核或認證)，可以安排學生從企業接單，從客戶的實際需求出發，按照企業標準完成真實的平面設計作品，進一步提升平面設計能力．同其他崗位或行業的職業能力要求一樣，平面設計相關職業崗位不僅要求學生具備一定的平面設計專業能力，也要具備一定的方法能力和社會能力．專業能力是指平面設計領域的專業知識、Photoshop等軟件的操作技能等職業相關的基礎能力;方法能力包含了獨立思考、分析判斷與決策、獲取與利用信息、創新和獨立制定計劃的能力;社會能力則包含了組織協調、人際溝通、語言與書面表達、社會責任感和職業意識等．通過依托工作室實施的由易到難、循序漸進的平面設計項目實踐，不僅可以讓學生逐步熟悉Photoshop平面設計課程知識，理解設計基本要素，熟練掌握平面設計技能技巧，提升其專業能力，通過項目實施培養學生的課程自學能力、平面設計創新能力和團隊協作能力，還可以進一步提升其方法能力和社會能力［3］．如對于圖文印刷工作室中常見的客戶名片設計制作，可以在學生掌握Photoshop軟件基本操作的基礎上，讓學生明確客戶名片設計的基本任務要求，包括顏色、布局、客戶信息展示等，先按照常規名片制作的方法，使用Photoshop軟件對照效果圖，完成客戶名片的制作;在學生完成針對特定效果圖的名片制作后，可以進一步要求學生充分發揮自己的技能和創意，按照自己在工作室中的職位，設計完成自己的工作名片，最后由企業專家、教師及同學共同對學生完成的名片設計作品進行展示和評價．通過一系列基于工作室的平面作品項目設計，大大提升學生今后完成類似作品的信心，提高其平面設計職業綜合實踐能力．實踐證明，基于工作室的平面設計項目教學，相對于傳統章節式課程教學，更有效調動了學生的學習積極性和主動性，在環環相扣的設計項目完成過程中，學生體驗到完成項目任務的成就感和滿足感．同時經過工作室項目的歷練，學生體驗到在完成具體工作中團隊協作的重要性，在今后工作中具有更好的團隊協作能力，取得更出色的工作業績．

基于工作室的課程過程化評價方式摒棄傳統以期末考試評定學生成績的課程評價模式，通過考察課程教學項目實施和完成的各個環節，如:項目需求分析、項目技能水平、項目作品質量等，來對學生課程學習效果進行評價．具體過程化的項目評價方式包括:在工作室項目小組建立初期就進行平面設計基礎知識的考核，決定選課學生是否能進入工作室開展下一階段項目實施，相當于企業中的員工招聘環節．在課程項目教學實施中，明確課程的考核方法引入企業的績效管理要求，與企業對員工的績效考核一樣，完成不了項目任務，意味著在企業中不能完成要求的工作任務，可能會被解聘或降薪．在項目驗收階段，通過教師、技術專家(企業)、客戶(同學)三方評分，評定學生的課程成績，優秀設計作品將獲得該項目的項目獎金．在基于工作室的課程項目實施中，課程老師代替企業領導下單，學生就是接單的員工，教學內容是項目任務，課程考核就是學生項目設計作品的優劣．從教學過程到評價標準全部采用企業標準規范化管理，從作品設計、開發到任務分解均體現真實平面設計過程，強化實踐技能與知識的運用，真正做到工學結合．在依托工作室的課程學習期間，學生通過學習與完成項目作品的各個環節，直接感受到了平面設計工作的真實情境和工作壓力，促進對課程知識和技能的學習．通過一個時期的工作室教學實踐，凡是在工作室中通過項目作品設計訓練的學生，其包括專業能力、方法能力、社會能力在內的平面設計各項職業能力均得到大幅度提升，為其后續的職業發展打下扎實基礎．

基于工作室的平面設計課程項目教學改革，以校企合作為依托，以校園平面設計工作室為平臺，搭建真實的企業化平面設計工作情境．通過引入企業平面設計項目，組建平面設計項目小組，實施課程項目教學，改革課程評價方式，建立基于工作室的平面設計課程項目教學體系，提高學生的平面設計技能和專業綜合能力．相信隨著改革的不斷推進，將大大提高職業院校相關專業學生的平面設計職業崗位能力，也為企業和社會培養輸送更多高素質平面設計人才．

作者：趙加華 陳可新 單位：福州交通職業中專學校 福州職業技術學院

對平面設計崗位的理解范文第3篇

【關鍵詞】以生為本 項目驅動 案例演示 項目創意設計 三級實訓法

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0243-01

隨著計機的普及和各種操作軟件的更新，平面廣告設計課程不再是陌生的課程，但對于設計專業學生來說，平面廣告設計的實際操作依然是動手能力差：老師課上講解的步驟，學生課上聽懂，課下不會操作，所以提高平面廣告設計課程教學的效率是平面廣告設計教學研究的一個難題。平面廣告設計課程的技能教學訓練，課程命令復雜，操作過程煩瑣，學生的學習壓力大，教師教學任務繁重。教師既要要求學生學會內容，又要與實際相結合，這是平面廣告設計課程教學不可忽視的問題。

一、計算機平面廣告設計課程教學改革的必要性

平面廣告設計在社會上用途很廣，專業覆蓋面很大，涉及領域十分廣泛：只要有市場，就需要廣告宣傳，就需要廣告設計師；只要有讀者，就需要報刊、雜志、書籍，就需要美術編輯；只要有交通，就需要戶外廣告宣傳、路牌、站牌，尤其是更多的地下站臺和廣告需要更多的廣告公司和從業人員；數碼藝術也進入了平民百姓家庭，這使得平面藝術處理的市場需求面迅速擴大。從社會需求狀況分析，中國廣告設計協會統計數據表明：2008年中國廣告設計總產值達到950億元，并預測到2012年廣告設計專業技術人才每年需求將超過50萬；中國平面設計協會預測到2015年平面設計專業技術人才每年需求40萬。

面對平面廣告設計行業的迅速發展以及對專業技術人才的巨大需求，平面廣告設計課程教學改革要以加強基本素質和專業技能教育為基礎，重點突出能力培養，以基本素質和專業技能培養為主線、以實踐教學為重點、以強化藝術設計、施工、管理為支柱，加強產、學合作，逐步建立學校與企業合作培養人才的機制。通過在學校的學習，畢業生上崗后，上手快、動手能力強，經過一段時間的磨練，即可成為公司骨干。

二、計算機平面廣告設計課程教學改革的策略

我校近兩年通過與武漢視野教育咨詢有限公司的合作，在平面廣告設計專業課程的教學改革做了一些有益的嘗試，取得了較好的效果。

1.以生為本，樹立與平面廣告設計教學相適應的教學觀

平面廣告設計教學的有效性的核心體現是教學的效益，學生在接受平面設計教學后一段時間后應該取得一定的進步，這樣平面廣告設計教學才能說是有效，不然就是沒有達到平面設計教學的要求。這里學生的進步不僅包含了對平面廣告設計基本知識的掌握以及基本平面廣告設計技能的理解，更包含了學生能力、情感態度以及價值觀方面的發展與進步。在平面廣告設計教學背景下，教師應該充分重視學生在平面廣告設計教學中的主體地位和作用，通過建立良好的師生互動關系，達到彼此尊重、相互理解、相互信任，共同學習的目的，從而積極構建互動式課程文化。

2.科學合理構建新的課程體系

“不求多而全，但求專而精”。按照企業崗位所需技術要求設計課程，與崗位有關的技術，盡可能地做到讓學生多學，而且還要讓學生學得精、學得深。保證讓學生所學知識是最先進、最實用。與將來崗位沒有關系的技術內容不安排學生學習，把大量的學習時間放在將來從事的崗位技術上，讓學生做到知其然，知其所以然。并按企業用人素質要求，增加職業素質課內容，讓學生明白作為一個職業人應該具備起碼的基本職業素質。課程體系設置如下：

職業素質課：《成功不難》、《溝通技巧》、《商務禮儀》、《電話溝通技巧》、《產品解說》、《求職與推銷自己》

專業基礎課：《計算機應用基礎》、《廣告素描設計基礎》、《速寫與平面構成基礎》、《廣告色彩構成與布局》

工具軟件課：《PS圖形圖像處理》、《CorelDraw》、《Illustrator》、《方正飛騰與報紙排版》

創意設計課：《企業形象創意設計》、《圖文廣告創意設計》、《產品包裝創意設計》、《戶外廣告創意設計》

3.項目驅動全程教學，理論與實踐完美結合

根據學生喜歡動手的特點，所有的課程及其內容都圍繞著項目進行，所有課程均采用項目演示分析課――項目模擬制作課――上機指導課――總結提升課――技能提升課五個環節，通過完成各階段的項目，使學生具備一定的經驗。按照崗位技能要求，課程體系中還提供了規范的項目設計流程、規范和技術支持，要求學生在掌握所學知識點的同時去獨立完成大量的項目設計與制作任務，使學生掌握實際操作技能，提高項目實戰經驗，培養學生學習的自覺性。

4.案例演示分析教學，學生易于理解知識點

制作生動形象的PPT課件，提供較多的圖片和圖示，提高學生的學習興趣，讓學生更好地消化和吸收所學知識。教師通過直觀教學法，一邊演示，一邊講解；學生就像看電影一樣，一邊有趣地觀看，一邊有趣地聽；學生易于理解，易于記憶；學得輕松，學得有趣。教師依據設計規范模擬設計并制作項目案例；學生在教師的指導下按照設計步驟和要求，通過上機完成項目模擬制作任務，提高項目實戰技能。

5.項目創意設計教學，培養學生設計思想

考慮到學生對創意設計有一定的困難，在提供創意項目案例時，應加大廣告創意設計內容和項目實訓時間。不僅要注重項目設計的技術和設計和流程，更重要的是注重設計思想。為了幫學生對創意設計思想有一個比較深刻的認識，必須提供各種各樣的創意設計項目。教師用不同的項目案例講述不同的設計思想，長時間地、自然而然地培養了學生廣告創意設計的思想觀念，使學生知道一個沒有思想的作品是一個無用作品的道理。學生再通過大量的廣告創意設計項目實訓，在使用所學知識點的同時，能夠說出自己使用的設計技術，也培養了學生的設計思想，使學生逐步實現藝術性和思想性的統一。

6.周密的“三級實訓法”崗位技能提升方案

一級模擬設計實訓是學生在學習理念課后，在教師的指導下進行模擬設計項目（即上機指導課），是“學走式”的實訓。這種實訓，一方面是讓學生通過上機準確地理解技術難點，且運用所學技術模擬設計項目；另一方面是學習設計流程和規范。

二級技能提升實訓是技能提升課，學生可以獨立設計廣告項目，是“行走式”的實訓。這種實訓，一方面是讓學生通過上機鞏固所學知識點；另一方面是讓學生在掌握設計流程和規范的同時提高設計速度。

三級崗位技能實訓是“學跑式”的就業作品設計實訓。重點是廣告創意設計，要求學生充分發揮自己的想象力和創造力，設計出比較令人滿意的、有思想性的和藝術性的作品。一方面是檢驗學生的實際學習效果，另一方面是提供多個面試作品，便于用人企業考核學生的技能水平。

計算機平面廣告設計是一門發展性學科，知識更新的速度極快。為了讓學生畢業以后能夠更好地適應科技飛速發展的社會，在教給學生知識的同時，必須綜合運用多種教學方法、采取先進的教學模式培養他們的自主探究、主動獲取知識的能力。當然，如何提高教學質量，培養大學生的學習積極性，養成自主學習能力還有許多方法，這有待我們教師在教學工作中不斷探索，細細體會，并從中選出適合學生的方法，力求培養出更多優秀的人才。

通過筆者的實踐證明，根據社會的實際需求和中等職業學校自身條件，確定出切實的人才培養方案，大膽進行人才培養模式改革，努力培養出受社會歡迎、有特色、高質量的平面設計人才，提高學校的聲譽，走出學校自己的特色。

參考文獻：

[1]夷靜.淺談計算機平面設計課程教學改革新舉措[z]..

對平面設計崗位的理解范文第4篇

在信息社會互聯網大行其道的今天，社會對平面設計人才的綜合素質要求日益提高，傳統的教學模式的不適應性逐漸顯現出來。[1]

1、平面設計專業的引導性不強

這主要是高校的教學指導思想導致的，教師在教學過程中沒有把教學內容與專業方向給學生講清楚，或者教師本身也沒有明確的定位。這就造成了這個專業的學生在學習的初期始終找不到職業的方向，僅僅是聽說或者是想當然地認為將來要干什么，具體干什么，怎么干仍然是茫然的。既然學習了繪畫基礎課程，學好了理所當然的就可以勝任將來的工作;專業課學好了就能勝任一切平面設計崗位，可以在未來的公司中占有一席之地;實踐課學好了畢業后就可以立刻上崗操作。這些認識不能說是錯誤，但是卻忽視了這其中內在的有機聯系，把本應遞進、滲透、鏈接的幾個方面割裂開來，最終不能成為平面設計專業的拔尖技能人才。

2、教學方式缺乏個性化

學習平面設計的學生應具有的基本素質參差不齊，在繪畫和構圖方面的理解和思維能力差異很大，在教學中一般是實行統一的課程，有的學生相當輕松，有的學生倍感吃力。在繪畫基礎課程上，有的學生根本沒有接觸過美術知識，對于素描、透視、構圖、色彩一竅不通，繪畫基礎課又是課程較短的科目，前面的沒學好，后面的根本無法掌握。繪畫基礎課是面對許多專業的課程，有些內容與平面設計關聯確實不大，如果不加選擇地按照相同的模式教學，既浪費了課時，也起不到應有的作用。

3、教學實踐課課時沒有得到應有的比重

平面設計是一個實踐性很強的專業，理論的學習固然重要，更重要的是讓學生掌握在實踐中應用的能力。平面設計需要形象思維、理性認知、豐富的想象力和對客觀事物的理解，以及經過全方位的綜合能力的掌握來解決實際工作的問題。[2]我們經常可以看到這樣的現象，有的學生繪畫基礎很好，理論知識也學習的不錯，考試成績一直優秀，講起來也是頭頭是道，但是一接觸到具體的設計就茫然無措了。這就是典型的理論脫離實際，最主要的原因就是缺乏實踐課的鍛煉，在教學課程的設置上實踐課占有的課時太少，這對于將來的就業求職相當不利。[3]

4、繪畫基礎課被冷落

平面設計專業設置了繪畫基礎課程，同時也受到了許多詬病，有些人認為平面設計和繪畫看似有些聯系，實質用處不大，如果作為一種愛好來增添自己藝術底蘊當然不錯，如果為了學習平面設計而學習繪畫有些得不償失。這種認識相當片面，基礎繪畫課屬于藝術的范疇，里面充滿了美學思維和空間構想，而這些正是我們許多學生最缺乏的，設計離不開思維、理念、想象、結構，而這些重要因素都會在繪畫課程中得表現出來。

5、平面設計課程忽略學生思維能力的提高

平面設計的教學讓學生看起來有點像機械熟練工的操作，一般采取的都是固定的模式：先由教師進行授課，學生通過查找和借鑒資料設計草圖，制定相應的設計方案，對草圖進行分析、修改和完善最后形成作品。[4]在整個教學過程中學生的思維多是停留在搜集資料、觀看圖形、借鑒模仿上，考核和評價也是關注于作品的觀賞性和技術應用，卻忽略了學生在設計過程中的思維能力的提高。

二、高校平面設計教學的對策研究

1、優化課程設置，注意職業導向

平面設計就是通過對基本元素設的計和重組結構出直觀的具象，把設計者對這些形象的認知融合于圖像中，通過再次加工創作后在二維空間中表現出來，能夠給欣賞者以美的感受。我國高校的平面設計教學包含了基礎理論、專業課和實踐課三個教學層次，這三個梯次即是節節升高的，又是相互連接上，學生通過這一教育能夠在掌握理論知識的基礎上，在實際操作能力上得到鍛煉，成為具有一技之長的專門人才。所以，在課程設置上就要達到三者的相對平衡，繪畫基礎知識必不可少，這在以后的應用實踐和職業生涯中清晰地表現出來，缺少繪畫基礎和掌握了美術知識的學生的設計能力大不相同，底蘊的深淺決定著設計師的水平和前途。[5]所以要把被分離的平面構成、色彩構成、立體構成三個部分進行融合、串聯和互動，呈現出螺旋漸進的態勢，把平面設計的教學目標和職業導向結合起來，學以致用。

2、重在培養學生的創作思維能力和創新精神

在教學工作中，要對教材的內容進行整合和辨析，對于其中陳舊的、落后的教材內容進行有選擇的刪減，適當加入新時期最為前衛的、新潮的、先進的設計理念和形式。利用新媒體時代的海量信息增加創作資源，通過各種渠道獲取最新的設計信息，比如網絡、期刊、講座、展覽，把這些內容與教材緊密地結合起來進行創作。鼓勵學生在平面設計中加入自己的創作理念、表現方式、構圖特點，把作品有無新穎的設計思路、開闊的視野、技巧的靈活掌握、最具時代性的應用作為主要的評價指標。[6]

3、分類式教學靈活多樣，實踐課程為主

作為平面設計專業的學生應該掌握更多的創作素材，不僅需要扎實的理論知識，更需要和社會實踐結合起來，才能積累源源不斷的創作源泉。教師要根據學生的不同情況采取不同的教學方式，在普遍教學的基礎上有所側重。除了基礎較差的學生需要重點補習外，絕大多數學生要在教師的帶領下脫離課堂的束縛，讓學生走進自然、走進社會，充分感受中華民族傳統文化的博大精深。

4、繪畫基礎課程不能丟，要持之以恒

對平面設計崗位的理解范文第5篇

關鍵詞：平面設計 就業前景 就業現狀

平面設計是將概念或思想，通過色彩、版式及構圖等方式進行傳播的，進而讓受眾利用視覺了解設計者的計劃及設想。平面設計的使用范圍非常廣泛，比如，可適用于雜志排版設計、廣告設計、書籍設計以及包裝設計等，而相關的平面設計專業畢業生的就業方向一般有出版行業、廣告公司、圖文設計公司以及企劃公司等。本文旨在探討平面設計的就業現狀與前景。

一、平面設計專業的就業現狀

現階段，平面設計專業學生面臨著就業難的巨大困境。主要可從以下幾方面具體論述：

1.缺乏就業能力

就業能力不足的主要表現包括：一是招生問題;二是學習問題;三是因為學生和學校不能冷靜面對就業壓力，使得學校為了滿足社會的就業需求，必須要培養通用型及全能型人才，而學生太過急于求成，使得其在學習中主次不分，且缺少針對性，最終導致學生一事無成。

2.畢業情況

平面設計專業的畢業生有非常大的就業壓力，其目前現狀就是就業難并缺乏定位。這主要是因為：第一，學生進入學校時就未明確自己的學習目標，跟隨學生大眾混到畢業。第二，學生在學校的學習中，雖然涉及到了各個方面，卻在各個學科中的學習都不精，以致他們在就業中出現低不就、高不成的現象，使得大部分已經就業的學生都不滿意目前現狀。第三，由于崗位不斷變化、更新，使得就業不穩定，這就造成了招聘單位很難招聘，且畢業學生很難就業的局面。

3.就業市場已經飽和

平面設計專業的就業市場是相對飽和的。第一，電子科技產業迅速發展，使得我國各設計企業及廣告企業招收的平面設計專業的畢業生越來越少。這主要是因為：首先，新媒體的逐漸出現及其快速發展，使得設計行業與廣告行業之間形成壟斷市場的對立形勢，且其競爭非常激烈、高端，因此，對相關設計人員的招聘要求要求非常高，但大部分平面設計專業的畢業生都達不到公司的相關招聘要求。另外，小規模的設計企業或廣告企業很難在激烈的市場競爭中生存，導致其業務量不斷減少，那么所需的平面設計人員也就不多，所以招聘的平面設計專業的畢業生數量也就不斷減少。第二，畢業生沒有全面了解、認識平面設計就業情況，以致他們錯過了大量的就業機會。這是因為：首先，很多平面設計專業的畢業生都將就業目標放在室內裝修以及廣告業等行業上面，這就大大增加室內裝修及廣告行業的招聘人數，那么就在一定程度上限制了應聘人數。其次，珠寶設計、服裝設計以及玩具設計等行業的相關設計人員嚴重不足，而平面設計專業畢業生常常忽略這些設計行業，卻爭搶著擁往室內裝修及廣告等行業，導致行業擁擠。

二、改進平面設計專業教學的幾點建議

1.理論結合實踐

首先，了解理論知識的重要性，并明確實踐離不開理論知識的指導。其次，扎實的平面設計理論知識會激發設計思源，進而設計超越型、創新型的優秀作品。所以，教師應在教學中將理論學習和實踐操作有效結合。雖然平面設計專業目前的就業現狀十分嚴峻，但優質的人才不會被埋沒。創新教學模式會產生一批工作能力較強的全能型人才，以服務于企業，進而拓展平面設計專業的就業前景。

2.設置針對性較強的課程

首先，設置的平面設計課程要充分考慮生源狀況，并基礎入手，有針對性的設置課程。另外，設置課程時不要追求過大的覆蓋范圍，而忽視相關的教育目標。我們需培養高質量的全能型及技術型人才。此外，應做到因材施教，并有效結合專業教學和項目教學，以培養相關專業型人才。

3.教學模式要創新

創新平面設計教學模式：首先，因為學生基礎存在差異，使得部分學生不理解相關的理論知識，進而降低了其學習熱情。此外，理論知識比較乏味，使得學生很難發揮其積極性。

創新教學模式可激發學生潛力，以有效完成教學目標，創新教學通常包括案例教學、合作探究教學、及任務驅動教學等。

三、平面設計的就業前景

由于我國廣告、服裝業、房地產及家居裝飾不斷發展，使得熟練運用電腦設計技術等相關設計人才嚴重缺口，特別是平面廣告設計，基本上已經滲透到各行各業，那么所需的平面廣告設計人員越來越多。相關研究表明，近幾年，平面設計師將會成為供不應求的職位，而平面設計專業也會成為大學生發揮創造力的主要途徑。

隨著市場不斷正規化以及規范化，相關企業越來越關注產品的形象包裝，且平面設計廣告也得到了應有的重視，這是因為包裝和廣告更利于企業提升自身的市場競爭力，同時也為企業帶來了巨大的經濟效益，而消費者也可欣賞、享受構思新穎、創意獨特的包裝和廣告。我國著重開發的服務行業是設計服務行業，有效運用相關設計來提升產品形象，進而促進相關企業及設計服務行業不斷發展壯大，并擴大其市場需求。由于平面設計專業的應用范圍比較廣泛，且人才需求及供給都比較充足，使得相關廣告、報紙、出版及雜質等行業也一直呈現不斷發展的趨勢，因此，平面設計服務行業的發展前景非常好，使得平面設計專業畢業生的就業問題也得到有效解決。

雖然與發達國家相比，我國設計行業發展相對比較落后，但我國部分諸如香港、深圳等發達城市仍然受到西方設計理念及設計風格的影響，并進行吸收，再經過文化的強力沖刷，使得設計思路擺脫了傳統的設計理念，這都促使我國設計行業不斷發展，并最終會后來居上，所以說，我國設計行業的發展潛力很大，使得我國平面設計專業畢業生的就業前景非常好。

若經濟處于繁榮時期，那么市場所需的平面設計師人數就不不斷增加，如果經濟下滑，也不會產生較大的影響。雖然我國經濟由于金融危機的嚴重影響，導致其發展比較緩慢，但各企業仍將繼續發展，那么所需的設計人員依然會保持有增無減的狀態。總而言之，我國平面設計專業畢業生的就業前景一片光明。

結語

綜上所述，平面設計專業畢業生若想在目前較大的就業壓力下，尋找合適的生存之道，提高自己的市場認可度，首先要明確自身所處的位置及環境，提高外界事物的感受力，并將設計思維保持在潮流前端，不斷創新設計創意，最終確保自身處于市場競爭的優勢地位。

參考文獻：

[1] 陳蕊.淺談論平面設計的就業現狀與前景[J].中國科技縱橫，2010，（10）：248.